Prof.

Maritza Garca Gonzlez

 Mis pensamientos se organizan en torno a imgenes. Para m las palabras son como un segundo idioma. Siempre reconvierto las palabras, tanto si son habladas como si son escritas, en imgenes a todo color a las que posteriormente pongo sonido. Cuando alguien me habla, yo convierto su discurso en imgenes. Los expertos en lenguaje encuentran muy extrao este fenmeno, pero a m me resulta de gran utilidad en mi trabajo. La utilizacin de un pensamiento de tipo visual me ayuda enormemente en mi trabajo como diseadora de equipamiento para la industria del ganado.
(Temple Grandin, Thinking in Pictures pg 16)

Definicin
Grupo de caractersticas observables,que se relacionan a factores neuropsicolgicos.
Se manifiestan a temprana edad y causan incapacidades en el desarrollo que duran toda la vida.

Continuacin:
Los nios con autismo presentan deterioro severo en la interaccin social,problemas en la comunicacin,repertorio de rutinas perseverables y respuestas anormales a los estmulos sensoriales. Debe identificarse antes de los 3 aos de edad. No se utiliza esta categora diagnstica en aquellos casos en los que existen trastornos emocionales graves.

 El trmino autismo proviene del griego, y significa, s mismo. IDEA 1997 la considera una categora especfica de Educacin Especial. El Dr.Leo Kanner, psiquitra fue el primero en llamarlo: Disturbio Autstico del contacto afectivo al quererlo diferenciar de la psicsis infantil. Bernard Rimland, Psiclogo experto y padre de un nIo autista fund la Sociedad Nacional de Nios Autistas, actualmente , Sociedad Americana de Autismo

Datos importantes sobre el autismo.

Aprox. el 80% de los nios con autismo presentan RM.en diferentes niveles de severidad. El 50% nunca llega a desarrollar un lenguaje funcional. El 40% manifiesta conductas autoagresivas. 4 de cada 5 son varones El 33% sufre de epilepsia. Muchos nios con autismo podran poseer talentos especiales en la msica,matemticas o en la utlizacin de conceptos espaciales.

Subcategoras dentro de la condicin

Sndrome de Asperger Identificado por Hans Asperger, en la dcada de los cuarenta y aun continua en proceso de definicin. El autismo y el Asperger comparten algunas caractersticas como por ejemplo, las conductas estereotipadas y su apego por las rutinas pero difieren en su habilidad cognitiva y del lenguaje.
(pg. 529)

Sndrome de Asperger
Muestran deficiencias en sus interacciones sociales, aunque muestren cierto inters hacia los dems, se les hace difcil sostener este tipo de relacin. Pobre contacto visual Incapacidad para comprender las reglas que regulan el comportamiento social. Son capaces de desarrollar el lenguaje Aunque su capacidad intelectual es promedio o superior, muestran problemas en reas como: solucin de problemas, organizacin de la informacin, generalizacin del aprendizaje y discriminacin de la informacin relevante

Caractersticas del Autismo

Los individuos con autismo procesan informacin y entienden el mundo de una forma diferente a como lo hacen los sujetos que no tiene esta discapacidad (Mesibov,1994).

Caractersticas del autismo:

Falta de un desarrollo social normal. Respuestas anormales a la estimulacin sensorial.

Desrdenes del habla, lenguaje la comunicacin. Retraso y diferencias en el desarrollo. Relaciones anormales con los objetos y eventos. Comienza durante la infancia o niez.
(Ver tabla 12.1 pg.537)

Identificacin
Muchas herramientas se han utilizado a travs de los aos, algunas son: Listado de sntomas de Rimland Autism Behavior Checklist (ABC) Childhood Autism Rating Scale (CARS) DSMIV Evaluaciones conductuales o funcionales de Robert H. Horner y George Sugai Univ. de Oregon.
(pg. 530)

Diagnstico de autismo:
Debe ser realizado por un grupo de profesionales que posean basta experiencia con esta poblacin y que trabajen de forma inter o transdisciplinaria, de modo que se examinen todas las reas de desarrollo en las cuales el nio presenta retraso o dficits.

Etiologa del autismo:

No hay causas especficas,pero est

Asociado con anormalidades en las estructuras del cerebro.

Gentico

Infecciones severas durante la infancia temprana.

Enfermadades de la madre durante el embarazo. Desbalances bioqumicos Sustancias Txicas presentes en el ambiente
(pg535)

La mayora de estas personas necesitarn ayudas procedentes de la coordinacin de diferentes servicios durante toda su vida. Pero stas son difciles de conseguir y cuando se consiguen no se encuentran los suficientemente coordinadas.(Testimonio de Temple Grandin, pg.532-534)

Ocupacional Mdico

Conductual Adaptativo

TRATAMIENTO MULTIMODAL
Lenguaje Socioemocional Acadmico

Nutricional Adiestramiento a padres

Diferentes tipos tratamientos

Basados en dieta,multivitaminas Farmacoterapia, uso de antidepresivos, antipsicticos Secretn y otras hormonas Dieta Sensorial Terapia de integracin auditiva Programas de anlisis funcional de la conducta ABA, entre otros. Programas educativos TEACCH Terapias novedosas como lo es la tx. utilizandoDelfines

Profesionales que intervienen

Terapista ocupacional Terapista fsico Patloga del hablalenguaje Neurlogo Geneticista(en casos que lo ameriten) Pediatra Pediatra del neurodesarrollo Psiclogo Endocrinlogo peditrico(en casos que lo ameriten) Nutricionistas Otros.

Estrategias al trabajar con estudiantes autistas de alto nivel de funcionamiento

Los estudiantes con autismo tienen problemas con el pensamiento abstracto y formacin de conceptos verbales- Cuando en clase se incluyan conceptos abstractos tratar de utilizar imgenes que puedan ilustrarles los que se les pretende explicar. Sea lo ms concreto posible

Estrategias al trabajar con estudiantes autistas de alto nivel de funcionamiento

Aumento en conductas inapropiadas podra ser indicador de ansiedad- La tensin puede ser indicador de que se siente perdido o fuera de control. Esta situacin se reduce se simplemente se remueve al estudiante de la situacin que le est causando tensin.

Estrategias al trabajar con estudiantes autistas de alto nivel de funcionamiento

Las expresiones faciales y el lenguaje corporal,resultan difciles de interpretar para el estudiante con autismo

Estrategias al trabajar con estudiantes autistas de alto nivel de funcionamiento

Si el estudiante aparenta no entender la tarea Trate de dividirla en pequeos pasos, desde lo ms simple a lo ms complejo. Utilizando siempre tcnicas visuales.

Estrategias al trabajar con estudiantes autistas de alto nivel de funcionamiento

Evite la sobrecarga en instrucciones verbales- Utilice oraciones cortas y precisas, sea claro.

Estrategias al trabajar con estudiantes autistas de alto nivel de funcionamiento

Prepare al estudiante siempre que se alteren cambios en el ambiente o en la rutina - Arreglos en programas de clases cambios de maestros etc utilce claves visuales o escrbale la rutina.

Estrategias al trabajar con estudiantes autistas de alto nivel de funcionamiento

Al momento de evaluar su ejecucin trate de recordar que , aunque ste sea un genio realizando clculos matemticos en algebra o pueda demostrar excelentes destrezas en mecnica de la lectura. puede que no sepa cunto le sobra cuando va a pagar en una tienda o, simplemente no sepa expresar cual es el mensaje implcito de lo que lee.

Asistencia Tecnolgica