TDAH

PS. ARTURO FIERRO IE ALFRED BINET

An no se conoce la causa exacta del TDAH. Se sabe que es un trastorno neurobiolgico con un indudable componente gentico y que existe una alteracin en el funcionamiento de dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina. Estas sustancias no funcionaran de manera adecuada en algunas reas del cerebro, en concreto en la corteza prefrontal. Esta zona se halla implicada en el control de algunas funciones, como son la atencin, la concentracin y la impulsividad, que se encuentran afectadas en el TDAH. Existen, adems, otros factores de riesgo relacionados, como son circunstancias socioambientales muy adversas, problemas durante el parto, alteraciones neurolgicas y dficits sensoriales, entre otros.

TDAH

Un alto nivel de secrecin de Noradrenalina aumenta el estado de vigilia, incrementando el estado de alerta en el sujeto, as como tambin facilita la disponibilidad para actuar frente a un estmulo. Y, contrariamente, unos bajos niveles causan un aumento en el sueo y, tambin, pueden ser una causa de la depresin

la dopamina . Es un neurotransmisor inhibitorio, lo cual significa que cuando encuentra su camino a sus receptores, bloquea la tendencia de esa neurona a disparar. La dopamina esta fuertemente asociada con los mecanismos de recompensa en el cerebro. Las drogas como la cocana, el opio, la herona, y el alcohol
promueven la liberacin de dopamina, al igual que lo hace la nicotina!

SNTOMAS DEL TDAH

SNTOMAS DE HIPERACTIVIDAD
Sentirse como impulsado(a) por un motor Inquietud No poder permanecer sentado(a) Estar siempre en movimiento Distraerse con facilidad Dificultades para organizarse Aburrirse con frecuencia Problemas para cambiar de una actividad a otra Planificacin ineficiente (o ausente) Dificultad para concentrarse Evitar las tareas aburridas o poco interesantes

SNTOMAS DE INATENCIN

SNTOMAS DEL TDAH

SNTOMAS DE IMPULSIVIDAD Interrumpir a los dems a menudo. Responder las preguntas antes de que hayan terminado de ser enunciadas. Hacer comentarios inapropiados abruptamente. Actuar antes de pensar. Tener problemas para esperar tranquilamente.

CONSEJOS PRCTICOS
AFRONTAR EL DIAGNOSTICO ACTITUD POSITIVA
BUSQUEDA DEEVALUACIN TRATAMIENTO PROFESIONALES COMPRENDA A SU HIJO MEJORE SU AUTOESTIMA MODIFICACIN DE CONDUCTA ENSEARLE A SER ORGANIZADO MOTIVAR SU APRENDIZAJE FOMENTAR SUS HABILIDADES SOCIALES EVITAR EL OCIO COMPARTIDO

CONSEJOS PRCTICOS EN EL AULA

Siente al nio con estos problemas atencionales cercano a su mesa y la pizarra, prximo a otros compaeros con buena capacidad y hbitos de atencin, Alejrlo de los puestos, finales, las esquinas, ventanas, puertas, compaeros que lo puedan distraer,... Los ejercicios o tareas de clase, los divide en tramos reducidos, de forma que los pueda realizar a intervalos; mientras los est realizando, se acerca y le supervisa, le da instrucciones, le dirige algunas palabras de nimo,...

 Dar instrucciones al estudiante mirndolo a los ojos. Las explicaciones deben ser motivadoras que permita una participacin frecuente del alumno. Es importante que las tareas tengan un formato claro y simple. Se debe ayudar a organizar y planificar sus tareas. Asegurarse que dedique tiempo al estudio, al repaso diario y organizar sus apuntes y tareas. Mostrarle la importancia de evitar los estmulos distractores durante el tiempo de estudio.

CUANDO SURGEN LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

Cuando la tarea es dificil y aburrida. Cuando se le exige un trabajo por periodo largo. Hay poco control (patio, clase, espacio abiertos, excursiones, cambios de talleres ) Cuando no saben que se espera de el. Solo se le recuerda los errores, no se le acepta como es. No se le respeta (se le amenaza) Es castigado en exceso.

COMO FOMENTAMOS UN COMPORTAMIENTO ADECUADO

Realizar en forma continua un chequeo de las actividades, para prevenir el surgimiento de cualquier incidente. Orientaciones cortas para reforzar lo que se espera de el en su comportamiento y rendimiento. Hacer uso de reforzamientos positivos, de extincin, tiempo fuera y establecimiento de limites. Recordar las normas antes de empezar la clase. Reforzar la autoestima.

REFORZAR LA AUTOESTIMA
Aceptarlas dificultades. Identificar los esfuerzos. Ofrecerle mayor grado de confianza. Modificar nuestro lenguaje (NO). Evitar la acusacin, la ridiculizacin y la falta de respeto. Potenciar actividades que fomente la integracin social.