Cmo abordar 1 ESO

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

PRIMERA PARTE DE LA SESIN DE LA SESIN

1- ESTRUCTURA DEL SISTEMA
EDUCATIVO 2- LO QUE APRENDIERON EN ED. PRIMARIA 3- LO QUE SE HAN ENCONTRADO EN E.S.O REAS Y HORAS

PROGRAMA ELCANO
4- EVALUACIN 5- PROMOCIN 6- PERSONAS DE REFERENCIA EN LA ETAPA Montessori: Un lugar para hacerse persona.

1.Estructura del sistema educativo.

Universidad (18-..)
(Pau)

F. Profesional Grado Superior (18-20)

(Prueba de Acceso)

Bachillerato (16-18)

F. Profesional Grado Medio (16-17)

Educacin Secundaria Obligatoria (12-16)

Educacin Primaria (6-12) Educacin Infantil (0-6)
Montessori: Un lugar para hacerse persona.

2.Lo que aprendieron en E. Primaria.

1- COMPRENDER Y PRODUCIR MENSAJES ORALES Y ESCRITOS 2- DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LGICO, VERBAL, MATEMTICO Y LA SENSIBILIDAD ESTTICA Y CREATIVA. 3- COMUNICARSE A TRAVS DE DIFERENTES MEDIOS DE EXPRESIN (verbal, corporal, plstico, musical, matemticos, etc) 4- PLANIFICAR Y REALIZAR ACTIVIDADES DE GRUPO PROPONIENDO Y ACEPTANDO NORMAS Y REGLAS DEMOCRTICAS PARA ESTABLECER RELACIONES EQUILIBRADAS 5- ADQUIRIR VALORES BSICOS

IMPORTANCIA DEL: TRABAJO PROCEDIMENTAL

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

Cambios acadmicos:
1- NUEVAS REAS

2- NUEVOS PROFESORES 3- PROGRAMA ELCANO 4- MENOS PROCEDIMIENTOS Y MS CONCEPTOS 5- NUEVAS ORGANIZACIONES DEL ESTUDIO

NECESIDAD DE ADAPTACIN AL CAMBIO

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

NUEVAS REAS Y HORAS M.E.C
INGLS (3h) LENGUA Y LITERATURA (4h) MATEMTICAS (4h) CC SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA (4h) EDUCACIN FSICA (BILINGE) (2h) CC NATURALES (3h) ED. PLASTICA Y VISUAL (3h) TECNOLOGA (3h) RELIGIN o ALTERNATIVA (1h) FRANCS (2h) TUTORA (PLAN DE ACCIN TUTORIAL) (1h)

PROPIAS DEL COLEGIO

TIC (1h) CPC (3h) INGLS (1h)

30h/s

5h/s

35h/s

PROFESORES NUEVOS. Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

PROGRAMA ELCANO 1- UCA 2- TEMPORALIZACIONES 3- CUADRO DE EXMENES TRIMESTRALES 4- TUTORA PERSONAL 5- PAT ADOLESCENTES CON PERSONALIDAD TdT (Temas de tutora) 6- TEMAS MONOGRFICOS 8- ACTIVIDADES SOLIDARIAS: Nocedal

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

PROGRAMA ELCANO UCA (Unidad Completa de Aprendizaje). Nueva metodologa. Partes en la clase. Aprendizaje en clase: pasar del no saber al saber. Clases insustituibles.

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

PROGRAMA ELCANO Temporalizaciones. Trimestral. Especifican trabajo diario.

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

PROGRAMA ELCANO Cuadros de exmenes trimestrales. Con todas las asignaturas.

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

PROGRAMA ELCANO Tutor personal (=PEC). TP elegido por los alumnos. TP: enlace colegio, familia y alumno. Aspectos a trabajar: acadmico, humano, cultura y tiempo libre. Periodicidad mensual.

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

PROGRAMA ELCANO Plan de Accin Tutorial. Adolescentes con personalidad: oTrabajar valores a travs del cine. TdT (Temas de tutora) oUnidad en temas de tutora. oPeriodicidad mensual.

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

PROGRAMA ELCANO Temas monogrficos. Trimestrales. Adaptados a la edad e inters de los alumnos.

1 Trimestre: Educacin sexual JEAS- (Fundacin Desarrollo y Persona) 2 Trimestre: Ventajas sin vivir sin tabaco (Dr. Miguel Barrueco) 3 Trimestre: Drogas- Alcohol (Proyecto Hombre: Testimonio)

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

3.Lo que se han encontrado en E.S.O.

PROGRAMA ELCANO Actividades solidarias. Nocedal El proyecto consiste en apadrinar un nio -en dos colegios de las zonas ms marginales de Chile-para que pueda recibir una educacin de calidad, para ello nuestros alumnos deben comprometerse con una aportacin trimestral. El motivo de colaborar con este proyecto es el que nuestros alumnos ganen en generosidad y solidaridad, al mismo tiempo que valoren lo que tienen, el compromiso debe ser voluntario pero una vez que se adquiera tiene que ser responsable. Montessori: Un lugar para hacerse persona.

4.Evaluacin.
1- CONTNUA 2- INFORMACIN TRIMESTRAL 3- CALIFICACIONES: - INSUFICIENTE: 1,2,3,4 - SUFICIENTE: 5 - BIEN: 6 - NOTABLE: 7,8 - SOBRESALIENTE: 9,10 4- CONVOCATORIAS: Junio y Septiembre

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

5.Promocin.
1- PARA PASAR DE UN CURSO A OTRO SE DEBER TENER TODO APROBADO O COMO MXIMO DOS REAS SUSPENSAS.
La promocin con tres suspensos es excepcional .

3- SE PODR REPETIR EL MISMO CURSO UNA SOLA VEZ Y DOS VECES A LO LARGO DE LA ETAPA.
Excepcionalidad de repetir 4 dos veces si no se ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

2- LAS REAS SUSPENSAS SE RECUPERARN A LO LARGO DEL CURSO AL QUE SE PROMOCIONE.

4- TITULACIN CON TODAS APROBADAS. Excepcionalmente

con 1 o 2 no superadas .

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

6.Personas de referencia en la etapa.

DIRECTOR:

D. Fernando Sopea Prez-Argelles

SUDIRECTORA ENCARGADA DE LA ETAPA: Da. Cristina Clemares Prez-Tabernero COORDINADORA: Da. Yolanda Rodrguez Hidalgo DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN: D. Jos Mara Durn Blanco Da. Guadalupe Masa Parras Montessori: Un lugar para hacerse persona.

SEGUNDA PARTE DE LA SESIN

1- FACTORES PERSONALES PRESENTES EN EL ESTUDIO 1.1- FACTOR FSICO 1.2- FACTOR MENTAL 1.3- FACTOR TCNICO 2- ORIENTACIONES PRCTICAS

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

1- Factores personales presentes en el estudio.

1.1 Factor Fsico

HORAS DE SUEO. DEPENDIENDO DE LA EDAD DE NUESTROS HIJOS SE RECOMIENDA UNAS HORAS DE DESCANSO, ESTAS SON: - ED. INFANTIL. 12H - ED. PRIMARIA. 10H - ED. SECUNDARIA. 8-10H
Montessori: Un lugar para hacerse persona.

1- Factores personales presentes en el estudio.

1.2 Factor Mental
ESCUCHAR Y AYUDARLES A EXPRESAR EMOCIONES Y RECONOCER FALLOS. DESCUBRIR SITUACIONES QUE PROVOCAN INESTABILIDAD EMOCIONAL (Buscar soluciones con ellos, NO POR ELLOS) AYUDARLES A MARCARSE METAS CLARAS, CONCISAS Y ALCANZABLES.

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

1- Factores personales presentes en el estudio.

1.3 Factor Tcnico
LOS COMPONENTES QUE INFLUYEN EN ESTE FACTOR SON: LUGAR DE ESTUDIO. FIJO, PERSONAL, AISLADO,ORDENADO, ILUMINADO LECTURA. EST CONDICIONADA POR: LA VISIN, DISTANCIA DEL TEXTO, AMBIENTE ORGANIZACIN. INCLUIR TODAS LAS ACTIVIDADES, IMPORTANTE HORARIO DE TRABAJO PERSONAL PLANIFICACIN. ORGANIZAR LAS ASIGNATURAS EN BLOQUES DE DIFICULTAD, SEGN SEAN DE DIF. MEDIA, MXIMA Y MNIMA. E INTERCALAR DESCANSOS. MTODO DE ESTUDIO. (ANEXO) AUTOEVALUACIN. (ANEXO) COMO AFRONTAR LOS EXMENES. (ANEXO) GESTIONAR EL MATERIAL Y TENER UN

HBITO DE ESTUDIO

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

1.3 Factor Tcnico

MTODO DE ESTUDIO. (ANEXO) A) ESTUDIO DE UN TEMA LECTURA COMPRENSIVA: SUBRAYADO, ESQUEMA, MAPAS CONCEPTUALES, TCNICAS DE MEMORIZACIN B) RESOLUCIN DE PROBLEMAS LEER CORRECTAMENTE EL PROBLEMA. SUBRAYAR LA PREGUNTA QUE ME REALIZAN. FIJARSE EN LOS DATOS QUE APARECEN EN EL PROBLEMA. PLANIFICIAR LA SOLUCIN ANTES DE RESOLVERLO. ESQUEMATIZAR EL PROCESO DE RESOLUCIN DEL PROBLEMA.
Montessori: Un lugar para hacerse persona.

1.3 Factor Tcnico

AUTOEVALUACIN. (ANEXO) DIARIA REGISTRO SEMANAL ASPECTOS A EVALUAR: Organizacin del material Atencin y concentracin Cumplimiento de horarios Calificaciones

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

1.3 Factor Tcnico

COMO AFRONTARLOS. (ANEXO) ANTES DEL EXAMEN REPASAR EL CONTENIDO ESTUDIADO PENSAR SLO EN LO QUE S SE SABE NO ROMPER HBITOS DE COMIDA Y SUEO DESPUS DEL EXAMEN COMPROBAR LOS CONTENIDOS QUE SE HAN REFLEJADO EN EL EXAMEN IDENTIFICAR LOS POSIBLES ERRORES COMETIDOS

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

2-Orientaciones prcticas.
CUIDARSE FSICA Y MENTALMENTE MOTIVARSE INTERNAMENTE ENTENDER EL ESTUDIO COMO UNA RESPONSABILIDAD TENER UNA PLANIFICACIN PERSONAL Y AJUSTADA EVALUAR LOS PROGRESOS PROPONERSE METAS
Montessori: Un lugar para hacerse persona.

TERCERA PARTE DE LA SESIN

Y AHORA QUE

YA LO SABEMOS TODO

Cul va a ser el problema?

Montessori: Un lugar para hacerse persona.

Dejar que lo hagan ellos solos

Sin ponernos nerviosos ni ponerles nerviosos La informacin nos da control (no poder)de la situacin pero no la podemos usar como medio de coaccin: calificaciones, notas informativas, apreciaciones del profesor, incidencias deben ser un medio educativo no un fin. Se usarn para determinar el problema y poder buscar la solucin ms apropiada

A riesgo de que se equivoquen

Porque el xito de la ESO es que libren sus batallas libremente, ganen o pierdan, y sepan aceptar las consecuencias sin soberbia (en caso de ganar) y sin traumas (en caso de perder). La frustracin aceptada es un gran aliado. Hay 4 aos para hacerlo pero los dos primeros son fundamentales para sentar las bases de su vida como estudiantes, y como personas.

...porque tenemos un PLAN

Para educar de modo integral a cada uno de nuestros hijos: PAT: PLAN DE ACCIN TUTORIAL : TP 1. INVIVIDUAL: personal e intransferible. Exigente pero amable. 2. COLECTIVO: TdT Reunin de curso: pelis por temas Monogrficos

papis + cole, cole + papis

A travs del TP y confiando en la profesionalidad de los docentes , no en su buena voluntad, buscando las soluciones por medio de acuerdos entre el centro y la familia. Haciendo a los alumnos protagonistas de su propia historia, responsables de sus xitos y sus fracasos, con capacidad para tomar decisiones y afrontar las consecuencias. Usando desde casa las mismas estrategias y los mismos recursos que el colegio para conseguir el mismo fin.