EDUCACIN SUPERIOR.

QU ES?
*Un proceso de instruccin brindado en instituciones especializadas, despus de la educacin secundaria o media. Brinda educacin especializada de grado( carrera universitaria), posgrado ( mster y doctorado) y educacin tcnica.

OBJETIVO GENERAL:

Formar un inters por la investigacin , difusin cultural, mediante la formulacin de una realidad mas amplia , mediante una formacin tcnica cientfica, fomentando un desarrollo integral mediante madurez , conciencia accin y un sentido humanista.

6 OBJETIVO ESPECFICOS:

Objetivo de contenido: Promover, por el dinamismo y racionalidad de su estructura, sus mtodos y su estilo pedaggico, la formacin de los hbitos y actitudes que configuren un tipo humano capaz de convertirse en agente consciente del desarrollo (creatividad, capacidad de auto aprendizaje, sentido crtico, disciplina y organizacin en el trabajo, sentido de responsabilidad personal y social).

FIN

Eliminar la pasividad. Comprensin y aplicacin practica. Estudiante activo( auto aprendizaje) Trasferencia a contextos reales. Evaluacin continua basada en logros , habilidades , hbitos positivo y actitudes.

OBJETIVO TEORICO DOS

Adecuar

la estructura de su producto por reas de conocimiento a las necesidades del desarrollo integral. En este sentido deber evitarse el ajuste mecanicista a las demandas de mano de obra de un momento determinado, procurando satisfacer, en forma amplia y dinmica, las necesidades del desarrollo.

FIN

Matricula dividida en rea , en base a perspectivas histricas. Buscar la colaboracin con diversos organismos estableciendo objetivos a corto , largo y mediano plazo. Adaptacin de la matricula en base a las necesidades de desarrollo y empleo.

OBJETIVO TEORICO TRES

Proporcionar

al alumno la informacin de mayor calidad y actualidad, para lograr y preservar el proceso de desarrollo autnomo de la nacin.

MEDIOS OPERATIVOS 1) Determinar el tipo y cantidad de informacin necesarios para el ejercicio eficiente de cada profesin, en el marco de la realidad actual y previsible de nuestro pas. 2) Analizar el contenido y las secuencias de la informacin que actualmente se imparte en las instituciones del pas, para determinar el grado de ajuste existente con las conclusiones del punto anterior, y realizar de inmediato los programas de actualizacin que resulten necesarios.

3) Establecer los mecanismos institucionales que permitan el flujo, hacia la docencia, de la informacin sobre el desarrollo de la ciencia. 4) Establecer los mecanismos institucionales que permitan la auto-evaluacin y superacin constante de la calidad del material informativo utilizado en la enseanza. 5) Disear y aplicar los mtodos de transmisin del conocimiento de mayor eficacia, que permitan distribuir la informacin de mayor calidad al mayor nmero de personas en el menor tiempo posible.

OBJETIVO TEORICO CUATRO

ofrecer en la ms alta proporcin posible la oportunidad de la educacin superior, con la variedad de niveles y campos que la realidad del pas haga recomendable.

MEDIOS OPERATIVOS 1) Estimar, conforme la informacin disponible, la magnitud anual de la demanda de primer ingreso a las instituciones del sistema de educacin superior. 2) Agilizar y racionalizar su estructura acadmica y administrativa, a fin de lograr la optimizacin en el uso de recursos como condicin para hacer frente a la magnitud de la demanda educativa. 3) Realizar los anlisis que permitan prever la magnitud de los recursos (en financiamiento, maestros, instalaciones y equipo) que sern necesarios para atender la demanda previsible y adoptar las medidas que permitan obtenerlas en forma suficiente y oportuna.

OBJETIVO TEORICO CINCO

Vincularse, por sus actividades de investigacin, a la resolucin de los problemas del pas sin que esto signifique condicionarla investigacin en forma estrictamente utilitarista.

OBJETIVO TEORICO SEIS

Contribuir a la elevacin del nivel cultural, tcnico y cvico de la poblacin, a travs de sus actividades extra-acadmicas de difusin.

MEDIOS OPERATIVOS 1) Estimar las necesidades de los diversos sectores sociales en materia de educacin informal, y en funcin a ello, organizar sistemticamente sus tareas de difusin. 2) Integrar a la difusin los resultados de la investigacin cientfica. 3) Incorporar a la difusin programas informales de elevacin de nivel tcnico de grupos sociales especficos, conforme a planes de trabajo detallados. 4) Organizar y estimular la incorporacin masiva de los integrantes de las instituciones de educacin superior a las tareas de difusin. 5) Coordinar sus actividades con otras instituciones que laboran en el campo de la difusin y la promocin social.

MODELOS EDUCATIVOS EN LA EDUCASION SUPERIOR:

IDEAL: es el que est plasmado en un documento formal, elaborado por los administradores de la institucin. Por medio de l se establecen los lineamientos para la elaboracin de los programas y planes de estudio pertenecientes a cada programa acadmico que oferta la institucin. Este tipo de modelo acadmico est insertado en la llamada mitologa acadmica o en el tambin denominado imaginario acadmico.

CONCRETO U OBJETIVO: Es el modelo integrado por un conjunto de deberes y quehaceres que se localizan en los elementos siguientes: a) la prctica docente; b) la ideologa del docente; c) la formacin y tradicin docente; d) la tradicin de la prctica profesional e incluso; e) los prejuicios profesionales. Se le denomina concreto u objetivo porque es el que responde a la realidad. Es el modelo operante no el que dice el documento o modelo ideal.

MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico busca satisfacer la demanda de educacin superior de la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible. En el centro del modelo se encuentra el estudiante, pues es la persona que busca y administra el propio proceso de aprendizaje.

Alrededor del estudiante se encuentran los elementos de apoyo, desde la labor docente hasta las herramientas tecnolgicas que, entre todos, constituyen el ambiente de aprendizaje. La interactividad es una cualidad que permite la interaccin entre todos los agentes y elementos internos y externos del proceso de aprendizaje, por lo que estos elementos se sitan alrededor, simbolizando la dinmica entre todos los componentes.

PRINCIPALES CARACTERSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO:

Centrado en el estudiante: el Programa coloca al estudiante como el centro del quehacer educativo, al concebirlo como el actor principal del mismo. Flexible: el estudiante organiza y decide su ritmo de estudio; adems que tienen la libertad de elegir el grado acadmico que quiera alcanzar o el que ms se acomode a sus necesidades personales. Inclusivo: el Programa ha sido diseado para atender a personas con algn tipo de discapacidad motriz, auditiva y visual, atiende a jvenes recin egresados del nivel medio superior y a personas que llevan muchos tiempo fuera del mbito escolar.

Utiliza tecnologa de vanguardia: el programa ha sido dotado de infraestructura tecnolgica con equipo de vanguardia, con la finalidad de crear las condiciones que optimicen todos los procesos educativos, acadmicos y administrativos Accesible: los estudiantes pueden realizar sus actividades desde cualquier lugar y en cualquier momento. Interactivo: la interactividad del modelos est garantizada, no slo por la posibilidad de que el estudiante interacte con el facilitador del aprendizaje o su tutor, sino tambin por la incorporacin del aprendizaje colaborativo con miras a promover la formacin de redes de conocimiento entre los mismos estudiantes.

FUENTES
es.wikipedia.org/wiki/Educacin_superior www.monografias.com www.ses.sep.gob.mx