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Peso del aire

1. Relaciona la siguiente lectura con la imagen y con el experimento anterior,
comparte tus inquietudes con tu maestro o maestra.
Al peso de una columna de aire en un punto dado de
la superficie del planeta se lo conoce como presin
atmosfrica. Este peso ejerce una presin sobre un
punto de la superficie, ya sea terrestre o marina. Si
el peso de la columna disminuye, tambin lo hace la
presin y si el peso de la columna de aire aumenta,
la presin tambin aumenta.
Sobre cada metro cuadrado de terreno descansa una
columna de aire que pesa ms de 10.000 kg. Sobre
la superficie de nuestro planeta, se podra decir que
existe un peso de unos 5.000 billones de toneladas.
Al subir una montaa, podemos sentir que respira-
mos con dificultad y se nos nubla la vista, esto es
porque existe menos presin, es decir, como hemos
subido existe menos aire y por consiguiente menos
presin y menos oxgeno. Estos efectos pueden ser
pasajeros, pero si tal situacin se prolonga, el re-
sultado puede ser fatal. Los alpinistas y aviadores
saben que las hemorragias por nariz, ojos y odos
son frecuentes cuando se sobrepasan los 4.000
5.000 metros de altitud.
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4&#98BBE7>#<3=0,
>
F
El Ecuador tiene el privilegio de poseer el lugar en el cual exis-
te la menor presin atmosfrica, entre todos los lugares por
donde pasa la lnea ecuatorial; para comprender mejor esto
es importante que pidas a tu maestro o maestra que ubiquen
la lnea ecuatorial en un mapa del Ecuador, luego ubiquen el
volcn Cayambe; el punto ms alto por el cual pasa la lnea
equinoccial se encuentra a 4.740 metros sobre el nivel del
mar, este punto corresponde al volcn Cayambe.

Y cmo es en Y cmo es en
Ecuador Ecuador

Verifica esta informacin en: http://www.eltelegrafo.com.ec/septimodia/

informecentral/noticia/archive/septimodia/informecentral/2009/10/04/
Cayambe_2C00_-el-punto-m_E100_s-alto-de-la-l_ED00_nea-Ecuador.aspx
Bloque
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El clima se manifiesta
por las condiciones
de variacin del aire
Tomado de www.parasaber.com
Acceso marzo 2010
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Presin atmosfrica
Objetivo
Vericar la inuencia de la presin atmosfrica sobre el agua, relacionn-
dola con su presencia en el medio ambiente.
Objetivo
Materiales
* 1 bolello plsllco lronsporenle
* 1 rosco o lopo de bolello
* Aguo
* 1 clovo
Procedimiento
y aprendo!
Descubro
!
Registra tus resultados y conclusiones en la pgina
37 de tu cuaderno de actividades.
1. Pide ayuda a una persona adulta y hagan
un agujero en el costado de la parte inferior
de la botella con el clavo.
2. Llena con agua la botella y tapa el aguaje-
ro con tu dedo.
3. Coloca la tapa de la botella con cuidado de
no retirar el dedo del aguajero para que el
agua no se derrame.
4. Ahora que la botella ya ha sido tapada,
quita el dedo del agujero.
5. Con mucho cuidado, aoja la tapa de la
botella, muy despacio y observa el agujero
de la botella.
6. Ajusta y aoja la tapa las veces que t
quieras y observa lo que sucede con el
agua.
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Yo pienso que la
presin del aire
har que el agua
no salga por el agu-
jero, t qu crees?
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El espacio que ocupa el aire
Ahora que ya conoces que el aire es un cuerpo, es momento de verificar que, por ser un cuerpo
y tener peso, tambin ocupa un lugar en el espacio.
1. Aplica el siguiente experimento y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra.
y aprendo!
Descubro
!
El aire ocupa un lugar
en el espacio
Objetivo: Determinar como el aire ocupa un lugar en el espacio.
Materiales: 1 vaso transparente y plstico, 1 clavo, 1 recipiente hondo, papel y agua.
Procedimiento:
Registra los resultados de este formidable experimento
en tu cuaderno de actividades, en la pgina 38.
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El clima se manifiesta
por las condiciones
de variacin del aire
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1. Mete el papel en el fondo del vaso bien
apretado, de modo que no se caiga.
2. Llena el recipiente hondo con agua
hasta la mitad.
3. Introduce el vaso, boca abajo, en el
recipiente hondo y sostenlo por un
momento.
4. Saca el vaso y verica si el papel est
mojado o seco.
5. En un costado de la parte superior del
vaso, introduce el clavo de tal manera
que se haga un agujero.
6. Repite el experimento y verica el
estado del papel.
Yo pienso que el
aire contenido
dentro del vaso
hara que el agua
no moje el papel
t qu crees?
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2. Presenta tus inquietudes a tu maestro o maestra sobre la siguiente lectura:
Es sorprendente cuantas caractersticas tiene el aire, es momento de trabajar sobre el criterio que
el aire puede elevarse.
y aprendo!
Descubro
!
Fabriquemos nuestro propio
globo aerosttico!
Objetivo: Elaborar un globo aerosttico para comprobar las propie-
dades del aire.
Materiales: 5 pliegos de papel brillante, cinta adhesiva, tijera, 1 tira de cartulina de
35 x 12 cm, 4 metros de piola y 1 secador de cabello.
1. Formen equipos de 5 a 6
compaeros o compaeras.
Unan los 4 pliegos de papel
brillante por los lados, utili-
cen la cinta adhesiva hasta
formar un cubo.
2. Cubran uno de los lados con
el pliego de papel brillante
que sobra y nanlo al cubo
con la cinta adhesiva, de ma-
nera que no queden espacios
por donde escape el aire.
3. Unan los extremos de la
tira de cartulina a manera
de anillo, con ayuda de la
cinta adhesiva.
Procedimiento:
4. Hagan un pequeo oricio
en el anillo de la cartulina y
aten a l un extremo de la
piola.
5. Enciendan el secador de
cabello en su punto mximo.
Coloquen el secador cerca
de la boca del globo.
6. A medida que se llena de
aire caliente el globo hace
fuerza para escapar. Cuan-
do vean que hace mucha
fuerza... sultenlo!
Registra tus resultados y conclusiones en la
pgina 39 de tu cuaderno de actividades.
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Como todos los gases, el aire no tiene una forma determinada, toma la forma del reci-
piente que los contiene o la de su ambiente. El aire permite ser comprimido (compresin)
cuando se enfra y tiene la tendencia a dilatarse (expansin) y elevarse cuando se calienta.
Yo pienso que el
aire caliente, que es
menos denso que el
aire normal, har
que el globo se
eleve, t qu crees?
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El aire, al calentarse, se dilata, al dilatarse se hace ms liviano; el aire caliente tiende a
ascender y su lugar es ocupado por el aire fro. Si en una habitacin cerrada encendemos
una estufa, el aire que se va calentando se eleva hacia el techo, pero si dejamos una puer-
ta entre abierta, el aire saldr por la parte superior de ella y por la parte inferior entrar
a la habitacin el aire fro.
Con ayuda de tu maestro o maestra, registra tus resultados
y conclusiones en la pgina 40 de tu cuaderno de actividades.
3. Lee con atencin el siguiente texto y luego aplica el experimento; nalmente,
comparte tus opiniones con tus compaeros y compaeras.
y aprendo!
Descubro
!
Aire caliente y fro
Objetivo: Vericar que el aire caliente es ms ligero que el aire fro.
Materiales: 1 botella, 1 globo, 1 recipiente con agua caliente y 1 recipiente
con agua helada.
1. Llenen la botella con agua caliente. 2. Dejen reposar por unos minutos la botella
para que se caliente bien y luego vacen el
agua, tengan cuidado de no quemarse, pi-
dan ayuda a una persona adulta.
Procedimiento:
3. Coloquen el globo en el pico de la botella
y empjenlo con el dedo hacia adentro.
4. Dejen la botella dentro del recipiente de
agua caliente, luego cmbienla al reci-
piente de agua helada.
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por las condiciones
de variacin del aire
Trabaja con un compaero o una compaera.
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Yo pienso que el va-
por de agua calenta-
r el aire e inflar el
globo, t qu crees?
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1. Interpreta el siguiente organizador cognitivo y relacinalo con los experimentos
realizados hasta este momento, comparte tus inquietudes con tu maestro o maestra.
que
el aire, que tiene propiedades
un cuerpo inodoro incoloro inspido
es
tiene peso y
ocupa un lugar
en el espacio
se expande con
el calor
se puede
comprimir
El aire
la troposfera
til para la vida
Nitrgeno
78%
Oxgeno
21%
Argn
0,9%
Dixido de
carbono 0,03%
Vapor de agua y
otros gases 0,07%
es
est compuesto por
de
juntos componen
Luego de la aplicacin de todos los
experimentos, ahora puedes, con se-
guridad, comprender que el aire tiene
varias caractersticas, las cuales se en-
cuentran relacionadas unas con otras.
te diste cuenta
Ingresa a la siguiente direc-
cin: http://areeira.wikispa-
ces.com y da clic en el men
que dice Videos y anima-
ciones PRESIN ATMOSF-
RICA. Luego identifica las
caractersticas del aire en los
videos presentados. Si no tie-
nes Internet revisa nuevamente
los experimentos que hemos
realizado y deduce las carac-
tersticas del aire.
Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en la pgina
41 de tu cuaderno de actividades.
Caractersticas del aire
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por las condiciones
de variacin del aire
con
Computacin
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La importancia del viento
y su utilidad
1. Observa las siguientes lminas.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras las utilidades que se le estn dando al aire.
Como puedes observar en las lminas, el viento, adems de ser importante
para los seres vivos, tambin es utilizado como medio en donde aviones, co-
hetes, globos aerostticos, entre otros pueden circular, llevando a personas
de un lugar a otro.
Cuando el aire est comprimido, es utilizado para el funcionamiento de ob-
jetos como los neumticos, sopletes, bombas, etc.
Tambin contribuye a la combustin de materiales como la madera, el papel
o el gas utilizado en la cocina o industria.
Es muy importante para que los sonidos se propaguen hasta nuestros odos
y podamos escuchar, y para que instrumentos musicales como la auta,
corneta o saxofn emitan sonidos.
El aire en movimiento forma el viento, que es utilizado para mover molinos,
veleros y generar energa elctrica.
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3. Relaciona la lectura con la imagen y comparte tus inquietudes con tu maestro
o maestra.
Cuando aumenta la temperatura, las masas de
aire se vuelven menos densas (ms livianas) y as-
cienden dejando espacios vacos, entonces otras
masas de aire ms densas (ms pesadas) y fras
se mueven para ocupar esos espacios; estos movi-
mientos de las masas de aire producen el viento.
Hay vientos generales y permanentes que reco-
rren todo el globo terrqueo como consecuencia
de la circulacin general de la atmsfera, y otros
vientos que se desencadenan a causa de los cam-
bios meteorolgicos locales. Tambien se pue-
den generar tormentas, huracanes, relmpagos y
lluvias como consecuencia de estos movimientos.
Algunos de estos ltimos son peridicos, otros no;
algunos afectan grandes regiones de la Tierra,
otros tienen un mbito de inuencia muy limitada.
diccionario
Mini
! ! Meteorolgico:
Relacionado con la
ciencia que trata de
la atmsfera.
Ingresa a http://windwithmiller.win-
dpower.org/es/kids/choose/wind/
tropos.htm y comparte tus opiniones con
tus compaeros y compaeras.
Si no tienes Internet pide a tu docente
que realicen una salida de observacin
a un lugar abierto de tu regin para
registrar las caractersticas del viento.
IJ(0"3-#&'#0-*-0(4"#0-,-#2"#0(64"4#4&#2-'#H(&*+-'8#4&'4&#7BEAF#G'+&#*-,?%&#+(&*&#
K6&#H&%#0-*#'6#2-0"2(L"0()*#&*#&2#&M+%&,-#'6%#-00(4&*+"2#4&2#2"3-#N(0J(3"*8#6*-#4&#2-'#
,1'#3%"*4&'#4&#G'+"4-'#O*(4-'F#I-*#"P64"#
$"#=2#,)6)7#6<$(-.#>"(&;9)(#3)#0()2#"?!"2D
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$%-H&*(&*+&'#4&2#Q%+(0-8#2-'#06"2&'#&*06&*D
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H&2-0(4"4F
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por las condiciones
de variacin del aire
con
Computacin
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Utilidad del viento
1. Observa el siguiente organizador cognitivo y comparte tus opiniones con tu
maestro o maestra:
El viento ha sido utilizado por los seres humanos desde la antigedad, se lo utilizaba para mover las
velas de los barcos; hoy por efectos del cambio climtico, el viento puede ser muy peligroso, ya que
puede convertirse en ventarrones o huracanes, que provocan grandes destrucciones.
Lee el siguiente poema y compar-
te tus opiniones en clase:
Cancin
La ola no canta sola:
el viento la hace cantar.
Ola y viento estn cantando
la eterna cancin del mar.
Tereza Hernndez, venezolana.
Utilidad del viento
Produccin
Molino de
viento
El viento mueve
las aspas,
que a su vez
hacen girar
una rueda de
piedra grande
y pesada que
muele el grano.
Postes con
una sola
aspa, que uti-
lizan la ener-
ga del viento
para producir
energa elc-
trica.
Deportes nuti-
cos de vela.
Parapente.
Ala delta.
Todos estos de-
portes se basan
en la energa
del viento que
produce movi-
mientos y des-
plazamientos.
El viento ayuda
a llevar el polen
de unas plantas
a otras.
Para mover las
velas de los
barcos.
Generadores
elicos
Deportes y
recreacin
Polinizacin Transportacin
para
Fortalece este aprendizaje
trabajando con entusiasmo en
la pgina 42 de cuaderno de
actividades.
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El clima se manifiesta
por las condiciones
de variacin del aire
con Lengua y Literatura
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Calidad del aire en
la localidad
1. Observa las siguientes lminas y relacinalas con la lectura.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras las sensaciones que te producen estas
imgenes.
Diariamente, el ser humano produce muchos gases que
contaminan el aire, estos gases son producto de:
* Combuslln de molerloles como lo gosollno, que
permite que los automotores circulen; tambin
estn las fbricas que producen cermicas,
textiles y cientos de otros productos que
nos sirven para vivir y cumplir con nues-
tras tareas cotidianas.
* Explolocln de pelrleo o de mlnero-
les, ya que los gases son expulsados
directamente a la atmsfera sin ningn
tipo de tratamiento.
* Evocuocln de bosuro o desechos
txicos en lugares no apropiados.
* Mol lunclonomlenlo de los vehculos.
* Fumor en lugores publlcos o cerrodos y lo expul-
sin de CFC (antes se le lo utilizaba para fabricar
aerosoles) a la atmsfera cuando se utiliza los sprays.
El planeta Tierra es nuestra casa, por ello, todos
debemos colaborar y actuar con honestidad cui-
dando el aire que circunda a nuestro alrededor;
esto ayudar a evitar enfermedades en nuestro
cuerpo y la muerte de especies animales y vegeta-
les tiles para cumplir con los ciclos vitales de cada
especie y para que el planeta Tierra siga vivo.
Cuidado del aire
G2#0"?-#S%(,8#&*#&2#&M+%&,-#*-%-0D
0(4&*+"2# 4&# 5"',"*("8# &'+1# 0-*'(D
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P#&2#"36"#,1'#2(,$(-'8#4&?(4-8#&*#
3%"*# $"%+&8# "# 2-'# .6&%+&'# H(&*+-'#
K6&#'-$2"*#&*#2-'#,"%&'#4&2#'6%F
Ingresa a http://www.ambientescom.hostei.
com/sesion.html y observa los videos. Com-
parte tus opiniones con tu maestro o maestra.
Si no tienes Internet organicen una pequea
encuesta a los vecinos y vecinas de tu escue-
la para preguntarlas su opinin acerca de
la calidad del aire. Presenta tus resultados al
resto de la clase.
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El clima se manifiesta
por las condiciones
de variacin del aire
con
Computacin
En l za te
Referencia: www.futuropasado.com/?p=801
Acceso marzo 2010.
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Conservacin del aire
1. Observa los siguientes grcos.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras lo que podemos hacer para conservar
el aire.
Para proteger y conservar el aire que respiramos, toma
en cuenta las siguientes recomendaciones:
r Evitar la utilizacin en forma indiscriminada de ae-
rosoles o desodorantes que contengan gases txicos.
r Verificar el buen estado del vehculo para que no emi-
ta gases contaminantes.
r No quemar materiales de desecho o basura.
r No fumar en lugares cerrados.
r Evitar los incendios de bosques y praderas.
r No usar combustibles que contengan altas cantidades
de plomo.
r Prohibir a las fbricas la emisin de gases al ambien-
te sin ser tratados.
!"#0-*+",(*"0()*#4&2#"(%&#$6&4&#$%-H-0"%#+%"'+-%*-'#&*#&2#-%3"*(',-#0-,-#(%%(+"0()*#
4&#2-'#-R-'8#%&'&K6&4"4#4&#2"'#,60-'"'8#(%%(+"0()*#P#0-,&L)*#&*#2"#$(&28#4(',(*60()*#
4&#2"#0"$"0(4"4#4&#2"#'"*3%&#$"%"#+%"*'$-%+"%#'6'+"*0("'#*6+%(+(H"'#P#-MT3&*-8#$%-D
?2&,"'#4(3&'+(H-'8#"',"8#?%-*K6(+('8#"6,&*+-#4&#2"#.%&06&*0("#4&2#01*0&%#?%-*K6("28#
&*+%&#-+%-'F
Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno
de actividades, en la pgina 43.
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de variacin del aire
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Qu hacer
para
conservar
el aire?
Estudios y observaciones de la capa
de ozono han determinado que
esta capa est siendo deteriorada.
Por este motivo se reuni la Asam-
blea General de las Naciones Uni-
das, el 16 de septiembre de 1987,
rmando el Protocolo de Montreal.
En 1994, la Asamblea General de
las Naciones Unidas proclam el
16 de septiembre como el Da Inter-
nacional para la Preservacin de la
Capa de Ozono.
Rincn
del
saber
Proyecto Bloque 4
Serpentinas danzantes
76
Reconocer los factores que provocan el movimiento del aire y su relacin
con el ser humano para evitar su contaminacin.
Una lmpara, una hoja de papel bond, crep, brillante o celofn, un lpiz, un alicate,
tijera, hilo y aguja, 50 cm de alambre, tiza o talco.
Actividades
Dibujen una espiral en la
hoja de papel que ustedes
preeran.
Formen equipos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
Corten con ayuda de la tijera
por el camino hecho con el lpiz.
Atraviesen con la aguja y
el hilo el extremo ms ancho
de la espiral.
Aten con un poco de hilo
que sobre al alambre.
Enciendan la lmpara y
esperen que se caliente.
Coloquen la serpentina so-
bre el foco y observen lo
que ocurre.
Apliquen sus conocimientos en este experimento considerando el
proceso que se indica en la pgina 44 de su cuaderno de actividades.
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Objetivo
Materiales
Presenten sus resultados al resto de la clase.
* Evalen la exposicin de sus compaeros y
compaeras
* Valoren su participacin en la consecucin
de los resultados de su experimento.
A C
Evaluacin
Ciencias Naturales
Bloque 5
Los ciclos de la naturaleza
y sus cambios
Destrezas con criterios
de desempeo
Conocimientos
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f s|cc ce |c |ccc||ccc, ccn |c |cenI|f|ccc| n y cescr|pc| n
ce |cs ccrccIer sI|ccs cue presenIcn |cs seres ce |c ncIu-
rc|ezc en su enIcrnc pr x|mc.
! r )*+,$($( e| c|c|c ce v|cc ce |cs seres humcncs ccn |cs
c|c|cs ce v|cc ce cIrcs seres v|vcs ce |c |ccc||ccc, ccn
|c secuenc|cc| n y crcencm|enIc ce| c|c|c v|Ic|, |c je-
rcrcu|zcc| n ce prccescs, cs ccmc |c |nIerpreIcc| n ce
gr f|ccs e |m genes.
! r "#$%&'$( ccmc |cs rgcncs ce |cs senI|ccs prcpcrc|cncn
|nfcrmcc| n v|Ic| pcrc re|cc|cncrncs e |nIerccIucr ccn e|
mec|c, ccn cbservcc|cnes, exper|menIcs y cn ||s|s ce |cs
exper|enc|cs prcp|cs ce |cs esIuc|cnIes y |cs esIuc|cnIes.
! r )*+,$($( |c c||menIcc| n humcnc ccn |c ce cIrcs cn|-
mc|es y re|cc|cncr su |mpcrIcnc|c en e| func|cncm|enIc
ce |cs crgcn|smcs, ccn |c |nIerpreIcc| n ce gr f|ccs e
|m genes y e| cn ||s|s ce |c neces|ccc ce cbIenc| n ce
energ c.
! r -./#0&1&2$( |cs cn|mc|es y p|cnIcs I||es pcrc e| ser humc-
nc en |c |ccc||ccc, ccn cbservcc|cnes y cescr|pc|cnes
ce sus pcrI|cu|cr|ccces y ce |cs cuc||ccces cue presen-
Icn pcrc su uI|||ccc.
! r 3/%$2&*#$( |c c|enc|c y Iecnc|cg c en |c prccucc| n y
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c|c|cs ncIurc|es.
Objetivo educativo: Describir el ciclo de vida de los or-
ganismos de la localidad mediante la observacin e identicacin
de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones
que guardan las etapas reproductivas entre ellos.
El buen vivir:
Hbitos e higiene
Qu semejanzas
encuentras entre t y los
otros seres vivos como tu
mascota y las plantas?
Mm en que
somos seres vivos,
crecemos, nos alimenta-
mos y cambiamos
con el tiempo.
78
Los organismos de la localidad
y el ambiente
Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
1. Relaciona la siguiente imagen con la lectura y
presenta tus inquietudes a tu maestra o maestro.
2. Observa la siguiente imagen y determina la relacin de los organismos de este
ecosistema.
El ambiente est formado por ecosistemas y estos,
a su vez, se forman por un conjunto de organismos
vivos como plantas, animales, ser humano y el me-
dio fsico como agua, aire, temperatura, etc.; todos
los organismos que forman parte del mismo hbitat
dependen unos de otros.
En el ambiente encontramos
varios ecosistemas, que estn
formados por organismos que
se relacionan entre s; por ejem-
plo, la algas son organismos
vivos de las cuales se alimentan
algunos peces, pero tanto las
algas como los peces requieren
de agua para vivir.
te diste cuenta
Todo ecosistema se forma por la relacin que se establece entre los seres vivos y los factores abiticos;
es decir, son proveedores mutuos de energa que se transforma en alimento, esta relacin se llama
cadena alimenticia.
En la cadena alimenticia, tanto los seres como los factores son importantes para que se cumpla con
el ciclo de vida, as:
Todo ecosistema terrestre o acutico debe mantener su equilibrio, esto signica que siempre deben
haber ms plantas que animales herbvoros y estos ms que los animales carnvoros, para que la
distribucin de alimento y vivienda alcance para todos los que habitan en ese lugar.
Las plantas crecen tomando los nutrientes del
suelo y del agua y los convierten en su pro-
pio alimento, gracias a la luz que reciben
del sol y el anhdrido carbnico del aire.
Las plantas son el alimento de los animales
herbvoros, ya que estos no pueden elabo-
rar su propio alimento y dependen de estas
para crecer.
Los herbvoros son el alimento de los carn-
voros, debido a que su principal fuente de
alimento es la carne.
Y los omnvoros como el ser humano, el cer-
do y algunos monos se alimentan de plantas
y animales.
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Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
Inuencia del ser humano
en los ecosistemas
1. Observa con atencin los siguientes ecosistemas.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras.
La interrelacin entre seres vivos y factores abiticos determina un tipo de ecosistema con elemen-
tos propios y, en algunas ocasiones, nicos. Cuando uno o varios de estos elementos cambian o son
alterados, ocurre un desequilibrio en los dems elementos de este ecosistema.
En la actualidad, muchos ecosistemas han sido alterados e inclusive estn en peligro de desapare-
cer, debido a la indiscriminada actividad del ser humano, que ha sobrexplotado y hecho mal uso
de sus recursos.
Alteraciones del ecosistema
Un ecosistema se ve alterado por diferentes factores, unos son naturales y otros son provocados por
el ser humano, as:
Disminucin de la diversidad de la ora y la fauna cuando un factor abitico est ausente, por
ejemplo el agua.
Contaminacin del aire, el agua y el suelo ocasionada por las actividades comerciales e industria-
les que realiza el ser humano.
Cambios extremos en la temperatura ambiental, lo que provoca la erosin del suelo y la baja
produccin de vegetales.
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Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
1. Observa las siguientes lminas y comenta con tus compaeros y compaeras las
formas que conoces para conservar la naturaleza.
Recuerda
Es responsabilidad de cada uno de nosotros colaborar con la separacin y reciclaje de
la basura para evitar aumentar la contaminacin de suelo, aire y agua. Adems, debe-
mos cuidar y proteger las plantas y los animales que estn en nuestro entorno.
Formas de evitar la desaparicin
de los ecosistemas
Qu se est haciendo para evitar la desaparicin de los ecosistemas?
Para detener la destruccin de los ecosistemas, la poblacin mundial ha puesto en marcha pro-
gramas de proteccin como:
Debido a muchos factores, entre ellos el alto nivel de contaminacin ambiental, algunos ecosiste-
mas, y con ellos plantas y animales, han desaparecido o estn en peligro de desaparecer, dismi-
nuyendo la posibilidad de vida del resto de seres vivos que habitan el planeta.
Campaas de reforestacin; es decir, sembrar
rboles en zonas deforestadas.
Proteccin de animales silvestres, ya que su h-
bitat ha sido alterado por la tala indiscriminada
de bosques.
Recuperacin de zonas de cultivo; es decir,
suelos que por mucho tiempo han sido utiliza-
dos para el cultivo, hoy estn siendo abona-
dos y regados hasta recuperar su potencial.
Campaas para reciclar la basura y disminuir
los gases contaminantes.
Un estudio del agua consumida en la provincia de Orellana indica que
en los pozos que abastecen de agua a esta localidad existan sustancias
txicas como plomo, metales pesados, etc., que generaban malos olores.
Estos resultados se los relacion con la actividad petrolera, lo que gener
una alta contaminacin en suelo y agua; frente a esta situacin, el gobierno
tom la decisin que esta provincia cuente con 7 plantas nuevas de trata-
miento de agua, que estarn ubicadas en las localidades de La Bloquera,
Oscar Romero, La Central, Santa Rita, Los Laureles, 25 de Diciembre y La
Alborada II.

Y cmo es en Y cmo es en
Ecuador Ecuador

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Es momento de, con gran entusiasmo, practicar lo que aprendiste en
las pginas 49,50 y 51 de tu cuaderno de actividades.
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Fuente: www.ambiente-pras.gov.ec
Acceso: febrero 2010.
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Variedad de los ciclos de vida
en la localidad
Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
En nuestro planeta existen seres vivos y factores abiticos, los elementos biticos son
aquellos que tienen vida, nacen, crecen, se reproducen y mueren; a esto se le llama ci-
clo de vida. Parte del conjunto de los seres biticos son los seres humanos, los animales
y las plantas; mientras que los factores abiticos son el viento, agua, temperatura, etc.,
los cuales son necesarios para el ciclo de vida.
te diste cuenta
Una vez que la semilla cae en tierra frtil comienza a nacer una nueva planta, brota de la semilla
un pequeo tallo y una pequea raz, as comienza su etapa de crecimiento en donde aumenta
de tamao la raz, para lo cual toma del suelo minerales y agua que, junto con la luz del sol, son
factores necesarios para su desarrollo.
Despus comienzan a crecer las hojas y las ores; cuando alcanza su mximo crecimiento y ma-
durez, la planta inicia su etapa de reproduccin y una vez que termina su ciclo, la planta muere.
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7&&+-"$]^8?K8>?]?
1. Observa la siguiente imagen y comntala con ayuda de tu maestro o maestra.
2. Comparte tus opiniones con tus compaeros y compaeras sobre el ciclo de vida de la planta.
82
Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
3. Relaciona la lectura del ciclo de vida de los animales con las imgenes y comparte tus
inquietudes con tu maestro o maestra.
4. Comenta con tus compaeros y compaeras sobre el ciclo de vida del ser humano.
5. Pide a tu maestro o maestra que te comente sobre estos dos personajes y la respuesta a la
adivinanza.
El ser humano, al igual que todos los seres biticos, tiene su ciclo de vida.
En cada una de las etapas del ciclo de vida, el ser humano puede realizar actividades especcas
y diferentes; por ejemplo, cuando el ser humano es nio o nia puede y debe jugar, estudiar, ir
a la escuela, etc. Cuando es adulto puede tener hijos, trabajar, estudiar, etc. Cuando es anciano
puede tambin trabajar, estudiar, jugar, aconsejar, entre otros. Cada una de las actividades del
ser humano se encuentran relacionadas con el desarrollo que alcanza.
Igual que los animales y las plantas, el ser humano:
con Lengua y
Literatura
En l za te
Intenta responder a la siguiente adivinanza que un personaje llamado
Esfinge present a Edipo:
Cul es el ser que anda primero con cuatro, luego con dos y despus
con tres patas?
Los animales son seres vivos,
por lo tanto, nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
Los animales ovparos nacen
de huevos y los vivparos nacen
del vientre de su madre.
Existe gran variedad de tipos
de animales y se diferencian
por el medio en el que viven,
por su tipo de alimentacin, por
su estructura, etc., pero todos
cumplen con el ciclo de vida.
Divirtete trabajando en la pgina 52 de tu cuaderno
de actividades.
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El ser humano se relaciona con otros
seres vivos: rganos de los sentidos
1. Observa la imagen y comntala con tus compaeros y compaeras.
2. Relaciona tus comentarios con la lectura y, nalmente, plantea tus inquietudes a tu
maestro o maestra.
3. Decodica con ayuda de tu maestro o maestra el siguiente organizador cognitivo:
Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
En el ambiente nos encontramos con formas, sonidos, sabores, texturas, olores, etc., que son percibi-
dos y procesados por nuestro cuerpo y que nos transmiten una informacin; este proceso de captacin
de informacin que nos traen los estmulos se realiza por medio de los rganos de los sentidos, que
son la vista, odo, olfato, gusto y el tacto. Los rganos de los sentidos son los que permiten que nos
relacionemos con el mundo que nos rodea.
Los rganos de los sentidos permiten relacionarnos con el medio exterior, ya que podemos
ver, or, oler, gustar y tocar todo lo que hay en nuestro entorno.
Los rganos de los sentidos permiten que podamos captar la informacin que
se encuentra en nuestro alrededor, de esta manera nos relacionamos unos con
otros y comprendemos el mundo en que nos encontramos.
te diste cuenta
Los sentidos
Su rgano principal es la piel.
Su rgano principal es la nariz.
Su rgano principal es la lengua.
Su rgano principal es el ojo.
Su rgano principal es el odo.
El tacto
El olfato
El gusto
La vista
La audicin
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El sentido de la vista
Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
1. Observa la siguiente lmina.
2. Conversa con tus compaeros y compaeras
acerca de la estructura externa e interna del ojo.
crnea
pupila
iris
cristalino
retina
pestaas
prpado
cejas
Como puedes ver en la lmina superior, el ojo o globo ocular
es el rgano del sentido de la vista, el cual nos permite percibir
las imgenes, su forma, color y tamao.
El ojo acta como una cmara fotogrca: cuando un objeto ilu-
minado entra a nuestro campo visual, los rayos luminosos inciden
sobre la crnea y el iris, controlando el tamao de la pupila,
que regula la cantidad de luz que llega hasta el cristalino,
donde gracias a su acomodacin la imagen queda enfocada
e impresa en la retina.
Para que tus ojos se mantengan en buen estado,
toma en cuenta las siguientes normas de higiene:
* Evllo lo exposlcln dlreclo o los royos solores o o luces luerles.
* Cuondo veos lo lelevlsln, hozlo o uno dlslonclo mnlmo de lres melros.
* llumlno el lugor donde hoces lus deberes o lees con luz nolurol o blonco.
* Evllo reslregor lus o|os o opllcor medlcomenlos cuondo lengos olguno molesllo, es
mejor ir al mdico.
* Acude o un chequeo mdlco por lo menos uno vez codo oo, poro evllor cuolquler
dao o alteracin en tu visin.
Cmo cuidar tus ojos?
Con ayuda de tu maestro o maestra ingresa a http://www.go-
biernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/lossentidos/
vista/vista_p.html, y fortalece tu aprendizaje sobre los sentidos.
Si no tienes Internet imagina un pequeo cuento en donde todas
las personas son ciegas, cmo sera la vida?
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con Computacin
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Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
Cmo cuidar tus odos?
El sentido del odo
1. Observa las siguientes lminas.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras por qu es importante este sentido.
martillo
odo externo
odo medio
odo interno
estribo
tmpano
yunque
Las lminas anteriores representan al sentido del odo. El odo es el rgano de
la audicin y el equilibrio.
En este rgano se distinguen dos partes: la zona de transmisin forma-
da por el odo externo y medio, y la zona de percepcin formada por
el odo interno.
El odo externo est protegido por el pabelln de la oreja y conduce los
sonidos hasta una na membrana que vibra llamada tmpano.
En el odo medio las vibraciones se amplan y atraviesan por tres pequeos
huesos llamados martillo, yunque y estribo.
En el odo interno la vibracin llega a un rgano en forma de caracol donde
se encuentra el nervio auditivo, que conduce la sensacin al cerebro en donde
se identica el sonido.
Para evitar que tus odos se enfermen, toma
en cuenta las siguientes recomendaciones:
* Mo lnlroduzcos ob|elos en lus odos.
* Llmplo lus odos perldlcomenle oyudodo de un
algodn.
* Evllo los ruldos luerles o eslrldenles, yo que pue-
den daar tus tmpanos y dejarte sordo.
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oricios
nasales
membrana
mucosa
fosas
nasales
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Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
1. Observa las siguientes lminas.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras cules son los olores ms agradables
y cules los ms desagradables.
El sentido del olfato
La nariz est formada por dos oricios que son las fosas nasales, cuyo interior est tapizado por
una membrana mucosa y pequeas vellosidades que son muy sensibles a las sustancias del ambiente
exterior, las cuales, al ser percibidas, producen impulsos nerviosos que luego de un proceso llegan al
cerebro y se traducen en sensaciones de olor.
En el interior de las fosas nasales se calienta y humedece el aire que respiramos. Las pequeas
vellosidades y el moco detienen las partculas de polvo que ingresan por la nariz.
La nariz es el rgano del olfato; a travs de ella podemos percibir los olores, es decir,
aquellas sustancias en forma de vapor que se encuentran en el aire.
Recuerda
Debemos respirar aire puro para mantener sano nuestro aparato respiratorio. Sem-
brar un rbol es siempre una buena idea, porque ellos son los pulmones del planeta Tierra.
Cmo cuidar tu olfato?
* Evllo los olores lxlcos o dolnos poro lo solud.
* Evllo eslor cerco de personos que lumen y de lugores conlomlnodos.
* Mo lnlroduzcos ob|elos en lo norlz.
* Monlenlo llmplo del exceso de moco, producldo por el polvo o nleblo lxlco.
El olfato debes cuidarlo tomando en cuenta las
siguientes normas de higiene:
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Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
Cmo cuidar el sentido
del gusto?
1. Observa las siguientes lminas.
2. Reconoce con tus compaeros y compaeras cada una de sus partes.
La lengua es el
rgano del gusto y
percibe el sabor
de los alimentos que
comemos.
La lengua puede distinguir cuatro sa-
bores diferentes: salado, dulce, ci-
do y amargo.
La lengua es un msculo cubierto por
una na membrana que tiene miles de
papilas gustativas, conectadas a
un nervio que se activa y conduce el im-
pulso nervioso al cerebro, para identi-
car el sabor de lo que hemos comido.
Recuerda
Las papilas gustativas se encuentran distribuidas por toda la lengua; pero, la punta capta
el sabor dulce, el sabor amargo se capta en la parte posterior de la lengua y los sabores
salado y cido se distinguen mejor a los lados de este rgano muscular.
salado
cido
amargo
Localizacin de gustos
primarios en la lengua
El sentido del gusto
* Debes ceplllor los dlenles y muelos despus de codo comldo.
* Evllo comer ollmenlos con demoslodo condlmenlo.
* Mo comos los ollmenlos exceslvomenle collenles.
* Mo lnlroduzcos o lo boco suslonclos lxlcos nl ob|elos exlroos.
El cuidado y aseo de la boca es muy importante, as
evitars enfermedades como la caries dental, para
mantenerla sana toma en cuenta lo siguiente:
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Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
1. Observa con atencin las siguientes lminas.
2. Verdad que todos los colores de la piel son bonitos? Comenta con tus compaeros
y compaeras.
La piel es el rgano ms grande del cuerpo humano, ya que est cubriendo toda
su estructura. Tambin es el rgano que ms rpido se regenera; es decir, si la piel
se lastima por alguna razn, en un tiempo mnimo se recupera.
La piel es el rgano del tacto que percibe el cambio de temperatura,
el dolor, la textura, forma y tamao de los cuerpos.
Est formada por:
* no copo de clulos que llmllo con el exlerlor llomodo epidermis.
* Y olro copo lnlerno llomodo dermis, en donde se encuentran las glndulas del
sudor, el tejido adiposo y las clulas pigmentarias que dan color a la piel.
* Denlro del folculo piloso se desarrollan los pelos o pequeas vellosidades
que cubren el cuero cabelludo y el resto del cuerpo.
pelo
epidermis
dermis
folculo
piloso
glndula
de sudor
El sentido del tacto
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Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
1. Existen aspectos que son sorprendentes en relacin a nuestra piel,
lelos y comparte tus opiniones con tus compaeros y compaeras.
Cmo cuidar el sentido del tacto?
* Evllo ullllzor loluo|es o hocerle perlo-
raciones en la piel.
* Mo opllques suslonclos lxlcos.
* Evllo losllmoduros o herldos.
* Evllo exponerle ol sol duronle mucho
tiempo sin algn tipo de proteccin.
* lomo uno ducho dlorlomenle, poro
mantener tu piel limpia.
Por ser el rgano que cubre todo tu cuerpo, la piel necesita ser cuidada;
por tanto, toma en cuenta las siguientes recomendaciones:
Las manos deben lavarse:
- Para preparar, servir o comer los alimentos.
- Para limpiarse los ojos o los odos.
- Despus de haber realizado el trabajo diario.
- Despus de haber utilizado el servicio higinico.
- Despus de tocar y visitar a una persona enferma.
- Luego de manipular dinero, etc.
Se recomienda:
- Utilizar zapatos cmodos.
- Lavarse los pies todos los das.
- Secarse cuidadosamente entre los dedos.
- Cambiarse diariamente las medias, para evi-
tar el mal olor y sudor de estos.
- Con ello evitamos la aparicin de grmenes,
hongos, niguas y otras infecciones.
Cuidado de las manos y los pies
Manos Pies
Rincn
del
saber
El cuerpo humano produce unos 18 kilos de piel inerte a lo largo de
su vida, es decir, el peso aproximado de un nio de 6 7 aos.
* Mo hoy dos huellos doclllores lguoles.
* El polvo de la casa contiene una cantidad enorme de clulas
muertas de nuestra piel.
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades que
se encuentran
en las pginas
53 y 54.
Bloque
5
Con ayuda de tu maestro o maestra ingresa a http://www.gobier-
nodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/lossentidos/tacto/
tacto_p.html y fortalece tu aprendizaje sobre los sentidos.
Si no tienes Internet elabora un mapa conceptual acerca de los sentidos.
con Computacin
En l za te
Recuerda
Cuando tu piel est expuesta al sol, utiliza algn tipo de proteccin como los protectores
solares, una sombrilla o una gorra con visera. Protgete del sol, ya que una exposicin
prolongada puede provocar el cncer de piel!
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Tomado de www.cienciapopular.com
Acceso febrero 2010.
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Semejanzas y diferencias entre
la alimentacin de los seres
humanos y otros animales
Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
Tomando en cuenta su forma de alimentarse, los animales se agrupan dentro de los herbvoros, car-
nvoros y omnvoros.
Tambin existen los insectvoros, conocidos tambin como entomfagos. Estos animales de-
penden de los insectos como parte fundamental de su dieta. Tambin hay muchos otros que
tienen una alimentacin ms variada y, por consiguiente, no son considerados insectvoros.
Algunos ejemplos de insectvoros son: las golondrinas, los murcilagos, los osos hormigueros,
las ranas, las araa, etc.
Los animales herbvoros como la vaca, el
camello, el elefante, el conejo, entre otros, se
alimentan nicamente de plantas, en especial
pasto y hojas de los rboles.
Los animales carnvoros como el len, el tigre,
la hiena, entre otros, se alimentan de carne; es
decir, de animales herbvoros e inclusive otros car-
nvoros ms pequeos.
Los animales omnvoros como el oso, el chim-
panc, el cerdo, entre otros, se nutren con dife-
rentes tipos de alimentos, entre ellos la carne, los
vegetales y hasta de los desechos.
Con ayuda de tu maestro o maestra, trabaja en la pgina http://
www.supersaber.com/zoo.htm y ayuda a alimentar a los anima-
les considerando su tipo de alimentacin.
Si no tienen Internet, en grupos elaboren un listado de los ani-
males de su regin, escojan uno de ellos y propongan una dieta
balanceada para l.
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con Computacin
En l za te
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Referencia: www.contintanorte.com.ar/?p=860 Acceso marzo 2010.
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Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
Los seres humanos tambin comemos tanto plantas como animales, as que somos omnvoros; por este
motivo debemos ser muy cuidadosos con nuestra dieta diaria, ya que de ella depender, en gran
parte, nuestro estado de salud.
Un excelente referente para organizar la ali-
mentacin de manera diaria son los criterios
de la pirmide alimenticia, la cual organiza
los alimentos de la siguiente manera: los ali-
mentos dispuestos en la cima son los que de-
ben consumirse en menor cantidad y los que
estn cerca de la base son los que se deben
consumir con mayor frecuencia y en cantida-
des mayores. Es importante recalcar que los
dulces y golosinas deben evitarse al mximo,
por este motivo se encuentran en la cima de
la pirmide.
Molo que en lo plrmlde no conslon produc-
tos como el alcohol y el cigarrillo, porque no
son alimentos y porque son extremadamente
dainos para la salud.
Alimentos de origen animal
Se obtienen a partir de los anima-
les y son productos como: la man-
tequilla, el queso, el yogur que se
obtienen de la leche; la carne de
res, cerdo, oveja y gallina,
que proporcionan al cuerpo
humano protenas. Todos los
alimentos de origen animal
contribuyen al creci-
miento sano y fuerte
de nuestro organismo.
Recuerda
Mantn una dieta balanceada; es decir, consume alimentos sanos y variados, con mucha
agua para ayudar a tu cuerpo a mantenerse hidratado y sano.
Alimentos de origen vegetal
Son todas las plantas comestibles
como cereales, hortalizas, legum-
bres y frutas, que proporcionan
las vitaminas para que el cuerpo
funcione correctamente.
Alimentos de origen mineral
Provienen de elementos abiticos
y proporcionan minerales que el
cuerpo necesita absorber.
Por ejemplo, el agua y la sal.
La mejor manera de mantener nuestro cuerpo sano, fuerte y con energa para
cumplir con responsabilidad nuestras actividades diarias es alimentndonos ade-
cuadamente; es decir, comer alimentos muy variados y ricos en nutrientes.
Por su origen, los alimentos son de tres tipos: animal, vegetal y mineral.
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Grasas y dulces
Leche
(2-3 porciones)
Verduras o
vegetales
(3-5 porciones)
Ganos, leguminosas, verduras o
vegetales con almidn (6 o ms porciones)
Carnes y otros
(2-3 porciones)
Frutas
(2-4 porciones)
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En nuestro pas, en la Cordille-
ra del Cndor, recientemente se
encontr una rana cuyo tamao
es menor al de una moneda de
un centavo; la descubrieron Andrea Tern y Juan Manuel Gua-
yasamn, investigadores del museo de Zoologa de la Pontificia
Universidad Catlica del Ecuador.
Tomado de http://www.elcomercio.com/Generales/Solo-Texto
aspx?gn3articleID=242076 Acceso 14-05-02010
92
Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
Animales domsticos
Son los que viven cerca del ser humano
y le proporcionan benecios, as:
El ganado vacuno, bovino y porcino son
fuente de alimento rico en protenas, de
ellos se obtienen la leche, la manteca
y la carne necesarias para la alimenta-
cin de las personas.
El cultivo de peces y de aves tambin
proporciona alimento a una comunidad.
El cuero que se obtiene de la piel de la
vaca es materia prima para la elabora-
cin de objetos como zapatos y carteras.
La lana de oveja sirve para hacer tejidos.
Los animales domsticos brindan compaa al ser humano y algunos son utilizados como medio
de transporte.
Son todos los animales que viven
en estado natural; es decir, en
su propio hbitat, como el len,
el tigre, el delfn, entre otros. Sin
embargo, algunos han sido do-
mesticados y amaestrados para
entretenimiento del ser humano,
su entorno ha sido cambiado por
jaulas y acuarios de circos y zoo-
lgicos, poniendo en peligro su
existencia.
Animales y plantas tiles para
el ser humano

Y cmo es en Y cmo es en
Ecuador Ecuador

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Animales
silvestres
Todos los elementos de la naturaleza, biticos y abiticos brindan
benecios al ser humano y de manera especial los animales; por tal
razn, nosotros debemos cuidar, respetar, proteger y no usar en forma
indiscriminada sus recursos.
Mueslro pos cuenlo con plonlos lormldobles
como el aloe vera, que es considerada como
una de las que brinda mayores beneficios al
ser humano en lo referente a su salud. Esta
planta, tambin conocida como sbila, se est empleando como uno de los
ms potentes y eficaces remedios naturales para: cicatrices, prevenir el asma,
anti-inflamatorio, etc. Otra planta con propiedades curativas es la dulcamara,
de la cual se hace el BIRM, que es un suplemento alimenticio inventado por el
cientfico ecuatoriano Edwin Cevallos y que se utiliza para elevar las defensas
de enfermos incurables con SIDA, cncer, entre otras enfermedades.
93
Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
te diste cuenta
Las plantas son necesarias
1. Observa las siguientes lminas.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras.
Las plantas son muy importantes para que el ser humano y los animales puedan vivir, pues:
Purican el aire, ya que ellas expulsan oxgeno al ambiente.
Sirven de alimento. Muchas plantas son cultivadas por el ser humano para mejorar su contenido
alimenticio y as asegurar nuestra existencia.
Los rboles sirven de vivienda para algunos mamferos y aves.
Algunas plantas son la materia prima para la fabricacin de objetos utilizados por el ser humano.
Protegen los suelos evitando que se desgasten o erosionen por accin del aire o del agua.
Mulren el suelo con molerlo orgnlco uno vez que cumplen su clclo de vldo y mueren.

Y cmo es en Y cmo es en
Ecuador Ecuador

Recuerda
Los seres humanos debemos evitar la tala indiscriminada de los bosques y la formacin
de incendios forestales, ya que los bosques son el hbitat de muchas especies animales
y vegetales. Cuidar, proteger y respetar a los rboles y plantas que adornan los parques
y jardines de nuestras ciudades es nuestra tarea.
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Sbila.
Referencia: Ecuador, seas particulares. Jorje Enrique Adoum.
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Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
Las plantas nos brindan diferentes utilidades a los seres humanos y de acuerdo con estas se las ha
clasicado en: alimenticias, medicinales, ornamentales e industriales.
Son las que utilizamos para nutrirnos
y alimentarnos como los cereales:
arroz, trigo, centeno; las hortalizas: le-
chuga, tomate, acelga; las legumbres:
arveja, frjol, habas; y las frutas: pia,
durazno, banano, etc.
Mos brlndon ollvlo o curon olgun llpo de dolenclo
como el toronjil, la hierba luisa, el cedrn y la man-
zanilla, tambin sirven para extraer medicinas
como la sangre de drago que cicatriza heridas o
la quinina que sirve para combatir el paludismo
o malaria.
Sirven para adornar parques, jardines e
interiores de las viviendas.
El cultivo de plantas como rosas, girasoles,
orqudeas, entre otras ha permitido que el
Ecuador ample su mercado al venderlas a
otros pases como Estados Unidos, Holan-
da, Rusia, entre otros.
De ellas se obtiene materia prima como: bras
de algodn, lino y cabuya, que sirven para la
elaboracin de telas. De otras plantas industria-
les se obtienen esencias para hacer deliciosos
perfumes, del cauchero obtenemos ltex para fa-
bricar artculos de caucho como los neumticos;
de las plantas maderables como el pino, laurel y
caoba se obtiene madera que sirve para elabo-
rar hermosos muebles.
Maz. Pia.
Sangre de drago.
Manzanilla.
Girasol.
Rosa.
Algodn. Palmera.
Clasificacin de las plantas por su utilidad
Plantas alimenticias
Plantas ornamentales
Plantas medicinales
Plantas industriales
Aplica tus conocimientos realizando las actividades que
se encuentran en las pginas 55 y 56.
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Ciencia, tecnologa y otras
manifestacines socioculturales
impactan en la localidad y en los ciclos
de la naturaleza
1. Relaciona la siguiente lectura con las imgenes y comparte tus inquietudes con tu
maestra o maestro.
Los ciclos en la natu-
raleza y sus cambios
Dentro de la etapa de crecimiento del ciclo de vida de la planta, se ha desarrollado tcnicas que
permiten una produccin novedosa y que ha incrementado en gran medida la produccin; se trata
de la tcnica del injerto en plantas, que consiste en unir una parte de una planta, como por ejemplo
la rama de un rbol, con la parte de otra planta que se encuentra sembrada, por ejemplo el tronco
de otro rbol, con el n de reproducir, mejorar y conservar las especies.
A la parte de la planta que est sembrada se la conoce como patrn o pie, y es esta la que propor-
cionar de agua y de sales minerales que toma de la tierra; la otra parte es el injerto que puede ser
una rama, yema o una estaca del rbol y es la que aportar con las caractersticas deseadas.
Este sistema permite mejorar la calidad y el rendimiento de los cultivos, adems de favorecer la crea-
tividad al permitir producir diferentes frutos derivados de los injertos.
El proceso para realizar injertos en un planta es el siguiente:
Injertos en la agricultura
Se prepara el injerto y el
patrn o pie.
!" #" Se introduce el injerto en
el patrn.
Se ata y se sella la unin en-
tre el injerto y el patrn o pie.
$"
Para que el injerto tenga xito es fundamental que el patrn sea compatible con la variedad a
injertar; es decir, que pertenezcan al mismo gnero, si corresponden a gneros diferente, por
lo general, no funciona el injerto.
Con ayuda de tu maestro o maestra, ingresa a http://www.metacafe.
com/watch/yt-9K69TsYwtTY/agroempresas_ar_valo_injertos/ y obser-
va la forma de realizar injertos en rboles frutales.
Si no tienes Internet imagina una nueva especie de fruta o vegetal a
partir de un injerto, describiendo el proceso empleado en su obten-
cin y dndole un nombre adecuado.
Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de
actividades en la pgina 57.
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Proyecto Bloque 5
Hagamos una maqueta!
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Reconocer la importancia de los rganos de los sentidos en la relacin
del ser humano con el ambiente, para incentivar su cuidado y prevencin
de enfermedades.
Objetivo
1 co|o de plosllllno de colores,1 corlullno lomoo lMEM, gomo lqul-
da,1 pincel y 1 marcador de punta na.
Materiales
Actividades
Formen equipos de 5 a 6
compaeros y compaeras.
Dibujen el perl de su mano
sobre la cartulina
Rellenen su dibujo con plasti-
lina de diferente color.
Den una capa de goma
blanca lquida con ayuda del
pincel.
Djenlo secar.
Escriban en cada dedo el
nombre de los rganos de los
sentidos.
Explica cmo los rganos de
los sentidos proporcionan in-
formacin para relacionarnos
con el medio.
Registren sus conclusiones en la pgina 58 de su cuaderno de actividades.
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Presenten sus resultados al resto de la clase.
* Evalen la exposicin de sus compaeros y
compaeras
* Valoren su participacin en la consecucin
de los resultados de su maqueta.
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Evaluacin