PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN

Estrategias basadas en el enfoque indagatorio para la enseanza aprendizaje en el rea de Ciencia Tecnologa y ambiente en los estudiantes del 5 grado de educacin secundaria de la I.E. Jos Jimnez Borja de Pampa Grande- Chiclayo - 2011.
AUTOR TUTOR : Teodoro Csar Maco Fernndez : Mg. Vctor Gonzales S. Lambayeque- Per.

El uso de estrategias inadecuadas en la enseanza aprendizaje, en los estudiantes del 5 grado A de Educacin secundaria en el rea de CTA de la I.E. Jos Jimnez Borja de Pampa Grande.

Situacin Problemtica: El uso inadecuado de Estrategias en el proceso de enseanza-aprendizaje en el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes de educacin secundaria.

FORMULACIN DEL PROBLEMA Qu tipo de estrategias debo aplicar en el rea de CTA para promover el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes del quinto grado A de la I. E. Jos Jimnez Borja de Pampa Grande?

Por qu?

Mejorar mi practica Pedaggica

Paraqu
No hay una buena organizacin y planificacin de las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje El desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes es muy escasa

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

Hay la necesidad de hacer investigacin en el Aula. Uso de instrumentos de evaluacin Necesitamos conocer las TICs Buscar y aplicar estrategias que mejore mis sesiones de aprendizaje

Y el logro de habilidades cientficas en los estudiantes

OBJETIVO GENERAL

Utilizar estrategias basadas en el enfoque indagatorio que favorezcan el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes del quinto grado A de secundaria la I. E. Jos Jimnez Borja de Pampa Grande ao 2011.

Objetivos Especficos

Disear estrategias basadas en el enfoque indagatorio en mis sesiones de aprendizaje que promuevan el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes.
Implemento mis sesiones de aprendizaje con el enfoque indagatorio, para lograr habilidades cientficas en mis estudiantes. Ejecutar estrategias orientadas al desarrollo de habilidades que favorezcan la experimentacin cientfica. Evalu la importancia de las estrategias para desarrollar habilidades cientficas.

MARCO TEORICO
Elliott(1978), dice que la investigacin-accin, requiere de la participacin de grupos, integrando en el proceso de indagacin y dilogo A participantes y observadores Schn (1992} analiza las actividades profesionales prcticas que como ocurre con la enseanza, se caracterizan por ser de naturaleza incierta, inestable, singular y por darse en ellas conflictos de valor, y propone la reflexin en la accin como epistemologa ms adecuada para el estudio de las mismas LA ESTRATEGIA: se considera una gua de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. La estrategia permite conectar una etapa con la otra en un proceso y como tal es la unin entre el concepto y el objeto, donde el concepto representa el conocimiento y conjunto de ideas que el sujeto tiene del objeto y, el objeto es la configuracin fsica de la materia viva o inanimada.

Para Lewin (1947), la investigacin-accin se compone de una serie de pasos de accin que incluyen la planificacin, la identificacin de hechos, la ejecucin y el anlisis.

MARCO TEORICO
Stenhouse, dice que el profesorado como investigador en el aula se configura y articula con el movimiento del profesorado como investigador en torno al pensamiento innovador y creativo, l con el proyecto Humanities Curriculum Project, le da nfasis al currculo experimental y la reconceptualizacin del desarrollo profesional a partir de la investigacin del currculo

La indagacin

puede ser entendida como la habilidad para hacer preguntas John Dewey (1929) dice: que el pensamiento se inicia y se encauza a partir de preguntas problematizadoras que nos mueven a buscar soluciones. La formulacin de problemas generalmente toma la forma de una pregunta.

MARCO TEORICO

La metodologa indagatoria para el aprendizaje de las ciencias se basa en que, para lograr aprendizajes significativos estos deben: Interactuar con problemas concretos Los problemas deben ser significativos e interesantes para los estudiantes. Deben ser capaces de hacer sus propios descubrimientos. Construir de manera activa su aprendizaje.

FOCALIZACIN

Problema o pregunta

Mtodo Indagatorio

EXPLORACIN

Experiencias concretas

REFLEXIN

Discusin de resultados obtenidos

APLICACIN

Transferencia Nuevas situaciones

Estrategias y el uso de los materiales

Hiptesis General

El uso de estrategias basadas en el enfoque indagatorio favorecer el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes del 5 A de la I. E. Jos Jimnez Borja de Pampa Grande.

Si diseo estrategias basadas en el enfoque indagatorio favorecer el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes.

HIPOTESIS ESPECIFICAS

La implementacin de estrategias basadas en el enfoque indagatorio promover el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes. Si ejecuto estrategias basadas en la experimentacin favorecer el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes. Si las estrategias basadas en el enfoque indagatorio contribuyen en el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes, entonces las estrategias sern de vital importancia para mi prctica pedaggica.

EVALUACIN DE LAS ACCIONES Y REFLEXIN CRTICA EVALUACIN DE LAS ACCIONES

INDICADORES DE PROCESO Indican el nivel de avance o cumplimiento de las acciones propuestas.

INDICADORES DE RESULTADOS Establece comparaciones entre los cambios o mejoras alcanzadas y aquellos previstos en los resultados esperados.

REFLEXIN CRTICA
APRENDIZAJE ESPERADO
INFORME DEL MONITOR

Informe del Director/Sub Director, otros ASPECTOS FUNCION NO FUNCION SIGUE SIN FUNCIONAR

Base terica Sesin de aprendizaje alternativa Recursos Fuentes bibliogrficas Otros

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES

N Actividades

Cronograma 2010 2011 J J A S O N D E F MA MJ J A S O N D

x x x

01
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14

Revisin de fuentes bibliogrficas

Planeacin de las sesiones Elaboracin de instrumentos Encuestas y codificacin Aplicacin de las encuestas Interpretacin de encuestas Aplicaciones de las sesiones de aprendizaje resultados Planeamiento de actividades Plan de intervencin Ejecucin de las sesiones Elaboracin del informe Exposicin de resultados Informe final

x x x x x x X X X X X X

x x x x x x x x

PRESUPUESTO
2.6.3.1. BIENES MATERIALES 2.6.3.2. SERVICIOS Total 2.6.3.3. MATERIAL AUXILIAR Total 2.6.3.3. RESUMEN a) Bienes materiales b) Servicios c) Material auxiliar Total general Cantidad 500 Especie hojas de papel

S/. 100.00 S/. 100.00

S/. 100.00

S/. 500.00
Costo unitario S/ 13.00 Costo total S/ 13.00

Total s/.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
J. Elliott, 2000 El Cambio Educativo desde la investigacin accin editorial Morata, Espaa. Rojas Ral, 2002 Investigacin accin en el aula, editorial Plaza y Valdes., Mxico. Latorre, Antonio, 2007 Investigacin accin- Conocer y cambiar la prctica Educativa editorial Gra de ERIF S.L. Barcelona Espaa. Evans, Elizabeth, 2010 Orientaciones Metodolgicas para la Investigacin-Accin REA DE INVESTIGACIN-DISDEMINEDU Linkografia. http://www.ucm.es/BUCM/psi/guia_red_apa.htm http:tfwww.edmorala.es http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_4_07/ems12407.htm http://disde.minedu.gob.pe/

ANEXOS