Evaluar con creatividad

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Desde el ao 2002, la profesora Alejandra lvarez est implementando con los nios y nias de 5 a 8 bsico del Colegio Amancay de La Florida nuevas modalidades de evaluacin de las lecturas complementarias o domiciliarias, que junto a las tradicionales pruebas o controles de lectura permiten abarcar y evaluar diversos mbitos de expresin , interiorizacin y apreciacin de las obras literarias seleccionadas. Ello favorece el logro de aprendizajes divergentes frente a la obra, fomentando la creatividad y expresin personal, adems de permitir trabajar en forma contextualizada la ortografa, redaccin, acentuacin, y otros elementos de la gramtica.

Evaluar con creatividad

productos de evaluaciones innovadoras realizadas por los alumnos y alumnas son los siguientes: Juegos: Es un trabajo grupal en el cual la novela se adapta generalmente a un juego de mesa. El juego debe poseer instrucciones, componentes necesarios para su utilizacin (fichas, tarjetas, dados, tablero, etc., dependiendo del tipo de juego) y debe ser presentado en una caja con el nombre de la novela, del autor e integrantes del grupo. En l se evala la trama narrativa a travs de preguntas y respuestas relacionadas con la novela. El producto "juego" es evaluado a travs de una pauta de evaluacin con indicadores explicitados y conocidos con antelacin por los nios/as. (Ver ejemplo pauta adjunto). Entre las obras evaluadas segn esta modalidad se encuentran Harry Potter y la piedra filosofal y Crnicas de Narnia I .

Friso: Son una especie de trptico con 10 caras que incluye una portada, trama narrativa, imgenes coherentes con la trama y una opinin personal respecto de la obra leda. Generalmente se realizan en tres clases, el trabajo es individual y ocurre dentro de la sala. Se estimula y desarrolla la redaccin, buen uso de la ortografa, puntuacin y acentuacin a travs de la escritura y reescritura. A travs de frisos se han evaluado, entre otras obras, El Principito e Historia de una gaviota y del gato que le ense a volar.

Croqueras: En un soporte tipo libreta de croquis se desarrollan diversas temticas para desarrollar la creatividad literaria, mejorar la ortografa, redaccin, puntuacin a travs de la escritura . En este caso, no se remite necesariamente a lecturas domiciliarias, sino que permite trabajar un espectro ms amplio de textos literarios, poticos especialmente. Se seleccionan pequeos versos, los alumnos/as los copian en sus cuadernos, luego los cortan, completan a partir de sus propias creaciones y los acompaan de dibujos relacionados con el verso del poeta o con el verso re-creado por ellos. Los versos trabajados por los alumnos/as en el cuaderno se revisan de manera individual y luego se reescriben en la croquera. El proceso de trabajo va acompaado de msica alusiva a la temtica. Se ha trabajado con Altazor , El libro de las preguntas o temticas como "Mi familia y Yo" o "Mis creaciones".

Individuales: Pretenden imitar un individual de mesa, en el cual se proyectan imgenes de la novela y preguntas generales de la trama narrativa. Se realiza sobre una cartulina de color que luego se plastifica. Este trabajo se realiza generalmente en NB3 y la idea es utilizarlo en casa o colegio en la vida cotidiana. Un ejemplo de obra evaluada as es Perico trepa por Chile .

lbum de fotos: Este trabajo pretende imitar lbum de fotos tradicionales. En l se narra la novela leda a travs de fotografas, es decir, dibujos o recortes que visualizan la historia narrativa. Cada imagen va acompaada por un pequeo texto que describe cada suceso all presentado. Hemos evaluado con esta modalidad obras como Asesinato en el Canadian Express y Un capitn de 15 aos .

Cmic: En esta modalidad evaluativa los alumnos/as deben adaptar una novela o cuento a cmic utilizando todos aquellos elementos del lenguaje narrativo aprendidos en NB3: narrador, conos, vietas, recuadros, tipos de globos, uso de onomatopeyas, etc. El nfasis est puesto en el desarrollo de la trama narrativa a travs del texto, mas que en el "dibujo", y por ello hay un proceso de escritura y reescritura. Este trabajo se puede realizar en parejas e incorpora el uso de tecnologa (computador) como posibilidad. Un ejemplo de obra transformada a cmic fue El misterioso caso del doctor Jekyll y de Mister Hyde .