CURSO - TALLER PARA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS BASADAS EN LA METACOGNICIN DEL PROCESO LECTOR.

Noviembre de 2011

Diagnstico
Nivel de escolaridad Mxico Edo. de Mxico Asistencia a la escuela 6 a 14 aos de edad Ms de 15 aos

8.6 9.1
94% 53%

Diagnstico
Desercin escolar Chimalhuacn 19 % Nezahualcyotl 20.6 % Media nacional 15.7 % Reprobacin Chimalhuacn 30.5 % Nezahualcyotl 39 % (2008 2009) Portal del gobierno del Edo. de Mx.

Diagnstico
Habilidades lectoras I E B E Chimalhuacn 12.3 42.5 45.3 0.0 % Nezahualcyotl 8.8 47.4 43 0.9 % Media Estatal 50.7 8.9 % Media Nacional 49 9.6 % ENLACE 2010

El texto
Un texto es todo aquello que se puede leer Puede ser todo aquello que utiliza un cdigo Los cdigos se pueden encontrar en todo lo hecho por el hombre Los podemos encontrar en las palabras, imgenes, movimientos, lneas, colores, sonidos, volumen, espacios, etc.

El texto
Texto del latn textus, significa tejido Entramado por medio de signos, smbolos e imgenes que pueden presentarse de forma oral o escrita, Es la unidad de carcter lingstico formada por un conjunto de enunciados con una estructura interna y debe de tener cohesin, coherencia y adecuacin.

Caractersticas de los textos

Coherencia
Unidad Sentido Estructura

Cohesin
Relacin entre elementos Marcadores textuales

Adecuacin
Considera al lector ideal

Funciones del texto

Intertexto
co presencia absorcin bagaje cultural Intertextualidad -Competencias lingsticas

Hipertexto
Remite a otros textos Ampliar la informacin Puede leerse en distinto orden Promueve el pensamiento relacional y asociativo Integracin de los conocimientos Autonoma en el aprendizaje

Contexto

Tipos de textos
Segn la Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en Centros Escolares- ENLACE
Argumentativo Expositivo Apelativo Narrativo

Tipos de textos
Segn el Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes - PISA
Argumentativo Descriptivo Narrativo Expositivo instructivo

Textos utilizados en evaluaciones PISA

Continuos No continuos
Cuadros y grficos Tablas Diagramas Mapas Formularios Imgenes

Textos utilizados en evaluaciones PISA

Afiches, pancarta y convocatorias Vales, bonos Certificado

Mixtos Mltiples

Qu es leer?
ESCRITOR

TEXTO

LECTOR

Objetivos de la lectura
Recuperar informacin Actuar seguir instrucciones Demostrar que se ha comprendido Enriquecimiento personal afectivo e intelectual

Objetivos de la lectura
Independencia intelectual Placer esttico- sensibilidad e imaginacin Desarrollar habilidades cognitivas Desarrollar competencias comunicativas estrategias comunicativas pertinentes

Estrategias meta cognitivas del proceso lector

Metacognicin
Es un proceso introspectivo Autoconocimiento de nuestros procesos cognitivos Consciencia de nuestra manera de aprender y comprender

Metacognicin
Nos permite regular y controlar nuestro aprendizaje Identificar objetivos Seleccionar estrategias Planificar Seguimiento evaluacin Transferir lo aprendido a una nueva intervencin

Facetas de la meta cognicin

Meta atencin Meta memoria Meta lectura Meta escritura Meta comprensin Meta ignorancia

Metacognicin del proceso lector

Comprensin lectora Estrategias de comprensin lectora Estrategias meta cognitivas Estrategias meta cognitivas del proceso lector

Comprensin lectora
Se lee para entender Para encontrar significado Toda lectura es de comprensin Lo que s lo que quiero saber

Estrategias de comprensin lectora

Son procedimientos que pueden incluir habilidades, destrezas y tcnicas de orden superior Que tienen como objetivo intensificar la comprensin y la retencin del contenido de un texto Planificar y evaluar acciones Se basa en la importancia de desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas

Estrategias meta cognitivas

Son las estrategia empleadas de forma deliberada En funcin a objetivos Auto reguladas y auto controladas Aplicadas en nuestros procesos cognitivos Con la posibilidad de modificarlas segn sea necesario

Estrategias meta cognitivas del proceso lector

Consciencia del desarrollo de nuestras competencias lectoras Conocer estrategias de lectura Seleccionarlas, planificarlas, auto regularlas y auto controlarlas, evaluarlas y retroalimentar Mejorar prctica lectora

Tipos de estrategias segn las etapas del proceso lector

Etapa de pre lectura Despertar inters Definir los propsitos e instrucciones Focalizar la atencin Abrirse a la lectura - quitar prejuicios Actitud apropiada hacia la lectura

Estrategias de pre lectura

Estrategias propuestas por Frida Daz Barriga
1. Usar el conocimiento previo - Explorar el texto - Comentarios del profesor 2. Elaborar predicciones De qu trata?Cmo lo explica? 3. Plantearse preguntas

Estrategias de pre lectura

Elaboracin de cuadros de doble entrada Elaborar ejercicios sobre contenidos del texto Crear un ambiente propicio para lectura

Estrategias durante el proceso lector

Interaccin con el texto Actividades autorreguladoras Monitoreo y supervisin Intensificacin del proceso Identificar y solucin de obstculos de ndole: lexical, sintctico, semntico u otros.

Estrategias durante el proceso lector

Lectura e voz alta Lectura silenciosa
Identificar el lxico empleado Las ideas principales La estructura del texto El tema El propsito del autor

Estrategias durante el proceso lector

- Relacionarlo con vivencias personales

Interpretar los elementos para lingsticos Ordenando y jerarquizando la informacin Realizando preguntas abiertas Coordinando discusin Subrayado, parfrasis, resumen, sntesis o anlisis

Etapa de post lectura

Reflexionar lo ledo Integrar de forma ptima los nuevos conocimientos a las estructuras cognitivas Utilizar estrategias prediseadas Creatividad del docente y del alumno para disear nuevas estrategias meta cognitivas

estrategias segn los niveles de comprensin de lectura.

Nivel de comprensin literal Se recupera la informacin Es una lectura denotativa Existe una relacin fiel entre el texto y su significado

Nivel de comprensin literal

Nivel primario
Consiste en comprender en detalle, identificar lo ms importante.

Nivel de profundidad Consiste en identificar sus elementos y la relacin entre ellos Posibilita; resumir, sintetizar, analizar y esquematizar

Nivel de comprensin literal

Se logra respondiendo a las siguientes preguntas Qu? Cmo? Quin? Dnde? Cundo?

Nivel de comprensin inferencial

Lectura connotativa o interpretativa Realizar abstraccin para integrar el conocimiento Realizar hiptesis Descifrar los elementos simblicos

Nivel de comprensin inferencial

Para lograr este nivel se sugiere contestar a las preguntas: Por qu? Para qu? Qu se concluye? Qu hubiera pasado si? Cul es la idea principal? Qu consecuencias se derivan?

Nivel de comprensin critica

Se emiten juicios valorativos Se observa la validez y adecuacin del texto Se asume una postura en torno al texto

Nivel de comprensin apreciativa

Respuesta emocional Comprensin esttica Se valora el estilo del escritor

Nivel de comprensin creadora

Estimula el espritu creador Se trasciende la lectura a otros niveles que contribuyan al desarrollo del conocimiento cientfico, tcnico, tecnolgico, literario, filosfico, etc.

Literacidad

Decodificacin como prctica socio cultural Leer la informacin ausente Capacidad de razonamiento Intertextualidad

Alfabetizacin acadmica
Se posee conjunto de elementos que le permiten desarrollar habilidades de orden superior Alcanza todos los niveles de lectura explicados Se aplica a mbitos muy diversos: acadmicos, cientficos, sociales, polticos, filosficos,.

Papel del docente

Ensear estrategias meta cognitivas de comprensin Hacer seleccin adecuada de textos con grado de dificultad gradual Contribuir a la creacin de ambientes que propicien la lectura Promover la participacin de los alumnos en la seleccin de textos

Papel del docente

Planificar actividades integradoras Realizar un acompaamiento en la lectura Ubicar la lectura en proyectos que le den sentido y significado