Integrantes

Ana Nohem Daz Alfaro Ana Itzel Turrubiartes Espinosa Luisa Mara Rincn Castro Carmen Aidee Acosta Puente Lucero Garca Jimnez Gemma Julieta Bernal Lpez Laura Lorena Martnez Vzquez Eugenia Meza Escalante

Conclusin
Comprender y transformar la enseanza

Comprender y transformar la enseanza

Didctica operatoria
Expuesta por

Aprendizaje escolar

Reconstruccin de la cultura

J.PIAGET
Quien nos dice

VIGOTSKY
Quien nos dice

El nio debe descubrir el mundo a travs de su actuacin directa sobre l.

Por lo que

El desarrollo del nio se encuentra vinculado a su incorporacin creativa de la cultura de su comunidad.

Lo que nos lleva

La educacin debe ser su escenario.

Formatos de interaccin

Aprender la cultura

Bruner y Vigotsky
Quienes nos dicen

Aprendizaje espontaneo, cotidiano realizado en su experiencia vital Plataformas de entendimiento mutuo. La interaccin nio/adulto

Cmo hacer que los alumnos y alumnas aprendan por si mismos?

Palacios
Quien nos dice

Los formatos son microcosmicos de interaccin social que involucran pautas sencillas y repetitivas que regulan los intercambios

Son aprendidos por este hasta que no solo los utiliza si no los interioriza y verbaliza

Cultura Acadmica y Cultura Experiencial

El movimiento de aprendizaje de la escuela activa que resuelve con bastante xito el problema de motivacin Presenta el reto de crear espacios de dilogo Expuesta por

Conocimiento publico acadmico

Vigotsky y Bruner
Evitar la yuxtaposicin de dos tipos de esquemas El experiencial El acadmico El escolar El extraescolar

Conclusin
LA PLANIFICACIN DIDCTICA EN EL JARDN DE INFANTES

LAURA PITLUK

Juego Trabajo
Conjugan

Fundamental e Irremplazable

Se Puede

El placer

4 Momentos
La Enseanza
La Planificacin El Aprendizaje

Diferentes Sectores
Diferentes reas del Conocimiento
Ms Conocidos

Una o Varias Tareas

Actividades Relacionadas

Hacer Propuestas
(Abiertas y Especficas)

El Desarrollo
El Trabajo

Dramatizacin Arte o Plstica Ciencias Naturales

Construcciones Juegos Matemticos Biblioteca Variar Los Sectores

El Orden

Las Tareas

La Evaluacin Carpintera

Planificacin

Objetivos del Juego Gua de observacin

Eleccin del juego Planificacin peridica Relacin con lo visto Trabajo compartido Espacio para trabajar aspectos vinculados Integracin con proyectos Respeto por las decisiones Respeto por otros juegos Datos de la sala observada Datos de los observados Aspectos de organizacin

Propuesta de juego

Aspectos didcticos

Datos de los observados

Evaluacin general

Participacin y autonoma
Organizacin y material

Tipos de juego

Libre en sectores

Talleres

Trabajo juego

Centralizador

Dramtico