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¡¡¡EUREKA!!! Boletín Informativo del Departamento de Investigación Las competencias básicas del docente Un profesor

¡¡¡EUREKA!!!

Boletín Informativo del Departamento de Investigación

Las competencias básicas del docente

Un profesor debe tener competencias básicas para ejercer la docencia. Aque- llas que no pueden dejar de caracterizar al profesor en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje y de las que no hay duda de su pertinencia:

- Competencia académica. Dominio del

contenido propio de su asignatura.

- Competencia didáctica. Manejo de los

componentes personales y no personales del proceso enseñanza-aprendizaje. Trata- miento sistémico de las categorías; objetivo, contenido, método, medios, formas de enseñanza y la evaluación como importante control de este sistema. Comprensión del proceso en su dimensión humana, y su valoración como proceso bidireccional (relación alumno-profesor).

- Competencia organizativa. Dominio de

la planificación, organización, ejecución y control de las acciones pedagógicas y didácticas involucradas en la formación del que aprende. No obstante, los tiempos actuales exigen que la labor del profesor se caracterice por niveles de competencia y desempeño en correspondencia con las múltiples situaciones propias de la gestión docente, por ello, se coincide con Perrenoud, el cual considera que las competencias básicas se enriquecen con la formación y

las competencias básicas se enriquecen con la formación y El docente juega un rol decisivo en

El docente juega un rol decisivo en el proceso enseñanza apren- dizaje en la educación superior .

desarrollo de otras, como:

-Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje. -Dirigir la progresión del aprendizaje. -Involucrar a los alumnos en su aprendi- zaje y en su trabajo. -Trabajar en equipo. -Utilizar nuevas tecnologías de informa- ción y de comunicación. -Enfrentar los problemas éticos de la profesión. -Administrar su propia formación conti-

nua. -Utilizar una comunicación efectiva. Los análisis realizados confirman el asumir como idea básica, que la forma- ción y desarrollo de un sistema de competencias docentes en los profesores, es un imperativo de estos tiempos si se aspira a una gestión formativa a partir de posiciones didácticas actuales, que asuman la dirección de un aprendizaje productivo y problematizador, que lleve además, a la investigación formativa.

¿Qué son las competencias?

En general, la capacidad de SABER HACER BIEN ALGO, EN CIERTAS CONDI- CIONES, se llama competencia. La competencia aflora cuando uno practi- ca muchas veces, notando que cada vez se lo hace mejor, con base en la cons- tancia, el interés, las ganas (actitud positiva) y, por supuesto, la posesión de aptitudes para ello.

Se puede reforzar las actividades ante- riores leyendo, escuchando o viendo un video donde otras personas bailan, cantan o cocinan. Lo anterior indica que para ser COMPE- TENTE es necesario combinar HABILIDA- DES Y DESTREZAS, CONOCIMIENTOS, APTITUDES, ACTITUDES Y VALORES. Normalmente todos tenemos algunas de

esas condiciones pero fallamos en otras. Debemos identificar las debilidades para mejorar nuestro desempeño en cualquier campo de la actividad humana: social, laboral, cultural, deportiva, política. Sin duda, todo ello es más importante y decisivo cuando uno se está formando en una carrera profesional de elevada responsabilidad social, como la Medicina.

UCEBOL Volumen 1; Nº 2 Febrero 2013

Elaborado y editado por el Dr. Fernando Luis Arancibia Ulloa Director del Departamento de Investigación

Acceso rápido y gratuito a la información científica:

En la bibliorteca de la UCEBOL están

disponibles los recursos electrónicos del Programa PERii para Bolivia 2013. Se puede acceder a los mismos ingresando

a www.ucebol.edu.bo; Luego pinchar en INVESTIGACION. Enseguida pinche en

a)PERii

b)

www.scielo.org.bo c)

www.revistasbolivianas.org.bo

d) www.latindex.org y finalmente en

e) www.cienciaytecnología.gob.b

Contenido:

Los seminarios talleres de capa- citación en investigación

Escribir bien, esencial para la ciencia

La propiedad intelectual

Nuevo número de la revista científica

Las tesis de grado

El interés de los estudiantes

Seminario de capacitación

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Los seminarios talleres de capacitación en investigación

Siguiendo las experiencias de Marcelo Fabián Vitarelli, compilador del libro La Formación Docente, se hace preciso señalar que los tra- bajos realizados por los docentes e investiga- dores de una institución de Educación Superior tienen mucho que ver con la necesidad y pertinencia de la divulgación científica para el mejoramiento del sistema educativo de un país. A la formación docente debe agregarse, de manera insoslayable, la capacitación continua en investigación a través de seminarios y talleres que incidirán sobre la naturaleza de

los trabajos. Estos pueden ser desde simples debates hasta experiencias micro de aulas de formación, que enriquecen la mirada sobre una determinada temática tratada. Los ejercicios de investigación realizados con los alumnos pueden abordar aspectos en torno al currículum de formación, haciendo hincapié en temas que los alumnos consideran intere- santes e imprescindibles. Se pueden presentar experiencias de trabajo en el terreno, que conllevan prácticas para el redescubrimiento del conocimiento y, no en pocas ocasiones, a la generación de nuevos conocimientos.

pocas ocasiones, a la generación de nuevos conocimientos. Un docente en continua capaci- tación se halla

Un docente en continua capaci- tación se halla más preparado para afrontar el reto de incenti- var la investi- gación entre sus alumnos.

La búsqueda del conocimiento, de manera organizada y sistemática, da frutos.

Escribir bien, esencial para la ciencia

Los trabajos de investigación de nada sir- ven si no se los publica, es decir si no se los hace conocer al mundo científico.

También hay que añadir que muchos bue-

nos trabajos, que han requerido esfuerzos

y tiempo, y que incluso se publican, pier-

den mucho de su valor intrínseco si no se los entiende por adolecer de garrafales errores tanto en la construcción de las ora-

ciones, que le quitan claridad a las ideas.

Un reconocido biólogo se lamentaba que investigar era algo que hacía con mucho agrado. Lo difícil y torturador era que lo investigado había que escribir, pasar al papel o al ordenadory escribir bien.

Esta tarea, mostrada como dificultad, resul- ta una constante en los investigadores.

La propiedad intelectual

Todo trabajo original merece el reconoci- miento de autoría. En el campo de la cien- cia, la autoría individual o colectiva es re- conocida como propiedad intelectual.

Los científicos, como también los docentes, investigadores y los propios estudiantes, están en la obligación ética de reconocer

la propiedad intelectual, es decir, en la

obligación moral de citar al autor o auto- res, cuando se transcribe parte de sus tra- bajos de investigación sobre una temática

determinada. En los hechos esto significa un acto de hidalguía y honradez, puesto que se evita el llamado plagio o robo.

Por ello, cada trabajo de investigación que se consulta y se usa debe ser citado como corresponde. Esto es, nombre y apellidos del autor, título del trabajo o libro, revista, editorial y lugar donde se ha publicado, año, edición y páginas consultadas.

De esta manera no sólo se respeta un tra-

"El genio se compone de un uno por ciento de inspiración y un noventa y nueve por ciento de transpiración". (Benjamín Franklin)

por ciento de transpiración". (Benjamín Franklin) bajo sino a un esfor- zado investi- gador La consulta

bajo

sino a

un esfor-

zado

investi-

gador

La consulta y uso de trabajos debe ser un acto de honradez intelectual.

UCEBOL Página 3
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Nuevo número de “Universidad, Ciencia y Sociedad”

El número 8 de la revista científica de la UCEBOL: “Universidad, Ciencia y Socie- dad” ha visto la luz.

Con este nuevo número, el Departamento de Investigación de la Universidad Cristia- na de Bolivia encarrila la postulación a la red bibliográfica mundial SCIelo.

A partir del próximo número a publicarse

en Mayo 2013, se cumplen 5 años de exis- tencia de la revista “Universidad, Ciencia y Sociedad”. En el año 2013 se pretende consolidar la regularidad de las publica- ciones del órgano de difusión científica de la UCEBOL, al mismo tiempo que se van dando forma y ejecución a la serie de re-

Las Tesis de Grado

Las Tesis de Grado constituyen documen- tos que avalan los esfuerzos institucionales para fomentar la investigación en la forma- ción de los futuros profesionales.

La elaboración de Tesis de Grado conduce

a los estudiantes a recrear el conocimiento

científico y, en ocasiones, a la generación

de nuevos conocimientos. Son, por tanto, la mayor evidencia de la investigación formativa propiciada por las direcciones

quisitos para postular a la red SCIelo.

La revista aborda, en esta ocasión, la pu- blicación de los mejores trabajos presenta- dos en la Feria Exposición 2012, especial- mente en la categoría Exposición.

De igual manera, se publican trabajos de la Categoría Concurso y algunas Tesis de Grado, casos clínicos seleccionados de Odontología y el infaltable Quiz: Compite- Med, con ejemplos ilustrativos válidos para reconocer enfermedades graves.

Con el aporte invalorable de docentes y estudiantes que presentan informes de sus trabajos científicos, seguiremos adelante,

de carrera de la Universidad.

Sería interesante que no se pierda de vista este importante objetivo institucional, es- pecialmente cuando se observa una ten- dencia a presentar monografías para Exa- men de Grado, aduciendo mayor facilidad y menor esfuerzo para la graduación.

Considerando que la Tesis de Grado re- quiere de apoyo, se está preparando un seminario taller de Tesis y Monografías

El interés de los estudiantes

Los estudiantes son considerandos el cen- tro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los nuevos métodos de enseñanza señalan que el docente debe ser guía del protago- nismo de los alumnos, los que se apode- ran del conocimiento a través de su partici- pación basada en el interés que le despier- ta algún tema o asignatura.

El docente tiene la obligación de estimular el interés de los alumnos por aprender,

tarea que no es precisamente sencilla, pero que se ve facilitada si los estudiantes realmente han asimilado la convicción de su vocación por una determinada carrera profesional.

Cuando se dan estas condiciones favora- bles, los docentes se ven exigidos por estudiantes ansiosos por aprender. Enton- ces es cuando afloran los métodos y técni- cas adecuados seleccionados por el do- cente para cada grupo de estudiantes,.

por el do- cente para cada grupo de estudiantes,. puesto que la meta es ampliar la

puesto que la meta es ampliar la cobertura a trabajos de auto- res de otras insti- tuciones científi- cas de la región y el país.

Cultura de la investigación es también difusión de la ciencia.

Portada del número 8 de la revista Científi- ca de la UCEBOL

“La ciencia sin conciencia social es la ruina del alma”

(Francois Rabelais, médico y escritor francés)

dirigido a los docentes y estudiantes de la Universidad Cristiana de Bolivia.

y estudiantes de la Universidad Cristiana de Bolivia. Cuando el estudiante tiene interés en aprender, busca

Cuando el estudiante tiene interés en aprender, busca los caminos más acordes con su personalidad y su entorno.

Informativo del Departamento de Investigación

Universidad Cristiana de Bolivia Av. Cristo Redentor km. 5 y 1/2 al norte Departamento de Investigación L Bloque 6 primer piso

Teléfono: 3426311 int 141 Fax: 3422356 Correo: investigación@ucebol.edu.bo

int 141 Fax: 3422356 Correo: investigación@ucebol.edu.bo UCEBOL ¡¡¡Sempre los primeros!!! Entre en la página web:

UCEBOL

¡¡¡Sempre los primeros!!!

Entre en la página web: www.ucebol.edu.bo
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www.ucebol.edu.bo

El Departamento de Investigación de la Universidad Cris- tiana de Bolivia es un ente normativo de las actividades de investigación de la institución.

Entre sus tareas para el año 2013, figuran la ejecución del Plan Anual de Investigación y la implementación del Pro- grama de Desarrollo de la Investigación Docente estu- diantil. Las actividades descritas en estos documentos están enfocadas al estímulo de la investigación formativa temprana y al fomento de la cultura de la investigación institucional.

En ese sentido, la publicación de la revista científica “Universidad, Ciencia y Sociedad” y su postulación a la red SCIelo, busca mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y promover trabajos científicos de calidad.

aprendizaje y promover trabajos científicos de calidad. Seminario de capacitación para la investigación formativa

Seminario de capacitación para la investigación formativa

Seminario de capacitación para la investigación formativa La creatividad de los alumnos sobre la base de

La creatividad de los alumnos sobre la base de una investigación formativa resulta im- pactante.

ción científica .

El Departamento de Investigación tiene planificada una serie de seminarios talle- res de capacita- ción en investi- gación dirigidos tanto a estudian- tes como a do- centes.

Se ha seleccina- do la siguiente temática:

1.– Investigación formativa y acce- so a la informa-

2.-Tesis de Grado y Monografías

3.– Estadística para la investigación

4.– Redacción de artículos científicos

5.– Técnicas de Investigación

6.– Epidemiología clínica

Cada uno de los seminarios talleres pre- tende aportar elementos de juicio y prácti- cos para elevar la calidad de los trabajos que los alumnos presentan en la Feria Anual de Ciencias, Tecnología e Innova- ción para demostrar los conocimientos adq1uiridos en el aula.

Por otra parte, se busca que los docentes se animen a ser parte de equipos que pro- ducen textos, artículos y proyectos de in- vestigación, incrementando la producción bibliográfica institucional.

El seminario taller sobre la investigación formativa y el acceso a la información cien- tífica tendrá lugar entre marzo y abril, una vez finalicen las inscripciones.

Enseguida se iniciaran los talleres de Tesis y Monografías, donde se capacitará a los tutores y asesores de tesis y exámenes de grado para motivar a los estudiantes a rea- lizar trabajos originales y de relevancia social.

de tesis y exámenes de grado para motivar a los estudiantes a rea- lizar trabajos originales