Direccin de Estudios y Programas Capacitacin Inicial 2011

Elementos conceptuales de la Reflexin

Introduccin

Reflexin consiste en examinar detenidamente los supuestos conocimientos o creencias que se tienen respecto de una situacin.

 Persona reflexiva: sujeto activo en la construccin de la realidad que genera su conocimiento a partir de sus experiencias, es un agente de cambio pues transforma la realidad y le asigna sentido desde s mismo, desde sus variadas experiencias.

 La reflexin puede ser individual y colectiva. La reflexin colectiva permite enriquecer las propias creencias y avanzar hacia comprensiones compartidas.

 El disenso motiva la construccin de argumentos ms consistentes y completos. En el encuentro con otros, todos aprenden y todos tienen algo que ensear, se construyen conocimientos comunes, acuerdos, sentidos compartidos.

Por qu es importante?
Permite avanzar hacia una comprensin ms enriquecida de la realidad Permite transformar la realidad

Permite autorregular las propias actuaciones en las diversas situaciones de la vida

ELEMENTOS QUE FAVORECEN LA REFLEXIN

1. Caractersticas de la interaccin reflexiva

1.3 Conflicto sociocognitivo

1.2 Comunicacin Sujeto 1 1.1 Clima colaboracin y confianza Sujeto n

2. Competencias para la reflexin

Caractersticas de la Interaccin Reflexiva

CLIMA DE COLABORACIN Y CONFIANZA: Profundo respeto por la persona: reconocida como un igual, pero con saberes y significaciones distintas y diversas. reconocida como un ser integral, que se expresa como un todo, con sus pensamientos, emociones, valores. Posibilidad de solicitar y ofrecer ayuda

Caractersticas de la Interaccin Reflexiva

Toma de decisiones consensuadas o, al menos, aceptadas sobre la base de argumentos por todos conocidos. Manifestacin explcita de reconocimiento

Caractersticas de la Interaccin Reflexiva

Evitar conclusiones definitivas a partir de experiencias anteriores tenidas con la persona. Dar una segunda oportunidad

Planteamiento de exigencias adecuadas a las caractersticas del otro

Sentido del humor

Caractersticas de la Interaccin Reflexiva

1.2 COMUNICACIN ADECUADA: Escucha activa: Atender concentradamente a la persona que habla, intentando captar el contenido, intencin y emocin de su mensaje, intentando captar su mensaje y devolvindole su comunicacin. Informacin suficiente y clara. Trajiste la cuestin?; No estoy a favor ni en contra, sino todo lo contrario

Caractersticas de la Interaccin Reflexiva

Coincidencia lenguaje verbal y lenguaje no verbal. Cuntas veces te tengo que repetir que debemos ser amables con los dems? Comunicar no dando por supuesto implcitos. No puedo saber lo que t sabes, si no me lo dices , Qu quisiste decir exactamente?, A ver...yo te voy a decir lo que t me dijiste, a ver si me entiendes

Caractersticas de la Interaccin Reflexiva

Frente a un error del otro, manifestar la molestia expresando lo que a m me pasa con eso, las consecuencias que tiene para m, en vez de centrarse en la conducta del otro. Me molesta que......, porque...... (consecuencias de la accin).

Caractersticas de la Interaccin Reflexiva

Evitar criticar, culpar, ironizar: t tuviste la culpa!!, cundo va a ser el da que lo hagas bien?, eres demasiado lenta!!. Evitar dar rdenes o instrucciones. Evitar minimizar las inquietudes del otro: Pero esto no tiene ninguna importancia!!, por qu te complicas con una cosa as?, eso da lo mismo!!.

PRESENTACIN DE SITUACIONES DE CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO:

Presentacin de situaciones que generan desequilibrio cognitivo, es decir, la necesidad de replantearse la comprensin que se tiene de la realidad, porque la explicacin que se tena ya no sirve.

PRESENTACIN DE SITUACIONES DE CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO:

Se promueve el conflicto cognitivo cuando se confrontan distintas perspectivas o posturas frente a una misma situacin o tema. El encuentro entre personas y la interaccin representa una oportunidad valiossima para promover la reflexin desde situaciones contrastantes.

Competencias para la reflexin.

Considerar los distintos aspectos de una situacin, focalizar pero sin desatender al contexto, considerar varios aspectos a la vez. Qu ms puedes decirme sobre lo que ves...Qu tendramos que considerar adems para comprender mejor esta situacin? Precisar bien en qu consiste el problema que nos hemos dado. Qu queremos lograr?, Cul es el objetivo de hacer esto?

 Tomar en cuenta los datos relevantes y desechar los irrelevantes. Qu hace falta aqu?, qu de esto no nos ayuda en nada o no tiene importancia? Establecer comparaciones, para ordenar la informacin y as poder aprovecharla mejor.

Competencias para la reflexin.

Fundamentar y argumentar lgicamente las propias conclusiones. cmo supiste que esto era as?, por qu la respuesta no podra ser otra? , de dnde sacas esta idea?, imagina que yo no estoy aqu, descrbeme lo que t ves y dime por qu piensas que tu respuesta es correcta, No entiendo bien, por favor explcame tu respuesta

Competencias para la reflexin.

No quedarse slo con la informacin que me dan, buscar informaciones que no estn directamente accesibles. Buscar diferentes alternativas para explicarse los fenmenos Definir priorizacin de tareas. Por dnde vamos a empezar?, Por qu es mejor empezar por aqu? Rol neutral u opinante de quien conduce una instancia de debate, segn las caractersticas del grupo.

LA REFLEXIN EN LA PRCTICA PEDAGGICA

Recordemos algunos significados?

Pedagoga: es un conjunto de saberes que busca tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que ste tenga, as como en la comprensin y organizacin de la cultura y la construccin del sujeto.
Prcticas: son ms que simples acciones, son acciones con sentido, es decir, involucran motivaciones, creencias, sentidos, intenciones, propsitos que implican comprensiones.

Referencias
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