Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Gran parte de los problemas de bienestar y efectividad en tu vida personal tienen relacin en la forma en cmo te estas comunicando.
"No
podrs descubrir nuevos territorios, si no tienes el coraje de perder de vista la costa". Annimo.
QU ES LA COMUNICACIN?
La comunicacin es un camino de doble va que debe ser recorrido por ambas partes. COMUN - ICACIN:
Accionar comnmente, hacer algo en comn.
10% 50%
40%
En la comunicacin tambin es importante: la mirada la dimensin proxmica (es decir, el anlisis de las proximidades corporales) y
Si cuando nos comunicamos con alguien, lo miramos directamente, movemos el cuerpo un poco hacia delante con la palmas abiertas y haciendo las pausas adecuadas, de seguro el mensaje entrar en la mente de la otra persona.
COMUNICACION
La gente piensa ms rpido de lo que habla El cerebro procesa de 600 a 700 palabras por minuto
NIVELES DE COMUNICACIN
NIVEL 5. CONVERSACIN TRIVIAL: comn y corriente, tiene muy poco sentido pero es mejor que guardar silencio Ej. "Cmo ests?", "Qu haz estado haciendo?".
NIVEL4. CONVERSACIN ACERCA DE HECHOS: En este nivel se comparte informacin pero sin efectuar comentarios personales. Se dice lo que ha ocurrido pero sin expresar la forma de sentir.
NIVEL 3. IDEAS Y OPINIONES: Este nivel es ms ntimo, se pueden exponer ms fcilmente los pensamientos, sentimientos y opiniones. NIVEL 2. SENTIMIENTOS Y EMOCIONES: En este nivel se describe lo que esta ocurriendo en el interior de la persona y revela lo que siente hacia otro o hacia una situacin cualquiera.
NIVEL 1. CAPTACIN PROFUNDA: En este nivel se producen momentos de captacin profunda de la intimidad del otro, ambas personas armonizan perfectamente en comprensin, satisfaccin de la vida afectiva y participacin de ideales comunes.
PROBLEMA DE CDIGO
EL MENSAJE ES DISTORSIONADO POR LA DIFERENCIA DE SIGNIFICADO QUE EL MENSAJE TIENE EN EL EMISOR Y EN EL RECEPTOR
EL RECEPTOR NO ENTIENDE LO QUE EL EMISOR DICE, SINO LO QUE ESAS PALABRAS SIGNIFICAN PARA L
Cada uno escucha de acuerdo a su contexto histrico y personal. Cada receptor es un ser histrico, personal, que tiene ciertos intereses y preocupaciones y cada uno escucha a partir de esto.
El escuchar es un fenmeno automtico, no esta la razn de por medio.
Recordemos que no vemos con los ojos, si no a travs de nuestras distinciones, las que se construyen a lo largo de nuestro ser histrico.
CON / VENCER: lleva implcito el vencer, yo quiero ganar porque yo vi la verdad, yo soy el objetivo y quiero que todos vean lo mismo. Ej. Monos changos
CON / VERSAR:
verstil, dar vuelta junto con; desde mi ceguera yo veo ciertas cosas y no otras, al conversar el otro me trae otras visiones. Ej.casco minero.
Debemos aprender a ser responsables y a aceptar nuestra ignorancia (ceguera cognitiva) en paz, no tenemos por qu saberlo todo, recordemos que solo vemos lo que queremos ver.
NO NOS APRESUREMOS A DAR NUESTRA OPININ HAY QUE PRESTAR ATENCIN A LOS MENSAJES NO VERBALES
CONVERSACIONES CRNICAS
No nos conducen a nada, son "como patinar en el barro", nos quedamos "pegados", son conversaciones que no estn orientadas al cambio.
Son los tpicos "rollos", quejas, pelambres, justificaciones, comentarios. Ej. "Hay que ", "Se supone que", "Debera", "Lo que pasa es que", "Ojal"
En las conversaciones crnicas no hay un verdadero compromiso con el mejoramiento, se produce estancamiento, mediocridad y mal nimo.
Con todo lo que nos produce malestar solo tenemos dos posibilidades de accin, lo cambio yo o le pido a otro que lo cambie (CONVERSACIONES PARA LA ACCIN)
Es necesario entender que hay cosas que no podemos cambiar porque no tenemos el poder de hacerlo, hay temas que tenemos que "botar" o sino se transformaran en conversaciones crnicas. Es necesario darnos permiso para soltar ciertas explicaciones que no sirven, cambiar las interpretaciones o darles otra mirada.
SENTIDO DE RESPONSABILIDAD
"Este es el relato de unos singulares personajes, cuyos nombres son: TODOS, ALGUIEN. CUALQUIERA y NADIE.
Cierta vez se hizo necesario llevar a cabo una importante tarea y TODOS dieron por sentado que ALGUIEN se hara cargo del trabajo.
CUALQUIERA hubiera podido hacerlo, pero en realidad NADIE lo hizo. Desde luego, ALGUIEN se disgust mucho por esta situacin, ya que corresponda a TODOS haber hecho el trabajo. TODOS confiaron en que CUALQUIERA podra haber hecho la tarea sin embargo a NADIE se le pas por la mente que TODOS la dejaran sin hacer.
El relato finaliza cuando TODOS culpan a ALGUIEN porque NADIE hace lo que CUALQUIERA debera se capaz de hacer".
IPREPARACIN -Especular con red ayuda -Evaluar el quiebre -Revisar elementos que constituyen los pedidos
DISCUSIONES CONSTRUCTIVAS.
4. Con calma y positivamente, exponga el problema desde su punto de vista. 5. Escuche con atencin y pngase en el lugar de su oponente.
7. Hable en primera persona:"Creo", "Me parece", "Opino que". Evite:"T crees", "T eres", "T quieres".
8. Cuando termine la discusin no vuelva a la carga. Haga las paces por completo.
1. Deje que termine de hablar su interlocutor, y no tome la palabra mientras l no haya acabado.
2. Piense en lo que va a decir antes de hablar, especialmente en momentos en que se encuentra alterado emocionalmente.
3. No hable regaando, aunque sean las palabras ms sabias, no surgen efecto si el tono de voz es de reproche.
5 Hable despacio, si UD. esta tranquilo hablar despacio, pero si no lo esta, haga un esfuerzo para hablar pausadamente.
6 Diga la verdad, pero siempre objetivamente y con cario.
7 Evite el enfrentamiento, se puede disentir sin pelear. 8 Cuando UD. se reconozca culpable, admtalo abiertamente, provocar en el otro una reaccin altamente positiva,
9 Evite a toda costa el enojo o el hablar a gritos. Eso quiebra la comunicacin de inmediato, y la atencin del otro se centra en el enojo y no en el mensaje 10 Hable a su debido tiempo. Solo algunos momentos resultan adecuados para abordar ciertos problemas.
"La vida es como un eco. Si no te gusta lo que recibes, presta atencin a lo que emites.