Escuela Secundaria Tcnica N 10 Coatlicue Clave: 22DST0010A Peamiller, Qro.

Grado: 2 Grupo: C Asignatura: Ciencias II Fsica Bloque 2: Las fuerzas, la explicacin de los cambios Prof. Emmanuel Mndez Lpez PROPSITOS Que los alumnos: 1.- Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 2.- Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la tierra y el movimiento de los planetas. 3.-Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 4.-Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 5.-Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 6.-Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo Aprendizajes Esperados de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia, la Haga clic para modificar el estilo de Que los alumnos: tecnologa y sus implicaciones sociales. 1.- Analicen algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la repulsin elctrica y magntica. 2.- Reconozcan que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados. 3.- Relacionen el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que acta sobre l. 4.- Establezcan la relacin entre la masa y la aceleracin cuando una fuerza es aplicada. 5.- Apliquen las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en funcin de la accin de las fuerzas. 6.- Analicen la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar. 7.- Identifiquen las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos. 8.- Analicen las transformaciones de energa potencial y cintica en situaciones del entorno. 9.- Identifica las interacciones entre cargas elctricas y las relaciona con la idea 11/7/12 El libro utilizado es: de fuerza a partir Ciencia y movimiento de Fernndez editores, autores: Corts Alejandro y Kamichika Yoshino de experimentos.

subttulo del patrn

Tema 1 .- El cambio como resultado de las interacciones entre objetos 1.1 Cmo pueden producirse cambios? El cambio y las interacciones 1.1.1 La idea de la fuerza en la vida cotidiana * Se les pide a los alumnos que observen las siguientes imgenes y que contesten lo que se les plantea.

Bloque 2 los cambios

Las fuerzas, la explicacin de

Qu se necesita para que el baln se ponga en movimiento? Qu es lo que determina que el baln vaya fuerte o despacio? Cmo pueden producirse los cambios de direccin, los cambios de velocidad y los cambios de posicin de un objeto?

* Se realiza una lluvia de ideas sobre lo que es la fuerza o la manera en que se emplea el concepto dentro de la vida cotidiana. 2 Una expiacin del cambio: la idea de la fuerza 2.1 La idea de la fuerza: el resultado de las interacciones * Se les pide a los alumnos que investiguen en libros, diccionarios o internet que investiguen el concepto de fuerza, que lo analicen y lo expliquen a travs de collage. * A travs de diapositivas se les comenta a los alumnos que las interacciones entre los cuerpos pueden ser de: contacto, distancia, elctrica y magntica. estilo de Haga clic para modificar el

subttulo del patrn

La fuerza es una interaccin entre dos o mas objetos, analiza la informacin * Se revisa la pagina 85 del libro Ciencia y movimiento y sepor lo tanto no hay fuerza si hay un sobre los efectos que solo objeto. se producen mediante la accin de la fuerza.

* Se comenta:

La fuerza es una accin, se aplica y se ejerce, pero no se posse.

* Investiga el significado de las siguientes fuerzas: A travs de diapositivas se les comenta a los alumnos que las fuerzas se mecnica, en motoras y de clasifican centrpeta, gravitatoria, de friccin, elctrica y magntica y clasifcalas en motoras o de resistencia resistencias, se les pide que completan el siguiente cuadro sinptico.
segn sea el caso

11/7/12

En equipos se realiza la actividad: Cmo se mueve un cuerpo cuando se reduce la friccin? De la pagina 86 del libro del texto y se analizan las respuestas y conclusiones que cada equipo de. 2.1.2 Sistema de fuerzas * Se les pide a los alumnos que en equipos de tres elaboren un concepto que describa lo que es un sistema de fuerzas, se comentan los conceptos y de todos se elige el mejor para que todo el grupo lo anote.
Paralelo * A travs Lineal diapositivas se comenta que el sistema Concurrente de de fuerzas se Se observa cuando dos o Se presenta cuando presentan de manera paralela, Se observa cuando mas fuerzas actan dos o dos o concurrente y lineal. mas fuerzas actan en la misma direccin mas fuerzas actan en forma paralela. sobre un mismo punto de aplicacin, pero en diferentes direcciones.

2.1.3 Fuerza resultante Fuerza = Kg x m/s 2 = * Se les comenta a los alumnos que las fuerzas se representan por medio de vectores kgm/s 2 = N y que su unidad es el Newton (N), se explica como es que se obtiene: * Se les comenta a los alumnos que para sumar dos o mas fuerzas que van en una 30 70 = misma direccin y en N N un mismo sentido40 usa el mtodo aritmtico. Ejemplo: Si se aplica una fuerza se de 30 N y 40 N paraN mover una caja , Cul ser la fuerza resultante?

c) F1= 6N, 30 NE a) F1= 3N, 60 b) F1= 3N, 20 Se comenta que otro mtodo que utilizamos para sumar fuerzas es el 3N, 80 NE F2= paralelogramo, NE NE en este mtodo se F2 = 4N, F2= 5N, 140 trazan ambas fuerzas mediante vectores desde un origen comn, despus se 110 N0 N0 11/7/12 aaden lneas paralelas para formar un paralelogramo.

2.2 Cuales son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas * Como antecedente se les pide a los alumno que investiguen quien fue Isaac Newton y que representen la informacin a travs de un La idea de la inercia mapa mental.

Explica por que la moneda no cambio su estado de reposo Explica por que el huevo no cambio su estado de movimiento

* Despus de realizar la actividad y obtener las conclusiones se les pide a los alumnos que investiguen el concepto de inercia y que lo relacionen con la actividad anterior. * Se presenta un video de youtube, que explique mas claramente el concepto. * A travs de diapositivas se presentan las tres leyes de newton con algunos ejemplos y actividades para su mayor comprensin, como producto de la actividad se pide a los alumnos realizar un trptico sobre el tema La leyes de Newton. * En equipos se realiza la elaboracin de un cohete de agua para explicar su funcionamiento en base a ley de accin y reaccin 2.3 Del movimiento de los objetos en la tierra al movimiento de los planetas. La aportacin de Newton. 2.3.1 El estudio de los astros en ideas sobre el sistema solar a lo largo de la historia. distintas culturas. Evolucin de las

* Se les pide a los alumnos que representan las ideas que tenias los griegos sobre el universo y las ideas que se tuvieron durante los siglos XVI y XVII a travs de un mapa mental, cuadro sinptico, mapa conceptual, etc. * Se comentan las ideas principales que se proponan sobre los modelos que surgieron para explicar el 11/7/12 concepto del universo.

2.3.3 Newton y la gravitacin universal * Se analizan las ideas que tenia Newton sobre el movimiento de los planetas y se comentan las conclusiones a las que llego despus de sus observaciones.
Con lo anterior Newton concluye que: La fuerza de atraccin que existe depende de las masas de los cuerpos: Entre mas masa tenga el cuerpo mayor atraccin ejercer Entre menos masa tenga el cuerpo menor atraccin ejercer

La fuerza de atraccin que existe depende de la distancia que existe entre los cuerpos: Entre mas distancia haya menor ser la atraccin Entre menos distancia haya mayor ser la atraccin

* Se les comenta a los alumnos que en base a las conclusiones anteriores Newton establece la ley de la gravitacin universal, se presenta la expresin matemtica con la que representa esta ley y se presentan situaciones problemas. 2.3.4 Masa y Peso, sern lo mismo? * Se les cometa a los alumnos que normalmente dentro de la vida cotidiana utilizamos como sinnimo el concepto de masa y peso, siendo que dentro de la fsica con conceptos. * Se les pide a los alumnos que investiguen ambos conceptos y que establezcan una diferencia entre ellos, se analizan las conclusiones a traves decontenida en un cuerpo. una participacin individual. Es la cantidad de materia Se plantea la siguiente Actividad: un cuerpo. Su expresin matemtica es P = m g Clasifica las siguientes ideas y elabora un mapa mental sobre masa y Se mide con la balanza. peso.
Se mide con el dinammetro. Es una magnitud escalar Sus unidades de medida son el gramo (g) y el kilogramo (kg). Vara segn su posicin, es decir, depende de la altitud y latitud Su valor es constante, es decir, independiente de la altitud y latitud. Es una magnitud vectorial. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el P Newton. M a e s s a o

Es la fuerza de atraccin que ejerce la gravedad sobre

11/7/12

3 La energa: Una idea fructfera y alternativa a la fuerza * Se les pide a los alumnos que en su cuaderno hagan un collage sobre los distintos usos o significados que le damos al termino energa y que debajo de este escriban algunos de esos significados.

Hoy no tengo energa montaa para cargarnos de energa

subamos a la

tanto trabajo me dejo sin energa

* Se analizan algunos ejemplos y se les comenta a los alumnos que dentro de nuestra vida diaria utilizamos el concepto energa de manera muy diferente al que se le atribuye cientficamente. * Se les pide que investiguen el concepto de energa, se comentan algunos de ellos, a travs de una diapositiva se les explica a los alumnos que la energa puede ser de movimiento o de posicin. Ec= m xv2

Ep = m x g x h

* Se presentan las 2 expresiones matemticas de energa cintica y potencial, se obtiene la unidad de energa a partir de las que se utilizan dentro de las formulas y se aplican problemas para resolver.

3.1 La energa y la descripcin de las transformaciones * Se presenta en diapositiva el siguiente mapa mental y se les pide a los alumnos que lo describan, se espera que analicen el hecho de que la energa se puede manifestar de muchas maneras, se analizan los escritos y de ser necesario se da una explicacin sobre las diferentes formas de energa .

11/7/12

3.1.1 La energa se transforma y se conserva * A partir de una lluvia de ideas se analiza lo que el alumno entiende por transformacin y conservacin . * Se analizan algunos dispositivos y aparatos que tenemos en caso para ver descubrir como es que se transforma la energa . E. E. E. Trmica Cintica Elctrica E. E. Luminosa E. E. Elctrica Potencial Solar * Analizado el hecho de que la energa se transforma , se comenta que a pesar de las transformaciones que sufre la energa, esta no se pierde, sino que se conserva de una u otra forma. * Se presenta un carrito solar y se les pide a los alumnos que describan su funcionamiento, con esto se espera llegar al principio de conservacin de la energa

* Para cierre del tema se presenta un video de youtube la energa y sus transformaciones , se espera un escrito sobre lo mas importante del video y sobre lo que se aprendi en la actividad. 3.2 La energa y movimiento 3.2.1 concepto de trabajo en fsica * Se les pide a los alumnos que describan alguna situacin en la que cierto significado al concepto trabajo, por ejemplo: nos llevo mucho tiempo realizar el trabajo de entregamos en clase de espaol el trabajo de geografa nos quedo muy bonito. * Des pues analizar algunas situaciones se les pide a los alumnos investigar el concepto de trabajo en

11/7/12

Montacargas:

a) b)

67 N .3 m
Levantador de pesas a) 350 b)

67 N 1.3 m

Empujando una caja a) b)

15 N

20 N

2 m

15 N

1 m

* Analizados los ejemplos se presentan la expresin matemtica para calcular el trabajo realizado y sus unidades, se aplican problemas para resolver. W= F . d W= Trabajo (N.m) = Joule (J) F= fuerza ( N) Distancia ( m) d=

4 Las interacciones elctricas y magnticas 4.1 Cmo por acto de magia? Los efectos de las cargas elctricas. * Se realiza la lectura de la pagina 138 del libro de texto historia de las cargas elctricas y se les pide a los alumnos que la representen a travs de una caricatura. 4.1.1 Formas de electrizacin * Se presenta un mapa conceptual y se de pide a los alumnos que lo llenen con lo Formas les que hayan entendido electrizacin de las explicaciones que se les de. Contacto Frotamiento Induccin

11/7/12

4.1.2 Ley de las cargas elctricas Se plantea la siguiente pregunta Qu sucede con los imanes cuando tratas de unir polos del mismo tipo y polos de diferente tipo? Se comentan las respuesta de los alumnos y se les comenta que con las cargas elctricas pasa algo similar, se presenta la siguiente imagen y se les pide a los alumnos que traten de construir una oracin que explique lo que observan.

4.1.3 El relmpago * A travs de diapositivas se presenta como es que se forma un relmpago y se presenta un video de youtube rayos y truenos para su mejor comprensin * Se les pide a los alumnos que investiguen Cmo funciona el pararrayos? , se comentan las Investigaciones y se trabaja con el simulador de: http://www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/ 4.1.4 Ley de Coulomb Se les pide a los alumnos que investiguen las aportaciones mas sobresalientes de Charles Coulomb en el campo de la fsica. Espera que los alumnos comenten que la unidad de la carga elctrica en el SI es el a Coulomb en honor a Charles Coulomb) y que este formulo una ley que lleva su nombre y +2 que se relaciona con la s m interacciones elctricas. Se presentan las siguientes imgenes y se les pide a los alumnos que contesten + las preguntas que se -+ plantean + b 2 11/7/12 ) m

Las fuerzas que se presentan en las imgenes a y b son de atraccin o repulsin? Compara las imgenes a y b en que imagen hay mas cargas? en que imagen hay mas fuerza? A que crees que se deba? Qu puedes concluir?

c ) -

+2

d )

5 m

Comparando las imgenes c y d Cmo son las cargas? Cmo son las distancias? en que imagen hay mas fuerza? A que crees que se deba? Qu puedes concluir? Se analizan las conclusiones y en base a ellas se espera llegar a la ley de Coulomb , se presenta la expresin matemtica y se realiza ejercicios. 4.1.5 .- Energa y corriente elctrica Se les pide a los alumnos que realicen en el que expliquen lo que sepan de la energa elctrica. Se comentan los escritos y se les explica a los alumnos a travs de diapositivas que toda la materia (materiales conductores) esta formada por tomos . A travs de diapositivas se les comenta a los alumnos que la corriente elctrica se debe al flujo de Electrones y que estos viajan a travs de un circuito elctrico, se mencionan los elementos del circuito Elctrico. Se hacen equipos de trabajo y se realiza la construccin de circuitos elctricos.

Paral elo
11/7/12

Ser ie

Tema 2 Los efectos de los imanes Se les pide a los alumnos que contesten la siguiente preguntas Qu es un imn? , Qu sucede cuando se acercan los polos de los imanes? se comentan las respuestas que se den. A travs de diapositivas se presenta la historia del imn y caractersticas importantes de este material. Se les pide a los alumnos realizar la siguiente actividad y hacer sus anotaciones 1.- acercar dos imanes (polos diferentes) y observar lo que sucede 2.- acercar dos imanes (polos iguales) y observar lo que sucede 3.- frotar durante dos minutos una aguja sobre un imn y despus ponla en contacto con los con los alfileres Qu sucedi? 4.- amarrar la aguja con un hilo y este fijarlo a la mesa, acerca un imn sin hacer contacto y observa los que sucede. Se realiza la actividad de la pagina 152 del libro de texto Lneas de campo magntico y se presenta un video de youtube

Se presenta la expresin matemtica con la que se calcula la fuerza magntica que se ejerce entre dos cuerpos, se presentan problemas para resolver en base a la formula

11/7/12