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DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRAFICA

Georgina Amelia Soto Oliva Investigación III

Concepto

Modalidad de investigación de la familia de la metodología cualitativa. Este enfoque intenta describir el grupo social en profundidad,en su ámbito natural, y comprenderlo desde el punto de vista de quienes están implicados en él.

Descripción de los eventos que tienen lugar en la vida del grupo, considera especialmente las estructuras sociales y conducta de los sujetos como miembros del grupo, así como sus interpretaciones y significados de la cultura perteneciente.

su uso es cada vez más habitual entre los investigadores educativos. explicar e interpretar los fenómenos educativos que tienen lugar en el contexto de la escuela. .Etnografía educativa    Es la aplicada al estudio de la realidad social educativa. describir las diversas perspectivas y actividades de profesores y alumnos con el fin de obtener explicaciones para describir patrones de comportamiento. Ofrece un estilo de investigación alternativo para describir. actividades y creencias de los participantes en ellos. Su objetivo es aportar datos descriptivos de los escenarios educativos.

Describe los fenómenos de forma global en sus contextos naturales. en la empatía y habilidad del investigador para estudiar otras culturas. aceptando en escenario complejo que encuentra. Carácter émico: utiliza el punto de vista de los agentes sociales. Condición naturalista. el etnógrafo estudia las personas en su hábitat natural. Fenomenológic .Razgos importantes     Carácter holista. Inductiva: se apoya en las evidencias para sus concepciones y teorías.

 Libre de juicios de valor por parte del investigador. la etnografía se ha usado como: instrumento de unión teoría-práctica. como ayuda para observar y analizar la práctica educativa. instrumento para mejorar la competencia profesional. En el ámbito de la formación del profesorado.  Carácter reflexivo.Datos contextualizados situados dentro de una perspectiva más amplia. El investigador forma parte del mundo que estudia y es afectado por él.  . plataforma de formación reflexiva y auto-crítica del profesorado.

establecer la razón de su presencia y desarrollar su papel. que la gente sepa qué hace allí y por qué.Proceso de investigación     El principal vehículo de la investigación es el investigador. . Debe hacer un plan Preparar su trabajo cuidadosamente Asegurar el acceso al escenario y. una vez allí. lo que ve y oye.

el acceso del investigador al escenario. la recogida de información. Diversos autores sintetizan las fases de diferentes formas. el inicio de las entrevistas y las estrategias de obtención de información y registro. la selección de los informantes. su análisis y su interpretación. . Deben considerarse las cuestiones relativas a la investigación y marcos teóricos preliminares.Las fases    No están delimitadas y definidas como las de otras formas de investigación.

Técnicas de recogida de información. .

Primer término . es el agente principal de la investigación.  El etnógrafo combina observación con participación.Observación participante. pero siempre está atento a lo que ocurre. reflexionando y recogiendo registros de campo. La observación participante ha sido la estrategia básica de los etnógrafos. El grado de participación y observación varían de un estudio a otro. observa las pautas de conducta y participa en la cultura que está siendo observada.

y cubrir aspectos de importancia para la investigación. Su objetivo es mantener a los participantes hablando de cosas de su interés.Entrevista informal. Puede variar desde discusiones casuales. a entrevistas abiertas o discusiones en profundidad con informantes clave.  . siempre que permita a los participantes usar sus propios conceptos y términos.

…). cartas. Los que más se usan son los documentos oficiales (registros. archivos. y los cuestionarios.…).    Constituye un apoyo útil a la observación.Materiales escritos (documentos). notas personales. estadísticas. actas de reuniones. Han llegado a ser considerados como instrumentos cuasi-observacionales. pues reemplazan al observador y al entrevistador en situaciones inaccesibles . documentos personales (diarios.

Dificultades que plantea la etnografía. .

“vagabundeo”. . reconocer el terreno y familiarizarse con los participantes.Acceso al escenario   Tanto si el observador es aceptado como si despierta recelos es un momento crítico. Debe ir acompañada de una primera etapa de contacto.

dándoles reconocimiento en la investigación. Deben mantenerse buenas relaciones con ellos y una forma de conseguirlo es implicándoles en el proceso. por lo que deben ser elegidos con cuidado. El riesgo es que sus perspectivas y opiniones puedan estar distorsionadas o sesgadas. .Informantes o actores clave    En etnografía se utiliza el término “participantes” en vez de sujetos.

.. La habilidad de comunicarse con otros grupos culturales y adaptarse a su hábitat natural se denomina franqueo de fronteras y su dominio se considera decisivo para el éxito del proyecto. narradores y escritores.El papel del etnógrafo     Instrumento clave de la investigación. El rigor de la investigación radica más en la actuación del propio investigador que en los instrumentos que utiliza. Son observadores.

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Triangular y efectuar validaciones cruzadas recogiendo diferentes tipos de datos por distintos medios. Hacer acopio de gran variedad de información procedente de distintas perspectiva.    Ser descriptivo al tomar las notas de campo. . Utilizar citas y relatos literales en el lenguaje empleado por los participantes.

. Implicarse tanto como sea posible en la realidad educativa a evaluar mientras se mantiene una perspectiva analítica basada en el propósito del trabajo de campo.   Seleccionar con cuidado los informantes clave. Evaluar. Ser consciente de las diferentes etapas del trabajo.

interpretaciones y juicio de valor. incluir experiencias. pensamientos e impresiones propias.   Diferencias con claridad descripciones. En las notas de campo y el informe de evaluación. . Aportar un feedback formativo como parte del proceso de verificación del trabajo de campo.

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C. Métodos de investigación en educación social.  .. Ballesteros Vázquez B. Ortigoza Enero 2009. Lara Guijarro E.Bibliografía.

.Todo parece imposible hasta que se hace. La educación es el arma mas poderosa que se pueda utilizar para cambiar el mundo Madiba Gracias.