DOCUMENTO DF-2/94

INSTRUCTIVO PARA ELABORAR EL

DIAGNOSTICO DE LAS DISFUNCIONES
FAMILIARES
POR EL ESPECIALISTA EN MEDICINA
FAMILIAR

Dr. César Edgar Campos R.

RESIDENTE DE MEDICINA FAMILIAR
FAMILIA II
INTRODUCCIÓN
 LAS INDICACIONES, SEÑALAMIENTOS Y OBSERVACIONES ,QUE
DEBERA SEGUIR EL ESPECIALISTA EN MEDICINA FAMILIAR.

 DEBERA TENER LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS SUFICIENTES

SOBRE EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA FAMILIA.

 EL DOCUMENTO DEBERA IR COMPLEMENTÁNDOSE A MEDIDA

QUE LA RELACION DEL MEDICO CON LA FAMILIA VAYA
AVANZANDO.

 NO PUDIÉNDOSE NI DEBIÉNDOSE COMPLEMENTAR EN LA

PRIMERA ENTREVISTA.
 IDENTIFICACIÓN.
 INCLUYE LOS DATOS DEL CASO PISTA, DE LA
FICHA DE IDENTIFICACION DE LA FAMILIA Y DE
SUS INTEGRANTES.
CASO PISTA
 Nombre de pila y datos que dan lugar al estudio.
FICHA DE IDENTIFICACION DE LA
FAMILIA.
 Nombre:
 Numero de afiliación de la pareja:
 Estado civil:
 Fecha de unión de la pareja o matrimonio:
 INTEGRANTES

NOMBRE PARENTESCO EDAD ESCOLARIDAD RELIGION OCUPACION INGRESO

PROPIO NIVEL PUNTOS MENSUAL

TOTA TOTAL
L

INGRESO MENSUAL
EN NUMERO DE
SALARIOS MINIMOS
ESCOLARIDAD
SITUACION PUNTAJE
 NO SABE LEER NI ESCRIBIR 1
 SABE LEER Y ESCRIBIR PERO NO ASISTIO A LA ESCUELA 2
 NO HA CONCLUIDO LA PRIMARIA 3
 HA CONCLUIDO LA PRIMARIA 4
 NO HA CONCLUIDO LA SECUNDARIA O SU EQUIVALENTE 5
 HA CONCLUIDO LA SECUNDARIA O SU EQUIVALENTE 6
 NO HA CONCLUIDO LA PREPARATORIA O SU EQUIVALENTE 7
 HA CONCLUIDO LA PREPARATORIA O SU EQUIVALENTE 8
 NO HA CONCLUIDO UNA CARRERA UNIVERSITARIA O SU

EQUIVALENTE 9
 HA CONCLUIDO UNA CARRERA UNIVERSITARIA O SU
EQUIVALENTE 10
FASE ESTATICA

 DURANTE ESTA ETAPA SE DEBERA OBTENER LA

INFORMACIÓN NECESARIA PARA CONOCER LA
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA FAMILIA EN EL
MOMENTO ESPECIFICO DE HACER EL ESTUDIO.
ESTRUCTURA FAMILIAR
TIPOLOGIA FAMILIAR
 DEMOGRAFIA

TIPO

URBANA

RURA
L
 SOCIOCULTURAL

SUBPROLETARIA
PROLETARIA
MEDIA
ACOMODADA
OTRA
 NIVEL DE ESCOLARIDAD

NIVEL

ALTO
MEDIO
BAJO
MUY BAJO
 INTEGRANTES

NOMBRE PARENTESCO EDAD ESCOLARIDAD RELIGION OCUPACION INGRESO

PROPIO NIVEL PUNTOS MENSUAL

JUAN PAPÁ 45 4C 9

TOTA TOTAL
L

INGRESO MENSUAL
EN NUMERO DE
SALARIOS MINIMOS
PUNTAJE NIVEL
76 A 100 ALTO
 51 A 74 MEDIO
 26 A 50 BAJO
 10 A 25 MUY BAJO
 SE OBTIENE SUMANDO EL PUNTAJE IDEAL DE TODOS LOS
INTEGRANTES EXCEPTO LOS MENORES DE 12 AÑOS.

 TPI -------------- EJ: 5 INTEGRANTES ---- 50 PTS.

 EL TOTAL CORRESPONDE AL 100%.

 SE SUMA EL PUNTAJE REAL DE TODOS LOS INTEGRANTES.

 PRI ------------ EJ: 40

 SI 50-------------- 100%
 40-------------- X RESULTA 80 IGUAL NIVEL ALTO
 NIVEL ECONOMICO

ALTO

MEDIO

BAJO
 TOMA EN CUENTA EL INGRESO MENSUAL

 No. DE SALARIOS MINIMOS NIVEL

 MAS DE 10 ALTO
 DE 2.5 A 10 MEDIO
MENOS DE 2.5 BAJO
TIPO DE RELIGIÓN PREDOMINANTE
RELIGION

CATOLICA
PROTESTANTE
JUDAICA
NINGUNA
OTRA
 TIPO DE OCUPACIÓN
OCUPACION

OBRERA
PROFESIONIST
A
COMERCIANTE
CAMPESINA
SIN
OCUPACION
VALORES FAMILIARES
 VALORES QUE TOMA EN CUENTA LA FAMILIA
VALORES SI
NO
RELIGIOSOS
ECONOMICOS
SALUD
EDUCACION
POLITICOS
 JERARQUIZACIÓN DE LOS VALORES POR LA FAMILIA

VALORES
JERARQUIZACION
RELIGIOSOS
ECONOMICOS
SALUD
POLITICOS
JERARQUIZA
IGUAL
FASE DINAMICA

DRA. NOHEMÍ ROMO CHAGOYA

TITULAR
DR. JOSE MANUEL CEPEDA GARCIA
R2 MF
FASE DINAMICA

En esta fase de estudio se debe obtener la

informacion acerca del funcionamiento de la familia en
el transcurso del tiempo.

Depende de la funcionalidad de dichas relaciones, el

grado de satisfaccion de las necesidades biologicas,
psicologicas y sociales
MANEJO DE PROBLEMAS

Se requiere que los integrantes de la familia tengan la

habilidad para comunicarse, negociar las diferencias
y adaptarse al estrés.

La diferencia de una familia funcional y otra

disfuncional, no es la existencia o no de conflictos,
sino el modo de resolverlos.
MANEJO DE PROBLEMAS

MANEJO MALO REGULAR BUENO

SE IDENTIFICAN LOS PROBLEMAS 0 1 2

SE COMUNICAN LOS PROBLEMAS

0 1 2

LOGRAN ENFRENTAR LOS PROBLEMAS

0 1 2

SE VERIFICA EL RESULTADO DE LAS

ACCIONES EMPRENDIDAS PARA RESOL- 0 1 2

VER LOS PROBLEMAS

 COMUNICACION
 La manera sana de encarar las diferencias
interpersonales depende fundamentalmente de la
comunicación, esto es, la forma de dar y recibir la
información en un contexto social. ( clara, directa,
enmascarada e indirecta)
 Toda comunicación incluye un contenido y un
aspecto que define la relación, la metacomunicación.
(instrumental, afectivo)
 La comunicación puede ser verbal y no verbal, y esta
ultima es la que es la que revela la naturaleza de la
relación interpersonal.
 COMUNICACION
 En una familia funcional la comunicación es clara,
directa, especifica y congruente.

 En una familia disfuncional la comunicación tiende a

ser enmascarada, indirecta, inespecifica e
incongruente.
COMUNICACION
T I PO

CLARA Y DIRECTA 2

1
CLARA E INDIRECTA

1
ENMASCARADA DIRECTA

0
ENMASCARADA E INDIRECTA
 COMUNICACION
CONTENIDO

INSTRUMENTAL 2

1
AFECTIVO

0
LOS DOS SE DAN EN LA MISMA PROPORCION
COMUNICACION

FORMA DE RECIBIR LOS MENSAJES

CONGRUENTE 0

INCONGRUENTE
INTERJUEGO DE ROLES.
Dra. L. Adriana
Garcia Montanez
Familia II
Titular: Dra.
Nohemi Romo
 MECANISMO DE INTEJUEGO
ENUNCIADO : ADJUDICACIÓN.
 MARCAR MALO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LOS
MIEMBROS DE LA FAMILIA TIENEN EXPECTATIVAS DE
CONDUCTA, RACIONALIDAD Y PENSAMIENTO Y LAS
TRANSMITEN A OTROS MIEMBROS DE LA MISMA SIN QUE
EXISTA CORRESPONDENCIA CON LA EDAD, APARATO
COGNOSCITIVO Y MADUREZ EMOCIONAL DE ESTOS,
DENTRO DE UIN PERIODO ESPECIFICO DEL CICLO VITAL
DE LA FAMILIA, UNA CULTURA DETERMINADA EN UN
MOMENTO DADO.
 MARCAR REGULAR CUANDO CON MEDIANA FRECUENCIA
LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA TIENEN EXPECTATIVAS DE
CONDUCTA, RACIONALIDAD Y PENSAMIENTO Y LAS
TRANSMITEN A OTROS MIEMBROS DE LA MISMA CON
CORRESPONDENCIA A SU EDAD, APARATO
COGNOSCITIVO Y MADUREZ EMOCIONAL, DENTRO DE UN
PERIODO ESPECIFICO DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA,
UNA CULTURA DETERMINADA EN UN MOMENTO DADO.
ENUNCIADO : ASUNCIÓN
 MARCAR MALO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LOS MIEMBROS DE
LA FAMILIA TRATAN DE INCORPORAR PAUTAS DE CONDUCTA FORMAS
DE PENSAMIENTO QUE NO CORRESPONDEN A SU EDAD, APARATO
COGNOSCITIVO Y MADUREZ EMOCIONAL, DENTRO DE UN PERIODO
ESPECIFICO DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA Y DE UNA CULTURA
DETRMINADA EN UN MOMENTO DADO.
 MARCAR REGULAR CUANDO CON MEDIANA REGULARIDAD LOS
MIEMBROS DE LA FAMILIA TRATAN DE INCORPORAR PAUTAS DE
CONDUCTA FORMAS DE PENSAMIENTO QUE NO CORRESPONDEN A SU
EDAD, APARATO COGNOSCITIVO Y MADUREZ EMOCIONAL, DENTRO DE
UN PERIODO ESPECIFICO DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA Y DE UNA
CULTURA DETRMINADA EN UN MOMENTO DADO.
 MARCAR BUENO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LOS MIEMBROS
DE LA FAMILIA TRATAN DE INCORPORAR PAUTAS DE CONDUCTA
FORMAS DE PENSAMIENTO QUE SI CORRESPONDEN A SU EDAD,
APARATO COGNOSCITIVO Y MADUREZ EMOCIONAL, DENTRO DE UN
PERIODO ESPECIFICO DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA Y DE UNA
CULTURA DETRMINADA EN UN MOMENTO DADO.
PRINCIPIO PREDOMINANTE
DEL INTERJUEGO.
 MARCAR COMPLEMENTARIDAD CUANDO EL MODELO DE
CONDUCTA DE INTERACCION DADO POR LAS PAUTAS DE
CONDUCTA O ESTILOS DE PENSAMIENTO O EXPRESIÓN
DE SENTIMIENTOS ENTRE DOS O MAS MIEMBROS DE LA
FAMILIA DIFIEREN, PERO POR SUS CARACTERÍSTICAS,
SE AJUSTAN RECÍPROCAMENTE EN UN EQUILIBRIO
DINAMICO.
 MARCAR SUPLEMENTARIDAD CUANDO EL MODELO DE
RELACION DE RELACION DE DOS O MAS MIEMBROS DE
LA FAMILIA SE BASA EN EL ESFUERZO POR LOGRAR
IGUALDAD EN LE PLANO JERARQUICO; LOS
INVOLUCRADOS NO INTENTAN REDUCIR LAS
DIFERENCIAS MANIFESTADAS A TRAVES DE PAUTAS DE
CONDUCTA O ESTILOS O FORMAS DE PENSAMIENTO.
MANEJO DE LA SEXUALIDAD.

Dra. L. Adriana Garcia

Montanez
Familia II
Titular: Dra. Nohemi
Romo
 FUNCIONALIDAD DEL
INTERJUEGO.
 MARCAR FUNCIONAL CUANDO LOS MIEMBROS DE LA
FAMILIATIENEN EXPECTATIVAS DE CONDUCTA, RACIONALIDAD
Y PENSA MIENTO DIRIGIDAS A OTROS MIEMBROS DE LA MISMA
QUE CORRESPONDEN A SU EDAD, APARATO COGNOSCITIVO Y
MADUREZ EMOCIONAL Y ASUMEN DICHAS EXPECTATIVAS POR
CONTAR CON LAS CARACTERÍSTICAS IDÓNEAS O ADECUADAS
DENTRO DE UN PERIODO ESPECIFICO DEL CICLO VITAL DE LA
FAMILIA Y DE UNA CULTURA DETERMINADA, EN UN MOMENTO
DADO. LA COMPLEMENTARIDAD RECIPROCA ENTRE LOS
DIFERENTES MIEMBROS DE LA FAMILIA SE DA EN FORMA
ARMONICA.
 MARCAR DISFUNCIONAL CUANDO LOS MIEMBROS DE LA
FAMILIA TIENEN EXPECTATIVAS DE CONDUCTA, RACIONALIDAD
Y PENSA MIENTO DIRIGIDAS A OTROS MIEMBROS DE LA MISMA
QUE NO CORRESPONDEN A SU EDAD, APARATO
COGNOSCITIVO Y MADUREZ EMOCIONAL Y ASUMEN DICHAS
EXPECTATIVAS POR NO CONTAR CON LAS CARACTERÍSTICAS
IDÓNEAS O ADECUADAS, DENTRO DE UN PERIODO ESPECIFICO
DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA Y DE UNA CULTURA
DETERMINADA, EN UN MOMENTO DADO. LA
COMPLEMENTARIDAD Y SUPLEMENTARIDAD DE ROLES ENTRE
LOS DIFERENTES MIEMBROS DE LA FAMILIA SE DAN EN FORMA
DISARMONICA.
ENUNCIADO “ FORMA DE COMPORTARSE
ANTE LAS MANIFESTACIONES NORMALES
DE LA SEXUALIDAD”
 MARCAR MALO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LOS
MIEMBROS DE LA FAMILIA REPRIMEN, ANULAN O
INVALIDAN LAS MANIFESTACIONES NORMALES DE LA
SEXUALIDAD DE LOS OTROS MIEMBROS.
 MARCAR REGULAR CUANDO LOS MIEMBROS DE LA
FAMILIA CON MEDIANA FRECUENCIA REPRIMEN, ANULAN
O INVALIDAN LAS MANIFESTACIONES NORMALES DE LA
SEXUALIDAD DE LOS OTROS MIEMBROS.
 MARCAR BUENO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES
LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA ACEPTAN Y APRUEBAN
LAS MANIFESTACIONES NORMALES DE LA SEXUALIDAD
DE LOS OTROS MIEMBROS.
ENUNCIADO “EL NIVEL DE
INFORMACON SOBRE
TEMAS DE SEXUALIDAD”
 MARCAR MALO CUANDO EL NIVEL DE INFORMACIÓN DE LA
FAMILIA SOBRE TEMAS DE SEXUALIDAD ES NULO EN RELACION
CON EL MOMENTO ESPECIFICO DEL DESARROLLO INDIVIDUAL
DE SUS INTEGRANTES Y EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LA
FAMILIA.
 MARCAR REGULAR CUANDO EL NIVEL DE INFORMACIÓN DE LA
FAMILIA SOBRE TEMAS DE SEXUALIDAD ES ESCASO EN
RELACION CON EL MOMENTO ESPECIFICO DEL DESARROLLO
INDIVIDUAL DE SUS INTEGRANTES Y EL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL DE LA FAMILIA.
 MARCAR BUENO CUANDO EL NIVEL DE INFORMACIÓN DE LA
FAMILIA SOBRE TEMAS DE SEXUALIDAD ES SUFICIENTE EN
RELACION CON EL MOMENTO ESPECIFICO DEL DESARROLLO
INDIVIDUAL DE SUS INTEGRANTES Y EL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL DE LA FAMILIA.
ENUNCIADO: FORMA DE TRANSMITIR
LA INFORMACIÓN SOBRE
SEXUALIDAD”.
 MARCAR MALO CUANDO LA MAYORIA DE LAS
VECES LA FAMILIA NO LOGRA TRANSMITIR O
INTERCAMBIAR INFORMACIÓN SOBRE TEMAS
DE SEXUALIDAD.
 MARCAR REGULAR CUANDO CON MEDIANA
FRECUENCIA LA FAMILIA NO LOGRA
TRANSMITIR O INTERCAMBIAR INFORMACIÓN
SOBRE TEMAS DE SEXUALIDAD
 MARCAR BUENO CUANDO LA MAYORIA DE LAS
VECES LA FAMILIA LOGRA TRANSMITIR O
INTERCAMBIAR INFORMACIÓN SOBRE TEMAS
DE SEXUALIDAD.
ENUNCIADO:
“GRATIFICACIÓN SEXUAL
ADULTA”
 MARCAR MALO CUANDO LA MAYORIA DE LAS
VECES NO EXISTE GRATIFICACIÓN SEXUAL DE
LA PAREJA QUE CONSTITUYE LA FAMILIA EN
ESTUDIO.
 MARCAR REGULAR CUANDO SOLO CON
MEDIANA FRECUENCIA EXISTE GRATIFICACIÓN
SEXUAL DE LA PAREJA QUE CONSTITUYE LA
FAMILIA EN ESTUDIO.
 MARCAR BUENO CUANDO LA MAYORIA DE LAS
VECES EXISTE GRATIFICACIÓN SEXUAL DE LA
PAREJA QUE CONSTITUYE LA FAMILIA EN
ESTUDIO.
FORMA DE RECIBIR Y
EXPRESAR LOS AFECTOS.

Dra. L. Adriana Garcia

Montanez
Familia II
Titular: Dra. Nohemi
Romo
 ENUNCIADO: “DE RECIBIR LOS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE
BIENESTAR”

 MARCAR MALO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LOS MIEMBROS DE LA
FAMILIA NO REGISTRAN LOS MENSAJES QUE SE LES TRANSMITEN Y, POR ELLO,
NO LOGRAN CATEGORIZAR Y JERARQUIZAR ADECUADAMENTE LOS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE BIENESTAR QUE SON EXPRESADOS O
TRANSMITIDOS POR OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA U OTRAS PERSONAS NO
INTEGRANTES DE LA MISMA.
 MARCAR REGULAR CUANDO SOLO CON MEDIANA FRECUANCIA LOS MIEMBROS
DE LA FAMILIA REGISTRAN LOS MENSAJES QUE SE LES TRANSMITEN Y, POR
ELLO, NO SIEMPRE LOGRAN CATEGORIZAR Y JERARQUIZAR ADECUADAMENTE
LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE BIENESTAR QUE SON EXPRESADOS O
TRANSMITIDOS POR OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA U OTRAS PERSONAS NO
INTEGRANTES DE LA MISMA.
 MARCAR BUENO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LOS MIEMBROS DE LA
FAMILIA REGISTRAN LOS MENSAJES QUE SE LES TRANSMITEN Y, POR ELLO,
LOGRAN CATEGORIZAR Y JERARQUIZAR ADECUADAMENTE LOS SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES DE BIENESTAR QUE SON EXPRESADOS O TRANSMITIDOS POR
OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA U OTRAS PERSONAS NO INTEGRANTES DE LA
MISMA.
ENUNCIADO: “DE EXPRESAR
LOS SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES DE MALESTAR”
 MARCAR MALO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LA FAMILIA
MANIFISTA VERBAL Y CORPORALMENTE LOS SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES DE PELIGRO, ENOJO O TRISTEZ EN FORMA
INADECUADA HACIA OTROS MIEMBROS DE LA MISMA.
 MARCAR REGULAR CUANDO SOLO CON MEDIANA FRECUENCIA
LA FAMILIA MANIFISTA VERBAL Y CORPORALMENTE LOS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE PELIGRO, ENOJO O TRISTEZA
EN FORMA INADECUADA HACIA OTROS MIEMBROS DE LA
MISMA.
 MARCAR BUENO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LA
FAMILIA MANIFISTA VERBAL Y CORPORALMENTE LOS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE PELIGRO, ENOJO O TRISTEZ
EN FORMA INADECUADA HACIA OTROS MIEMBROS DE LA
MISMA.
ENUNCIADO: “DE RECIBIR LOS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE
MALESTAR”
 MARCAR MALO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LOS MIEMBROS DE
LA FAMILIA NO REGISTRAN LOS MENSAJES QUE SE LES TRANSMITEN Y,
 POR ELLO, NO LOGRAN CATEGORIZAR Y JERARQUIZAR
ADECUADAMENTE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE MALESTAR
QUE SON EXPRESADOS O TRANSMITIDOS POR OTROS MIEMBROS DE
LA FAMILIA.
 MARCAR REGULAR CUANDO SOLO CON MEDIANA FRECUENCIA LOS
MIEMBROS DE LA FAMILIAN REGISTRAN LOS MENSAJES QUE SE LES
TRANSMITEN Y, POR ELLO, NO LOGRAN CATEGORIZAR Y JERARQUIZAR
ADECUADAMENTE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE MALESTAR
QUE SON EXPRESADOS O TRANSMITIDOS POR OTROS MIEMBROS DE
LA FAMILIA.
 MARCAR BUENO CUANDO LA MAYORIA DE LAS VECES LOS MIEMBROS
DE LA FAMILIA REGISTRAN LOS MENSAJES QUE SE LES TRANSMITEN Y,
POR ELLO, LOGRAN CATEGORIZAR Y JERARQUIZAR ADECUADAMENTE
LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE MALESTAR QUE SON
EXPRESADOS O TRANSMITIDOS POR OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA.
CONTROL DE LA CONDUCTA.

Dra. L. Adriana Garcia Montanez

Familia II
Titular: Dra. Nohemi Romo
 FORMA DE EJERCER EL
CONTROL.
 MARCAR FLEXIBLE CUANDO EXISTE UNA GRAN ADAPTABILIDAD Y
PLASTICIDAD EN EL ESTABLECIMIENTO DE REGLAS DE
COMPORTAMIENTO AL TOMAR EN CUENTA SITUACIONES NUEVAS,
CON BASE EN LAS VICISITUDES, EL CICLO VITAL DE LA FAMILIA Y
LOS CAMBIOS EN EL CONTEXTO EN EL QUE ESTA SE DESENVUELVE
 MARCAR FLEXIBLE EN EXCESO CUANDO SE PERMITE TOTAL
LIBERTAD A LA CONDUCTA SIN ESTABLECERSE LIMITES PRECISOS.
SI SE TRANSGREDEN LAS NORMAS FAMILIARES NO HAY
RESPUESTA ALGUNA PARA MODIFICAR EL HECHO.
 MARCAR RIGIDA CUANDO EL RANGO DE LAS REGLAS ES
ESTRECHO Y RESTRINGIDO Y ESTAS NO SON ABIERTAS A LA
NEGOCIACIÓN. SE ESTABLECEN CONCESIONES CUANDO POR EDAD
SE HAN ESTABLECIDO IMPLÍCITAMENTE OTRO TIPO DE HECHOS.
 MARCAR CAÓTICA CUANDO EXISTEN CAMBIOS FORTUITOS EN LOS
CONTROLES DE COMPORTAMIENTO A TRAVES DE TODO ESPECTRO
DESDE EL FLEXIBLE HASTA EL RIGIDO.
PERSONA QUE EJERCE EL
CONTROL
 MARCAR LA CASILLA QUE CORRESPONDA A LA
PERSONA QUE EJERCE PREDOMINANTEMENTE
EL CONTROL EN LA FAMILIA.
 EN CASO DE QUE EXISTA UN EQUILIBRIO
ENTRE VARIOS MIEMBROS EN EL EJERCICIO DE
ESTA CONDUCTA, SE MARCARAN LAS
PERSONAS CORRESPONDIENTES.
 SE MARCARA OTRO CUANDO NINGUNO DE LOS
PERSONAJES INCLUIDOS EN EL CUADRO ES EL
QUE EJERCE EL CONTROL, POR LO QUE SE
DEBERA ESPECIFICAR QUIEN ES Y CUAL ES EL
TIPO DE RELACION QUE GUARDA CON LA
FAMILIA.
FORMA UTILIZADA
PREDOMINATEMENTE PARA
EJERCER EL CONTROL
 MARCAR ABUSO DE CASTIGO FISICO CUANDO LA INTENSIDAD Y
FRECUENCIA DE LOS CASTIGOS FISICOS IMPUESTOS O EJECUTADOS
POR LA(S) PERSONA(S) QUE EJERCE (N) EL CONTROL EN LA FAMILIA SE
ESTABLECEN COMO PAUTA PREDOMINANTE DE CONTROL DE LA
CONDUCTA DEL RESTO DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA, EN UN
MOMENTO DADO Y EN UNA CULTURA DETERMINADA.
 MARCAR ABUSO DE CASTIGO MORAL CUANDO LA INTENSIDAD Y
FRECUENCIA DE LOS CASTIGOS FISICOS IMPUESTOS O EJECUTADOS
POR LA(S) PERSONA(S) QUE EJERCE (N) EL CONTROL EN LA FAMILIA SE
ESTABLECEN COMO PAUTA PREDOMINANTE DE CONTROL DE LA
CONDUCTA DEL RESTO DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA, EN UN
MOMENTO DADO Y EN UNA CULTURA DETERMINADA.
 MARCAR GOLPE INDICATIVO CUANDO A TRAVES DE UNA INDICACIÓN
VERBAL ACOMPAÑADA DE UN CONTACTO FISICO VIOLENTO QUE NO
DEJA NINGUN TIPO DE DAÑO, LA(S) PERSONA(S) QUE EJERCE (N) EL
CONTROL EN LA FAMILIA INTENTA (N) GENERAR UN CAMBIO DE
ACTITUD EN OTRO MIEMBRO DE LA FAMILIA.
 FORMA UTILIZADA
PREDOMINATEMENTE PARA
EJERCER EL CONTROL.
 MARCAR REGAÑOS FRECUENTES CUANDO LA INTENSIDAD Y
FRECUENCIA DE LAS INDICACIONES VERBALES IMPUESTAS O
EJECUTADSS POR LA(S) PERSONA(S) QUE EJERCE (N) EL CONTROL EN
LA FAMILIA SE ESTABLECEN COMO PAUTA PREDOMINANTE DE
CONTROL DE LA CONDUCTA DEL RESTO DE LOS MIEMBROS DE LA
FAMILIA, EN UN MOMENTO DADO Y EN UNA CULTURA DETERMINADA.
 MARCAR SUGERENCIA CUANDO LA (S) PERSONA (S) QUE EJERCE (N) EL
CONTROL EN LA FAMILIA A TRAVES DE LA COMUNICACIÓN VERBAL
TRANSMITE (N) IDEAS O PENSAMIENTOS A OTROS MIEMBROS DE LA
FAMILIA GENERANDO UN CAMBIO DE ACTITUD SOBRE LO QUE DEBEN
DE HACER O DECIR.
 MARCAR CONSEJOS CUNDO LA PERSONA (S) QUE EJERCE (N) EL
CONTROL EN LA FAMILIA EXTERNE (N) OPINIONES O JUICIOS DIRIGIDOS
A OTROS MIEMBROS DE LA MISMA CON EL OBJETO DE GENERAR EN
ESTE UN CAMBIO DE ACTITUD SOBRE LO QUE DEBEHACER O DECIR.
 MARCAR INDICACIONES CUANDO LA (S) PERSONA (S) QUE EJERCE (N)
EL CONTROL EN LA FAMILIA SE DIRIJA (N) A OTRO MIEMBRO DE LA
MISMA A TRAVES DE SEÑALES O PALABRAS PARA DAR A CONOCER
ALGO, CON OBJETO DE QUE DICHO MIEMBRO GENERE UN CAMBIO DE
ACTITUD SOBRE LO QUE DEBE HACER O DECIR.
FUNCIONAMIENTO DE LA
FAMILIA COMO SISTEMA.

Dr. Salvador Rodríguez López

Familia II
21 de Abril del 2006
FASE DEL CICLO DE VIDA EN
QUE SE ENCUENTRA LA FAMILIA.
 MARCAR LA FASE DEL CICLO DE
VIDA EN QUE SE ENCUENTRA LA
FAMILIA.
 FASE DE MATRIMONIO
 FASE DE EXPANSIÓN
 FASE DE INDEPENDENCIA
 FASE DE MADUREZ
 FASE DE VEJEZ Y MUERTE
SUBSISTEMAS EXISTENTES.
 MARCAR LOS SUBSISTEMAS
QUE SE HAN IDENTIFICADO.
EN CASO DE QUE EXISTAN
OTROS SUBSISTEMAS QUE
NO ESTEN DESCRITOS EN EL
CUADRO SE DEBERA MARCAR
OTRA ESPECIFICANDO LAS
PERSONAS QUE COMPONEN
DICHO SUBSISTEMA.

 P. EJ: MARITAL, FRATERNAL,

FILIAL (Y especificar)
FUNCIONAMIENTO DE LOS
SUBSISTEMAS FAMILIARES.
 IDENTIFICAR EL GRADO EN EL QUE EL SUBSISTEMA
IDENTIFICADO HA LOGRADO UNA ESTABILIDAD Y
ADAPTABILIDAD SUFICIENTES QUE LE (S) PERMITA
ROMPER LA RIGIDEZ DE SUS LIMITES Y REGLAS PARA LA
INTERACCION, QUE LO (S) LLEVA A FUNCIONAR CON LA
FAMILIA Y NO EN FORMA AISLADA E INDEPENDIENTE.

 MARCAR MALO
 MARCAR REGULAR
 MARCAR BUENO
FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL
SISTEMA FAMILIAR.
 IDENTIFICAR EL GRADO EN EL QUE EL SISTEMA FAMILIAR
HA LOGRADO LA ADAPTABILIDAD, ESTABILIDAD Y
AUTOORGANIZACIÓN NECESARIAS PARA LA
FORMULACION DE UN ESTILO DE VIDA QUE PERMITA LA
REALIZACIÓN PLENA DE TODOS Y CADA UNO DE SUS
INTEGRANTES.

 MARCAR MALO
 MARCAR REGULAR
 MARCAR BUENO
CONCLUSIÓN DIAGNOSTICA.
 EN ESTA FASE DEL ESTUDIO
CON BASE EN LOS DATOS
QUE SE HAN OBTENIDO
HASTA EL MOMENTO SE
DEBERA ELABORAR LA
REPRESENTACIÓN
SIMBOLICA DE LA FAMILIA Y
DETERMINAR LA CATEGORÍA
DIAGNOSTICA DE LA
DISFUNCIÓN FAMILIAR Y SU
MAGNITUD (SI ESTA EXISTE),
ASI COMO SU TIPOLOGIA.
EJE TRIAXIAL: CONCLUSION
DIAGNOSTICA

DRA. IRENE GPE. RDZ. RDZ.

FAMILIA II
TITULAR: DRA. NOHEMI ROMO
FAMILIOGRAMA
 Es un esquema de la composición de la
familia nuclear que utiliza el formato de
pedigree o genograma y sus simbolos
convencionales.
 Limites del subsistema: Reglas que definen
quienes participan y de que manera.
M/Hijos : Subsistema ejecutivo/
subsistema fraterno.
FAMILIOGRAMA
 Subsistema conyugal: Funciones y
tareas: complementariedad y
acomodación mutua. Parten de su
individualidad para lograr el sentido de
pertenencia, los cónyuges pueden
actualizar aspectos creativos de sus
pautas que permanecían latentes y
apuntalar los mejores rasgos de cada
uno.
FAMILIOGRAMA
 Subsistema Parenteral: Cuando nace el
primer hijo, se alcanza un nuevo nivel de
formación: Se debe trazar un límite que
permita el acceso del niño a ambos padres y
al mismo tiempo que lo excluya de las relac.
conyugales. Se debe adaptar a los nuevos
factores que actúan en el marco de la
socialización. Se espera que los padres que
comprendan las necesidades del desarrollo
de sus hijos y que expliquen las reglas que
imponen.
FAMILIOGRAMA
 Subsistema fraterno: Los niños pueden experimentar relaciones
con sus iguales. En el marco de este contexto, los niños se
apoyan, aíslan, descargan sus culpas y aprenden mutuamente.
Los niños aprenden a negociar, cooperar, competir. Aprenden a
lograr amigos y aliados, a salvar apariencia cuando ceden y a
lograr el reconocimiento por sus habilidades. Los niños sin
hermanos, desarrollan pautas precoces de acomodación al
mundo adulto que se traduce en desarrollo precoz. Al mismo
tiempo pueden mostrar dificultades para el desarrollo de la
autonomía y la capacidad de compartir, cooperar y competir
con otros.
FAMILIOGRAMA
1.- Identificar los subsistemas de familia
2.- Los roles o papeles asignados y/o asumidos por
cada uno de los miembros
3.- Las reglas que la rigen: implícitas y explicitas.
4.- Las conductas aceptadas y reprobadas, así como su
formas de control.
5.- Las actividades habituales de la familia y su forma
de tomar decisiones; derechos y obligaciones.
6.- Las diferencias, desacuerdos y conflictos.
7.- La expresión y recepción de afecto.
FAMILIOGRAMA
8.- La autonomía individual de la familia.
9.- La participación y la comunicación.
10.- Los miembros privilegiados, aislados,
ausentes o rechazados.
11.- Los límites individuales, sexuales por edad
y por generación.
12.- Las alianzas entre los miembros de la
familia.
13.- La distribución de la autoridad.
14.- Las áreas de psicopatologia o los conflictos
familiares específicos.
 X: Comp. DM
X: causa X: Neumonia X:desconocida
desconocida N: 1930
N: 1916 N: 1928
N: 1915 D: 2001
D: 1968 D: 1974
D: 1960

M: 1968

Familiograma
Dra Irene Rodriguez Rodriguez
Padre N 1936, D 1982 por Esclerosis
lateral amiotrófica.
Madre N 1943 HAS Y CA MAMARIO
EXISTE DISFUNCION
FAMILIAR?
 SE DEBE INTEGRAR TODO LO YA
MENCIONADO EN LA CLASIFICACION
TRIAXIAL DE LA FAMILIA.
 Se deben analizar el tipo de familia,
estructura dinámica y funciones de la familia,
así como en la etapa en que se encuentra y
la que se cumplan los roles adecuadamente
para dar la satisfacción afectiva necesaria a
todos los miembros de la familia.
EXISTE DISFUNCION
FAMILIAR?
 Dentro de las relaciones intrafamiliares (de padres a
hijos) tenemos:
Buenas: Cuando el modelo que predomina es
igualitario y que la actitud de los padres es de apoyo,
afecto y cooperación.
Regulares: Cuando el modelo es de tipo paternalista
o autoritario y las actitudes sean de tolerancia,
protección, autoritarismo y de indulgencia.
Malas: Modelo individualista o con actitudes de
rechazo, castigo, desconfianza, frialdad e indiferencia
EXISTE DISFUNCION
FAMILIAR?
 Dentro de las relaciones intrafamiliares (de
hijos a padres) tenemos:
Buenas: cuando se identifican actitudes de
cooperación y compañerismo.
Regular: Cuando exista excesiva docilidad o
dependencia.
Malas: Cuando las actitudes predominantes
sean de rebelión, desafío o desconfianza.
DISFUNCION FAMILIAR
EXISTENTE
 La familia sin problemas no existe ya que es
humanamente imposible experimentar
constantemente sentimientos positivos hacia
otra persona.
 La ambivalencia es una de las características
del ser humano; sentimientos negativos e
insatisfacciones van unidos a los
sentimientos positivos.
DISFUNCION FAMILIAR
EXISTENTE
 La vida familiar puede ser conceptualizada
desde varios puntos de vista y dentro de un
desarrollo psicodinámico y psicosocial. Por lo
tanto debido a la complejidad de los enfoque
de la vida familiar no ha sido posible
desarrollar una clasificación
sistemáticamente categorice las funciones y
disfunciones asociadas a la familia. Sin
embargo el sistema triaxial nos permite ver
tener una imagen más clara de la
organización y función de la familia como
gpo. dinámico.
DIAGNOSTICO DE
DISFUNCION FAMILIAR
 El contexto de la terapia familiar, tiene por objetivo
un estado de cosas donde el equilibrio de las fuerzas
familiares sea tal, que la familia pueda progresar de
crisis en crisis, resolviéndolas de manera que se
promueva el desarrollo de cada miembro hacia una
mayor madurez.
 La dinámica familiar normal es una mezcla de
sentimientos, comportamientos y expectativas entre
cada miembro de la familia que permite a cada uno
desarrollarse como individuos, encarando las crisis
en grupo, cada uno hace un papel en la crisis y la
familia permite adaptarse a las circunstancias
(Flexibilidad)