FINALIDAD DE LA EVALUACIN

Por su funcionalidad

Sumativa Formativa

Por su temporalizacin

Inicial Procesual Final Nomottica Idiogrfica Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

Por su normotipo

Por sus agentes

La evaluacin sumativa se concentra en los productos o resultados del proceso de orientacin del aprendizaje.

Su funcin est orientada a la toma de decisiones en cuanto al grado de alcance de los objetivos propuestos.

Se planifican actividades de evaluacin con carcter sumativo al final de un proceso (por ejemplo, al final de una unidad didctica, curso, ciclo o ao) para comprobar el nivel de xito con relacin a la planificacin didctica.

Es aplicable a la evaluacin de procesos.

Se debe incorporar al mismo proceso de orientacin del aprendizaje como un elemento integral del mismo.

Es aplicable a la evaluacin de productos terminados o resultados.

Se sita puntualmente al final de un proceso, cuando ste se considera acabado. Su finalidad es determinar el grado de alcance de los objetivos previstos y valorar positiva o negativamente el producto evaluado. Permite tomar medidas a medio y largo plazo.

Su finalidad es la mejora del proceso evaluado.

Permite tomar medidas de carcter inmediato.

EVALUACIN DE PROCESOS FORMATIVA

EVALUACIN DE LOGROS SUMATIVA

NORMOTIPO

La evaluacin nomottica es aqulla que emplea un referente externo de comparacin. Dentro de ella pueden distinguirse dos tipos: la evaluacin normativa y la evaluacin criterial.

EVALUACIN IDIOGRAFICA

Es la evaluacin que toma como referente las propias capacidades del alumno y sus posibilidades de desarrollo. Supone la valoracin inicial de las capacidades y posibilidades del alumno y la estimacin de los aprendizajes que puede alcanzar a lo largo de un tiempo determinado. El alumno es evaluado durante su proceso e igualmente se valora su rendimiento final alcanzado. Si los resultados coinciden con lo estimado al inicio, se considera el rendimiento satisfactorio. Este tipo de evaluacin, a diferencia de las otras se centra totalmente en cada sujeto y valora, sobre todo, su esfuerzo, la voluntad que pone en aprender y formarse. Adems, evala un aspecto importante en la educacin personal: las actitudes

Juicio que sobre unos criterios de logros hace el participante de s mismo. Estos criterios permiten que l o ella puedan ponderar: su nivel de rendimiento, su interaccin con el grupo, la prctica de valores como: el respeto, la tolerancia, la democracia, entre otros. Generalmente se le asigna un valor del 10%, pero la experiencia nos indica que el participante no tiene la madurez ni la autovaloracin crtica necesaria para emitir juicios correctos, muchas veces alejados totalmente de la realidad que ha percibido el facilitador durante su desempeo. Por lo tanto, se sugiere que para este aspecto se asigne slo el 5%.

AUTO EVALUACIN

UNIVERSIDAD LATINA POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR Evaluacin Educativa Facilitador: Clemente Araz B., MSc.
Nombre:_______________________ Cdula______________ Grupo:_________ GUA PARA LA AUTOEVALUACIN DEL PARTICIPANTE Marque con una X el concepto que permite evaluar su desempeo de acuerdo a su actuacin y participacin en las actividades propuestas durante el curso.

ASPECTOS
El apoyo de tus compaeros ha permitido que tu aprendizaje sea significativo Mostraste actitudes de solidaridad y compaerismo en las actividades de grupo Se ha hecho manifiesto el trabajo de equipo durante el curso

Siempre 5

Casi Siempre 4

A Veces 3

Nunca 2

Casi Nunca 1

UNIVERSIDAD LATINA POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR Evaluacin Educativa Facilitador: Clemente Araz B., MSc. Nombre:_______________________ Cdula______________ Grupo:_________ GUA PARA LA CO-EVALUACIN DE LOS PARTICIPANTES Marquen con una X el concepto que permite evaluar el desempeo de acuerdo a su actuacin y participacin grupal en las actividades propuestas durante el curso.

ASPECTOS
El aporte hecho por el grupo se puede considerar como: Respondi el grupo a responsabilidades asignadas manera: las de

Excelente 5

Bueno(a) 4

Regular 3

Deficiente 2

No Existe 1

Se gener un clima de tolerancia, simpata y respeto ante las opiniones de forma:

Facilitador Clemente Araz B., MSc.

SUSTENTACIN EN EL AULA FORMATO PARA HETEROEVALUACIN Grupo ______ Fecha:___________ Tema:_____________________________________________________________

Dominio de Exp. Coherencia

PARTICIPANTES
1. 2. 3. 4. GRUPO RESPONSABLE
PARTICIPANTE CDULA

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