Antecedentes: Dualismo cuerpo-mente (Descartes-Aristteles) Siglo XX: Giro copernicano separacin de conceptos Movimiento intencional : La intencionalidad supera al determinismo,

otorgndole a nuestra conducta un fin subjetivo.

Movimiento: una de las manifestaciones de la motricidad. La motricidad es la potencia; movimiento es el acto. Motricidad: movimiento intencional

Sociologa: con el retorno del sujeto en perspectivas de carcter microsociolgico, como el interaccionismo simblico que consideran los gestos y los actos del cuerpo como factores explicativos de lo social. Segunda mitad del siglo XX. Neurofisiologa: como los de Maturana y Varela (1973) que demuestran la fundamental e ntima codependencia entre fenmenos vitales y cognicin, entre los principios fundamentales de organizacin del ser vivo y la naturaleza del conocimiento, y en el caso de los humanos, entre biologa y lenguaje.

Motricidad y Movimiento desde las Ciencias: Filosofa: desde la fenomenologa el movimiento del propio cuerpo es proyeccin, es generador de espacio, mi cuerpo es potencia de accin porque mi cuerpo tiene la capacidad de estar orientndose en el mundo (Gallo, 2007)

Neuropsicologa: mostrando una relacin de las conductas motrices con el pensamiento

Psicologa: estableciendo la relacin del movimiento con los procesos de cognicin y las teoras de la conducta, la cognicin, la motivacin y el deseo, en su respectivo orden.

Por ltimo la Biologa Filogenia (Filognesis) Morfologa Biomecnica Fisiologa

Piaget Nace el 9 de agosto de 1986 en Neuchtel, Suiza. Piaget Inicia desde temprana edad a realizar observaciones y experimentos con fsiles de moluscos y se interesa en la biologa. Escribe desde los 12 aos para revistas cientficas artculos sobre los moluscos de Valais, Savoya y Bretaa. En 1918 se doctora en Ciencias Naturales, al mismo tiempo que inicia estudios de psicologa y lgica. En 1921 es nombrado como director del Instituto Jean Jaques Rousseau. Investiga y publica sus investigaciones donde trata de reconstruir, a travs del nio, la historia del pensamiento humano. Muere en 1980 en Ginebra (Suiza)

La inteligencia segn Piaget. La inteligencia es, en principio, esa capacidad de adaptacin a situaciones nuevas. Luego viene la creacin, la invencin. Acaso la vida misma no es una creacin continua de formas cada vez ms complejas? No es un progresivo equilibrio entre dichas formas y el medio? La inteligencia es un caso particular de adaptacin biolgica al medio. Estoy suponiendo con esto, que es una organizacin y que su funcin es estructurar el universo. La inteligencia es la forma de equilibrio hacia la cual tienden todas las estructuras. Su formacin se comprende, analizando los mecanismos sensorio-motores ms elementales.

Tipo de inteligencia segn Piaget. Inteligencia sensorio-motriz (0-2 aos) Inteligencia preoperatoria (2-4 aos) Inteligencia Operatoria Concreta (4-7-8 aos) Inteligencia Operatoria Formal (11-12 aos hasta la adolescencia)

a todos los niveles, la inteligencia trata de comprender o explicar

Estructura de la teora del conocimiento de Piaget.

intereses
invariantes Estructuras variantes explicaciones

Bsqueda del equilibrio

Las estructuras variables sern, pues, las formas de organizacin de la actividad mental, bajo su doble aspecto motor e intelectual, por una parte, y afectivo, por otra, as como segn sus dos dimensiones individual y social

Estructuras invariantes
Incorporacin de elementos Asimilacin Adaptacin Acomodacin Asimilacin significativa Capacidad de organizacin de los cambios

Desde el principio de la vida la accin sobre el mundo funciona para producir equilibrios progresivos de acomodacin y asimilacin. Esto da como resultado una suerte de adaptacin de la inteligencia a las situaciones nuevas y, al mismo tiempo, demuestra su tendencia a la organizacin

Construccin de las categoras 4 Procesos fundamentales 1) 2) 3) 4) Del Objeto Del Espacio De la Causalidad Del tiempo

Etapas del desarrollo mental (Inteligencia y vida afectiva) 3 Estadios 1) Reflejos 2) Organizacin (Percepciones y hbitos) 3) Inteligencia sensorio-motriz

La afectividad y la inteligencia son, pues, indisolubles y constituyen los dos aspectos complementarios de toda conducta humana. De hecho, el lactante comienza a interesarse esencialmente por su cuerpo, sus movimientos y los resultados de tales acciones

Piaget, Jean. Seis Estudios de Psicologa. Barcelona: Editorial Planeta-De Agostini, S.A., 1985.

Benjumea, Margarita B. Perez. La Motricidad como dimensin humana-Un abordaje transdisciplinar. Espaa-Colombia: Instituto Nacional del Saber, 2010. Pikler, Emmi. Moverse en Libertad. Desarrollo de la motricidad global. Madrid: NARCEA, 1985.