EVALUACIN FINAL

EVALUACIN INICIAL. diagnstico

JERARQUIZACIN. Planeacin competencias eje.

PLANEACIN EVALUACIN
REPLANTEAMIENTO SEMESTRAL. PLANEACIN/EVALUACIN

PLANEACIN /EVALUACIN. Mensual/quincenal /semanal/diaria

Anlisis Reflexin replanteamiento

DIAGNOSTICO Qu saben Qu pueden hacer Cmo son

Cmo planeo

Intervencin docente

Qu mas pueden saber Qu mas pueden saber hacer Qu mas pueden ser

SITUACIONES REGULARES

SITUACIONES PROLONGADAS

SITUACIONES SISTEMATICAS

ATRAVS DE PROCESOS A MEDIANO Y A LARGO PLAZO DANDO UNA VISTA A LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS, PRPOSITOS FUNDAMENTALES, Y DIAGNOSTICO

SITUACIONES CONSISTENTES

CUANTO TIEMPO

ENSEANZA QUE

CUANDO

COMO

NO ES LOGRAR ES AVANZAR CONTRASTANDO AVANCES

Los propsitos o metas

QUE Procesos didcticos Del grupo individual

SECUENCIA -deja ver realmente el aprendizaje. -legitimar el saber.

EVALUACION

FUNCION -orientar -ajustar -toma de decisiones -aprendizajes esperados

CUANDO inicio: con que Cuento, cules Son las condiciones, ver por donde. permanente: observacin diaria a los alumnos, registro de la jornada, sobre los aprendizajes

CMO Y QU EVALUAR

 COMO LO HACIA COMO LO HACE COMO SUPONE QUE PUEDE IR AVANZANDO.

- DAR NIMO - NO DECIR QUE TODO ESTA BIEN - HACER NOTAR DONDE HAY QUE MEJORAR - ANEXAR AL EXPEDIENTE INDIVIDUAL SUS TRABAJOS CON PIE DE PAGINA

- DEBE HABER UNA EVALUACIN DIARIA, ANTES Y DURANTE LA PLANEACIN - TENER UNA VISIN ANUAL - USO DEL TIEMPO ( FRECUENCIA, EN QUE MOMENTO, DURACIN) - QUE DEJEN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO - SE EVALAN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS - MATERIALES ( PROVECHOSOS, DIVERSIDAD) - MODALIDAD ORGANIZATIVA DIVERSA, ESPACIOS (DENTRO Y FUERA DEL AULA )

-ACTUAR DE LOS NIOS DURANTE LAS ACTIVIDADES - ACTIVIDADES PREFERENTES - DIFICULTADES Y SE REGISTRA EN EL DIARIO DE LA EDUCADORA

EVALUACIN DEL NIO EVALUACIN DE PADRES DE FAMILIA PLANEACIN RELACIN CON LA FAMILIA RELACIN CON EL PERSONAL DOCENTE - ROL Y LAS INTERVENCIONES EN EL AULA

EXPEDIENTE PERSONAL DEL ALUMNO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA

CONSIDERAR LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS

ENTREVISTA CON PADRES DE FAMILIA

Jerarquizacin de competencias
CAMPO FORMATIV O
LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASPECTO

(competencias eje)

COMPETENCIAS

APRENDIZAJE ESPERADO

1.- LENGUAJE ORAL 2.- LENGUAJE ESCRITO

1.1.- ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE SU TRADICIN ORAL 2.1- IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

ESCUCHA LA NARRACIN DE ANECDOTAS, CUENTOS, LEYENDAS Y FABULAS. EXPRESA QUE SUCESOS O PASAJES LE PROVOCAN REACCIONES COMO GUSTO, SORPRESA, MIEDO O TRISTEZA.

DESARROLLO FSICO Y SALUD EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

PROMOCIN DE LA SALUD

PRACTICA MEDIDAS BSICAS PREVENTIVAS PARA PRESERVAR SU SALUD, ASI COMO PARA EVITAR ACCIDENTES Y RIESGOS EN LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA 1.1.INTERPRETA CANCIONES, LAS CREA Y LAS ACOMPAA CON INSTRUMENTOS MUSICALES CONVENCIONALES O HECHOS POR EL. 2.1COMUNICA SENTIMIENTOS E IDEAS QUE SURGEN EN L AL COTEMPLAR OBRAS PICTRICAS, ESCULTRICAS 3.1 REPRESENTA PERSONAJES Y SITUACIONES REALES O IMAGINARIAS MEDIANTE EL JUEGO Y LA EXPRESIN DRAMTICA.

1.- EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL 2.- EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA 3.- EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

1.-EL MUNDO NATURAL

2.-CULTURA Y VIDA SOCIAL

-1.1.OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES. 1.2 EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS Y MATERIALES QUE NO REPRESENTAN RIESGOS-PARA ENCONTRAR SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS. 2.1 ESTABLECE RELACIONES ENTRE EL PRESENTE EL PASADO DE SU FAMILIA Y COMUNIDAD A TRAVS DE OBJETOS SITUACIONES COTIDIANAS Y PRCTICAS CULTURALES. 2.2 DISTINGUE Y EXPLICA CARACTERISTICAS

PENSAMIENTO MATEMTICO

1.- NMERO 2.- FORMA ESPACIO Y MEDIDA

1.- UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTERO 2.1 RECONOCE Y NOMBRA CARACTERSTICAS DE OBJETOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMTRICOS 2.2 CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIN CON LA

EVALUCION PERMANENTE

VIDA Y OBRA DE VICENT VAN GOGH

COMO SURGE LA IDEA DE ESTA SITUACIN.

Al inicio del ciclo escolar realice un diagnstico en el cual me puede percatar de que los nios estaban acostumbrados a realizar dibujos prediseados y que no mostraban iniciativa para crear los propios. El contexto que rodea a los nios es poco favorable para la apreciacin del arte, ya que los padres de familia no han tenido las oportunidades de tener un acercamiento a lo artstico. Por lo anterior decid realizar una situacin didctica y con ello crear un espacio para que los Padres de Familia Y alumnos apreciaran obras pictricas, que el alumno entrara en contacto con el mundo de la pintura .

ESTRUCTURA DE LA SITUACIN DIDCTICA

CAMPO : expresin y apreciacin artsticas:

COMPETENCIA: comunica sentimientos e ideas que surgen en el al contemplar obras pictricas.

1.- identificar la biografa de Vicen Van Gogh.

- cuestiona sobre Qu es la pintura? Quien las hace? Para que o por que lo hacen? - leer una parte seleccionada del libro la vida exuberante de Vicent Van Gogh. Y compartir sus opiniones. -investigar en casa sobre la vida de Vicent Van Gogh y compartir en clase su investigacin, realizando comparacin sobre lo aprendido y su investigacin para concluir escribiendo lo que recuerdan sobre este pintor.

APRENDIZAJES ESPERADOS
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE LECTURA EN VOZ ALTA.
COMENTA ACERCA DE TEXTOS QUE ESCUCHO LEER. UTILIZA MARCAS GRAFICAS O LETRAS CON DIVERSAS INTENCIONES DE ESCRITURA Y EXPLICA LO QUE DICE SU TEXTO.

EVIDENCIA

BIOGRAFA DEL AUTOR ESCRITA POR LOS NIOS. OBSERVACIN Y REGISTRO DE LOS COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DURANTE LA ACTIVIDAD.

2.- conocer y apreciar obras de Vicent Van Gogh.

-se

recopilaron algunas obras de van gogh (la habitacin, la noche estrellada, los girasoles, los zapatos de van gogh). -se colocan las pinturas en un rea determinada en el aula y se cuestiona a los alumnos para que logren observar color, forma, fondo, sensaciones que provocan en el, que detalles llaman su atencin y porque. -elija una obra para reproducirla, luego compartir el por que eligi esa obra, Qu es lo que quera expresar el autor?

APRENDIZAJES ESPERADOS
REFLEXIONA Y EXPRESA SUS IDEAS Y SENTIMIENTOS AL OBSERVAR DIVERSOS TIPOS DE IMGENES EN LA PINTURA.
OBSERVA OBRAS DE ARTE Y CONVERSA SOBRE LOS DETALLES QUE LLAMAN SU ATENCIN. INTERCAMBIA OPINIONES SOBRE LAS SENSACIONES QUE LE PROVOCAN LAS IMGENES. EXPLICA COMO VE OBJETOS Y PERSONAS DESDE DIVERSOS PUNTOS ESPACIALES: ARRIBA, ABAJO, DENTRO , FUERA. HACE REFERENCIAS A DIVERSAS FORMAS QUE OBSERVA EN SU ENTORNO Y DICE QUE EN OTROS OBJETOS SE VEN ESAS MISMAS FORMAS

HACE REFERENCIAS A DIVERSAS FORMAS QUE OBSERVA EN SU ENTORNO Y DICE QUE EN OTROS OBJETOS SE VEN ESAS MISMAS FORMAS

EVIDENCIA
EL PIE DE FOTO EN LAS OBRAS DE L AUTOR REFERENTE A LO QUE COMENTAN LOS NIOS REPRODUCCIN DE OBRAS CON PIE DE FOTO REFERENTE AL COMENTARIO QUE HACEN LOS NIOS.

Obra: la noche estrellada Maestra: qu ven en esta obra Guillermo: un sol Francisco: hay estrellas y nubes Joseph: esta haciendo aire y se mueve Brisa: es una ciudad Maestra: les recuerda algo Juan: si cuando esta de noche. Maestra: cmo creen que se llama? Guillermo: la ciudad de noche Maestra: ustedes que creen Nios: si porque esta de noche. Pavel: en la noche hay estrellas

Obra: la habitacin. Maestra: Qu les parece esta obra? Guillermo: es el cuarto de Van Gogh Maestra: Por qu lo crees? Guillermo: pues esta una cama y yo creo que es de Van gogh por que el lo pinto Maestra: Qu piensan los dems? Arturo: no es el cuarto de su amigo y lo fue a ver y lo pinto. Brisa: si por que lo quera mucho. Maestra: entonces como creen que se llama Guillermo: el cuarto de Van Gogh Francisco: solo el cuarto.

Obra: los girasoles Maestra: en qu los hace pensar esta obra? Brisa: que Van Gog quera a su mam y le pinto unas flores. Janette : si cuando quieres a tu mam le das cosas. Jonathan: o a su novia Nios: el no tenia Maestra: Por qu lo creen? Juan: entonces si tenia Brisa: es que no nos dijiste, pero si tena mam

Por qu elegiste esta obra? Por qu me gusta la noche y las estrellas Qu seria lo que el autor quiso expresar? Estaba triste y solo en una montaa y pint la noche, yo creo que tambin le gustaba como a m.

Por qu elegiste esta obra? Me gustan las flores Qu crees que el autor quiso expresar? La hizo porque le gustaron las flores que vi y se las di a su mam y las quiso tener porque se hacen feas y as ya no.

Por qu elegiste esta obra? Me gustaron los zapatos viejos Qu crees que quiso expresar el autor con esta pintura? Qu quera a sus zapatos y que estn viejos y no los quera tirar y por eso los pinto para recordarlos.

Por qu elegiste esta obra? Por que me gusto mucho los colores y todo lo que hay. Qu crees que quiso expresar el autor? Que le gustaba donde viva, yo creo que estaba en su cuarto para pintar solo, y as no lo molestaban.

3.-Visita de un pintor
-previo

a la visita se realizara un posible cuestionamiento para el pintor, de acuerdo a lo que inquieta a los nios, sobre su tcnica, por que decide pintar, que es lo que pinta y por que. - durante la visita el pintor dialogar con los nios sobre su trabajo mostrando algunas de sus obras, los nios externan sus inquietudes y finalmente se les enseara una tcnica de pintura para crear propia obra dndole un nombre. -despus de la visita se conversar sobre la obra que realizaron y explicaran el por que le dieron ese nombre.

APRENDIZAJES ESPERADOS FORMULA PREGUNTAS SOBRE LO QUE DESEA O NECESITA SABER ACERCA DE ALGO O ALGUIEN, AL CONVERSAR O ENTREVISTAR. EXPLICA Y COMPARTE CON SUS COMPAEROS LAS IDEAS PERSONALES QUE QUISO EXPRESAR MEDIANTE SU CREACIN

EVIDENCIA
TRABAJO DE LOS NIOS CON PIE DE FOTO. OBSERVACIN Y REGISTRO DURANTE LA VISITA DEL PINTOR.

4.- Exposicin de obras.

-se

realizarn invitaciones para los padres de familia a la exposicin.

-se selecciona un grupo de nios para dar una explicacin durante la exposicin acerca del trabajo realizado.
-los nios en compaa de sus padres darn un recorrido mostrando sus obras y explicando lo que realizaron.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante Una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, Haciendo referencias. Expone informacin, organizando cada vez mejor Sus ideas y utilizando apoyos grficos.

EVIDENCIA
TRABAJOS DE LOS NIOS. EXPOSICIN DE DICHOS TRABAJOS Y LOS COMENTARIOS DE ELLO.