PEDAGOGIA Y CURRICULO

MARIA DEL PILAR RODRIGUEZ

ABRIL 2008

PEDAGOGIA-CURRICULO-DIDACTICAS
PEDAGOGIA .----- CURRCULO-------- DIDACTICA.

PEDAGOGIA

EDUCACION

FORMACION

MODELO PEDAGOGICO

CURRCULO

PROPOSITOS

CONTENIDOS

SECUENCIAS

MEDIOS

EVALUACION

DIDACTICA

ENSEANZA - APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

TALLERES
SEMINARIOS

CURSOS

MAPAS MENTALES CONCEPTUALES

JUEGO ROLES A.B.P.

DE

ACTIVIDADE

EDUCACION Y PEDAGOGIA
La educacin como hecho social de formacin de la persona, de sus aproximaciones al conocimiento y a la cultura, sus valores, convicciones y prcticas sociales. La pedagoga, desde los das de la Paidea Griega, es la reflexin accin sobre lo educativo; es la disciplina propia y consustancial al quehacer de los maestros; su campo objetal lo constituyen la formacin (integral) de la persona, como acto intencional e institucional que se realiza a travs de procesos educativos( actividades y experiencias), de enseanza y aprendizaje . la pedagoga (disciplina ) ciencia de la educacin se dedica al estudio de teoras, conceptos, categoras y prcticas que permiten comprender y dar solucin a los problemas de la educacin, la enseanza y los aprendizajes.

LAS PREGUNTAS DE LA PEDAGOGA

*Qu tipo de ideal de ser humano (persona) queremos educar? l Para qu formamos la persona o para qu es necesario formar a las personas? * Cmo es que evoluciona el ser humano, cmo se forma (educa) y desarrolla como persona (personalidad)? * Mediante qu experiencias vitales y procesos de aprendizaje? * Quin, quines jalonan, impulsan, promueven, inducen los procesos formativos (familia, estado, medios, comunidades culturales, sociales, contextos internacionales) y cmo interactan agentes y contextos? * Con qu mtodos y tcnicas (Didcticas) se puede alcanzar una mayor productividad y eficacia en los procesos educativos y de aprendizaje? (R. Flrez)

LOS MODELOS PEDAGOGICOS

Viabilizan y operacionalizan las teoras pedaggicas. Los modelos pedaggicos constituyen representaciones de las relaciones de conceptos fuerza que predominan y se aplican en la experiencia de educar, ensear y aprender. En la docencia superior como en cualquier prctica pedaggica, estos modelos no existen en estado puro. Las respuestas de la pedagoga a las preguntas propias del ncleo fundante de todo proceso educativo, demarcan las diferentes teoras pedaggicas y las relaciones explicitas en los modelos pedaggicos.

CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS

Son recursos analticos y descriptivos que permiten explorar, analizar, comprender y proyectar, en forma prctica, las relaciones entre los conocimientos y la prctica pedaggica.( Consejo de Acreditacin de Escuelas Normales Superiores (CAENS) Permiten especificar los objetivos (de formacin) tericamente y la manera de lograrlos en la prctica a la luz de la teora pedaggica asumida". (Weinberg, 1983) Implica una forma particular de seleccionar, organizar, transmitir y evaluar el conocimiento, a travs de los sistemas: estructura acadmica, didctica y las normas de relacin social que estructuran y regulan el modelo.

Son construcciones que sirven para comprender mejor los objetos de estudio,conocimiento, formacin e intervencin y operan como herramientas conceptuales para entender e intervenir en un determinado sector de la realidad

COMPONENTES DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS

Son componentes esenciales: Las metas; propsitos La relacin maestro - alumno;

Los contenidos;
El mtodo; y Los procesos de desarrollo humano y social en los que se inscribe.

MODELOS PEDAGOGICOS
Modelo Pedaggico Tradicional :

* Actuar sobre * Heteroestructuracin * Tabula rasa * Rol principal el docente * Aprendizaje por repeticin, memorstico * Didctica: tiza de colores.
Modelo de la Nueva Escuela (Escuela Activa) * Autoestructuracin * Rol principal el estudiante * Aprendizaje por descubrimiento,observacin sistemtica * Piaget

MODELOS PEDAGOGICOS
Modelo Histrico-Cultural * Herramientas culturales heredadas del patrimonio social y de generaciones antecesoras. * Interestructual * Roles : docente y estudiante: participativo * Proceso de mediacin cultural * Vigotsky Modelo de Aprendizaje significativo * Paradoja del aprendizaje. * Interestructural * Interaccin comunicativa * Ausubel

MODELOS PEDAGOGICOS

Modelo del Constructivismo con diversas variantes * Autoestructuracin * Aprendizaje por descubrimiento * Didcticas basadas en la experimentacin. * Ddcticas basadas en la problematizacin * Didcticas basadas en la conceptualizacin * Recursos pedaggicos cotidianos Modelo de las Inteligencias Mltiples * Gardner * Modelo de la Inteligencia emocional.

EL CURRICULO
El currculo constituye la manera prctica de aplicar un modelo educativo, que a su vez se sustenta en una teora pedaggica, al aula y a la enseanza - aprendizaje; significa el plan de actividades, estrategias y experiencias de formacin que desarrolla el profesor con sus alumnos.

Es un curso de accin, por tanto, es siempre hipottico, un proyecto constructivo, que requiere ser comprobado en su contenido (actualizado, perfeccionado), verificado en su factibilidad.
Su estructura y organizacin a travs de la historia se ha determinado de acuerdo con las demandas educativas provenientes de la dinamica social y cultural.

EL CURRICULO
Como sistema (vivo) social abierto, propositivo y evolutivo, expresado en un plan, que conforma una estructura social, integrada por redes de expertos, novatos, ambientes de aprendizaje y recursos, dedicados a formar profesionales competentes capaces de responder a los retos presentes y futuros Un currculo innovador requiere una estructura flexible.

ESTRUCTURAS CURRICULARES
PUNTOS DE REFERENCIA CURRICULO TRADICIONAL PROPUESTA CURRICULAR INTEGRADORA Origen.

Concepto de curriculo

Intereses disimiles Arbitrario- coyuntural Yuxtaposicin de contenidos, proceso curricular como una accin instrumental, acrtica, mecnica y rutinaria, Asignaturas o materias, agrupadas en estructuras piramidales o en formas tubulares.

Estrategia bsica

Caracterizacin del docente

Prctica pedaggica

Repetidor aislado, reproductor. Rol heteroestructurador

Disciplinaria, atomizada, enciclopdica, academizada, verticalista., autoritarismo pedaggico. Enfasis en la enseanza Superficiales, terminados, aislados y sistematizados. Restringida Intermitente Eventual

Proyecto acadmico institucional Necesidades de contexto Proceso de construccin permanante. (Proyecto constructivo). Ncleos temticos y/o problemticos, Cursos programticos. Creador , investigador, productor. Rol interestructurante Interdisciplinaria,, integral pertinente, horizontalizada Centrada en el aprendizaje. Sustantivos en construccin permanente Ampliada Fundamental, eje articulador del curriculo Permanente Fortaleza bsica Fundamentada

Conocimientos Concepto de cultura Investigacin

Evaluacin Participacin comunitaria Acreditacin

Debilidad
Incierta

PREGUNTAS DEL CURRICULO

MODELO DEL HEXGONO

PARA QU?

EVALUACIN
QUE Y HASTA DONDE?

QU?

CURRCULO

CON QU?

COMO?

CUANDO?

MODELOS PEDAGOGICOS - DIDACTICAS

DIDACTICAS AUTOESTRUCTURALES.

DIDCTICA AUTO ESTRUCTURAL

profeso r

Acompaar

Alumno

MODELOS PEDAGOGICOS-DIDACTICAS
DIDACTICAS HETEROESTRUCTURALES

Profesor

Conocimiento

Alumn o

enseanza CONOCIMIENTO aprendizaje MENTE

MODELOS PEDAGOGICOS- DIDACTICAS

DIDACTICAS INTERESTRUCTURALES

DIDCTICA INTERESTRUCTURAL

Profesor

Herramientas mentales

Alumno

CURRICULO- DIDACTICAS
DIDACTICAS TRADICIONALES Formar ciudadanos trabajadores y empleados industriales

Rol del profesor heteroestructural

Rol del alumno heternomo

Recursos didcticos Texto escolar y cuaderno de clase (Recepcin Memoristica y Repeticin)

CURRICULO-DIDACTICAS
DIDCTICAS ACTIVAS

Formar demcratas Individuos libres

Rol del profesor autoestructural

Rol del alumno autoestructural

Recursos didcticos Cotidianos, ir a la vida misma

(Descubrimiento por Observacion,o Innovacin Adaptativa )

Cuadro 1 ESTRUCTURA BASE DE LAS ESTRATEGIAS FORMATIVAS

CURSOS Puede asumir la forma de

Taller

Clnica

Ctedra Seminario Sistema Tutorial Laboratorio

Prctica de Campo

DIDCTICA DE APRENDIZAJE Instrumento Pedaggico para desarrollar competencias (capacidades, saberes, prcticas,valores)

Exposicin Problmica (conferencia) Mentefactos - Modelos Problmicos (categoriales) Didcticas Expresivas

Leccin Mapas Mentales Simulaciones A. B. P Ensayos

Mapas Conceptuales Teora de Roles Conversacin heurstica Exposicin Problmica,