Didctica Crtica de La Transdiciplinariedad, la Complejidad y La Investigacin, de Cara a los Retos y Perspectivas Educativas del Devenir de Nuestros Tiempos.

lvaro Blanco Ingrid Daz Klender Salas Yosmary Escobar Rubio, Diciembre de 2012

Como entender la didctica de aula desde la complejidad

(Tobn 2005) plantea: que para Descartes, Morin y Nicolescu, era indispensable crear un nuevo paradigma, centrado en estudiar la realidad como un todo y no de manera parcelada o fragmentada.

Didctica

Arte de ensear

Biologa, psicologa, y metodologa cientfica

Habilidad para ensear Intuicin del maestro

Transdisciplinariedad

Principio de la unidad del conocimiento, que va ms all de las disciplinas.

No existen divisiones, las teoras se arman en funcin de lo que se quiere resolver. Uso del pensamiento complejo.

Visin compleja transdisciplinar y reduccionista

Componentes de la didctica compleja, transdisciplinar e investigativa

Sistema
Integrantes base

Elementos del sistema

Piezas que hacen funcionar dicho sistema

Conjunto de interrelaciones de los mismos.

Acto Didctico
Integrantes

Proceso

Aprendizaje

Enseanza

El tiempo, proceso investigativo, contenidos, objetivos, producto de intercambios de informacin, incertidumbre, dialogo de saberes.

Componentes principales del acto didctico

Complejidad educativa

Incorpora los principios de la complejidad a la didctica segn la corriente Moriana.

Investigacin compleja

El PAE incorpora la investigacin al proceso educativo.

Incertidumbre

Motivacin intrnseca que se desarrolla a los largo del accionar didctico. nos permite acercarnos al conocimiento. El tiempo y el espacio es indeterminado, dependiendo en su totalidad del nivel de incertidumbre.

Tiempo espacio

Metacognicin

Va ms all del inters por aprender, sirve de enlace entre incertidumbre y la visin compleja del proceso didctico. Existe mediante la interrelacin emisor- receptorinformacin.

Dialogo comunicacin

Evaluacin de aprendizajes

Proceso transdisciplinario, complejo investigativo, donde los actores aprenden y ensean de manera continua.

Visin cientfica y pedaggica

Componentes ligados equilibradamente, que componen el trabajo didctico, permitiendo ensear aprender.

Conclusin
Cada disciplina consigue establecer un objeto concreto de estudio, es importante comprender que debe crearse un nuevo paradigma que rompa con la tradicin de ver y estudiar a la realidad de manera fraccionada o en parcela y se comience a estudiarla como un todo, es decir como un sistema de interconexiones. Debemos tener en cuenta que la investigacin es un elemento clave para la construccin del conocimiento en trandisciplinariedad.