Atencin a la diversidad

Carolina Betancud L Educadora Diferencial

Docente Universidad de Valparaso Campus San Felipe

Hoy veremos..
Manifestaciones de la diversidad en el mbito educativo El aula como escenario de la diversidad: el aula como espacio de implicacin, autonoma, y socializacin

Concepto de diversidad
El concepto de diversidad nace ligado a las ideas de integracin e inclusin.

La diversidad es un valor, un valor alternativo que le da a los seres humanos la calidad de vida que se merecen. Se debe entender la diversidad desde el punto de vista de la cultura de la diversidad y no desde el punto de vista del hndicap.

Concepto de diversidad
La diversidad no se refiere slo al hndicap, sino a la idea de que cada ser humano es distinto y vive una realidad distinta
Hablar de diversidad es hablar de identidad, en este sentido aunque cada uno de nosotros se considere normal, seguro que alguna de nuestras caractersticas nos hace formar parte de una minora.

La escuela inclusiva y calidad educativa

El concepto de inclusin nace como un movimiento circunscrito a los derechos de las personas discapacitadas. Este planteamiento se ha ampliado de forma que el objetivo de las escuelas inclusivas consiste: en garantizar que todos los alumnos, tanto discapacitados, los superdotados, corrientes, con problemas de disciplina, los que estn en situacin de riesgo, sean aceptados con igualdad y reconocidos por lo que cada uno tiene que ofrecer a la comunidad educativa y se les ofrezcan las adaptaciones curriculares y las ayudas necesarias para que su aprendizaje sea satisfactorio

Qu es la inclusin?
Inclusin : Proceso mediante el cual una escuela se propone responder a todos los alumnos como individuos reconsiderando su organizacin y propuesta curricular. A travs de este proceso la escuela construye su capacidad de aceptar a todos los alumnos de la comunidad a que deseen asistir a ella y de este modo, reduce la necesidad de excluir alumnos

 Cuando se habla de escuela inclusiva no se limita a los nios tradicionalmente etiquetados con discapacidades sino que se apunta a un grupo mucho mayor

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad

A partir de la La Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1948) se han ido perfeccionando distintos instrumentos legales que han permitido llegar a establecer las bases para la educacin inclusiva

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad Pacto internacional de derechos civiles y polticos; pacto internacional de derechos econmicos , sociales y culturales

Proclamacin de Tehern en 1968; principalmente surge de la necesidad de acortar distancias entre los pases industrializados de los no desarrollados en cuanto a oportunidades

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad Declaracin sobre el progreso y desarrollo en lo social en 1969; esta declaracin surgi ante la necesidad de promover niveles de vida ms elevados , de que existan fuentes de trabajo permanente para todos, as como de que existan las condiciones necesarias de progreso y desarrollo econmico y social Conferencia mundial de derechos humanos en 1993, donde el objetivo fue promover mecanismos de proteccin de los derechos humanos a nivel mundial.

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad

Desde el sistema educativo tambin se han desarrollado instrumentos legales que han fortalecido la idea de la educacin inclusiva

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad

Principio de normalizacin: Nirje y Mikelsen en 1969 divulgan principio de normalizacin, que consiste en que las personas con discapacidad intelectual tienen los mismos derechos a vivir y a disfrutar del mismo trato que cualquier ciudadano comn .

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad

Informe Warnock: Creado en 1978 por Mary Warnock, que sienta un precedente sobre las NEE y la integracin educativa , planteando la idea que cualquier nio que presenta algn problema de aprendizaje a lo largo de su vida escolar; demanda una atencin ms especfica y mayores recursos educativos necesarios que un par de su misma edad. Implica que existen mltiples NEE.

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad

Programa de Accin Mundial para Personas con Discapacidad (1982) y en las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad (1993), aprobadas por la Asamblea General de las Naciones Unidas instan a los Estados a garantizar que la educacin de las personas con Discapacidad formen parte integrante del sistema educativo general
En chile se aprueba ley de integracin , 19.284

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad La Convencin sobre los Derechos de la Infancia (1989), Artculo 23: Los estados partes reconocen que los nios y las nias mental y Fsicamente impedidos debern disfrutar de una vida plena y decente en Condiciones que aseguren su dignidad, les permita llegar a valerse por s mismos y faciliten la participacin activa en la comunidad.

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad

Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales organizada por el Gobierno Espaol en cooperacin con la UNESCO en 1994 concluye:

a) Los sistemas educativos deben ser planificados y los programas aplicados de manera que tengan en cuenta toda la gama de caractersticas, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje diferentes que son propias de cada nio y nia. b) Las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que debern integrarlos en una pedagoga centrada en el nio, capaz de satisfacer esas necesidades.

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y diversidad

C) Las escuelas ordinarias con esa orientacin integrada representan el medio ms eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, crea comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y conseguir la educacin para todos; adems, proporcionan una educacin efectiva y, en definitiva, la relacin coste-eficacia de todo el sistema educativo.
D) Se afirma con rotundidad: La integracin y la participacin forman parte esencial de la dignidad humana y del disfrute y ejercicio de los derechos

Principios globales de respuesta a la diversidad

El departamento de educacin del Gobierno Vasco propuso en 1996 algunos principios bsicos para responder a la diversidad de los alumnos:
Originalidad frente al alumno/ a tipo Heterogeneidad frente a la homogeneidad Respuesta educativa diferenciada frente a respuesta uniforme

Coeducacin frente al sexismo

Interculturalismo frente a etnocentrismo cultura Identidad de objetivos generales para todo el alumnado:
Referido a favorecer al mximo el desarrollo de los alumnos, garantizando la identidad e integracin al grupo social al que pertenece

Manifestaciones de la diversidad en el mbito educativo

DIVERSIDAD ENTRE ALUMNOS Es la manifestacin ms concreta y perceptible de la diversidad, es un punto crucial desde el que comienza a desarrollarse la educacin inclusiva .

Diversidad social

Distintas etnias

Distintas pertenencia a grupos sociales

Distintos creencias religiosas

Distintas Lenguas

Manifestaciones de la diversidad en el mbito educativo

Diversidad individual:

Distintas capacidades

Distintos intereses

Distintos ritmos De aprendizaje

Tipos de manifestacin de la diversidad entre el

alumnado
Diversidad de estilos de aprendizaje: En sala de clases existen nios con estilos para procesar la informacin : Inductivos Deductivos Creativos Holsticos Diversidad de opciones de trabajo. No hay nada ms contraproducente que utilizar un estilo homogneo en el momento de planificar y en el momento de desarrollar una actividad con los nios, se deben contar con variadas estrategias para asumir estas diferencias, sobre todo con los ms pequeos

Tipos de manifestacin de la diversidad entre el alumnado Diversidad de capacidades para aprender:

Dentro de una clase no todos los nios aprenden lo mismo ni en le mismo tiempo, ni con la misma facilidad, hay algunos mbitos y ncleos en los que los nios se desempean mejor,

Tipos de manifestacin de la diversidad entre el alumnado

Diversidad de niveles de desarrollo y aprendizajes previos:
No todos los alumnos presentan el mismo nivel de madurez y aprendizaje previos a la hora de enfrentar una unidad didctica nueva. Hay que nivelar estos conocimientos previos para que en este caso las diferencias no se conviertan en desventajas a lo largo del proceso educativo

Tipos de manifestacin de la diversidad entre el alumnado Diversidad de ritmos:

Todos los nios tienen distinto ritmo de aprendizaje Hay que tener en cuenta el sentido de flexibilidad temporal en relacin al trabajo dentro de la clase y en relacin a los tiempos para aprender que tiene cada nio .

Tipos de manifestacin de la diversidad entre el alumnado

Diversidad de intereses motivaciones y expectativas:

Cada nio es un mundo distinto y proviene de distintas familias, por lo cual sus motivaciones e intereses estarn influidos por este entorno social. Es importante indagar sobre esto en cada uno y trabajar en conjunto con la familia para tratar de motivar mejor a los nios y crear expectativas adecuadas del proceso educativo

Tipos de manifestacin de la diversidad entre el alumnado Pertenencias a minoras tnicas:

El hecho de formar parte de etnias minoritarias confiere al alumno NEE Se debe crear un ambiente de respeto por parte de los dems hacia el alumno y por parte de este alumno hacia los dems

CONGRESO 2001 "CONSTRUIR LA ESCUELA DESDE LA DIVERSIDAD Y PARA LA IGUALDAD" Madrid, 26, 27 y 28 de enero de 2001
El trabajo a realizar en las etapas de Educacin Infantil y Educacin Primaria es fundamental, por lo que debe recuperarse el papel que dichas etapas tienen en el itinerario de formacin bsica del alumnado.
La atencin a las necesidades de cada cual ha de partir del reconocimiento de todos y cada uno de nosotros y nosotras como personas completas y distintas desde el momento en que nacemos, por lo que el compromiso de atender dichas necesidades implica garantizar una serie de condiciones irrenunciables que deben ajustarse al contexto de cada realidad concreta

CONGRESO 2001 "CONSTRUIR LA ESCUELA DESDE LA DIVERSIDAD Y PARA LA IGUALDAD

Condiciones : Una plantilla amplia de profesionales para atender a una ratio ajustada a cada contexto Consolidacin de los equipos docentes que faciliten la coordinacin horizontal del profesorado Disponibilidad de tiempo para la reflexin y la participacin, con el objeto de conseguir la implicacin de toda la comunidad educativa. Coordinacin vertical entre etapas y ciclos

Organizacin flexible de tiempos

CONGRESO 2001 "CONSTRUIR LA ESCUELA DESDE LA DIVERSIDAD Y PARA LA IGUALDAD

Espacios y modelos de agrupacin que posibiliten la interaccin Anlisis y revisin permanente de los materiales curriculares Apoyo integrado en la dinmica normal de trabajo Formacin integral del profesorado y de las familias Un clima afectivo que permita disfrutar con el propio esfuerzo en el proceso de aprendizaje Compromiso desde todos los sectores de la comunidad educativa para contemplar la atencin a la diversidad dentro del propio currculo y el proyecto educativo de centro, y no como algo al margen.

CONGRESO 2001 "CONSTRUIR LA ESCUELA DESDE LA DIVERSIDAD Y PARA LA IGUALDAD

La atencin a la diversidad en la Educacin Secundaria, al igual que en las otras etapas, debe integrarse dentro de la dinmica cotidiana del grupo ordinario y heterogneo, con los medios materiales y humanos adecuados, favoreciendo as la socializacin y la integracin y permitiendo la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.

CONGRESO 2001 "CONSTRUIR LA ESCUELA DESDE LA DIVERSIDAD Y PARA LA IGUALDAD

El centro debe organizarse en todos sus mbitos

para hacer real esta filosofa de trabajo. Una vez que lo anterior se estuviera desarrollando y fuera incapaz de dar respuesta a un problema determinado, tendran cabida medidas de carcter extraordinario, siempre ajustadas a la realidad concreta. Estas medidas han de ser decididas en cada momento por el equipo educativo y sin olvidar los objetivos generales de la etapa, buscando el avance real en el aprendizaje y el retorno al aula ordinaria.

La diversidad es un valor que toda institucin educativa ha de poner al alcance de todos y todas
Cuando ves a otros, los ves diferentes que t . Cuando los dems te miran , t eres el diferente

Olga M Alegre , Diversidad humana y Educacin