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LOS MTODOS DE RECOLECCIN DE DATOS

LA RECOLECCIN DE DATOS
Consiste en la obtencin de las observaciones y mediciones de las variables de inters en la investigacin, utilizando un instrumento de medicin adecuado, registrndolas debidamente para que puedan ser analizadas.

MEDIR
Es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos que se realiza mediante un plan explcito y organizado para clasificar (y frecuentemente cuantificar) los datos disponibles -los indicadores- en trminos del concepto que el investigador tiene en mente, en donde el instrumento de medicin o de recoleccin de datos juega un papel central.

REQUISITOS QUE DEBE CUMPLIR UN INSTRUMENTO DE MEDICION


Confiabilidad, que es el grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados Validez, que es el grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vlido debe medir la inteligencia y no la memoria.
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FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR


LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ
La improvisacin. El instrumento de medicin es algo que no puede tomarse a la ligera. Utilizar instrumentos que no han sido validados en el contexto donde se va a aplicar.
Instrumento inadecuado para las personas a las que se aplica. La aplicacin de los condiciones inadecuadas. instrumentos en

PASOS A SEGUIR PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICION. 1. Listar las variables. 2. Revisar su definicin conceptual y comprender su significado. 3. Revisar su definicin operacional, esto es, como se ha medido cada variable anteriormente. 4. Elegir o desarrollar el instrumento. En caso que se prefiera construir uno propio, debe pensarse en cada variable y sus dimensiones y en indicadores precisos e tems para cada dimensin
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PARA MEDIR UNA VARIABLE EN UN INSTRUMENTO DE MEDICIN DEBEN ESTAR DESARROLLADOS LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: DEFINICION OPERACIONAL ______________

VARIABLE __________

DIMENSIONES INDICADORES ITEMS _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _______ _______ _______ _______

Hay que estar seguro de tener suficiente nmero de tems para medir todas las variables en todas sus dimensiones.

EJEMPLO
VARIABLE
Condiciones familiares

DEFINICION OPERACIONAL
Ingreso familiar

DIMENSIONES INDICADORES ITEMS


Alto Medio Bajo Grande Normal Pequeo Hay padre y madre Falta uno Ninguno mas de 700 USD entre 400 y 700 menos de 400 mas de 6 integrantes entre 4 y 6 3 o menos juntos separados el padre la madre otra persona

Cantidad de Integrantes

Direccin Familiar

PASOS A SEGUIR PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICION.


5. Indicar el nivel de medicin de cada tem. Nominal, cuando se tienen dos o ms categoras de tem o variable, las cuales no tienen orden o jerarqua entre ellas, indicando solamente diferencias respecto a una o ms categoras. No hay orden de mayor a menor.
Ejemplo: La afiliacin religiosa

Ordinal, cuando se tienen varias categoras, pero adems estas mantienen un orden o una jerarqua de mayor a menor.
Ejemplo:La posicin jerrquica en la Universidad.

Por intervalos, cuando adems de haber orden o jerarqua entre las categoras, se establecen intervalos iguales en la medicin. Las distancias entre las categoras son las mismas a lo largo de la escala. Hay intervalo constante, una unidad de medida.
Ejemplo: La escala de temperatura en grados centgrados

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PASOS A SEGUIR PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICION.


5. Indicar el nivel de medicin de cada tem. De razn, cuando adems de tener todas las caractersticas del nivel de intervalos, el cero es real, es absoluto (no es arbitrario). Cero absoluto implica que hay un punto en la escala donde no existe la propiedad.
Ejemplo: La antigedad como profesor en la Universidad (medido en aos).

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PASOS A SEGUIR PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICION.


6. Codificar los datos en cada tem y variable. Esto significa asignarles un valor numrico que los represente. Es decir, a las categoras de cada tem y variable se les asignan valores numricos que tienen un significado.
Identificacin Pregunta No. 1 Sexo Cdigo 0 Masculino 1 Femenino 0 1 2 3 4 Ninguno Uno Dos Tres Ms de tres

Pregunta No. 2 Nmero de hermanos(as)

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LIBRO DE CDIGOS
Identificacin Pregunta No. 1 Sexo Cdigo 0 Masculino 1 Femenino
0 1 2 3 Ninguno Uno Dos Tres

Columna 1

Pregunta No. 2 Nmero de hermanos(as)

4 Ms de tres

MATRIZ DE DATOS ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4 ITEM 5 ITEM 6 ITEM 7 ITEM 8

Caso 1
Caso 2 Caso 3 Caso 4 Caso 5 Caso 6 Caso 7

PASOS A SEGUIR PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICION.


7. Aplicar una "prueba piloto" del instrumento de medicin, con personas con caractersticas semejantes a las de la muestra o poblacin objeto de la investigacin. Esta prueba se realiza con una muestra pequea, por ejemplo si la muestra es de 200 o ms, se lleva a cabo con entre 25 y 60 personas. Modificar y ajustar el instrumento sobre la base de la prueba piloto para mejorar los indicadores de confiabilidad y validez, ponindolo a punto para ser aplicado.

7.

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PRINCIPALES METODOS DE RECOLECCION DE DATOS



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Escalas para medir actitudes Cuestionarios Anlisis de contenido Observacin cientfica De pruebas e inventarios Sesiones de profundidad

ESCALAS PARA MEDIR ACTITUDES


Una escala para medir actitudes consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reaccin de los sujetos a los que se les aplica. La actitud es una predisposicin para responder consistentemente de una manera, desfavorable o favorable, respecto a un objeto o sus smbolos. Entre las propiedades de las actitudes se destacan: direccin (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja). Estas propiedades forman parte de la medicin.

ESCALAS PARA MEDIR ACTITUDES


Escalamiento tipo Likert Diferencial semntico

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ESCALAMIENTO TIPO LIKERT


Se presenta cada afirmacin y se pide al sujeto que externe su reaccin eligiendo uno de los cinco puntos de la escala. A cada punto se le asigna un valor numrico. As, el sujeto obtiene una puntuacin respecto a la afirmacin y al final obtiene su puntuacin total sumando las puntuaciones obtenidas en todas las afirmaciones.

ESCALAMIENTO TIPO LIKERT


EL DIRECTOR ES GROSERO AL ATENDER AL PUBLICO ( ( ( ( ( ) Muy de acuerdo ) De acuerdo ) Ni de acuerdo, ni desacuerdo ) En desacuerdo ) Muy en desacuerdo

DIFERENCIAL SEMNTICO
Consiste en una serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud, ante los cuales se solicita la reaccin del sujeto. Es decir tienen que calificar al objeto de actitud en un conjunto de adjetivos bipolares, entre cada par de adjetivos se presentan varias opciones y el sujeto marca aquella que refleje su actitud en mayor medida. Debe observarse que los adjetivos son "extremos" y que entre ellos hay siete opciones de respuesta y cada sujeto califica marcando el escaque que considere que mejor exprese la intensidad con que l califica al objeto de estudio, para cada objetivo opuesto hay tres niveles de intensidad, quedando el escaque central para la calificacin neutra.

DIFERENCIAL SEMNTICO
(Objeto de actitud): Profesor de Qumica

justo:____:____:____:____:___:___:___: injusto

CUESTIONARIOS
Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir. Una pregunta es un estimulo verbal (oral o escrito) que crea imgenes mentales y hace partir procesos mentales en el interrogado, quien produce una respuesta. Los cuestionarios, adems de preguntas y categoras de respuestas, contienen instrucciones que indican como contestar, que son tan importantes como las preguntas y es necesario que sean claras para los respondientes.

CARACTERSTICAS DE LAS PREGUNTAS


Deben ser claras y comprensibles para los respondientes. No deben incomodar al respondiente. Deben preferentemente referirse a un solo aspecto o relacin lgica. No deben inducir las respuestas. No pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada. Es tambin una manera de inducir respuestas. Cuando son preguntas cerradas a elegir una alternativa de respuesta, el orden de las alternativas no debe afectar las respuestas de los respondientes. Deben ser adaptadas a las caractersticas de los respondientes.

PASOS A SEGUIR PARA PREPARAR UN CUESTIONARIO.

1. Definir la naturaleza de las preguntas:


- segn su objetivo - segn el grado de libertad de las respuestas
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TIPOS DE PREGUNTAS SEGUN SU OBJETIVO


Sobre hechos, dedicadas a obtener una informacin primaria sobre dimensiones o variables objetivas del individuo entrevistado o de su medio. Sobre opiniones y creencias, que pretenden proporcionar un retrato subjetivo del individuo acerca de lo que piensa sobre ciertos hechos o eventos. Sobre sentimientos, dirigidas a lograr informacin sobre las reacciones emocionales de los sujetos entrevistados. Sobre estndares o patrones de accin, que procuran una informacin acerca de las posibles conductas del entrevistado ante situaciones sociales diferentes.

TIPOS DE PREGUNTAS SEGUN SU OBJETIVO


Proyectivas, intentan obtener una imagen o descripcin completa de la estructura de la personalidad del individuo, de sus necesidades emocionales o de sus conflictos, de los cuales el sujeto a veces no tiene un conocimiento muy preciso. Preguntas de control, si proporcionan informacin sobre un hecho u opinin que el individuo interrogado no quiere revelar directamente, o si proporcionan informacin dirigida a comparar la respuesta con otra del mismo cuestionario.
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TIPOS DE PREGUNTAS SEGUN EL GRADO DE LIBERTAD DE LA RESPUESTA


Las preguntas cerradas, precodificadas o de respuesta fija, que contienen categoras o alternativas de respuesta que han sido delimitadas. Es decir se presentan a los sujetos las posibilidades de respuesta y ellos deben circunscribirse a stas. Estas preguntas pueden ser dicotmicas (dos alternativas de respuesta) o incluir varias alternativas de respuesta. Tambin pueden haber preguntas, donde el respondiente puede seleccionar ms de una opcin o categora de respuesta.
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TIPOS DE PREGUNTAS SEGUN EL GRADO DE LIBERTAD DE LA RESPUESTA


Las preguntas abiertas o de respuesta libre, que no delimitan de antemano las alternativas de respuesta. Por lo cual el nmero de categora de respuestas puede ser muy elevado.
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EJEMPLO
QUE OPINA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE AGRONOMIA DE LA UNIVERSIDAD? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

PROCEDIMIENTO PARA PROCESAR LAS RESPUESTAS DE LAS PREGUNTAS ABIERTAS


1- Seleccionar determinado nmero de cuestionarios por la tcnica del muestreo. 2- Observar la frecuencia con que aparece cada respuesta a la pregunta, tomando en cuenta que un mismo patrn de respuesta puede expresarse con diferentes palabras. 3- Elegir las respuestas que se presentan con mayor frecuencia (patrones generales de respuesta). 4- Clasificar las respuestas elegidas, en temas, aspectos o rubros, de acuerdo con un criterio lgico, cuidando que sean mutuamente excluyentes. 5- Darle un nombre o titulo a cada tema, aspecto o rubro (patrn general de respuesta). 6- Asignarle el cdigo a cada patrn general de respuesta.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Las abiertas permiten efectuar una encuesta menos superficial; mediante ellas se perciben ms fcilmente las actitudes y opiniones del individuo, sus motivaciones y significados, pero muchas veces quedan al arbitrio de la subjetividad, primero en la transcripcin de la respuesta por el encuestador y despus en su interpretacin por el codificador, adems a veces la pregunta desconcierta al interrogado y requiere de la ayuda del encuestador, lo que puede dar origen a fenmenos de sugestin que distorsionan los datos, creando errores. Por su parte las cerradas, aunque no poseen las ventajas de las abiertas, son ms fciles de examinar, interpretar y de codificar.

PASOS A SEGUIR PARA PREPARAR UN CUESTIONARIO


2. Traducir los indicadores a preguntas. Lograr traducir a conjuntos ms o menos especificados de preguntas los indicadores ya definidos. No existe una regla fija en cuanto al nmero de preguntas que se requieren para cada indicador. La experiencia muestra que mientras un indicador sencillo solo requiere de una pregunta, un indicador ms complejo va a exigir dos o ms preguntas.
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PASOS A SEGUIR PARA PREPARAR UN CUESTIONARIO


3. Disponer las preguntas en el cuestionario.
El principal problema a evitar es el de la contaminacin de las preguntas, es decir, que unas influyan sobre las otras, ya sea desconcertando al interrogado o ponindolo a la defensiva, etc. No utilizar dos columnas, pues puede ser una fuente de error. Es muy importante que haya mucho espacio disponible para comentarios y para evitar confusiones. No se recomienda comenzar con preguntas difciles de responder o con preguntas muy directas.

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PASOS A SEGUIR PARA PREPARAR UN CUESTIONARIO


Un esquema recomendado para formular una pregunta es el siguiente:
Pregunta No. Estimulo (o pregunta) en letras maysculas Respuesta en letras minsculas. Instrucciones entre parntesis.

Por ejemplo: Pregunta No.1 SU CASA ES GRANDE?

S ___ No ___
(Si la respuesta es Si, conteste la pregunta No.4)

LA ENCUESTA
Es un conjunto de estmulos sistemticos aplicados a determinadas unidades de anlisis, sobre la base de un conjunto de respuestas predeterminadas.. Es una tcnica destinada a obtener informacin primaria, a partir de un nmero representativo de individuos de una poblacin, para proyectar sus resultados sobre la poblacin total.

PASOS PARA LLEVAR A CABO UNA ENCUESTA


1. Definicin y operacionalizacin de los conceptos. 2. Diseo del cuestionario. 3. Seleccin de la muestra. 4. Trabajo de campo. 5. Registro de la encuesta. 6. Anlisis de los resultados.
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PROBLEMAS Y SUS SOLUCIONES


- No estn en casa los encuestados. Lo cual se reduce con visitas repetidas. Tambin conociendo la ndole ocupacional de los encuestados, para visitarlos en el momento ms oportuno. - Los rechazos. Lo cual se reduce buscando motivar a los encuestados para que cooperen, garantizando su anonimato y anunciando por adelantado la visita. - Incapacidad o imposibilidad debido a enfermedad mental o fsica. - Viviendas vacas. - Cuestionarios perdidos despus de hecha la encuesta. En los tres ltimos casos se proceder a sustituir al encuestado de forma pertinente.