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QU ES FIJACIN?
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2 Idea, palabra o imagen que se repite en la mente de una persona de forma que no se puede reprimir o evitar.
Fase 0: pre-lectura o pseudolectura. Abarca el periodo que va desde el nacimiento hasta el final de la edad infantil (hasta los 6 aos aproximadamente).
Durante
oral, toma conciencia de que el propsito del lenguaje escrito es la comunicacin y desarrolla las habilidades visuales, viso motoras, perceptivo-auditivas y lingsticas,
b)
Abarca los dos primeros aos de escolaridad (6 y 7 aos) y sienta las bases para continuar con el proceso lector.
En
correspondientes partes de la palabra, empezando por las vocales y consonantes, seguidas por las slabas y grupos
consonnticos.
c)
la descodificacin.
Esta etapa comprende los 7 y 8 aos de edad. En ella, los nios pasan de una utilizacin consciente del cdigo a un uso automatizado, a travs de la prctica intensiva.
Significa
una consolidacin de lo
que aprendieron en la etapa de la lectura inicial. El vocabulario lector se amplia, aumenta de forma considerable el nmero de
d)
Es
un periodo en el que se
e)
Abarca desde los 14 hasta los 18 aos de edad. La caracterstica de esta etapa es una lectura eficaz, que permite leer todo tipo de materiales y contemplar ms de un punto de vista. Significa la culminacin del desarrollo de la lectura y se adquiere a lo largo de la escolarizacin.
f)
Fase 5: construccin y reconstruccin.Se inicia a partir de los 18 aos aproximadamente. En este periodo la lectura se utiliza de acuerdo con las necesidades del lector, implica una reconstruccin del significado de los textos en funcin de los propios propsitos. En esta etapa, la lectura est al servicio del desarrollo personal y profesional del lector.
NIVELES
DE PROCESAMIENTO:
Luceo (1994) indica que los procesos lxicos o de reconocimiento de palabras, permiten acceder al significado de las mismas. Cuetos (1996) seala que existen dos vas o rutas para el reconocimiento de las palabras.
La ruta directa o ruta lxica y la ruta indirecta o ruta fonolgica. Un buen lector tiene que tener
plenamente desarrolladas ambas rutas puesto que son complementarias. Los alumnos con dificultades
El
suficiente.
Las
aisladas
transmiten ninguna informacin nueva, por ello tienen que agruparse en unidades
mayores
(frases
oraciones)
para
encontrar un mensaje.
GRACIAS.