EPISTEMOLOGA DE LA TEORA DE LA EDUCACIN

I UNIDAD
Lic. Florentino Arpa Calachua

INTRODUCCIN A LA EPISTEMOLOGA

Qu es la epistemologa?
La epistemologa, o filosofa de la ciencia, es la rama de la filosofa que estudia la investigacin cientfica y su producto, el conocimiento cientfico (Bunge).

Para qu sirve la epistemologa?

Desentierra los supuestos filosficos. Aclara y sistematiza los conceptos filosfico. Ayuda a resuelve problemas cientficos filosficos. Reconstruye teoras cientficas de manera axiomtica. Participa en las discusiones sobre la naturaleza y el valor de la ciencia pura y aplicada. Sirve de modelo a otras ramas de la filosofa.

Campo de estudio de la epistemologa

Problemas lgicos Qu relaciones formales existen entre dos teoras dadas? Qu cambios son dables esperar en una teora cientfica? Problemas semnticos Cul es el contenido fctico de una teora dada? En que consiste la interpretacin fctica de una teora matemtica? Problemas gnoseolgicos Qu relacin hay entre la observacin de un hecho y las proposiciones que lo representan? Qu relacin hay entre la observacin de un hecho y las proposiciones que lo representan? Problemas metodolgicos Qu e un indicador social? Cmo puede medirse el grado de confirmacin de una hiptesis, y como el de una teora?

Campo de estudio de la epistemologa

Problemas ontolgicos
Qu es una ley social o natural? Qu teora del espacio tiempo es convalidada por la fsica actual?

Problemas axiolgicos
Qu papel desempea la valuacin y la preferencia en la actividad cientfica? Cmo se definen los conceptos de valor cognoscitivista y de valor prctico?

Problemas ticos
Qu relacin hay entre los valores cognoscitivos de la ciencia y de los valore morales? La ciencia es ticamente neutral?

Problemas estticos
La investigacin cientfica Tiene valores estticos ? Cundo e dice de una teora que es bella?

Ramas de la epistemologa
Lgica de la ciencia: Investiga los problemas lgicos y metodolgicos concernientes a la lgica requerida por la ciencia, as como la estructura lgica de la teoras cientficas. Semntica de la ciencia: Investiga lo conceptos de referencia, representacin, contenido, interpretacin, verdad y a fines. Teora del conocimiento cientfico: Investiga lo tcnico, tecnolgico artstico, moral, filosfico, etc. Metodologa de la ciencia: Investiga el mtodo general de la investigacin cientfica, as como los mtodos o tcnicas particulares de las ciencias particulares.

Ramas de la epistemologa
Ontologa de la ciencia: Estudia el anlisis y sistematizacin de los supuestos y resultados ontolgicos de la investigacin cientfica Axiologa de la ciencia: Estudia el sistema de valores de la comunidad cientfica. tica de la ciencia: Investiga las normas morales que cumplen o quiebran los investigadores cientficos Esttica de la ciencia: Estudia los valore y cnones estticos de la investigacin cientfica.

EPITEMOLOGA DE LA EDUCACIN

Lic. Mriam Alczar Gamarra

LA CIENCIA EDUCATIVA
OBJETO DE ESTUDIO Hecho educativo - Social Fenmeno educativo - Natural MTODO Inductivo deductivo: pedagoga Dialctico: pedagoga crtica CONTENIDO Teora conductista: Pavlov, Skiner. Teora cognoscitivista: Piaget, Ausubel, Vigotski FINES Formacin integral de la persona Cambio de la sociedad
Lic. Mriam Alczar Gamarra

SABERES EN LA CIENCIAS
SABER TCNICO Trata sobre el arte de educar, sobre la manera de realizar la educacin, sobre la metodologa en la enseanza y sobre la forma de organizar un centro escolar. - Didctica, Organizacin escolar, Tecnologa educativa. SABER CIENTFICO Sistematizacin de conocimientos sobre educacin, usando mtodos inductivos de investigacin. - Pedagoga o ciencia de la educacin. SABER FILOSFICO Cuando el conocimiento goza de ultimidad cuando rene las condiciones de la exigencia filosficas - Filosofa de la educacin SABER TEOLGICO Cuando se busca explicaciones bblicas, dogmticas y religiosas - Teologa de la educacin.

La Teora de la Educacin como disciplina cientfica

Cada ciencia tiene su propio sistema de enunciados, su propio lenguaje y sus modos de acceso a la realidad en que incide. La Teora de la Educacin tiene como objeto describir, explicar, interpretar, comprender (dimensin tericocientfica) y transformar (dimensin normativo tecnolgica) el proceso educativo general.

CONCEPTUALIZACIN DE LA TEORA DE LA EDUCACIN

II UNIDAD

QU ES UNA TEORA?
Etimolgicamente significa contemplacin, es decir, pensamiento desinteresado y puro

Una teora explica, basndose en algunas creencias o supuestos, lo que ha sucedido, lo que sucede o lo que probablemente suceder.

TEORA CIENTFICA
Para OConnor la teora cientfica es: Un conjunto de leyes interrelacionadas, donde el termino ley se utiliza en su acepcin cientfica normal para designar una uniformidad observable d la naturaleza, siendo el mtodo hipottico deductivo el procedimiento habitual para establecer leyes. Conjunto de esas hiptesis relacionadas de manera lgica, cuya funcin principal consiste en explicar el contenido de las mismas

TEORA DE LA EDUCACIN
CONCEPTUALIZACIN Es un conjunto de problemas conexos, un marco conceptual muy organizado. Unificado y jerarquizado, con escasa referencia a la prctica. Es el conjunto de reglas o coleccin de preceptos que guan diversas actividades, fundamentando el quehacer prctico. La teora explica lo que sucedi, lo que sucede o lo que probablemente suceder. Lo fundamental en una teora es ser instrumento para explicar o predecir algo racionalmente.

REALIDAD
HECHOS, ACONTECIMIENTOS

LA TEORA
ES EL INSTRUMENTO
PARA EXPLICAR O PREDECIR ALGO

LA PRAXIS Confirma o refuta la teora

La teora nos da sugestiones e iniciativas

La prctica nos da ms crtica y pruebas

Una teora es:

Cientfica
Su objetivo: todos los seres Mtodo: Observa, analiza, explica, comprueba RESULTADOS: DEMOSTRABLES

Educativa

Su objetivo: Sujetos (personas) Mtodo: Analiza, califica, propone RESULTADOS: PROBABILIDADES

OBJETO DE ESTUDIO DE LA TEORA DE LA EDUCACIN

La Teora de la Educacin se ha de ocupar de la intervencin pedaggica general. se sera su objeto fundamental de indagacin. As, se podra entender como teora sustantiva global del proceso educativo general, cuya tarea es la descripcin, interpretacin, explicacin y comprensin del fenmeno educativo, del hecho y del proceso educativo

TEORIA DE LA EDUCACIN

Propone CMO DEBE SER

FENMENO EDUCATIVO Histrico Social Ideolgico

Conoce

TIEMPO Y CONTEXTO

Cmo es la realidad educativa

EDUCACIN Manifestacin real inscrita en el espacio y en el tiempo

Se debe interpretar dentro de ese tiempo y en ese contexto
PASADO: Su miseria y su grandeza PRESENTE: Crtico y prospectivo FUTURO: Proyecto

Evolucin constante de la Teora de la Educacin

Siendo la Educacin una realidad humana, su conocimiento es tan difcil y complejo como difcil y complejo es el comportamiento del hombre; por otra parte, dado que la educacin se halla tambin sometida a las fluctuaciones histricas de individuos y comunidades, la Teora de la Educacin debe estar atenta a lo que es permanente en ella , pero tambin a sus elementos variables.

una TEORA DE LA EDUCACIN requiere que:

1 Un educador que haga algo

2
Con responsabilidad moral

4
3

Relacin humana

ACTO EDUCATIVO

5 C R E C I M I E N T O

La teora de la Educacin es la justificacin terica de las actividades prcticas del proceso educativo
Las teoras educativas no son explicativas,

slo prescriben,
Nos dicen qu debemos hacer no cmo suceden las cosas

Teoras Educativas:
Todas las Teoras educativas hacen referencia a

un modelo de hombre En la educacin no se puede prescindir del hombre que es, y de su entorno, pero mucho menos del hombre que debe ser
No coinciden con las teoras cientficas, que explican el mundo y se expresan en leyes. Pero aprovechan las investigaciones de la Psicologa, Sociologa y Biologa aplicables a los temas educacionales.

TEORAS EDUCATIVAS Clasificacin 1

TEORAS PARCIALES
Prescriben alguna dimensin concreta Su nmero es indefinido.

TEORAS GENERALES
Pretenden formar un tipo de personalidad e incluso de sociedad. Ejm. Platn, Aristteles, Rousseau, Dewey

TEORAS EDUCATIVAS Clasificacin 2

1 Teoras empricas basadas en la prctica o en la experimentacin se apoyan en la Psicologa Ejm. Teoras del aprendizaje
No existe teora educativa que pueda verificarse cientficamente

Teoras axiolgicas, si existieren seran antropolgicas, ticas o metafsicas. Son aquellas en las que los juicios de valor son el soporte de la prctica Teoras filosficas Se aproximan ms al saber filosfico (Filsofos
preocupados por la educacin, no pedagogos. Ejm. Platn, Aristteles, Gentile...)

Teora de la educacin: Una interpretacin antropolgica

Tareas de la Antropologa pedaggica: Comprender al hombre Analizar, organizar, reevaluar la produccin del saber originado por la Ciencia de la Educacin. Reflexionar sobre las competencias y lmites de su propio saber.

Adecuacin entre el saber pedaggico y la realidad social, institucional y pedaggica.

Teora de la educacin:
Una interpretacin antropolgica

Tareas de :
La Antropologa pedaggica: Comprender al hombre La Antropologa filosfica de la educacin: Disear un modelo de hombre: el hombre ideal, el tipo humano del deber ser-

La Teora de la Educacin
se acerca a la Filosofa de la Educacin
Al igual que ella universaliza y generaliza.

Paciano Fermoso sostiene que La Teora de la Educacin es una teora prctica general que prescribe: Acerca de los fines educativos De la naturaleza de los educandos. Del conocimiento, y De los mtodos apropiados para la enseanza

Teoras Educativas
SE FUNDAMENTAN EN UNA DETERMINADA FILOSOFA PROPONEN UN MODELO DE HOMBRE
PROPONEN CMO DEBE SER LA EDUCACIN PARA FORMAR ESE HOMBRE..

Los temas de la teora educativa:

1. Cuestiones conceptuales: Concepto de educacin. El fenmeno educativo. Educacin como proceso y como resultado. La accin educativa... 2. Cuestiones epistemolgicas: El saber cientfico de la educacin. Estatuto epistemolgico de la Teora de la Educacin. Teora de la Educacin y CC. de la Educacin. Tecnologa educativa. Integracin teorapraxis... 3. Cuestiones metodolgicas: Paradigmas de investigacin educativa. Metodologas de investigacin en Pedagoga y en Teora de la Educacin...

4. Axiologa/Valores/Fines: Axiologa educativa. El modelo de hombre. Los valores. Fines y valores. Finalidades de la educacin... 5. El sujeto de la educacin. Bases antropolgicas: La estructura psicobiolgica del ser humano y la educacin. El hombre, sujeto de la educacin. El hombre ser educable. Educabilidad. Desarrollo cognitivo y social... 6. Teora de los procesos educativos: La educacin como proceso. Procesos de accin educativa. Procesos de planificacin. Decisiones pedaggicas. Procesos de aprendizaje. Procesos de construccin personal. Procesos de evaluacin. Tecnologa de los procesos de intervencin...

7. Factores condicionantes y socioculturales: La educacin como fenmeno social. Interaccin sociedad-educacin. Factores condicionantes... 8. Instituciones y agencias educativas: La familia como agencia educativa. La escuela. El sistema educativo reglado. Instituciones de educacin no formal... 9. Dimensiones de la educacin: Dimensin afectiva. Dimensin esttica. Dimensin fsica. Dimensin moral. Dimensin social. Dimensin intelectual... 10.Educacin formal, no formal e informal: Concepto. Aplicaciones...

11. La educacin como comunicacin. Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin: Concepto de comunicacin. La educacin como proceso y como sistema de comunicacin. Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y educacin... 12. El currculo: Concepto de currculo. Fundamentos. El currculo escolar. Los contenidos. Tipos de contenidos... 13. Teoras y modelos de aprendizaje: Teoras del aprendizaje. Implicaciones pedaggicas de los modelos de aprendizaje. Modelos pedaggicos de aprendizaje... 14. La profesin educativa: El educador. El profesor. Funcin docente. La profesin pedaggica, etc.

Propuesta de temtica, objeto de reflexin y de investigacin cientfica:

1. Cuestiones conceptuales bsicas (La educacin como hecho, como fenmeno, como accin, como sistema y como proceso. La educacin y su red nomolgica. La accin educativa. La accin pedaggica. Educacin formal, no formal e informal. Dimensiones de la educacin intelectual, fsica y psicomotriz, afectiva, esttica, moral, social, etc....). 2. Cuestiones epistemolgicas (El saber cientfico de la educacin. La evolucin de la reflexin en torno a la educacin en la historia. Modos de racionalidad para afrontar el problema. La pedagoga como ciencia y tecnologa de la educacin. El estatuto epistemolgico de la Teora de la Educacin. Teora de la Educacin, Pedagoga y Ciencias de la Educacin. Tecnologa educativa. Integracin teora-praxis en educacin...). 3. Cuestiones metodolgicas (Paradigmas de investigacin educativa. Metodologas de investigacin en Pedagoga y en Teora de la Educacin. La investigacin en Teora de la Educacin...).

4. El Sujeto de la educacin. Bases antropolgicas (La estructura psicobiolgica del ser humano y la educacin. El hombre sujeto de la educacin. El hombre, ser educable. Plasticidad y educabilidad. Cerebro y mente. Herencia-medio. Desarrollo cognitivo y social. Desarrollo moral. El autoconcepto como dimensin personal. Aprendizaje adulto...). 5. Elementos y agentes intervinientes en el proceso educativo (El marco sociocultural de la educacin. Factores condicionantes. Instituciones y agencias educativas. La familia. La escuela. Las instituciones educativas no formales. La ciudad educativa. Los profesionales de la educacin...).

6. Axiologa/Fines/Valores (El marco teleolgico y axiolgico de la educacin. Los valores, fundamento de la educacin y de sus fines. Los objetivos educativos. Criterios de seleccin de fines y objetivos. Taxonomas...). 7. Teora de los procesos educativos (La educacin como proceso. Modelos conceptuales del proceso educativo. Procesos de diseo o planificacin. Procesos de accin educativa procesos de comunicacin educativa, metodologas y estrategias de intervencin, medios educativos directos y medios indirectos o facilitadores.... Procesos de aprendizaje Procesos de aprendizaje de conocimientos, procedimientos, valores y normas, procesos de gnesis de consistencias (aptitudes, hbitos, actitudes, estilos cognitivos...), procesos estratgicos y metacognitivos, procesos de autocontrol y autonoma, procesos creativos, procesos emotivo-afectivos.... Procesos de evaluacin.. .).

8. El currculo (Fundamentos y fuentes. Componentes del currculo. Los contenidos educativos. Criterios de seleccin de contenidos. Diseo y desarrollo curricular. La transversalidad en la educacin educacin moral, educacin ambiental, educacin para la salud, educacin para la paz, etc....). 9. La educacin como comunicacin (La comunicacin humana. Comunicacin, informacin y educacin. La educacin como proceso y sistema de comunicacin. Comunicacin y construccin personal. Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y educacin. Internet y su uso educativo...). 10. Teoras y modelos de aprendizaje (Teoras del aprendizaje. Implicaciones pedaggicas. Modelos pedaggicos de aprendizaje...).

NATURALEZA DEL FENMENO EDUCATIVO

III UNIDAD

Ciencias de la educacin
radica Epistemolog a presentand o Ordenamiento interno de disc. Cient. Objeto de estudio

Estudio Cientfico
Pedagoga como ciencia de educacin Prob. Educativo demanda aportac. Cient. Contradiccin con las Ciencias de la educacin Carcter Terico y practico Grawitz (1975) Fullat (1979) no Ciencia Pedaggica Proceso de diferenc. De los saberes del campo Conocimiento. Cient. Sobre educacin. Ciencias Positivas explican Procesos educativos desde su perspectiva

Especializaci n de diversos saberes

Es el

Fenmeno Educativo
aproximacin

Objetivo de la Ciencia
Dentro de la

teora

Perspectiva Cientfica

Naturaleza del Fenmeno Educativo Factores condicionantes y configurativos del fenmeno educativo a.- Factores condicionantes externos al Sistema Educativo b.- Factores configurativos del Sistema Educativo

* Subsistema Educativo Formal

* Subsistema Educativo No Formal c.- Corrientes Educativas en Vigencia influyen directa o indirectamente en ambos

Naturaleza del Fenmeno Educativo

Educacin

parte nace

se

administra

responde

Sociedad

Institucione s Dinamiza

Secuencia y dinmica
tiene Vctor Guedez

Realidad Social

Proceso que se mueve con la Historia * Esta no se mueve sola pero no puede existir ningn cambio sin ella en la sociedad

Fundamentalmente

Historia Manifestacin real

Fenmeno Histrico Social - Ideolgico

Espacio

tiempo

Proyecto Pedaggico
Sin dejar de lado

Proyecto Histrico Global

Es un

Proceso exclusivamente mental

De cada

humano

La cual

Se proyecta hacia la consecucin de una elevacin espiritual

Factores condicionantes y configurativos del Sistema del Fenmeno Educativo

Desde . comparativo

Conjunto de hechos que condicionan

eclosi n Desarrollo de las virtualidades de los seres hum.
y Es decir

Forman parte de la sociedad

a.- Factores condicionantes externos al Sistema Educativo

1.- Medio Ambiente fsico (reverberacin del medio natural en la Geoeducacin educacin) Ecoeducacin
2.- Estructura Etnogrfica (estudio de lo que os rodea de su 3.-Estructura Socioeconmica (las transformaciones del campo econmico trae modificacin del Sist. Educativo) 4.-Desarrollo Cultural, Cientfico y Tecnolgico (la sociedad ve en la educacin el mecanismo el mecanismo que es capas de conservar, transmitir o transformar la cultura) ------NASSIF 5.-Cuestin Poltica (en el fondo la educacin puede ser absorbida por la prestarle el servicio) ---6.-Religioso (reflexin y que hacer educativo) ----- GARCIA HOZ

b.- Factores configurativos del Sistema Educativo

1.Subsistencia Educativa Formal 2. Subsistencia Educativa No Formal
Relacionado con

Surez (1995) Sist. Educ. en una entidad independiente del Sistema Social Sist. Soc. es un producto del Sist. Educ. Sist. Educ. esta determinada por el Sist. Social Sist. Educ. y Sist. Soc. son diferentes pero estructuralmente interdependientes Ecologa Educativa Ciudad educativa

3. Relacin entre los 2 Subsistemas

existe

Correspondencia de base y contradiccin Como parte interna 1 Unidad fundamental

c.- Las corrientes Educativas Contemporneas

Influjo que hayan tenido o tengan las corrientes educativas actuales

2 estructuras

Carcter Filosfico

Carcter Sociolgico

* Educacin Permanente
Fullat (1979) * Calidad de la Educacin * Liberadora * Ecolgico Ambientalista .. etc.
Se derivan

Garca Guadilla (1986) Agotamiento de la mayora de los paradigmas tericos

Forma Eferencial

Forma existencial
Empirismo Positivismo Pragmatismo

Intelectualismo Conservalismo Autoritarismo

Teoras vinculadas a la necesidad de incorporar nuevos elementos constructo analtico de las teoras

Teoras orientadas a la transformacin que deben tener las acciones educativas

Curriculum oculto

Nocin del rol

Relacin Sujeto/Realidad

La Formulacin de Teoras Educativas

Inicialmente

La construccin de una teora

Es la

Es el resultado

Bunge (1970) distingue

Unificacin de un Sistema
consiste

Borrador que puede ser posteriormente organizado y clasificado

enunciados Teora Esttica Teora Dinmica Ulteriores desarrollos ampli a unific a Profundiza identidade s

discusiones

Estructura de las teoras

Construcci n de teoras

aplicacione s

La Construccin Terica
los Pueden servir para crear

Marcos Tericos

Doctrinas hermticas o Teoras Dinmicas

Guedez

Popper

Bunge(1972) plantea

Se elaboran como un

Sentido rgido de coherencia

Y con

Teora sola es valida en la medida en que permanezca abierta a su posible falsedad

Construccin de teoras

Sesgo abstracto que terminan

por

distanciarse de la realidad con la que se pretende relacionar

Sistematizar el conocimiento est5ableciendo relaciones lgicas entre entidades antes inconvexas Explicar hechos por medio de la hiptesis que impliquen la proposiciones que expresan dichos hechos

Reforzar la contractibilidad de la hiptesis Incrementar el conocimiento derivando nuevas proposiciones de las premisas

El Enfoque Interdisciplinar de la Educacin

Es la integracin de Principios epistemolgicos comunes a varias disciplinas para relaciones interdisciplinariedad puede Plantearse en funcin de la concurrencia de varias ciencias sobre Objetivos comunes o complementarios de la investigacin

Estudiar el fenmeno educativo

CIENCIA
Ciencia es el conocimiento exacto y razonado de las cosas. Es exacto porque aplica mtodos de observacin o experimentacin, clasifica y ordena los conocimientos, elevndolos a la categora de leyes por medio de la induccin. Es razonado ya que recoge el producto de la observacin y experimentacin, interpretndolos, para llegar por medio de la razn a los principios y causas ms generales.

PEDAGOGA
Etimolgicamente, la palabra Pedagoga resulta de la yuxtaposicin de dos races griegas: a) pas, pids = nio; b) go, guein = dirigir, llevar. De donde Pedagoga es la ciencia de dirigir a los nios. Se puede definir la Pedagoga como conjunto de conocimientos sistemticos relativos al fenmeno educativo. La pedagoga tiene como objeto especfico el estudio del fenmeno educativo; ste es investigado por ella en sus mltiples facetas y dimensiones, en sus manifestaciones en el tiempo y en el espacio y en sus complejas relaciones de causa y efecto con los dems fenmenos que integran la vida humana en sociedad, dentro de su condicionamiento cultural inmediato.

EDUCACIN
En cualquier actividad que se desarrolle cotidiana, laboral o profesionalmente, que lleve consigo cierta responsabilidad, requiere que las personas que la ejerzan tengan una preparacin especializada referente a sta. La educacin y la instruccin de los individuos es una labor compleja que trata de desarrollar y formar el carcter, la inteligencia y la personalidad de estos individuos, de tal manera que formen parte del desarrollo de la sociedad, aportando bienestar, mejora y progreso humano. Es por eso que la educacin tiene una gran responsabilidad ante las nuevas generaciones que son educadas, como ante la sociedad, ya que sus efectos, que pueden ser positivos o negativos, son profundos y duraderos y se reflejarn en el campo social. Existe actualmente todo un conjunto de principios, direcciones, criterios, normas, recursos y tcnicas de accin educativa, elaborado por la reflexin crtica de los filsofos, por las indagaciones cientficas de los investigadores y por la experimentacin objetiva de los educadores, con el fin de asegurar a los maestros y a los educadores de nuestros das los medios de una actuacin segura, econmica y eficaz sobre las nuevas generaciones. Este conjunto de doctrinas, principios, normas y tcnicas de accin educativa es la didctica. El estudio de la pedagoga, principalmente el de la didctica, es, consecuentemente, un imperativo tico y social para todo el que pretende dedicar su vida al magisterio y a la educacin.