Jvenes en la fe

El Antiguo Testamento
y la manifestacin del Hijo de Dios

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Jvenes en la fe 1 El Antiguo Testamento y la manifestacin del Hijo de Dios Redaccin: Mara Guadalupe Saavedra Rodrguez, Lorenzo Lpez, Richard Luis Rodrguez y Josefina Zaragoza Nicols Lectura crtica: P. Rafael Maas (s. d. b.) Editora: Maria Cecilia Alegre Correctora: Susana lvarez Diseo de portadas: Adrin Hernndez Coordinacin editorial: Mara del Carmen Caeiro Jefe de arte: Ariel Villalba Produccin: Marcelo Salvatti Diagramacin: M. Constanza Gibaut

Nada obsta a la Fe y la Moral catlicas para su publicacin. Sr. Pbro. CRISTIAN JOS RAMREZ censor Puede imprimirse S.E.R. Mons. Joaqun Mariano Sucunza Obispo Auxiliar y Vicario General del Arzobispado de Buenos Aires Buenos Aires, 15 de octubre de 2010

Con aprobacin metodolgica P. Osvaldo Napoli Director Nacional de Catequesis Casa de la Catequesis, 15 de octubre de 2010

Edeb S. A., 2010. Don Bosco 4069. C1206ABM Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.

No esta permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de la editorial.

Queda hecho el depsito que marca la Ley 11.723. Impreso en Argentina. Printed in Argentina.

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Oracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentacin del libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El proyecto Jvenes en la fe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adolescencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentacin de libro El Antiguo Testamento y la manifestacin del Hijo de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Iconografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estructura del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estructura del libro del docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Competencias del grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 7 8 10 12 13 14 16 18

Unidad 1. Grandes interrogantes del ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 .1 Contexto histrico en el que surgi la Biblia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .2 La Biblia, un libro sagrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 Clasificacin de los libros del Antiguo Testamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .4 Los gneros literarios del Antiguo Testamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Unidad 2. Los orgenes de la humanidad y los patriarcas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 .1 El proyecto de Dios para las personas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 .2 No respondi al proyecto de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 .3 Abraham, el creyente que confi en Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 .4 Los patriarcas y la llegada a Egipto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Unidad 3. De la esclavitud a la libertad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 .1 Dios escuch el clamor de su pueblo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 .2 La Alianza, tradiciones, leyes y costumbres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 .3 Los jueces de Israel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 .4 Los reyes de Israel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Unidad 4. Una promesa cumplida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 .1 Los profetas y el Mesas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 .2 La esperanza del pueblo de Israel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 .3 En Jess se cumplen las promesas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 .4 Del nacimiento al misterio Pascual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Unidad 5. Jess resucitado nos enva el Espritu Santo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 .1 Mara, mujer de esperanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 .2 Jess resucit al tercer da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 .3 La fiesta de Pentecosts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 .4 Una reflexin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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La evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluaciones mensuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluaciones bimestrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solucionario de evaluaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategias de aprendizaje y evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sugerencias para el docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cmo amar a nuestros hijos adolescentes y ser buenos padres y guas de su educacin? . . . . . . . . . . . . . .

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Oracin
Me pongo delante de Ti, Seor, para decirte gracias, pues me creaste a tu imagen y semejanza, porque me regalaste inteligencia, libertad, voluntad y capacidad de amar para que con ello sea posible vivir y realizarme plenamente segn tu proyecto . Gracias, Jess, por haber venido a mostrarnos el rostro amoroso del Padre, por anunciarnos su Reino con palabras y acciones, por vivir tu misin de manera coherente, por entregar tu vida en la cruz y, sobre todo, por tu Resurreccin ya que con ella nos hacs partcipes de la vida eterna . Gracias, Espritu Santo, por tu presencia que nos da la fuerza necesaria para mantenernos firmes en la fe, porque habls por los profetas, porque orients, conducs, santifics y vivifics a la Iglesia, que somos toda la comunidad de bautizados que profesamos nuestra fe en Jesucristo Nuestro Seor . Te doy gracias, Padre del cielo, por hacerme partcipe de la misin de tu Hijo Jess, por haberme llamado a anunciar tus maravillas, por regalarme la posibilidad de dar a conocer, la vida, la muerte y la Resurreccin de tu Hijo, as como la presencia santificadora del Espritu Santo en los seres humanos y en la Iglesia . S que no soy perfecta/o, porque da a da me vas permitiendo crecer y perfeccionarme; por ello, pongo delante de Vos los dones, las virtudes y las capacidades que me regalaste; pero sobre todo, todas las limitaciones y las debilidades con las que un ser humano puede contar, porque con ello puedo maravillarme de tu presencia en mi vida al aceptarlas o superarlas para tu mayor gloira y bien de mi prjimo . Es por esto que me sorprende tu llamado . S que ante mis ojos y ante los de los dems puede parecer un error o una locura . Sin embargo, yo acepto tu llamado, siguiendo el ejemplo de la Santsima Virgen Mara, segura/o de que podr responder y corresponder a l, no por mis propias fuerzas, sino porque s que Vos ests presente en mi vida, orientndome, guindome, porque conocs toda mi historia y lo que hay en mi corazn . Gracias Jess por haber dado tu vida por m, porque mirs ms all de mis faltas y mis limitaciones y me hiciste partcipe de tu misin evangelizadora, que yo acept, porque s que el Espritu Santo me asistir en esta tarea, porque l ser quien hable por m, quien me inspire lo que es justo y oportuno; y me conceda la sabidura y la ciencia necesarias para comunicar tu Reino . Confiada/o me pongo en tus manos, Seor Dios Trino y Uno . Prepar, Seor, el cuerpo, la mente y el corazn de aquellos a quienes me encomendaste llevar el Evangelio, colaborando con la misin especial que Jess dej a los apstoles, para que pueda sembrar en ellos la semilla invaluable de tu mensaje y el celo por trabajar en la construccin de tu Reino . Santsima Virgen Mara, permit que tu amor maternal me ayude a conducirme con dulzura, comprensin, paciencia y humildad a los adolescentes que Jess pone en mis manos, en una tarea tan delicada, pues s madre ma que no solo compartir informacin o contenidos, sino que compartir mi vida, la experiencia de Dios que tuve, principalmente a travs de mi testimonio y coherencia de vida entre lo que comunico y lo que practico . Me encomiendo pues a tu dulce proteccin . Amn .

Presentacin del libro

Estimada/o docente o catequista que nos acompas en la evangelizacin educativa, queremos compartir con vos algunas de las razones que nos llevaron a disear un material con las caractersticas de este libro . En diferentes momentos de la historia, algunas personas tuvieron la mentalidad de que la materia o clase de educar en la fe era algo separado del resto del proceso educativo de una persona . Se consider como un espacio ajeno al plan de estudios; y hasta se lleg a vivir socialmente un divorcio entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, as como entre la fe y la cultura . Afortunadamente, tambin existen personas que consideran que tal separacin no debe existir . Esta mentalidad nos permite ver que la fe no solo es un aspecto importante de nuestra vida, sino que esta debe iluminar todas las reas que constituyen al ser humano . Por ello, no podemos conformarnos con realizar nuestra tarea de educar en la fe contando solamente con nuestra buena voluntad, ya que requiere de un constante crecimiento espiritual, acompaado de un crecimiento intelectual de los contenidos de la doctrina catlica . Si bien la educacin en la fe o formacin cristiana no es una materia convencional, consideramos que es importante brindar elementos metodolgicos que vayan de acuerdo con el momento que se vive en el campo de la educacin . Sabemos que la fe y la ciencia no se contraponen, sino que se complementan, por lo que pretendemos ofrecer a tus alumnos un material que contribuya al desarrollo de sus competencias, ya que el sistema educativo adapt este modelo en la actualidad . Una competencia es el desarrollo de capacidades, destrezas, habilidades y valores para el logro de un objetivo o resultado en un contexto dado . Esto se refiere a la capacidad de la persona para dominar tareas especficas que le permitan solucionar las problemticas que le plantea la vida cotidiana . La educacin basada en competencias constituye un esfuerzo sistemtico con varios elementos clave (key-words), lo cual permite el manejo de un mismo lenguaje entre los involucrados (eficiencia) y los recursos que se tienen para la obtencin de los resultados (eficacia) . Es importante mencionar que para el desarrollo de una competencia se atienden cuatro mbitos o pilares: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Si bien estamos convencidos de que en el campo de la educacin en la fe, es la gracia de Dios la que trabaja en las personas que se involucran en el proceso, consideramos que es importante disear materiales con una metodologa actual, que respondan a las necesidades y las exigencias sociales imperantes en la actualidad . La misma Iglesia nos hace un continuo llamado a una nueva evangelizacin, pidindonos que esta sea: nueva en su ardor, nueva en sus mtodos y nueva en su expresin . En conclusin y considerando todos los aspectos anteriormente nombrados: este libro fue diseado para facilitar la puesta en accin de los conocimientos y las experienciass, el deseo y la curiosidad por conocer y saber ms de Dios, as como la capacidad de comunicar las nuevas experiencias construidas . Con todo ello, aspiramos a dar respuesta a las nuevas demandas del campo educativo en la sociedad actual y contribuir a la formacin integral de personas que posean calidad acadmica, pero tambin calidez humana .

Serie: Jvenes en la fe
La serie Jvenes en la fe nace de la respuesta que queremos dar al llamado que Dios nos hace para colaborar en la construccin del Reino en nuestra sociedad, a travs de la elaboracin de herramientas que faciliten la evangelizacin en la educacin . Hacer buenos cristianos y honestos ciudadanos". Don Bosco Galilea es uno de los lugares de encuentro ms significativos entre Jess y sus discpulos, ya que fue ah donde l inici su misin y envi a sus discpulos a llevar la Buena Nueva al mundo entero, despus de su Resurreccin; de ah el nombre de este proyecto . Deseamos que, ms que un conjunto de libros con una serie de actividades, este sea un recurso o una herramienta que ofrezca elementos valiosos que propicien un encuentro personal y comunitario entre Dios y los adolescentes que cursan el nivel secundario en la escuela o que se encuentran en esta etapa de su vida . Consideramos que para promover y favorecer dicho encuentro tenemos que mirar las caractersticas individuales de nuestros destinatarios y escudriar el entorno en el que interactan . Con base en las necesidades de los adolescentes argentinos, sugerimos tres grandes temticas para nuestro proyecto: el Antiguo Testamento, el Nuevo Testamento y la Iglesia, atendiendo a cada tema de manera puntual en cada nivel .
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Se busca que los alumnos sean capaces de situarse ante la realidad, de tomar decisiones desde una perspectiva cristiana y de llevar a cabo acciones que manifiesten con hechos su deseo de transformar la sociedad desde los valores del Evangelio . Los fundamentos doctrinales que constituyen nuestro proyecto, presentes en Jvenes en la fe 1, 2 y 3 son: Historia de la Salvacin Construccin del Reino Jesucristo y la Iglesia Encuentro consigo mismo y la realidad

Por todo ello, podemos decir que este proyecto se sustenta en una epistemologa de la revelacin, pues creemos firmemente que el Dios de la Escritura es la fuente de toda posibilidad de transformacin personal y comunitaria . Sobre la base de esta revelacin, y en la medida en que el razonamiento de la persona sea consciente de ella, ser capaz de seguir adelante y edificar su conocimiento y entendimiento del Universo que lo rodea, necesariamente basado, a partir de la fe, en la trascendencia de esta revelacin . Para el cristiano, todo conocimiento cientfico, o de cualquier otra ndole, est basado en la revelacin de Dios al ser humano . Es decir, en algo dado que es pre-terico y es de ese modo recibido por fe . La misma fe de la que Dios generosamente nos dot . Por todo esto, afirmamos que un acercamiento para la enseanza o educacin cristianas debe ser revelacional, sustentado en las Sagradas Escrituras, en la Tradicin y en el Magisterio de la Iglesia .

(1) A lo largo de esta gua, cuando mencionemos "los adolescentes", "los alumnos", "los jvenes", nos referimos a mujeres y varones .

Este proyecto para adolescentes pretende acercar al alumno al misterio de la revelacin del Dios Trino, presente en la vida, que se manifiesta en la historia y que acompaa a cada una de las personas en su camino hacia la plenitud, a la que fue llamada y para la que fue creada . Es Dios Padre quien crea, Dios Hijo quien salva y el Espritu Santo quien vivifica, santifica y gua . Por tanto, es de suma importancia que los adolescentes vivan la experiencia de un encuentro personal y comunitario con Dios Uno y Trino . Como fundamentos filosficos para nuestro proyecto, acudimos al humanismo cristiano . Esta corriente de pensamiento reconoce al Dios que Jess nos revel como raz y fundamento de todas las cosas, y al ser humano como el ser ms importante de la Creacin, no solo por ser colaborador de Dios en la construccin de un mundo ms humano, fraterno y justo, sino tambin por haber sido creado a imagen y semejanza de l . Esta corriente promueve una visin positiva del hombre y la mujer, como seres dotados de libertad, inteligencia y voluntad para perfeccionarse desde, con, para y por el otro . Pero esto no quiere decir que las Sagradas Escrituras no nos lo digan, ms bien es con el afn de rescatar el mensaje de Dios para nosotros . Todo esto con la finalidad de promover la realizacin personal del alumno y, consecuentemente, la humanizacin de la sociedad; pues si formamos alumnos plenos por la gracia de Dios (Uno y Trino), estos darn sus frutos en beneficio de nuestra sociedad . En nuestros libros tomamos en cuenta la psicologa del desarrollo; es decir, consideramos la etapa evolutiva, los aspectos emocionales, fsicos y socio-afec-

tivos de los alumnos a quienes va dirigido nuestro material . Por supuesto, la parte espiritual de los adolescentes es un aspecto medular en este proyecto . Por ello, proponemos actividades de interiorizacin, de reflexin personal y comunitaria, para que el adolescente descubra y d sentido a su propia vida . La corriente pedaggica que gua nuestro mtodo de enseanza y aprendizaje es el constructivismo cognitivo, bajo el enfoque por competencias, pues nos interesa que el alumno sea el centro de la educacin, que l mismo construya, desde su experiencia y saberes previos, un conocimiento que le sea significativo, de tal manera que logre las competencias propuestas y esto favorezca una vida equilibrada en todas las dimensiones de su persona, afectando as de manera justa y digna su entorno . Los contenidos de nuestros libros estn orientados a desarrollar competencias que partan de las Sagradas Escrituras, de la Tradicin y del Magisterio de la Iglesia . Cuidamos la gradualidad de la temtica y las actividades que se proponen en un contexto de situaciones didcticas, con la finalidad de que el alumno cobre conciencia espacio-temporal de los acontecimientos salvficos y d razn de ellos en su vida cotidiana .

Adolescencia
La adolescencia es la etapa del desarrollo humano que representa la transicin entre el nio y el adulto . Esta etapa se caracteriza por cambios biolgicos, psicolgicos y socio-culturales significativos . Los/las adolescentes son personas que todava no alcanzaron la plenitud de sus recursos fsicos y, principalmente, cognitivos y emocionales como para ser autosuficientes, todava . Los cambios fsicos presentados durante la adolescencia son numerosos y evidentes . Por ejemplo, el incremento de la estatura, principalmente en varones, llega casi a su consolidacin, mientras que las mujeres definen una figura de seoritas y registran su menarca . En general, los rasgos fsicos cambian: el aumento de la fuerza, el tono de la voz, la textura de la piel, la expresin y la gesticulacin, las posturas corporales, etctera . Uno de los principales problemas de los adolescentes, en cuanto a esttica se refiere, es la aparicin del acn; los barros y las espinillas son signos de la adolescencia, debido a la actividad glandular propia de su edad . Si bien puede observarse en los adolescentes un gran derroche de energa fsica durante el da, principalmente en actividades ldico-deportivas, tambin se presentan largos perodos de sueo (hipersomnia), as como compulsin por la ingesta de alimento . El trato social que se les da a los adolescentes es muy especfico . Los padres y los profesores los consideran como ms independientes, e incluso, como personas que asumen mayores obligaciones dentro y fuera de la casa o el colegio . Dejaron de ser nios ante la sociedad y sus nuevas caractersticas fsicas les permiten asumir deberes en la familia y ritmos y exigencias mayores en la escuela y en el estudio . En ocasiones tambin observamos casos en que se juega un doble
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rol, el ser independiente o el ser dependiente, al estar los paps an en la resistencia de dejarlos hacerse responsables de sus procesos de maduracin, es decir, de sus actos . Las relaciones sociales tienen cambios interesantes durante esta etapa . Los padres dejan de ser las figuras sociales ms importantes . Las redes sociales con los pares se amplan y estrechan significativamente, pues la etapa del desarrollo en la que se encuentran supone la bsqueda de la identidad del yo, a partir de un sentido gregario; es decir, el grupo de pares resulta importante, pues es este el que le da identidad al adolescente . Por ello, no es difcil entender que las tribus urbanas, que en la actualidad tienen gran auge, estn integradas, en su mayora, por adolescentes que buscan forjar su personalidad desde estereotipos que les hacen sentir seguridad y aceptacin . Pese a que algunos jvenes , debido a la moda, opten por ellos, no hay que perder de vista que algunas prcticas de estos grupos afectan negativamente el desarrollo sano de los adolescentes . Debido a la importancia que se les da a las redes sociales de iguales, los juegos que se practican colectivamente son los ms frecuentes, sobre todo, aquellos asociados con el deporte . Los varones prefieren actividades ldicas vinculadas con deportes de contacto, fuerza, habilidad fsica y competitividad . Mientras que las mujeres tambin gustan de practicar deportes en equipo, pero menos rudos y riesgosos . En la actualidad tambin se puede observar la competitividad entre adolescentes a partir de la posesin de objetos materiales significativos no por su funcionalidad, sino por su valor econmico y su vigencia en la moda . Durante la adolescencia, la atraccin sexual se incrementa e incluso se exalta . Por lo general, los primeros vnculos ertico-afectivos se establecen en esta etapa de la vida . Asimismo, el descubrimiento de las capaci-

dades y las sensaciones fisiolgicas que la sexualidad conlleva, y la estimulacin que ejercen los sentidos al respecto, los invita a la gran aventura del descubrimiento de s mismos y de las mltiples posibilidades de relacin con los dems . Datos recientes sobre educacin sexual revelan que los jvenes comienzan su vida sexual activa-compartida entre los 14 y los 16 aos . Por esa razn, es indispensable que cuenten con la mayor y mejor informacin sobre el tema, para darle sentido a su sexualidad y evitar consecuencias negativas, como infecciones de transmisin sexual y embarazos no deseados . Adems, estos mismos estudios sealan que la educacin sexual retarda la iniciacin de la vida sexual compartida, pues los adolescentes tienden a cobrar conciencia de la responsabilidad que esta implica y los riesgos fsicos, emocionales y sociales de ejercerla de manera inadecuada . Si bien los vnculos afectivos de los adolescentes carecen de compromiso sentimental maduro, les permiten conocer y construir su autoimagen y la del otro, adems de reafirmar su identidad de gnero . En trminos generales, la expresin y la demostracin de sentimientos y emociones es superficial . Durante esta etapa los jvenes suelen carecer de empata y viven ms orientados al egocentrismo . Pareciera que se vive ms en la apariencia que en la esencia . Asimismo, los adolescentes viven constantemente en el presente y manifiestan poca orientacin hacia el futuro, el mundo les parece poco y la vida les parece fcil . Todas las representaciones de poder son vistas desde un negativismo desafiante . Es decir, se rechazan todas aquellas figuras asociadas con la autoridad y el orden (padres, profesores, adultos en general, e inclusive, figuras con autoridad legal) .

La autoestima y el autoconcepto de los adolescentes se construyen, en buena medida, a partir de la percepcin que otros tienen de ellos . Los comentarios positivos y, sobre todo, los negativos, son escuchados, interiorizados e integrados a la personalidad; de ah, la importancia de preservar la dignidad y la autoestima de un adolescente, cuando sea necesario reprenderlo y fortalecer lmites, dado que esa autoestima, el autoconcepto y, consecuentemente, su personalidad, pueden ser trastocados para siempre . Es una etapa considerada de riesgo en cuanto a las adicciones (alcohol, tabaco, drogas), sobre todo porque en su afn por sentirse independientes y adultos, los adolescentes se acercan fcilmente a ellas, como un juego o una forma de experimentar . Tambin hay que prestar atencin al desarrollo de trastornos psicolgicos, por ejemplo, la bulimia y la anorexia, que se desarrollan a esta edad como consecuencia de la fuerte necesidad de ser aceptados en algunos grupos, y de perseguir los estndares de belleza que les venden a travs de los medios de comunicacin, en aras de una falsa identidad respaldada solo por las apariencias . Hacia el final de esta etapa, los adolescentes empiezan a desarrollar un pensamiento ms abstracto . Son capaces de entender y comunicar conceptos complejos que requieren de un mayor juicio y abstraccin de la realidad . En conclusin, la convivencia y, ms an la educacin, no es tarea fcil, pues las inquietudes propias de su edad los convierten en personas con poca disposicin a ser guiados y educados: se consideran independientes y autnomos, aunque sus caractersticas de madurez realmente no se observan en tales situaciones .

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Descubrimos que Israel, reflexionando sobre su historia y los grandes acontecimientos que vivi, encontrar en ellos la presencia y el paso de Dios . El libro del xodo expresa esa experiencia diciendo: Dios nos sac de Egipto . Y los sac para ser libres y formar un pueblo . Poco a poco, con el paso del tiempo, el pueblo se organizar, en un primer momento, en torno a Moiss, quien lo liber . Posteriormente, los Jueces gobernarn al pueblo de Israel, hasta que este se constituya en una nacin, fuerte y poderosa, representada por sus Reyes . Estimado docente: En la actualidad la sociedad presenta muchsimos y rpidos cambios que llevan a las personas a una crisis que abarca todos los mbitos de la vida humana (poltico, econmico, cultural), en ausencia de la prctica de los valores . En este contexto y tomando en cuenta las caractersticas e inquietudes de los adolescentes, se pens en disear este libro, con la finalidad de ayudar a sus destinatarios a descubrir la presencia de Dios en el mundo en que viven y, en l, su sentido . El contenido central de Jvenes en la fe 1 es la historia de Israel y su relacin con Yahv . Un grupo pequeo de personas, el pueblo elegido, esclavizado por los egipcios, pero que vive la experiencia de salir de esa situacin dolorosa gracias a la intervencin misericordiosa del Dios nico, formar un pueblo que conocemos como Israel, el mismo que, con el paso del tiempo, tendr una relevancia para toda la humanidad . El libro comienza con el estudio de la humanidad y sus acercamientos primarios hasta su constitucin como la civilizacin que se empieza a formar cuando se desarrolla su conciencia y se comienza a hacer preguntas bsicas que la motivan a buscar respuestas para satisfacerlas . Como el adolescente, quien inicia su maduracin como mujer u hombre, en un mundo de inquietudes e incertidumbres, que se convierten en bsqueda .
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En el transcurso de ese recorrido histrico, el pueblo de Israel hizo una Alianza con Dios en el desierto, en la que prometi fidelidad a Dios, obedeciendo sus leyes y mandamientos expresados en la Tor, contenida en el Pentateuco . El pueblo de Israel adquiri costumbres y normas para celebrar su fe y su relacin con Yahv, las que le darn identidad . De la misma manera, el adolescente inicia la construccin de su vida en un mundo que descubre y lo norma, y donde, de manera paulatina, se establecer socialmente . Israel, un pueblo que alcanz perodos gloriosos con el rey David y con su hijo Salomn, tambin se olvid de la fidelidad y obediencia prometida a Dios . Surgieron entonces los Profetas, quienes sealaron los errores cometidos y advirtieron de sus consecuencias . Por ignorar a los Profetas, Israel comenz a deteriorarse y se dividi lo que lo hizo vulnerable ante los otros pueblos que lo sometieron y esclavizaron nuevamente . Los Profetas animaron al pueblo de Israel en el destierro y le anunciaron la liberacin y su salvacin a travs de un Mesas que Dios enviara . De igual manera, el adolescente se abre a la esperanza de hallar en el mundo la plenitud ansiada . El ltimo imperio que someti a los israelitas fue Roma . Jess naci en este contexto . Y es en medio de esta falta de libertad y sentido en el pueblo de Israel donde resonar el anuncio de Jess: El Reino ha llegado!" . l se presenta como el Camino, la Verdad y la Vida para todos los que buscan la felicidad y la plenitud de su vida, en libertad y justicia .

Iconografa
Compart con tus compaeros de grupo Preguntas relaciondas con las experiencias y los conocimientos previos que se tienen sobre el tema a tratar . tratar

Resolv Actividades que permiten manifestar los saberes previos . previos

Le y resolv Este apartado ayuda a contactarse con el mensaje salvfico y a descubrir, directamente y de manemane ra personal o en colaboracin con otros, el paso de Dios por la historia en general y por la historia personal .

Reflexion y comprometete Este apartado permite tomar conciencia del propio proceso formativo . formativo

En comunin participo en oracin Brinda la posibilidad de vivir un encuentro personal y comunitario con Dios por medio de la oracin de los Salmos, como lo hace oficialmente la Iglesia, sobre todo en la Liturgia de las Horas .

Es el momento de sntesis personal . El alumno escribe sus puntos de vista y conclusiones de la leccin en la que particip . Este escrito lo convierte en autor de la descripcin de su propio aprendizaje y nos muestra qu conocimientos fueron significativos . Adems, nos permitir retomar algn contenido o idea que no haya quedado claro, evitando lagunas en el proceso de enseanza-aprendizaje .
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Estructura del libro del alumno

Cmo es este libro?
Tu libro Jvenes en la fe est dividido en cinco unidades; en cada uno de ellas encontrars:

Pginas iniciales de la unidad

Contenidos fundamentales. Identificacin de competencias. Enseanzas y valores transversales. Reflexin sobre el contenido esencial de la unidad. Preguntas clave donde comparto, resuelvo y explico lo que ya conozco.

Lecturas con mensaje

Narraciones que te llevan a reflexiones personales y en grupo.

Lecciones para descubrir y aprovechar:

Compart
con tus compaeros de grupo Te permite conectar tus experiencias y los conocimientos previos que tengas con el tema de la leccin.
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Le
y resolv Te presenta un breve texto bblico o eclesial para entrar en contexto con su mensaje y comprenderlo.

Reflexion
y comprometete Te invita a comprometerte a relacionar tus actos y tu experiencia con los conocimientos adquiridos acerca de tu fe, para que seas consciente de tu proceso formativo (metacognicin).

En comunin
participo en la oracin Te brinda la posibilidad de vivir un encuentro personal y comunitario con Dios a travs de la oracin de los Salmos, como lo hace oficialmente la Iglesia, sobre todo en la Liturgia de las Horas.

Concluyo
mi experiencia personal Un espacio para expresar por escrito tus avances al terminar las lecciones del bloque.

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Estructura del libro del docente

Entrada de la unidad
Ejes transversales Ejes doctrinales

Presentacin Idea general y contenidos especficos de la unidad Introduccin

Contenidos de la unidad

Aporte Informacin complementaria del Reflexion y comprometete Enriquecimiento doctrinal

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Actividades complementarias Opciones para repasar, profundizar o evaluar el tema de la unidad

Solucionario Confirmacin de las respuestas a los ejercicios presentados Interiorizacin Invitacin a que el maestro haga propio el contenido de la unidad por medio de alguna actividad
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Competencias del grado

Unidad 1
Competencia Capacidades Orientacin espacio- temporal Expresin simblica Indicadores/Aprendizajes esperados Ubica los tiempos y lugares en que se desarrollaron las grandes civilizaciones del mundo antiguo y en los que fue escrita la Biblia . Clasifica los libros del Antiguo Testamento y conoce en qu lenguas fue escrita la Biblia . Expresa de manera oral y escrita lo que sabe de las grandes culturas; la Biblia y su carcter sagrado, as como sus gneros literarios . Escribe datos generales de la Biblia: sus libros, abreviaturas y gneros literarios del Antiguo Testamento . Explica las diferentes formas de vivir y pensar de las culturas antiguas y del mundo judo . Hace una reflexin personal sobre la importancia de lo sagrado en la vida . Valora y respeta la Biblia y los libros sagrados de otras religiones . Interpreta los datos bsicos para localizar una cita bblica . Conoce la epopeya, los cnticos, los relatos de vocacin y los legislativos, los identifica e interpreta . Localiza citas bblicas en equipo .

Matemtica

Comunicacin lingstica

Comprensin y expresin oral y escrita

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Autonoma e iniciativa personal Social y ciudadana

Observacin sistemtica Sentido crtico Sentido crtico Comprensin de normas Equilibrio en el comportamiento individual dentro de una sociedad Observacin sistemtica Sentido crtico Organizacin de la informacin

Tratamiento de la informacin y comunicacin digital Aprender a aprender

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Unidad 2
Competencia Matemtica Capacidades Orientacin espacio- temporal Indicadores/Aprendizajes esperados Ubica en el contexto, tiempo y el espacio a No y a Abraham . Conoce, mediante textos bblicos, las principales caractersticas y funciones de los patriarcas (No y Abraham), as como la promesa que Dios hace a Abraham y la respuesta de fe de este profeta . Reflexiona qu es la fe y su importancia e identifica en qu o en quines las personas depositan su fe en la actualidad . Conoce las cualidades o capacidades que hacen a las personas semejantes a Dios y se compromete a cuidar el medio ambiente . Hace un paralelo entre el pacto de Dios con No y reflexiona sobre la importancia de la fidelidad en los pactos . Reconoce que el proyecto de Dios es que seamos plenos y felices en comunidad, desarrollando las cualidades que l nos dio . Identifica las diversas formas de esclavitud personal y social que denoten que le estamos fallando al proyecto de Dios . Conoce, analiza e interpreta textos y smbolos bblicos, as como las causas por las que Israel lleg a Egipto y cul fue su situacin all . El concepto de pecado y lo que este provoca .

Comunicacin lingstica

Comprensin y expresin oral y escrita

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Observacin sistemtica Sentido crtico Asume responsabilidades Organizacin, anlisis y comprensin de la informacin Comprensin de normas Equilibrio en el comportamiento individual dentro de una sociedad Comprensin de la realidad social del mundo Razonamiento lgico Sentido crtico

Autonoma e iniciativa personal

Social y ciudadana

Tratamiento de la informacin y comunicacin digital

Unidad 3
Competencia Matemtica Capacidades Orientacin espacio- temporal Indicadores/Aprendizajes esperados Ubica en el tiempo y el espacio a Moiss y el recorrido de los israelitas a la tierra prometida, as como a los principales reyes del pueblo de Israel . Consulta textos bblicos y da razn de la pascua juda y de la alianza en el Sina, adems expresa qu es una alianza, qu es un buen lder y cules son las caractersticas de este .
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Comunicacin lingstica

Comprensin y expresin oral y/o escrita

Competencia Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Autonoma e iniciativa personal Social y ciudadana

Capacidades Observacin sistemtica Orientacin espacio-temporal . Asume responsabilidades Comprensin de normas Comprensin de la realidad social del mundo Sentido crtico

Indicadores/Aprendizajes esperados Conoce la tradicin y las costumbres que van dando identidad al pueblo de Israel e identifica qu los motiva a buscar la unidad en la figura de un rey . Reflexiona sobre las normas que la alianza contempla y los compromisos que estas implican . Reconoce las bsquedas de libertad en la actualidad; adems que identifica algunos lderes actuales y cmo ejercen el poder . Toma conciencia de que Dios no permanece indiferente ante el dolor de su pueblo y por eso enva las plagas para salvarlo . Comprende y expresa el significado del xodo, la cena pascual y la Alianza . Conoce algunas caractersticas, acciones y tareas de los jueces y reyes de Israel .

Tratamiento de la informacin y comunicacin digital

Observacin sistemtica Sentido crtico Razonamiento lgico

Unidad 4
Competencia Matemtica Capacidades Orientacin espacio- temporal Indicadores/Aprendizajes esperados Ubica en el espacio, tiempo y contexto a los profetas y su clasificacin . Ubica en el calendario litrgico el Adviento y la Navidad . Analiza y comenta textos bblicos en los que los profetas anuncian al Mesas y mantienen viva la esperanza del pueblo, as como el relato de la anunciacin y el s de Mara . Descubre que Jess fue fiel a la voluntad del Padre y entreg su vida por el, adems del sentido del triduo pascual . Conoce las caractersticas fundamentales de los profetas mayores y menores . Observa y reflexiona el significado que las personas dan actualmente a la Navidad . Reflexiona acerca del ejercicio de su propia misin proftica y su esperanza activa, as como su preparacin para el Adviento y la prctica de los valores del Reino .

Comunicacin lingstica

Comprensin y expresin oral y escrita

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Autonoma e iniciativa personal

Observacin sistemtica Sentido crtico

Asume responsabilidades Sentido crtico

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Competencia Social y ciudadana Tratamiento de la informacin y comunicacin digital

Capacidades Equilibrio en el comportamiento individual dentro de una sociedad Observacin sistemtica Sentido crtico Razonamiento lgico

Indicadores/Aprendizajes esperados Identifica las voces profticas en la actualidad y se siente llamado a ser fiel al proyecto del Reino . Analiza textos bblicos que expliquen quin es y qu hace un profeta, as como las diferentes maneras de esperar al Mesas, y descubre que Mara espera a Jess de un modo activo .

Unidad 5
Competencia Matemtica Capacidades Orientacin espacio- temporal Indicadores/Aprendizajes esperados Ubica en el ciclo litrgico la fiesta de Pentecosts . Conoce y expresa cul era la situacin de los discpulos de Jess despus de su muerte . Recopila y expresa las experiencias significativas del ciclo escolar y agradece a Dios . Distingue la situacin y la actitud de los discpulos antes y despus de la llegada del Espritu Santo . Se compromete a vivir su propia pascua en algn aspecto de su vida . Reflexiona sobre la importancia que tiene la presencia de Mara en el mundo cristiano actual e identifica signos de la Resurreccin en el entorno . Y distingue situaciones cotidianas en las que necesitamos la presencia animadora del Espritu Santo . Comprende y expresa lo que dice la Tradicin y la Biblia sobre la esperanza de Mara y la promesa del Espritu Santo . Analiza textos bblicos que relatan el encuentro de Jess resucitado con sus discpulos y la reaccin de estos . Y adems reflexiona sobre la importancia de la Resurreccin para los cristianos .

Comunicacin lingstica Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Autonoma e iniciativa personal Social y ciudadana

Comprensin y expresin oral y escrita

Observacin sistemtica Sentido crtico Asume responsabilidades Sentido crtico Equilibrio en el comportamiento individual dentro de una sociedad

Tratamiento de la informacin y comunicacin digital

Observacin sistemtica Sentido crtico Razonamiento lgico

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Unidad 1. Grandes interrogantes del ser humano

Ejes transversales

Educacin en valores Escuch a tus compaeros con respeto

Ejes doctrinales
Encuentro con uno mismo y la realidad Historia de la Salvacin

Grandes interrogantes del ser humano

Contexto histrico en el que surgi la Biblia

La Biblia, un libro sagrado

Clasificacin de los libros del Antiguo Testamento

Los gneros literarios del Antiguo Testamento

Grandes civilizaciones del mundo antiguo Los grandes interrogantes de las culturas antiguas Influencia de las grandes culturas en la constitucin de la Biblia

La importancia de lo sagrado Libros sagrados La Biblia, un libro sagrado

Generalidades de la Biblia Los libros del Antiguo Testamento Clasificacin de los libros del Antiguo Testamento

Los gneros literarios La epopeya y los cnticos Relatos de vocacin y legislaciones

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1.1 Contexto histrico en el que surgi la Biblia

La Biblia surgi en el momento en que los hombres buscaban a Dios.

Presentacin
Las Sagradas Escrituras sern la fuente principal de todo el proyecto de religin en secundaria . Por eso, consideramos importante que los alumnos vayan adquiriendo nuevos elementos que les permitan conocer ms sobre la Palabra de Dios, no solo en cuanto a su manejo sino tambin en cuanto a su constitucin o formacin . La Biblia surge en el pueblo Israelita; sin embargo, muchas otras culturas que interactuaron con los judos influyeron en su ideologa y, consecuentemente, en la constitucin de las Sagradas Escrituras . Por ello, la primera leccin tratar temas como: la manera de ver la vida de estos pueblos, sus dioses y su relacin con ellos, sus principales actividades, sus lenguas, su ubicacin geogrfica y su contexto histrico, sus grandes interrogantes y las diferentes maneras de buscar la respuesta a dichos cuestionamientos .

Aporte
El proceso evolutivo del ser humano dio lugar a que este se agrupara en tribus y clanes y que, finalmente, pasara del nomadismo al sedentarismo . Por esa razn, comenz a integrar elementos que fueron formadores de su identidad ante otros pueblos y/o civilizaciones que surgieron . Las grandes civilizaciones tuvieron en comn la constante bsqueda de respuestas a cuestiones existenciales, es decir, preguntas sobre su origen, el dolor, el mal, la muerte, la necesidad de saber que su vida no acababa con la muerte fsica, etc . Esa bsqueda las llev a considerar que la idea de una vida despus de la muerte era una cuestin vital para responder a dichas cuestiones . Ante esta gama de interrogantes, la experiencia y el contacto con fenmenos naturales que mostraban un poder que era mayor e incontrolable a sus fuerzas o posibilidades facilit la percepcin o la conciencia de la existencia de algo superior a los seres humanos, algo o alguien que controlaba dichos fenmenos . As, los primeros hombres divinizaron los elementos naturales, los animales o las personas que mostraban un grado mayor de "sabidura" . Dicha dinmica implic tambin prcticas como sacrificios y festividades, as como representaciones segn el grado de desarrollo en que se encontraba la civilizacin que las realizaba . Sin embargo, el hombre buscaba algo ms que respuestas comunes, por lo que su intelecto y su experiencia dieron lugar a los grandes mitos que respondan sobre el origen del hombre o el origen de la vida en el mundo . Las culturas ms representativas al respecto, fueron la egipcia, la mesopot-

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mica y la cananea, de la que surgi el pueblo de Israel y la que influy en el origen de las Sagradas Escrituras . Luego de ser designados como el pueblo elegido, poseyendo una tierra, habiendo sido esclavos, con una liberacin leda desde la experiencia de Dios, se gener la necesidad de plasmar y heredar dichas experiencias de manera que llegaran a las generaciones futuras, para que no olvidaran la mano amorosa y misericordiosa que Dios le tendi al pueblo que surgi desde una tribu sin tierra y sin un futuro cierto . Dichas inquietudes se fueron organizando para dar origen a la Biblia, que facilit la respuesta a las cuestiones existenciales desde el encuentro personal de un pueblo con Dios . Al considerar, por aproximacin, que la redaccin de las Sagradas Escrituras, especficamente el Antiguo Testamento, ocurri entre el 1000 y el 50 a . C ., comprendemos tambin su proceso de recopilacin . La revelacin, las palabras y los acontecimientos eran transmitidos de viva voz, de familia en familia, a travs del canto, del rito, de la catequesis y de otros medios . As surgieron las grandes tradiciones del pueblo, en torno a lugares, antepasados de Israel y diversas manera de concebir la misma historia, etc ., que posteriormente fueron plasmadas por escrito, segn los medios existentes en ese tiempo . Entre los materiales en los que se redactaron los diversos

libros religiosos y profanos, est el papiro . El puerto de Biblos (Jbail, actualmente, el Lbano) era desde donde se comerciaba con el papiro . De esa ciudad, Biblos, toma su nombre lo que hoy llamamos libro, que estaba formado por hojas pegadas una con otra y luego enrolladas en torno a una madera cilndrica; este rollo fue llamado en latn "volumen" . Tambin estaban los escritos sobre piel, llamados "pergaminos", nombre que deriva de la ciudad de Prgamo (Turqua), que lo produca; las hojas de piel cosidas formaban grandes bandas que se enrollaban . El nombre de "Biblia", que significa libros, comenz a utilizarse en el siglo I d . C ., y tanto judos como cristianos llamaban as a sus escrituras santas . Ante la diversidad de biblias en nuestro tiempo, debido a la necesidad o manipulacin de grupos religiosos minoritarios, es importante saber distinguir una biblia catlica de una ecumnica o protestante, ya que aquellas que no tienen la autorizacin eclesistica tienden a eliminar libros o versculos segn sea la necesidad o visin de cada autor . El elemento que permite dicha diferenciacin es el Imprimatur, localizado Imprimatur en las primeras hojas . El Imprimatur es la aprobacin de alguna autoridad eclesistica (obispo o arzobispo) para su impresin y el sello de quien autoriza . En algunas versiones aparecen estas palabras, indicando dicha aprobacin: Nihil Obstat, que significa, sin error, Obstat "Puede imprimirse"; en otras, aparece PUEDE IMPRIMIRSE y el sello correspondiente .

Interiorizacin
Resolv
Te sugerimos escuchar y meditar en un momento de silencio la letra del canto A dnde irn?

Reflexion y comprometete
Qu grandes preguntas acerca del origen y el sentido de la vida te hiciste? De qu manera estuvo presente Dios en ellas? Cmo te ayud la Biblia a resolver esas preguntas?
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Actividades complementarias
Resolv
Localiz en un planisferio actual con nombres los lugares donde se asentaron las grandes culturas antiguas menmen cionadas en la siguiente tabla . tabla

Mundo Antiguo
Egipto Asiria Mesopotamia Babilonia

Localizacin
Capital: el Cairo, Luxor (antigua Tebas), Alejandra Siria, Lbano Irak , Jordania Kuwait, Arabia Saudita

Le y resolv
Le la columna izquierda, observ en la cultura y la poca de origen, comparala con el texto bblico ubicado en la columna derecha y establec las semejanzas . Es recomendable que consultes la Biblia . semejanzas

Textos antiguos
Gilgamesh (2000 a . C .): Cuando el cielo fue separado de la tierra . Teogona de Hesodo (s . xi a . C .): Antes de todas las cosas exista el caos . (Verso 116) . Enuma Elish (cuando en lo alto, s . xii a . C .) y Atra Asis (el muy inteligente, s . xvii a . C .): Cuando los dioses . . . la tarea de los dioses era grande se decide crear al hombre" . Himno al dios-Atn de Akenatn dedicado al faran Amenofis IV (1400 a . C .) .

Textos bblicos
Gn 1, 8: Y llam Dios al firmamento cielos . Gn 1, 10: Y llam Dios a lo seco tierra . . . Gn 1, 2: La tierra era un caos informe; sobre la faz del abismo, la tiniebla . Y el aliento de Dios se cerna sobre la faz de las aguas . Gn 5, 1: La lista de los descendientes de Adn . Cuando Dios cre al hombre, lo hizo a su propia imagen" . Sal 103 (104) (Consultar en Biblia) .

Solucionario
Pgina 13. Le y resolv
3. Qu pregunta se plantea en el Salmo? Qu es el hombre para que te acuerdes de l, el hijo de Adn para que te ocupes de l? 4. Qu respuesta se ofrece a los interrogantes? El hombre fue creado poco menos que un dios, lo coron de gloria y honor y le entreg la creacin . 5 . Le la informacin . Luego, redact . Egipcia: El sol es generador de vida". Mesopotmica: El ser humano es imperfecto e inestable y sirve a sus dioses" . Cananea: Complacan a sus dioses para recibir favores y beneficios .

Pgina 14
6. Qu diferencias encontrs entre las grandes culturas y el pueblo de Israel? Es un pueblo nmada que aprende a conocer al nico Dios en su historia misma . 7 7 . De las culturas que estudiaste Respuesta abierta . 8 . En el salmo se pregunta quin es el hombre y en el himno se describe al Sol como un dios .

Pgina 15
9 . Escrib los nombres de las culturas que influyeron . Egipcia, Mesopotmica y Cananea .
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1.2 La Biblia, un libro sagrado

Presentacin

La Biblia es la historia de la presencia de Dios en la vida del hombre.

Esta leccin nos permitir acercarnos al concepto y tener la vivencia de lo sagrado y conocer cmo dicha nocin influye en el comportamiento de cada cultura y de cada religin . Nos ayudar a reflexionar acerca de los objetos, los lugares y las personas que para nosotros, los cristianos, tienen un carcter sagrado en lo individual y en lo colectivo . Nuestro inters se centrar en comprender por qu la Biblia es sagrada para nosotros .

Aporte
En la actualidad, como en tiempos pasados, lo sagrado tiene una gran importancia para los seres humanos; los ayuda a mirar de otra manera la existencia, a ver que sus deseos de trascendencia pueden ser cumplidos y a encontrarles un sentido a la vida y a la muerte . En el cuadro que est ms abajo, pods observar los elementos sagrados de dos religiones diferentes . As como para los cristianos, la Biblia es sagrada y, por ello, tratada con respeto, existen otras religiones que consideran sus propios escritos religiosos como sagrados y que merecen ser tratados con respeto . La Biblia, nuestro libro sagrado, contiene normas de vida, experiencias de Dios, sabidura, oraciones, acontecimientos que nos permiten encontrarnos con Dios, un Dios que se hace cercano a su pueblo, que lucha al lado de ellos contra las injusticias, que busca instaurar una humanidad que viva conforme a su verdadera naturaleza: el amor . Encontramos tambin eventos adversos que manifiestan la esencia del ser humano y que Dios orienta por medio de mensajeros que hablan en su nombre para recordar continuamente el plan de Dios, la vocacin del ser humano . La Biblia es un libro que nos revela la mxima expresin de amor de Dios hacia nosotros, desde el momento mismo de la eleccin y la conformacin de un pueblo, con todo el proceso acontecido, hasta la misma encarnacin de su Hijo amado por amor a nosotros, para darse a conocer plenamente, as como

Religin
Islam Cristianismo
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Dios
Al Santa Trinidad

Lugar
Mezquitas Parroquias

Gua espiritual
Imn Sacerdote

Da
Sbado Domingo

Rito
Orar hacia la Meca Eucarista

Libro
Corn Biblia

dar a conocer el misterio de la Santsima Trinidad y el proyecto para cada uno nosotros . La Biblia tambin es considerada un libro sagrado porque es un libro inspirado por Dios . l se vali de hombres y mujeres para transmitir su mensaje de vida y felicidad plena a toda la humanidad, por medio de la tradicin oral y viva en la que estuvo presente el Espritu Santo . Los hagigrafos tienen una gracia especial del Espritu, ellos ponen por escrito la revelacin, el anuncio autntico de la Palabra de Dios . La inspiracin en la Iglesia es un carisma de lenguaje, y puede variar dependiendo de si es un profeta o un predicador el que la revela . La pluma del escritor sagrado ha sido mojada en la tinta de la historia y se ha secado con el soplo del Espritu Santo . La Biblia, especficamente el Antiguo Testamento (AT), es sagrada tanto para judos como para cristianos . Sin embargo, para los cristianos la Biblia es el conjunto tanto del Antiguo como del Nuevo Testamento, donde se da la mxima revelacin de Dios a travs de la vida y la obra de Jess . En la unidad 2, as como en otras subsecuentes, encontrars fragmentos de algunos documentos elabo-

rados por representantes de la Iglesia, pertenecientes al Magisterio, cuya funcin y autoridad es la de conservar, predicar e interpretar la Palabra de Dios . Su oficio est encaminado a velar para que el Pueblo de Dios permanezca en la Verdad . Es necesario que tomes en cuenta que el Magisterio de la Iglesia reflexion sobre el misterio de la Revelacin, sobre las Sagradas Escrituras y la realidad . Todo lo hizo asistido por el Espritu Santo . Las conclusiones de dicha reflexin se consignan por escrito; esos escritos constituyen los Documentos de la Iglesia . Uno de los documentos ms importantes en la actualidad es el Concilio Vaticano II (CV II), en el cual est integrado el documento llamado Dei Verbum, que trata especficamente sobre la divina Revelacin . Los concilios reciben el nombre del lugar donde se realizaron . Normalmente, todos los documentos oficiales de la Iglesia se citan en latn y se toman las dos primeras palabras del documento para intitularlos . En este documento se explica cmo Dios se revel a la humanidad, comenzando por manifestarse en la historia del pueblo de Israel y hasta su revelacin plena con Jess .

Interiorizacin
Resolv
Escrib en tu carpeta cul es el lugar y el rito sagrados ms importantes para vos. Justific tu respuesta . respuesta Escrib o peg en tu carpeta la letra del canto de F. San Romualdo, "Somos ciudadanos de un mundo" . Pods tomarla de www .cantamos .es . Luego, subray las frases que considers que aluden al respeto y la tolerancia a quienes son diferentes a vos o piensan distinto .

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Actividades complementarias
Le y resolv
Libro Sagrado
Libro de los Muertos Tanak Corn Los Vedas Tripitaka Popol Vuh

Dios
El Sol Yahv Al Vishn, Shiva y Brahama Buda Itzamn, Kinich Ahau e Ixchel

Lugar de origen
Antiguo Egipto Antigua Palestina Arabia India India Centroamrica

Religin o cultura
Egipcia Juda Islam Hinduismo * Budismo Mayas quiches

Ao de recopilacin
iii milenios a . C . 1000-50 a . C . 650 a 656 a C . a . 1500 a C ., aprox . a . 486 a . C . 1550 d C . d .

* No se define como religin propiamente, sino como filosofa de vida, con un iluminado y escritos que facilitan su prctica y visin, tanto del ser humano como del universo .

Coloc sobre una mesa un mantel, flores, una vela encendida y las tapas de los libros realizadas en cartulina. Invit a los alumnos a pararse alrededor de la mesa. Pediles a cinco voluntarios que tomen un libro cada uno y lean en voz alta la informacin que aparece en su interior; luego de leerlos debern pegarlos en la pared . Al finalizar, un alumno al que previamente preparaste, leer Jn 1, 1-3 . y apoyar la Biblia de la cual ley en el centro de la mesa . Motiv a tus alumnos a dar gracias a Dios porque somos testigos de su revelacin plena en Jesucristo y recordales que el testimonio de ello lo tenemos en las Sagradas Escrituras .

Solucionario
Pgina 17. Le y resolv
3 . Con quin hizo la Alianza Dios . El pueblo de Israel . 4. Qu pone de manifiesto la catequesis pascual del Seor? El misterio de Cristo . 5 . Para qu? Para explicar la alianza del hombre con Dios .

8 . Cul es el libro sagrado de las distintas religiones del cuadro? Seal su antigedad . Judasmo - Tanak (1000 a 50 a . C), Hinduismo - Los Vedas o el Bhagavad Gita (1500 a . C ., aprox .), Islamismo, Corn (650 a 656 a . C .) . 9. Qu mensaje te dej el texto bblico... ? La respuesta debe responder a tu criterio personal .

Pgina 19. Reflexion y comprometete

10 . Imagin que a tu casa lleg un vecino el da domingo . . . Respuesta de criterio personal .

Pgina 18
7 7 . Cul describe mejor a la Biblia? Justific la respuesta segn tu criterio personal .
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Metacognicin
12 . Cmo descubriste que la Biblia es un libro sagrado? La respuesta debe responder a su criterio personal .

1.3 Clasificacin de los libros del Antiguo Testamento

El Antiguo Testamento narra la presencia de Dios en la historia del pueblo de Israel, que culmina con el nacimiento de Jess.

Presentacin
En esta leccin descubriremos que la Biblia es una gran unidad donde cada libro, cada frase, tiene su lugar y su funcin, con vistas a revelarnos el proyecto de Dios . Sus distintas partes son como piezas de un gran mosaico: juntas forman el dibujo del proyecto de dios" . (Carlos Mesters) . Por eso, ayudaremos a los alumnos para que entiendan la estructura de la Biblia . Los motivaremos a que conozcan los libros del Antiguo Testamento, descubran cmo estn clasificados y conozcan los criterios generales que se siguieron para esa clasificacin .

Aporte
El Antiguo Testamento trata temas como el origen y el sentido de la vida, sobre todo, la Historia de la Salvacin iniciada en el pueblo de Israel . Su redaccin y recopilacin tuvieron la influencia de las cuatro grandes tradiciones del pueblo, consideradas tambin como corrientes o escuelas literarias: la Elohista (E), por llamar a Dios Elohim; el Yavista (J), por llamar a Dios Yahv; el Sacerdotal (P), por haber sido escrito en los crculos sacerdotales y darle una orientacin litrgica o ritualista a los textos; y la Deuteronomista (D), que abarca propiamente los libros histricos . Los libros del Antiguo Testamento no siempre estuvieron ordenados como los conocemos actualmente, sino que, originalmente, fueron escritos y encontrados en un orden diferente . Por efectos prcticos, se les dio un orden cronolgico para que los acontecimientos tuvieran un mejor sentido y poder descubrir en ellos la presencia de Dios en la historia . La Biblia se comenz a escribir aproximadamente por el siglo x a . C ., cuando el pueblo de Israel ya estaba asentado y bien organizado . En la poca de los Reyes, se escribi el relato que responde a las preguntas sobre el origen de la Creacin del mundo y del hombre: el Gnesis . Los especialistas estn de acuerdo en que los textos ms antiguos son los que se refieren a la salida del pueblo de Israel de Egipto y su caminar por el desierto . Para clasificar los libros del Antiguo Testamento seguimos el criterio de la mayora de las versiones de la Biblia . Estas los clasifican en Pentateuco, Histricos, Profticos y Sapienciales, con un total de 46 libros . Qu canon sigui el Primer Testamento? Canon, para los cristianos, designa la lista de libros normativos para la fe y la vida . Actualmente, para la edicin de alguna Biblia se puede optar por el canon hebreo (en tres conjuntos) o por el canon griego (en cuatro partes inspiradas en los Setenta y recogidas por la

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Vulgata; los profetas y los Escritos estn dispuestos de diferente manera y se conservan siete libros deuterocannicos) . El canon griego fue adoptado por los catlicos y ortodoxos; la lista cristiana de los libros del Primer Testamento, inspirada en los Setenta, fue oficializada en la Iglesia catlica por el Concilio de Trento (1546) . El canon hebreo, seguido por los judos, fue recogido por los protestantes, quienes, segn las pocas, excluyeron los libros deuterocannicos o bien los conservaron, pero al final del libro . El canon hebreo est compuesto por: Ley (Tor) con 5 libros, Profetas (Nebiim) con 8 libros profetas anteriores y posteriores, Escritos (Ketubim) con 11 libros . Contando en total 24 libros, es decir, no cuentan los deuterocannicos: Jdt, Tob, 1Mac, Sab, Eclo y Ba (ms carta de Jeremas) . El conjunto de estos libros da como resultado la Biblia hebrea TaNaK, tomando la primera sigla de las tres grandes partes de la Biblia . Algunos nombres divinos encontrados en el Antiguo Testamento son: Elohim, Yahv (YHWH), Yhwh

Sabaot (el Seor poderoso), Shaddai, Adonai o Qadosh, etc . Para orientar sobre qu versiones de la Biblia siguen el canon griego al ser catlicos sirve la siguiente informacin: Existen diversas versiones y traducciones que se dieron durante los primeros siglos de la Iglesia, tanto de la Biblia hebrea como de la cristiana; sin embargo, se enunciarn las ms contemporneas . De 1944 a 1960, Nacar-Colunga (1944) traduccin catlica, Bover-Cantera (1947), Straubinger (1944-51) . Versiones de 1960 hasta hoy, Biblia de Jerusaln (1a . ed . espaola 1967), Biblia Latinoamericana (1972), de tipo popular y vocabulario al alcance de todos con la intensin de relacionar la realidad de Amrica Latina y la Palabra, Dios habla hoy, aprobado por el CELAM, con doble tipo de edicin, con o sin deuterocannicos, para uso de catlicos y protestantes respectivamente, Nueva Biblia Espaola (Alonso Schkel y J . Mateo1975), Cantera-Iglesias (1975), Sagrada Biblia (Ed . Paulinas, Mxico 1978), La Biblia (1992), Biblia del Peregrino (1993), Biblia de Amrica (1994) y la Biblia de Estudio . Dios habla hoy (1994), con la aprobacin del CELAM .

Interiorizacin
Le y resolv
Le el texto y subray las palabras cuyo significado desconocs, investigalo y escribilo en tu carpeta . carpeta Teolgicamente toda esta clasificacin corresponde a la llamada pedagoga divina, es decir, la manera en la que Dios se ha ido revelando paulatinamente para instruir al pueblo en sus caminos. Todo el Antiguo Testamento, por ejemplo, se entiende bajo la lgica de la preparacin Testamento para la llegada del Hijo de Dios, Jesucristo (DV 15).

Reflexion y comprometete
Reflexion en un momento de oracin la ltima frase del texto de la DV 15.

30

Actividades complementarias
Compart con tus compaeros de grupo
Solicitales a los alumnos que lleven cartulinas y recorten 46 tarjetas de 6 cm x12 cm o pueden llevar fichas bibliogrficas bibliogrficas . En cada una de las tarjetas los alumnos deben anotar el nombre de uno de los libros del Antiguo Testamento y, con un color diferente, su abreviatura . Pediles a los alumnos que en su equipo organicen los libros segn sus criterios (alfabticamente, por cantidad de letras del nombre, etc .) .

Resolv
Luego, ped que unan dos hojas y dibujen cuatro columnas, escribiendo en cada una de ellas las siguientes palabras: Pentateuco, Histricos, Profticos y Sapienciales . Sapienciales Organiz un concurso para ver cul equipo ordena ms rpidamente y de manera correcta (segn su clasificacin dentro de la Biblia) los libros del Antiguo Testamento . El equipo que coloque acertadamente las fichas con los nombres de los libros correspondientes a cada seccin pegar su lmina en el saln o en un lugar visible del colegio .

Solucionario
Pgina 23. Resolv
1. Qu datos necesits para localizar un texto bblico? Libro, nombre del libro, nmero del captulo y nmero del versculo . 3 . Coment qu diferencia hay entre un captulo y un versculo . El captulo abarca textos ms amplios el versculo solo expresa una situacin o idea .

Pgina 24. Resolv

5 . Investig en Internet En qu lengua? En arameo, hebreo y griego . Quin es el autor? Dios . Cuntos libros? 46 libros . Cuntos aos? Aproximadamente 1 .000 aos . 6 . Complet la tabla . 7 7 . Le las siguientes citas bblicas

Le y resolv
4 . Compart con tus compaeros Qu contiene el Antiguo Testamento? Las formas de obrar de Dios justo y misericordioso con los hombres, segn la condicin del gnero humano en los tiempos que precedieron a la salvacin establecida por Cristo Para qu? Para preparar, anunciar profticamente y significar con diversas figuras la venida de Cristo redentor universal y la del Reino Mesinico .

Pgina 25. Reflexion y comprometete

8 . Expres con tus palabras cul es . . .

Metacognicin
Elabor un cartel: "Dibuj un librero . . ." Actividad personal .
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1.4 Los gneros literarios del Antiguo Testamento

Dios se comunica con su pueblo de diferentes maneras y en distintos estilos.

Presentacin
En este apartado de la unidad acercaremos al alumno al conocimiento, la comprensin y la aplicacin de algunos de los gneros literarios del Antiguo Testamento, con la finalidad de que entienda mejor el mensaje de Dios contenido en las Sagradas Escrituras .

Aporte
Sabemos que la Biblia es un libro sagrado inspirado por Dios; as entonces, puede aseverarse que los autores sagrados escribieron bajo el influjo del Espritu Santo . La Biblia, al ser inspirada por el Espritu, debe leerse bajo este mismo Espritu, en su conjunto, no seleccionando textos para generar una lnea o un tema a conveniencia . Al ser escrita por diversos seres humanos tiene las particularidades propias de la manera de expresarse de cada uno . Los autores sagrados (hagigrafos) fueron personas elegidas por Dios para recibir el mensaje divino . Estas personas vivieron en una cultura con sus propias costumbres, lengua, manera de ser y una visin del mundo y de la vida muy especfica . Por ello, es natural que al escribir, dichos autores fueran influenciados por todas sus vivencias y particularidades y que expresaran de distintos modos el mensaje de Dios, es decir, con un lenguaje muy especfico . Se entiende que en este proceso de escritura de la Biblia intervinieron las expresiones literarias que eran del dominio de los autores . Es importante mencio32

nar que, pese a la mentalidad actual que tenemos, al hablar del autor de un libro, nos remitimos a un esquema individualista . Sin embargo, en la dinmica hebrea se pensaba de modo ms social, por lo que pertenecen ms a la comunidad, quedando muchas veces en el anonimato el autor o los autores . Otras veces, en un mismo libro se juntaron tradiciones escritas de diversas escuelas que tenan interpretaciones distintas de los mismos hechos; por ejemplo los relatos de la Creacin, descubriendo as que en un mismo libro hay manos distintas que intervinieron en su elaboracin, a veces en pocas distantes, ya que podan agregrseles ciertas ideas que no haban escrito los antepasados . Los gneros literarios son maneras especficas de expresar un tema o una experiencia . Para un mejor estudio bblico es de fundamental importancia tomar en cuenta, entre otras variables, el gnero literario en que determinado libro o pasaje bblico fue escrito, pues ello nos permitir establecer con mayor precisin cul era el elemento que el autor quera resaltar . Esto permitir descubrir la verdadera intencionalidad del hagigrafo al escribir .

En resumen, para entender mejor un pasaje bblico, es importante considerar el contexto histrico en el que fue escrito, las costumbres, la cultura, la economa, la poltica, la visin del ser humano, as como los gneros literarios usados en la poca en la que surgieron .

Como pods observar, los gneros literarios no son propios de un solo libro, sino que se pueden encontrar varios gneros en uno, aunque a veces se destaca un gnero literario . Por ejemplo, en el libro de Levtico podrs constatar que el Legislativo es el gnero que predomina . Conocer los gneros literarios nos ayuda a acercarnos al verdadero sentido del texto y al mensaje que Dios quiere ofrecernos .

Interiorizacin
Resolv
Tom una hoja blanca y dividila con lneas en cuatro partes. Escrib en cada una de las partes en que dividiste la pgina como encabezado, el nombre de una persona importante para vos . Escrib debajo de cada uno de los nombres cinco caractersticas que tiene al comunicarse o expresarse . Rele lo que escribiste, y subray las caractersticas que se repiten. Da vuelta a la hoja y escrib una oracin en la que agradezcas a Dios la posibilidad de ser diferentes y expresarnos segn lo que somos .

Reflexion y comprometete
Le en tu Biblia: Jer 1, 1-19 . En un momento de oracin reflexion . Qu le dice Dios a Jeremas? Cmo responde Jeremas al llamado que Dios le hace? Qu te dice Dios en esta palabra? Qu respuesta das al llamado que l te hace?

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Actividades complementarias
Compart con tus compaeros de grupo
Pediles a tus alumnos que se dividan en tres equipos . equipos Pedile a uno de los equipos que consiga la letra de una cancin que hable sobre la libertad y que transmita el mensaje central de la cancin por medio de una narracin . Otro de los equipos buscar una definicin de lo que es la libertad y transmitir la idea central por medio de un poema . El tercer equipo deber buscar un cuento cuyo contenido central sea la libertad y deber transmitir al grupo el mensaje central de este por medio de una cancin . La conclusin final ser que hay muchas maneras de tratar un tema y que todas ellas enriquecen la comunicacin entre las personas .

Resolv
Acercate a la msica que est de moda . Investig tres o cuatro gneros musicales; eleg de cada uno una moda cancin que trate un tema en comn (puede ser el amor, la paz, la solidaridad, la generosidad, la esperanza, etc .) . Compartilas y escuchalas en el aula con tus alumnos y, junto con todo el grupo, ubiquen el gnero al que pertenece cada una de las canciones, busquen las diferencias y semejanzas que hay entre ellas al abordar el tema seleccionado .

Solucionario
Pgina 26. Resolv
1 . Observ la fotografa y describ el paisaje . Respuesta de criterio personal .

Pgina 30. Resolv

7 7 . Subray las ventajas que tiene . . . Comprender mejor el mensaje, Entender el significado, Ubicar diferentes lugares y Conocer el contexto histrico" . 8 . Cmo contribuyen los gneros . . .? La respuesta debe responder a su criterio personal .

Pgina 27
2 . Le el siguiente fragmento . . . A qu gnero literario pertenece este escrito? Potico . Compar la descripcin La respuesta debe responder a su criterio personal .

Metacognicin
9. Qu gnero literario te ayuda a conocer ms a Dios? La respuesta debe responder a su criterio personal .

Le y resolv
3 . De qu manera ? A la manera humana, con gneros literarios . 4 . De qu manera hay que interpretar . . .? La respuesta debe responder a su criterio personal .
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Evaluacin de la unidad para el docente

Unidad 1. Grandes interrogantes del ser humano
Reflexion y comprometete 1 1 . Con qu frecuencia prepars los temas que vas a compartir con tus alumnos?
2 . Te ocupaste de buscar e implementar procedimientos que te ayudaran a transmitir de una manera adecuada el mensaje de las lecciones a tus alumnos? 3 . Utilizaste tcnicas o actividades que despertaron el inters de tus alumnos por los contenidos tratados en cada leccin? 4 . Manifestaste con claridad a tus alumnos los criterios en cada perodo de evaluacin? 5 . Hiciste tuyo el mensaje de los temas que transmitiste? 6. Fue positiva la experiencia con tu grupo respecto a las vivencias, los contenidos aprendidos y los cambios conductuales observados? 7 7 . Lograste entusiasmar a tus alumnos con los contenidos de la unidad? 8 . Hubo momentos concretos en los que sentiste la presencia de Dios en este trimestre? 9 . Tuviste problemas para dictar tu clase en este perodo? 10 . Complementaste el dictado de tus temas con otros materiales?

Pregunta Pocas veces Regularmente Siempre

1 1 2 3

2 1 2 3

3 1 2 3

4 1 2 3

5 1 2 3

6 1 2 3

7 1 2 3

8 1 2 3

9 1 2 3

10 1 2 3

Total de la evaluacin . _________________ Interpretacin de la evaluacin:

Puntaje 26 - 30 21 - 25 16 - 20 11 - 15 10 - 0

Valoracin
Lo hiciste muy bien . Continu as . Existe congruencia con el objetivo . (Contribuiste a la formacin integral de tus alumnos) . Pods mejorar . Observ tus resultados y modific actitudes . Revis peridicamente los procesos y plane tus clases en consecuencia .
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Unidad 2. Los orgenes de la humanidad y los patriarcas

Los orgenes de la humanidad y los patriarcas

Cul es el proyecto de Dios para las personas? Quin fue No? Qu es un patriarca?

Por qu es importante confiar en ti y en los dems? Qu importancia tiene para ti confiar en Dios? Qu puedes hacer para reforzar la confianza en ti y la fe en Dios?

Contenido del bloque: El proyecto que Dios para las personas. Cmo responde No al proyecto de Dios. Por qu se le conoce a Abraham como el padre de la fe. Quines son los patriarcas y cmo llegaron a Egipto los israelitas. Competencias bsicas Al finalizar este bloque sers capaz de: Valorar las capacidades y cualidades con las que Dios crea al hombre y a la mujer, as como el compromiso que esto conlleva. Distinguir qu es el pecado y sus consecuencias. Ubicar en contexto, tiempo y espacio a No y Abraham. Identificar las principales caractersticas y funciones de los patriarcas, as como la promesa que Dios hace a Abraham. Reflexionar sobre la fe y su importancia,

Qu sensaciones experimentas cuando inicias un nuevo proyecto? Sabes qu esperan tus padres de ti? Cmo te sientes ante ello? Cmo expresas tu fe en Dios?

Reconoce las cualidades que te hacen nico y valioso ante los dems. Cuida y valora el lugar donde vives. Da gracias a Dios por las personas mayores que son fuente de sabidura.

Ante las preguntas de dnde venimos? y a dnde vamos? La ciencia puede responder de manera sistemtica y concreta; sin embargo, dicha respuesta no nos satisface puesto que anhelamos algo ms, algo que nos haga trascender y, es entonces, cuando entra la religin a iluminarnos, a conducirnos hacia el encuentro con la fuente que genera vida: Dios. Venimos de Dios, experimentamos y compartimos su presencia durante nuestro peregrinar por la

identificando en quin o en quines se deposita la fe actualmente. Identificar las diversas formas de esclavitud personal y social que rompen con el proyecto de Dios.

36

36

Ejes transversales

Educacin en valores Reconoc las cualidades que te hacen nico y valioso ante los dems . Cuid y valor el lugar donde vivs. Da gracias a Dios por las personas mayores que son fuente de sabidura .

Ejes doctrinales
Encuentro con uno mismo y la realidad. Historia de la Salvacin.

Los orgenes de la humanidad y los patriarcas

El proyecto de Dios para las personas

No responde al proyecto de Dios

Abraham, padre de la fe

Los patriarcas y la llegada a Egipto

La Creacin del hombre y de la mujer Creados a imagen y semejanza de Dios Estamos llamados a ser plenos: cualidades La posibilidad de fallar
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No, grato a los ojos de Dios El pacto de Dios con No Smbolos bblicos

Abraham, un hombre de fe La promesa de Dios Alianza de Dios con Abraham La fe de las personas

Abraham, Isaac y Jacob La llegada a Egipto Los hijos de Jacob: las doce tribus de Israel La esclavitud

2.1 El proyecto de Dios para las personas

Presentacin

Todo lo creado tiene una misin que cumplir en el proyecto de Dios.

En esta unidad reafirmars con los alumnos que Dios es el origen de todo cuanto existe, y los invitars a descubrir las principales caractersticas que nos hacen semejantes a l . Recordaremos que Dios tiene para nosotros un proyecto de plenitud, y profundizaremos acerca de la posibilidad que tenemos los seres humanos de fallar en ese proyecto amoroso de Dios .

Aporte
Desde el principio de los siglos, los seres humanos nos preguntamos sobre nuestro origen, el porqu de nuestra existencia, el sentido, orientacin y destino final de nuestra vida . Las personas de todos los tiempos buscaron respuestas en diferentes lugares, de manera especial en la ciencia y en la fe . Durante mucho tiempo, la ciencia y la fe fueron vistas como antagnicas . Se afirmaba que la fe estaba por encima de la ciencia y que acudir a esta iba en contra de Dios . Hoy sabemos que la ciencia y la fe no se contraponen, sino que ambas enriquecen y complementan el conocimiento y la percepcin del mundo en que vivimos . La ciencia se encarga de investigar y decirnos cmo fueron hechas las cosas, de qu estn constituidas, la utilidad que tienen, el proceso de evolucin por el cual pasaron . Mientras que la fe nos ayuda a descubrir el sentido de la vida, a saber que venimos de Dios, que l tiene un proyecto para nosotros y que nuestro fin ltimo est en cumplir su voluntad . A pesar de que varias corrientes cientficas quieren ver la existencia del ser humano solo desde el punto de vista fsico, es decir, producto de una evolucin mal entendida, debemos tener presente que la naturaleza misma de la persona humana est constituida de dos partes intrnsecamente relacionadas: el cuerpo y el alma, la parte fsica y la parte espiritual, lo mortal y lo inmortal . As, se nos manifiesta la dimensin trascendental del ser humano desde su origen, la constitucin misma de su ser . Es por ello que el ser humano est inmerso en una realidad que supera las leyes de la fsica, al tener presente el rea espiritual, ya que denota la parte de eternidad que posee . Por ello damos razn de la fe que confesamos todos los cristianos, que nuestra vida no concluye en este mundo, sino que estamos llamados a regresar a la presencia del Padre, y que, por otro lado, tenemos el canal que nos permite intuir y reconocer la existencia de Dios, el medio de comunicacin y la parte que nos hace semejantes a l . La fe nos permite descubrir la presencia amorosa de Dios en todo lo que nos rodea, en las experiencias, en nuestros semejantes; nos ayuda a descubrirnos como hijos de Dios en Jesucristo Nuestro Seor, hechos a su imagen y semejanza, es decir, con inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar .

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La Biblia nos da herramientas valiosas para descubrir que el autor de todo cuanto existe es Dios, que tiene para nosotros un proyecto de plenitud y que nos entrega la Creacin entera para aprovecharla, cuidarla y mejorarla . En la Creacin encontramos todos los elementos necesarios para ser plenos, mientras que la Biblia es el instructivo que nos gua para utilizar adecuadamente todos y cada uno de esos elementos y comprender nuestra misin desde el llamado a la vida como don de Dios . Perdemos la felicidad cuando nos apartamos del proyecto de plenitud que Dios tiene para nosotros . El pecado es una falta contra la razn, la verdad, la conciencia recta; es faltar al amor verdadero para con Dios y para con el prjimo, a causa de un apego perverso a ciertos bienes . Hiere la naturaleza del hombre

y atenta contra la solidaridad humana . Ha sido definido como una palabra, un acto o un deseo contrarios a la ley eterna (S. Agustn, Faust. 22, 27; S. Toms de A., s . th ., 1-2, 71, 6)" . Los pecados pueden dividirse en espirituales y carnales, o en pecados de pensamiento, palabra, obra u omisin . Segn su gravedad pueden ser veniales (deja subsistir la caridad, aunque la ofende y la hiere) o mortales (destruye la caridad en el corazn del hombre por una infraccin grave de la ley de Dios; aparta al hombre de Dios, que es su fin ltimo y su bienaventuranza, prefiriendo un bien inferior) . Cules son las condiciones de un pecado mortal? Este tiene como objeto una materia grave y que, adems, es cometido con pleno conocimiento y deliberado consentimiento . Catecismo de la Iglesia Catlica N 1849-1857 . 1849-1857

Interiorizacin
Resolv
Reunite con tus compaeras/os catequistas y compartan . compartan Den su opinin sobre la frase: La ciencia y la fe no se contraponen, sino que se complementan y enriquecen nuestro mundo . Qu aportes hizo la ciencia en beneficio de la humanidad? Cmo enriquece la fe la vida de las personas? Cmo te ayudaron la ciencia y la fe a resolver tus interrogantes sobre el origen y el sentido de la vida?

Reflexion y comprometete
Preparen un lugar (de preferencia la capilla), donde se pueda tener tranquilidad. Puede ambientarse con msica suave . Mediten en silencio . suave - Cmo desarrollaste las cuatro capacidades que te hacen semejante a Dios? - Cmo respondiste al proyecto de plenitud que Dios tiene para vos? - Qu pods hacer para superar las fallas que tuviste en dicho proyecto? Lean de manera personal el Salmo 139 (138). Posteriormente, cada participante debe leer en voz alta una frase que le result significativa . Las frases pueden repetirse cuantas veces sea necesario hasta que todas hayan dicho la suya . Comprometete a trabajar de manera especial una de las cualidades que te hacen semejante a Dios y que te ayudaran a cumplir de una mejor manera su proyecto . Pueden escribir su compromiso en un pedazo de papel y colocarlo en una bandeja que est sobre el altar o en una mesa, arreglada previamente con un mantel y una vela encendida .
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Actividades complementarias
Le y resolv
1 1 . Investig con tus compaeros/as profesores, y con el/la psicopedagogo/a del colegio, cmo se podra elaborar un proyecto para mejorar algn aspecto de la vida personal de los alumnos y comenten cmo podran lograrlo; pnganlo por escrito . Mostrales el proyecto a tus alumnos y pediles que cada uno realice el proyecto, con la finalidad de ser an mejores personas (mejorar su autoestima, sentirse ms seguros de ellos mismos, comunicarse de una mejor manera con los dems, etc.). Finalmente, invitalos a compartirlo con el grupo. Formato para elaborar un proyecto de cambio nombre del proyecto objetivo general objetivos especficos estrategias tiempo recursos logros Pediles a tus alumnos que conserven este proyecto de cambio de actitudes y en, aproximadamente, tres meses hagan una primera revisin para ver el avance de los logros . Realicen una revisin final al cabo de los seis meses de haberse iniciado el proyecto . Debers ayudar a reflexionar a los alumnos que no lograron sus objetivos y los motivars a buscar otras estrategias . 2 . Divid a tu grupo en equipos, dale a cada grupo uno de estos temas: la felicidad, la superacin, el cuidado de la naturaleza y la amistad . Pediles que busquen y traigan a la clase un video o una presentacin que haga referencia al tema . Vanlos juntos y comenten su contenido .

Solucionario
Pgina 37. Le y resolv
5 . Cmo dice la Biblia que Dios cre a los seres humanos? A imagen de Dios los cre; varn y hembra los cre . 6. Qu mensaje? La respuesta debe responder a su criterio personal . Anti-Gnesis, el centro es el hombre quien hace a Dios, en el mismo proceso similar a como Dios nos hizo .

Pgina 39. Reflexion y comprometete

10 . Cul es tu proyecto para este ao? La respuesta debe responder a su criterio personal .

Pgina 38
8 . Cules son las consecuencias? La respuesta debe responder a su criterio personal . 9. Qu semejanzas? En el Gnesis, Dios es el centro de la Creacin; en el

Metacognicin
11 . Cmo sabs que Dios tiene un proyecto de felicidad para vos? La respuesta debe responder a su experiencia personal .
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2.2 No respondi al proyecto de Dios

Presentacin

No, hombre justo, obedeciendo a Dios se salv, y con l, toda la humanidad.

Este punto brinda la posibilidad de continuar dndoles a conocer a nuestros alumnos la manera como Dios form a su pueblo . En un primer momento de este proceso es importante ver las historias manifestadas en el Antiguo Testamento, especficamente las de este punto, de las historias previas a la eleccin de un pueblo; es en este ambiente donde surge la imagen de No, como el hombre justo al que Dios le dio un mandato concreto para salvar a una porcin de la humanidad y de la Creacin . Los alumnos tambin podrn conocer los rasgos propios que le permiten a este hombre interceder por la salvacin del gnero humano a partir del Diluvio, comprender la simbologa y el mensaje presente en dicho relato .

Aporte
Al nombrar a No de inmediato nos viene a la mente el Diluvio, el aniquilamiento de la humanidad a causa del pecado, la violencia, la injusticia y la soberbia . A continuacin compartiremos un anlisis crtico de Jean-Louis Ska, fruto de la curiosidad intelectual y de la confianza en los designios de Dios al manifestarse a travs de relatos bblicos, en este caso del Diluvio, ubicado en Gn 6-9 . Dicho relato, al igual que el de la Creacin, debe volver a situarse tambin en su marco histrico para comprenderlo mejor. Este contexto es el perodo del exilio y posterior al exilio. Israel entr en contacto con los relatos mesopotmicos del Diluvio durante este perodo y se apropi de este para adaptarlo a sus necesidades. El protagonista, No, un personaje tradicional del folclore, conocido como justo a la manera de Job y Daniel (Ez 14, 14. 20; cf. Gn 5, 29). Era importante reemplazar a los hroes mesopotmicos.
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El relato como tal intenta responder a una cuestin fundamental en la poca del exilio: en qu condiciones puede sobrevivir el Universo? Qu impedir que una catstrofe csmica pueda hacer desaparecer el mundo? Para el que percibe la analoga entre el Diluvio y el exilio, la cuestin adquiere un matiz aadido y se convierte en: volveremos a vivir una catstrofe semejante a la destruccin de Jerusaln, al saqueo del templo y al final de la monarqua? La respuesta a esta cuestin es doble. La parte ms antigua del relato, que (de todos modos) es exlica o postexlica, sugiere que la supervivencia del mundo depende exclusivamente de la gracia de Dios, que concluye una Alianza incondicional con el justo No y su familia, y promete que nunca ms enviar un Diluvio para destruir el mundo (Gn 6, 18; 9, 8-17). El signo de esta alianza es el arco iris (Gn 9, 12-17). Desde el punto de vista humano, basta con un solo justo como No para permitir que el mundo se salve, puesto que Dios hizo una alianza gratuita con aquel.

La segunda respuesta, ms bien tarda, aparece tras la reconstruccin del templo y el restablecimiento del culto (520-515 a. C.). Para los textos de esta poca, aadidos al primer relato, la existencia del mundo depende del culto. Dios promete no volver a destruir nunca ms el Universo porque le fue grato el sacrificio de No (Gn 8, 20-22). La leccin es clara: el culto es condicin de supervivencia para Israel. Las dos respuestas son complementarias. Si la primera insiste en la gracia divina, la segunda subraya la necesidad de la respuesta humana y, en este caso, del culto. Hay un ltimo elemento que merece ser mencionado. Para Gn 6, la causa del Diluvio hay que buscarla en el corazn humano. Lo que puede poner en peligro la existencia misma del Universo es, por tanto, la per-

versidad del hombre (Gn 6, 5; cf. Gn 8, 21). Otra parte del texto, ms antigua, habla, de una manera ms precisa, de la violencia que invadi a todo el Universo (Gn 6, 11. 13). Cmo hacer frente al problema de esta violencia? Dos respuestas complementarias. Gn 9, 2-3: los hombres podrn comer carne, es decir, la violencia se ejercer con los animales y no contra los otros hombres. La segunda se encuentra en Gn 8, 20-22: la violencia se canalizar a travs del culto. La violencia canalizada y "legitimada" de esta manera ya no es destructora, sino que contribuye a "pacificar" la sociedad (M. Girard). En conclusin, ubicamos este relato como difcilmente histrico. Es ms bien una parbola teolgica que muestra las amenazas que se ciernen sobre el Universo y los medios de salvarlo de la destruccin.

Interiorizacin
Resolv
Busc la encclica Pacen in Terris ( PT), de Juan XXIII . Le los nmeros 1 y 2 y escrib en tu carpeta el mensaje central de este texto . texto Reunite con tus compaeras/os profesores y escuchen la cancin El progreso, de Roberto Carlos; comenten el mensaje que les deja y respondan . Cmo explicaran el hecho de que el progreso cientfico debe estar al servicio de la humanidad? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Nota: Te sugerimos que para realizar la siguiente actividad complementaria, tengas copias suficientes para cada uno de tus alumnos . De no ser esto posible, es recomendable que les solicites dibujar el arca en sus carpetas .
Al terminar esta actividad, motiv a los chicos a compartir en equipo o junto con todo el grupo sus respuestas y los argumentos en que se basaron para responder .

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Actividades complementarias
Le y resolv
Si te encontraras ante una catstrofe mundial y tuvieras que elegir en total solo diez objetos, personas, animales o plantas que permitieran continuar la vida en el planeta, cules elegiras? Escrib una lista de lo que elegiste en tu carpeta . Para esta actividad, el docente puede pedirle al grupo que dibuje un arca como la de No y que cada uno coloque en ella los objetos elegidos ya sea dibujndolos o pegando recortes o fotos de ellos . Puede hacerse una puesta en comn para que reflexionen acerca de las elecciones de cada uno .

Solucionario
Pgina 41. Le y resolv
2 . Por qu Dios se arrepinti? Porque en la Tierra creca la maldad del hombre y toda su actitud era perversa . 3 . Cules son las cualidades? Hombre recto y honrado y trataba con Dios . 4 . Con tus compaeros respondan Por qu Dios pidi? Porque quiere salvarlo a l y a su familia y con ellos empezar una nueva sociedad . Quines fueron introducidos? Su familia y una pareja de animales de cada especie . Cunto tiempo? 40 das y 40 noches .
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Pgina 42
5 . Cmo se dio cuenta No del pacto con Dios? Envi una paloma que le trajo unas hojas de algn rbol (olivo) . 6 . Cul fue el pacto? Dios se comprometi a no destruir a la humanidad . El smbolo que lo representa es el arco iris .

Pgina 43. Reflexion y comprometete

7 7 . Con tus compaeros debatan en una mesa redonda acerca de cmo preservar y cuidar el medio ambiente y a los seres vivos . Escriban las conclusiones a las que llegaron .

2.3 Abraham, el creyente que confi en Dios

Presentacin

Dios eligi a Abraham para formar a su pueblo. Su fe y su confianza en Dios lo distinguen como el padre de la fe.

En este punto tendremos la oportunidad de reflexionar con los alumnos acerca de la fe, ese regalo tan importante que recibimos de Dios . Esto a partir de la figura de Abraham a quien, adems de con el ttulo de padre de la fe, se lo conoce como el eterno creyente o amigo de Dios, pues gracias a su confianza se origin el pueblo de Israel . Podrs ayudar a tus alumnos a descubrir que Dios est siempre presente en la vida de todo ser humano, confiando y apoyndolo en todo para vivir con la dignidad de ser hijos de Dios .

Aporte
La fe es inherente al ser humano . Es la capacidad de confiar en algo o en alguien; la certeza o conviccin de algo, sin necesidad de comprobacin cientfica alguna . Si bien no existen estudios cientficos que demuestren la existencia de Dios, tenemos razones de sobra para afirmar que Dios existe: la creacin del universo y todo lo que en este habita, su complejidad y la perfeccin con que funciona, as como los hechos tan extraordinarios que ocurren a cada instante, pero que desafortunadamente dejamos de apreciar . Los cristianos tenemos la seguridad plena de que el mensaje de Jess es el camino a Dios . En el Antiguo Testamento encontramos cmo Dios se revela a las personas y estas responden a su llamado, expresndole as su fe a Dios . Un personaje a quien Dios se le revel es Abraham, quien es la figura central de esta leccin . Abraham, llamado Abram originalmente, al parecer vivi entre los aos 2000 y 1500 a. C. Fue el hijo de Tare, un descendiente de Sem, naci en la ciudad caldea de Ur, una nacin idlatra . Dios llam a Abram y le pidi que dejara, no solamente la nacin idlatra a la que pertenecan sus antepasados, sino tambin a su familia, para dirigirse a una tierra frtil, una tierra de la que emana leche y miel (Canan) . Y lo hizo bajo la promesa de hacer de l un gran pueblo, pues su descendencia sera tan numerosa como las arenas del mar y las estrellas del cielo . Por su respuesta de fe, vino a ser el padre de los creyentes y el amigo de Dios . Abraham, abandon a sus parientes, tom a su esposa, a su sobrino Lot y se puso en marcha, con la seguridad de que lo prometido por Dios sera cierto, y a pesar de las adversidades trat de mantenerse siempre fiel al llamado de Dios y a su Alianza . Ms tarde, Dios le prometi a Abram un hijo de su esposa Sara y renov y ratific sus primeras promesas, siendo el smbolo de esta Alianza la circuncisin . Y fue entonces cuando cambi su nombre de Abram a Abraham .

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Los hijos de Abraham, de quienes la Biblia no aporta mayores datos, fueron: Ismael, hijo de Agar (una esclava egipcia) e Isaac, hijo de su esposa Sara . De Isaac y sus descendientes nacern los hijos del pueblo de Dios . Un relato bblico relacionado con Isaac es, tal vez, la demostracin de fe ms grande que Abraham demostr hacia Dios . Dios exigi que Abraham sacrificara a su hijo como prueba de su fe, pero por su incondicional obediencia, Dios, a travs de un ngel, le detuvo y en su lugar fue sacrificado un cordero . Abraham muri a la bblica edad de 175 aos . Cristianos, musulmanes y judos lo aceptan como el hombre de fe inquebrantable . En Abraham son bendecidas todas las naciones de la Tierra y su descendencia llega hasta nosotros de generacin en generacin . En l somos tambin bendecidos nosotros en fe y esperanza, permitiendo que Dios entre en nuestras vidas y nos haga vivir segn su designio amoroso .

Pero qu es la fe? La fe es, junto con la esperanza y la caridad, una virtud teologal, ya que es en Dios en quien se cree, procede de l, es un don suyo que nos capacita para reconocer que es Dios quien habla y ensea en las Sagradas Escrituras y en la Iglesia . Tambin existe la fe humana, cuando se cree en un ser humano . La fe es adhesin a Dios en el claroscuro del misterio; sin embargo, es tambin bsqueda con el deseo de conocer ms y mejor la verdad revelada" . Juan Pablo II . Segn la Dei Verbum, 5, la fe es la confianza y respuesta libre, consciente y total en Dios, prestndole el homenaje del entendimiento y de la voluntad, asintiendo voluntariamente a la revelacin hecha por l . Para ello, es necesaria la gracia de Dios . La fe requiere que su objeto (de fe) sea comprendido con la ayuda de la razn, la razn a su vez, en el culmen de su bsqueda, admite como necesario lo que la fe le presenta . Fides et Ratio, 42 .

Interiorizacin
Le y reflexion
Escrib en tu carpeta las siguentes preguntas y respond: Cules son las actitudes de Abraham que ms te llaman la atencin y por qu? Alguna vez sentiste que Dios te pidi un favor especial?, cul?, cmo respondiste? En tu labor como docente de educacin en la fe o catequista sents que cumpls con la voluntad de Dios? En qu sentido?

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Actividades complementarias
Resolv
Marc con flechas de papel pegadas en los muros o lneas en el suelo, un camino que inicie en algn lugar del patio de la escuela y que tenga como meta final el aula . aula Llev a los alumnos al lugar donde est la seal de inicio del camino . Pedile a un voluntario que haga de gua . Los dems alumnos deben cubrise los ojos con un pauelo y seguir las indicaciones del gua . El alumno voluntario debe pedirles a sus compaeros que se coloquen en fila. Luego, que se tomen de los hombros de quien tengan adelante . Luego, el gua voluntario lleva al grupo por el camino sealado. En el trayecto solo puede hablar el gua, mientras que el resto del grupo debe permanecer en silencio . Al llegar al aula, el grupo debatir acerca de la experiencia de ser guiados por alguien en quien depositaron su confianza . Las conclusiones deben orientarse a la confianza que se necesita tener para dejarnos conducir. Se retomar el ejemplo de la fe que Abraham tuvo en Dios. Los alumnos deben entrar en una dinmica de confianza con sus compaeros, que sea smbolo o reflejo de la fe y confianza que Abraham le tuvo a Dios .

Nota: si el grupo es muy grande puede dividirse en equipos, cuidando que no sean de menos de seis personas, o puede ser tambin en parejas .

Solucionario
Pgina 47. Le y resolv
4 . Subray en el texto La respuesta debe responder al criterio personal de cada uno . 5 . Escrib el mensaje La respuesta debe responder al criterio personal de cada uno . Qu le promete? Lo colmar de bendiciones, multiplicar su descendencia y se impondr a sus enemigos, todos los pueblos sern bendecidos a travs de su descendencia .

Pgina 49. Reflexion y comprometete

7 7 . Escrib el nombre La respuesta debe responder al criterio personal de cada uno .

Pgina 48. Le y resolv

6 . Le el Gn 22, 1-18 y respond . Qu le pide Dios? Que sacrifique a su hijo nico, Isaac. Qu hace Abraham? Abraham lleva a Isaac a la montaa y prepara el sacrificio .

Metacognicin
9. Qu pods hacer para incrementar la fe que recibiste de Dios? La respuesta debe responder al criterio personal de cada uno .
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2.4 Los patriarcas y la llegada a Egipto

Los patriarcas eran hombres venerables, en edad y sabidura, fieles a Dios, que condujeron a su pueblo segn la Alianza.

Presentacin
Esta leccin nos brinda la posibilidad de continuar con el conocimiento del proceso de conformacin del pueblo de Israel . En este caso veremos cmo Dios se vale de los patriarcas para continuar esa formacin del pueblo elegido y conoceremos tambin algunas de las dificultades que pas Israel a lo largo de su historia . Daremos a conocer a los principales patriarcas del mundo judo, as como las causas que llevaron al pueblo de Israel a Egipto, donde vivi un perodo muy largo de esclavitud . Basndonos en esta etapa que sufre el pueblo de Israel, podremos reflexionar acerca de la esclavitud en la actualidad en los planos personal y social .

Aporte
Con el ciclo de los Patriarcas se abre una nueva etapa en la historia del pueblo de Israel, ya elegida como tal, narrada en las Sagradas Escrituras . Los primeros 11 captulos del Gnesis (prehistoria bblica), se encargan de proporcionarnos elementos valiosos por medio de los cuales podemos descubrir que la Creacin estuvo matizada por la bondad de Dios y la maldad por la que en ocasiones los seres humanos se niegan a vivir el amor de Dios . En esta etapa de los Patriarcas, el punto central se encuentra en la aparicin de personajes en los que ubicamos el origen y a los cuales debemos la fundacin del Pueblo de Dios . Recordars que los Patriarcas eran hombres de edad avanzada y los responsables de orientar y conducir a sus familias o tribus, gracias a su experiencia y sabidura .
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Si bien fue con el patriarca Abraham que naci el pueblo de Israel, tambin debemos mencionar que en esta primera etapa, que abarca desde Abraham hasta la salida de Egipto y parte del caminar de Israel en el desierto, todava no se haban constituido del todo como pueblo . Para este momento de la historia, las descendencias de Abraham, Isaac y Jacob an eran tribus nmadas, ms o menos dispersas, sin mayores problemas que la bsqueda de alimentos para sus ganados y para el cultivo de la tierra, pero siempre unidos por la religin heredada de sus padres . En un primer momento, las historias de estos Patriarcas se escribieron separadas una de la otra, pero posteriormente algunas escuelas teolgicas las unieron mediante el recurso literario del parentesco hasta darles el orden que hoy conocemos .

Debido a una gran hambruna, los descendientes de Jacob llegaron a Egipto para poder trabajar y conseguir el sustento para sus familias . Inicialmente, como haban sido invitados por Jos, uno de los hijos de Jacob que haba ganado la confianza del Faran, los judos no tuvieron mayores problemas, pero a su muerte, fueron tratados como esclavos y vivieron bajo el yugo de la opresin . Este punto es importante porque es la primera narracin que empalma perfectamente con la historiografa universal, puesto que existen datos concretos de este perodo de la historia, ocurrido aproximadamente entre los aos 1290 y 1224 a . C ., siendo faran de Egipto Ramss II . Ante esta opresin, Dios no permaneci indiferente, sino que escuch el clamor de su pueblo (Ex 3, 7), y recordando su Alianza decidi liberarlos .

Por qu hablar de los antepasados de Israel? Por qu fueron escritos los relatos patriarcales? Por qu se recopilaron estos antiguos relatos y fueron situados al comienzo de la historia de Israel? Por una parte, estos relatos pretenden definir al pueblo a partir de las genealogas, una manera sencilla y eficaz de hablar de la identidad de los israelitas, distinguindose de los dems pueblos . Por otra parte, es la base de algunos derechos fundamentales de los pueblos, como el derecho a la tierra . Solo los descendientes de Abraham, de Isaac y de Jacob tienen derecho a la tierra de Canan y a las dems bendiciones prometidas por Dios a estos antepasados, a la vez que estos personajes se toman como modelos de vida para seguir . Sobre esta base indestructible se reconstruy Israel despus del exilio, y eso es en gran parte lo que explica la razn de que los relatos patriarcales tengan tanta importancia en la Historia de la Salvacin .

Interiorizacin
Reflexion y comprometete
Qu importancia tiene para vos el recuerdo de tus abuelos o familiares que ya murieron? Escrib tres de las cualidades o valores que ellos promovieron y heredaron a la familia. Al final, escrib una oracin de accin de gracias a Dios por formar parte de su descendencia.

Le y resolv
Reunite con tus compaeros/as catequistas y hablen sobre lo que saben acerca de las personas que fundaron el colegio o el centro de catequesis al que pertenecen . Luego, respondan . pertenecen Cules eran sus sueos? Qu tuvieron que hacer para volverlos posibles? Cules de sus valores, ideas y pensamientos siguen presentes? Elijan uno de esos valores y compromtanse a reforzarlo en su relacin de compaeras/os. Se sugiere que esta actividad se realice en un momento de cordialidad y cercana . Pueden hacerlo compartiendo una taza de caf .

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Actividades complementarias
Le y resolv
Pediles a tus alumnos que lleven a la escuela algn folio, hojas blancas y de colores, pegamento, lpices, ganchos para abrochar hojas, y fotografas de sus abuelos . abuelos Luego, pediles que en una hoja escriban el nombre del lugar de origen de sus abuelos. Una vez realizado el primer punto, cada alumno deber escribir, en una hoja por cada abuelo, la biografa de estos, pegando (si tienen) una fotografa de ellos . En el texto, debern resaltar las cualidades y los valores principales que los abuelos le dejaron como herencia a la familia . En otra hoja, cada alumno deber escribir una accin de gracias a Dios por las cualidades y los valores que los abuelos les heredaron . Los alumnos debern entregar el trabajo a su profesora/or en un folio y sujetado con un broche. Una vez chequeado el trabajo, recomendales a tus alumnos que conserven lo que hicieron como parte de la historia familiar .

Solucionario
Pgina 51. Le y resolv
4 . Por qu Jacob y su familia van a Egipto? Porque no tuvieron comida, no tuvieron cosecha . 5. Qu le prometi Dios a Jacob mientras se diriga a Egipto? Que no temiera porque all lo convertira en un pueblo numeroso . 6. Qu hizo el Faran por Jacob y su familia? Envi carros para su transporte . Cules fueron las rdenes del Faran y por qu? Primero puso capataces para oprimirlos con trabajos duros . Segundo, los trataban con brutalidad y los redujeron a esclavos . Tercero, orden que todo nio varn que naciera haba que hacerlo morir . Qu hicieron las comadronas? No hicieron lo que les haba mandado el rey de Egipto, sino que dejaron con vida a los nios .

Pgina 54. Reflexion y comprometete

13 . Habl con tus compaeros acerca de algunas situaciones de esclavitud en la actualidad . A qu te comprometes? Respuesta de criterio personal .

Pgina 52
7 7 . Consult Ex 1, 1-5 (complet el esquema) Aser, Jos, Rubn, Simen, Lev, Jud, Isacar, Zabuln, Benjamn, Dan, Neptal y Gad . 8 . Consult Ex 1, 6-16, 22 y respond . En qu condiciones vivi el pueblo de Israel despus de la muerte de Jos? Se multiplic y creci, llegando a ser tan numeroso que "llenaba todo el pas" .
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Metacognicin
14 . Cmo descubrs que tus actitudes o acciones son esclavizantes (negativas)? Respuesta de criterio personal .

Evaluacin de la unidad para el docente

Unidad 2. Los orgenes de la humanidad
Reflexion y comprometete 1 1 . Con qu frecuencia prepars los temas que vas a compartir con tus alumnos?
2 . Te ocupaste de buscar e implementar procedimientos que te ayudaran a transmitir de una manera adecuada el mensaje de las lecciones a tus alumnos? 3 . Utilizaste tcnicas o actividades que despertaron el inters de tus alumnos por los contenidos tratados en cada leccin? 4 . Manifestaste con claridad a tus alumnos los criterios en cada perodo de evaluacin? 5 . Hiciste tuyo el mensaje de los temas que transmitiste? 6. Fue positiva la experiencia con tu grupo respecto a las vivencias, los contenidos aprendidos y los cambios conductuales observados? 7 7 . Lograste entusiasmar a tus alumnos con los contenidos de la unidad? 8 . Hubo momentos concretos en los que sentiste la presencia de Dios en este trimestre? 9 . Tuviste problemas para dictar tu clase en este perodo? 10 . Complementaste el dictado de tus temas con otros materiales?

Pregunta Pocas veces Regularmente Siempre

1 1 2 3

2 1 2 3

3 1 2 3

4 1 2 3

5 1 2 3

6 1 2 3

7 1 2 3

8 1 2 3

9 1 2 3

10 1 2 3

Total de la evaluacin . _________________ Interpretacin de la evaluacin:

Puntaje 26 - 30 21 - 25 16 - 20 11 - 15 10 - 0

Valoracin
Lo hiciste muy bien . Continu as . Existe congruencia con el objetivo . (Contribuiste a la formacin integral de tus alumnos) . Pods mejorar . Observ tus resultados y modific actitudes . Revis peridicamente los procesos y plane tus clases en consecuencia .
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Unidad 3. De la esclavitud a la libertad

Ejes transversales

Educacin en valores Tom decisiones responsables buscando tu bien propio y el de los dems . Acept y respet las normas para lograr una mejor convivencia .

Ejes doctrinales
Encuentro con uno mismo y la realidad Historia de la Salvacin

De la esclavitud a la libertad

Dios escuch el clamor de su pueblo

La Alianza, tradiciones, leyes y costumbres

Los jueces de Israel

Los reyes de Israel

Esclavitud de los israelitas Moiss Dios enva a Moiss La cena de la Pascua juda En busca de la libertad

Moiss y Aarn La Alianza del Sina El Declogo o los 10 Mandamientos Mandatos con relacin a Dios y con el prjimo

De regreso a la tierra prometida Josu y la conquista de la tierra prometida Organizacin del pueblo Principales Jueces del pueblo de Israel

La bsqueda de la unidad e identidad La misin de los Reyes y la advertencia de Samuel Principales reyes de Israel y sus aportes

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3.1 Dios escuch el clamor de su pueblo

La Pascua del pueblo de Israel es el paso de la esclavitud a la libertad, de la muerte a la vida.

Presentacin
Esta leccin nos dar la oportunidad de reconstruir con los alumnos algunos de los momentos ms importantes y ms conocidos de la historia del pueblo de Israel . Podremos recordar y profundizar nuestros conocimientos sobre Moiss, la misin que Dios le encomend, las acciones que Dios realiz en favor de su pueblo, la cena de Pascua y la salida del pueblo de Israel de Egipto en busca de libertad (xodo) .

Aporte
Recordemos que cuando los judos decidieron ir a Egipto, donde ellos vivan (Canan) haba una terrible hambruna . Muchas tribus tuvieron que emigrar hacia el imperio ms fuerte de la poca (Egipto), porque necesitaban resolver sus necesidades ms elementales . Al llegar y establecerse en Egipto, como signo de agradecimiento y benevolencia con Jos, hijo de Jacob, los judos empezaron a multiplicar su existencia, al punto de generar temor en el faran . Este, para evitar un levantamiento, los someti a trabajos forzados con carcter de esclavitud, para controlar y frenar el exceso de dicha poblacin . Otra medida fue evitar la supervivencia de los varones recin nacidos . Adems de estar en un pueblo extranjero, los judos sufran la humillacin de no tener lugar para el culto a su Dios . Ante esta realidad, Dios no permaneci indiferente y eligi a Moiss, quien es un israelita cuya historia est entretejida como la de los grandes hroes . De pequeo lo buscaron para matarlo y su madre lo arroj a un ro en una canasta; pero fue salvado, criado y educado en las cortes del faran . Siendo ya un adulto, se identific con los judos, y sinti tristeza ante la situacin de esclavitud en la que estaban . (Ex 2) . Moiss fue escogido por Dios para llevar adelante una misin importante: liberar a su pueblo, al que condujo hacia la tierra que Dios le haba prometido . Moiss es para el pueblo israelita el modelo de mediacin con Dios, de sacerdote del Seor y de profeta . Todas estas acciones estn descriptas principalmente en el libro del xodo, aunque tambin los dems libros del Pentateuco recuperan esta experiencia . Ante el llamado de Dios, Moiss puso varias objeciones que se entienden en el contexto de encuentro con Dios: primero, su incapacidad para hablar y llevar a cabo la misin; luego pregunta el nombre de Dios para saber qu Dios es el que pide tal accin y, finalmente, pide acciones para que el pueblo crea en l . Dios respondi a estas objeciones o dudas de manera contundente y Moiss ya no pudo oponerse . (Ex 3 . 4) . Moiss se present ante el Faran y le hizo saber la voluntad del nico Dios; sin embargo, este se neg a dejar libre a Israel . Es entonces cuando Dios actu en favor de su pueblo por medio de acontecimientos extraordinarios como lo fueron las plagas que asolaron a Egipto .
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Las plagas tienen, a juicio de algunos expertos, una explicacin natural: en aquellos tiempos ocurri la explosin del volcn de la isla Santorini, ubicada a 800 kilmetros de Egipto, cuyas cenizas envolvieron en tinieblas toda la regin y provocaron la contaminacin con hierro de las aguas de Egipto, por lo que estas adquirieron el color rojizo . Los peces murieron, pero las ranas salieron a la superficie y, para sobrevivir, terminaron con las cosechas . La falta de agua limpia ocasion insalubridad, favoreciendo las plagas de piojos y moscas, as como la prdida de ganado y la presencia de lceras entre la poblacin . Los sucesos climticos determinados por la erupcin implicaban una alteracin del ecosistema, que se vio reflejada en heladas y la presencia de langostas . La muerte de los primognitos tiene una explicacin cientfica . Los primognitos egipcios gozaban de privilegios sociales, y uno de esos privilegios era dormir en la planta ms baja de las casas . Esto los expuso a las altas concentraciones de bixido de carbono que se produjeron como consecuencia del sismo posterior a la erupcin del volcn . Ese sismo hizo que del suelo se desprendiera el gas concentrado de bixido de carbono que afect a los nios que dorman en la planta baja de las casas . Teoras como esta y otras pueden explicarnos cientficamente dichos fenmenos para desmitificar y eliminar la presencia milagrosa de Dios . Son fenmenos naturales que la ciencia y la arqueologa bblica explican y permiten comprender de manera ms racional las causas y consecuencias de lo ocurrido en aquellos tiempos .

El objetivo de estos relatos era mostrar que solo Dios, el Dios de Israel, era el seor de la naturaleza . Ni el faran, ni sus magos eran capaces de dar rdenes al Nilo, a las ranas, a la luz y a las tinieblas . Ellos fueron incapaces tambin de impedir las enfermedades en los hombres y en los animales . Esta verdad esencial se quiere mostrar literariamente: ni en el mundo, ni en la naturaleza pasa nada sin la intervencin de Dios, segn se pensaba en la antigedad . Si leemos la narracin del pueblo de Israel de Egipto, encontramos con otros eventos, que de igual manera estn estudiados por los arquelogos bblicos quienes nos aportan datos histricos que nos explican cmo sucedieron aquellos hechos, y lo hacen dentro de lo posible, segn los datos con los que cuentan . La salida de Egipto fue una Redencin . Ser un tema constante a lo largo de toda la Biblia; se reflexionar en todo el Pentateuco, y mediante cantos, oraciones, poesas y en los libros sapienciales . Esta Redencin fue presenciada en la liturgia por generaciones y siglos . La conjuncin de la Pascua con el hecho salvfico de la Redencin se repetir ms lejos, en la plenitud de los tiempos, en un nivel ms universal . Desde entonces, el pueblo judo celebra la Pascua cada ao y lo hace con toda solemnidad, ya que es esta su mxima fiesta, como memoria de este hecho . En Lv 19, 34 se da la siguiente sentencia: Al forastero que viva con ustedes lo mirarn como a uno de ustedes y lo amars como a ti mismo, pues ustedes tambin fueron forasteros en Egipto: yo soy Yahv, tu Dios!".

Interiorizacin
Reflexion y comprometete
Record el significado de la palabra Pascua y escribilo en tu carpeta. Despus escrib dos de las Pascuas ms importantes que viviste y describ cmo te sentiste . sentiste Seal los dos fenmenos de la naturaleza que ms te gustan y en los que descubriste la presencia de Dios . A solas, en un momento de oracin, agradec estas experiencias. Pods terminar leyendo el cntico de Miriam, que se encuentra en Ex 15 .

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Actividades complementarias
Le y resolv
Entregales a tus alumnos una hoja de papel en blanco y pediles que escriban brevemente cmo fue el proceso de independencia de la Argentina, o del pas de donde son originarios . originarios Invitalos a compartir el escrito con todo el grupo de compaeros. Organiz al grupo en equipos de cuatro o cinco personas para que reflexionen y respondan. - Qu elementos culturales de la liberacin de Israel coinciden con la narracin de la independencia de tu pas? - De qu manera se encuentra presente lo religioso en ambos casos y cul creen que es su importancia? - Qu importancia tiene en ambas narraciones el sentimiento de que una nueva patria estaba naciendo gracias al esfuerzo conjunto de los miembros de la comunidad? Sugeriles la lectura de los captulos 1315 del libro del xodo . Finalmente, proponeles que hagan una puesta en comn con todas las respuestas y las compartan con el grupo de compaeros de clase .

Solucionario
Pgina 61. Le y resolv
5. Por qu la hija del Faran puso el nombre de Moiss? Porque lo encontr en el ro . 6 . En qu situacin encontr Moiss a sus hermanos? Vio que los explotaban, los golpeaban y se molest con los egipcios . 11. Qu relacin tiene esta pregunta con la celebracin de Pascua? La respuesta debe responder a su criterio personal .

Metacognicin
12 . Hasta el momento, cmo ejerciste tu libertad? La respuesta debe responder a su criterio personal . 13. Qu actitudes debs tener para una libertad responsable? La respuesta debe responder a su criterio personal .

Pgina 63. Reflexion y comprometete

10 . Por qu penss que la libertad es muy importante para las personas? La respuesta debe responder a su criterio personal .

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3.2 La Alianza, tradiciones, leyes y costumbres

Los Mandamientos son caminos de vida dados por Dios, que nos identifican como sus hijos y miembros de su pueblo.

Presentacin
El recorrido de esta leccin nos dar la oportunidad de seguir contemplando el paso de Dios por la historia del pueblo de Israel, y a partir de esta tomaremos conciencia de su paso, por nuestra propia historia . En esta ocasin, conoceremos el trayecto del pueblo por el desierto, lugar en el que van a constituirse como pueblo, es ah donde fueron surgiendo y estructurndose sus tradiciones, leyes y costumbres, elementos que permitirn procurar una relacin cordial entre los hombres y con Dios .

Aporte
La liberacin del pueblo de Israel y su salida de Egipto afianz la identidad del pueblo de Israel . El Dios de Abraham, de Isaac y de Jacob fue la base de su consolidacin y desarrollo como pueblo . En las arenas del desierto, donde la vida es ms extrema, los israelitas, bajo una historia comn, se vieron en la necesidad de organizarse, de establecer leyes y normas que hicieran ms llevaderos los caminos hacia la tierra prometida . El acontecimiento que marca la salida de Egipto, o xodo, del pueblo de Israel es la Pascua o "paso" . La estancia de los judos en el desierto y la continua bsqueda de la tierra prometida supusieron una nueva organizacin, una nueva manera de convivir y la aparicin de normas y leyes que hacan respetar la Alianza que haban hecho con Abraham y renovado con Moiss en el Sina . Dicen algunos expertos que, probablemente, el Sina era un santuario de montaas localizado en la zona fronteriza entre Edom y Madin . Por eso no era raro que las tribus nmadas de la regin, especialmente los madianitas, acudieran a ese lugar para ofrecer culto a sus dioses y que ese mismo lugar sirviera tambin de lugar sagrado para la comunidad israelita que transitaba por el desierto . Dios no olvid el pacto y la Alianza hecha con No y con Abraham; los reafirmar y oficializar con Moiss en el Sina, entregndole una serie de normas que el pueblo deba obedecer para mantenerse fiel a Yahv, quien los liber de la esclavitud. Fue en este monte santo donde se concret la Alianza entre Dios y su pueblo . Y el declogo fue la expresin jurdica de la realidad espiritual de encuentro con su Dios que el pueblo de Israel vivi . Los estudios sobre las alianzas bblicas se centraron en la comparacin con los tratados de soberana utilizados en las relaciones internacionales del mundo oriental del segundo milenio a . C ., con promulgaciones en el primer milenio a . C .

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La formulacin de esos pactos, hechos entre dos figuras desiguales, consta de varios elementos tpicos: 1) son introducidos por un prembulo que identifica al rey soberano, sealando sus ttulos y prerrogativas . Es la presentacin solemne del personaje principal, en la conclusin de la Alianza del Sina, se reconoce esta introduccin: Yo soy Yahv, tu Dios (Ex 20, 2) . 2) Si la introduccin insina la solemnidad del acto jurdico que se est realizando, el prlogo histrico que le sigue celebra la intervencin amistosa y la ayuda benigna del rey en favor del vasallo . En este mismo orden puede apreciarse la Alianza de Dios con Moiss (Ex 20, 2; 19, 3-8) . 3) El prlogo histrico sirve de fundamentacin jurdica de las clusulas, el tercer elemento de los tratados internacionales de soberana . Los reyes heteos imponan a sus vasallos la obligacin de defender los intereses del imperio con sus ejrcitos . Sin embargo, el rey otorgador tambin se ata: el prlogo salvfico, que destaca la bondad y el poder del rey, asegura su proteccin futura y su fidelidad inconmovible (Ex 34, 10) .

Las clusulas de estos pactos se llaman tambin "palabras" . En la Biblia las encontramos en Ex 20, 3-17 . Por 3-17 lo tanto, el declogo de la Alianza no termina siendo algo asfixiante, es ms bien una palabra de Dios que muestra el camino de la Salvacin . Pero es el hombre quien debe responder y comprometerse . El plan salvfico se desarrolla mediante un dilogo entre Dios y el hombre, como se vio y se ver en toda la revelacin de Dios, quien siempre sale al encuentro del ser humano, respetando su libertad . Podemos ver que el declogo se abre en primera persona referido a Yahv (Yo soy Yahv . . .), y se cierra en segunda persona, referido al prjimo (tu prjimo o, segn el texto hebreo original, prjimo tuyo) . El declogo gira en torno de estos dos polos, tratando de regular el comportamiento del israelita con Yahv, su Dios, y con su prjimo . Podemos decir que los Diez Mandamientos inculcan actitudes religiosas y conductas ticas . El yo de Yahv no debe separarse del t del prjimo, ya que ambos son la referencia fundamental de las obligaciones del israelita, a quien se dirigi el declogo; y actualmente a los cristianos, que lo tenemos por ley de Dios .

Interiorizacin
Le y resolv
Busc informacin complementaria y respond en tu cuaderno. - Qu es una norma? - Qu es una ley? Consult la Consitucin de la Nacin Argentina y busc en ella dos de las leyes que tengan alguna similitud con los Diez Mandamientos . Escribilas en tu carpeta y justific tu respuesta . Reunite con tus compaeras/os profesores y catequistas. Compartan el resultado del trabajo anterior y respondan . - Cules de los diez mandamientos les parece que se respetan menos en la actualidad? - Qu consecuencias trajo esta falla a la ley de Dios? - Qu podran hacer para promover el cumplimiento de los mandamientos con las personas cercanas?

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Actividades complementarias
Le y resolv
Pediles a tus alumnos que preparen tres tarjetas; deben ser de los tres colores del semforo. Confeccion carteles con cinco normas o leyes conocidas, algunas positivas y otras errneas, por ejemplo: ojo por ojo y diente por diente, respetar la vida de las personas, etctera . Peg esos carteles en el pizarrn y pediles a los alumnos que levanten la tarjeta del color correspondiente, segn consideren que debe aplicarse la norma o ley . - Si consideran que la norma debe cumplirse siempre sin importar las circunstancias, levantarn la tarjeta verde . - Si consideran que la norma debe ejecutarse en algunas oportunidades, dependiendo de las circunstancias, deben levantar la tarjeta amarilla . - Si consideran que es una norma que no debe ejecutarse nunca, deben levantar la roja . Formen equipos de cinco integrantes, y reflexionen sobre las razones por las que opinaron como lo hicieron. Tomen nota de las opiniones . Elijan un representante por grupo para que exponga las conclusiones de cada grupo ante los compaeros de clase . Finalmente, hac una puesta en comn y conclu con los alumnos que las normas son necesarias para la mejor convivencia en sociedad; explicales que el declogo es el camino que nos ayuda a ser mejores personas, a encontrarnos con Dios y con nuestros semejantes de manera adecuada .

Solucionario
Pgina 65. Compart con tus compaeros de grupo
5 . Consult Ex 19, 1-6 y con las siguientes palabras, arm una frase que resuma la Alianza que Dios hace con el pueblo representado por Moiss . Escribila con letras de colores: Ustedes sern mi pueblo y Yo ser su Dios . Seal uno de los Mandamientos que se refiere a la relacin con el prjimo y mencion el sentido que tiene llevarlo a la prctica .

Pgina 67. Reflexion y comprometete

8 . Escrib tres normas que ayudarn a mejorar la convivencia en el aula . 9 . Cul debe ser tu actitud ante las tradiciones familiares que nos dan identidad y promueven la unin de la familia? 10 . Escrib una norma, ley o mandamiento con la que te compromets a mejorar tus relaciones con las personas con quienes convivs .

Pgina 66
6 . Subray con distintos colores los Mandamientos que hablan de la relacin con Dios y los que se refieren a la relacin con el prjimo . (Azul) No tendrs otros dioses delante de m . . No pronunciars el nombre del Seor, tu Dios, en falso . (Rojo) Honra a tu padre y a tu madre . No matars . No cometers adulterio . No robars . No dars testimonio falso contra tu prjimo . Por qu es importante cumplir los Mandamientos?
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Metacognicin
De qu manera participaste en la misa o en otro rito cristiano?

3.3 Los jueces de Israel

Dios se vali de los jueces para preservar la justicia en su pueblo y mantenerlo fiel a la Alianza.

Presentacin
Los jueces sern el tema central de esta leccin, en la que tendremos la oportunidad de conocer sus funciones y su importancia dentro de la historia del pueblo de Israel, as como la posibilidad de conocer las caractersticas principales de algunos de ellos . Podremos seguir mirando cmo Dios elige y llama siempre a personas especficas para guiar a su pueblo .

Aporte
En el caminar por el desierto, de regreso a la tierra prometida, y ante la urgencia de solucionar sus necesidades elementales (alimentarse, vestirse, tener un lugar donde vivir, sentirse seguros y poder rendir culto a Dios libremente), los israelitas se vieron obligados a establecer una autoridad que evaluara el cumplimiento de los diez Mandamientos, y para que aplicara las sanciones que se fueran determinando . Dichos lineamientos, normas y sanciones se encuentran redactados en el libro del Levtico . Mientras el pueblo continuaba su caminar por el desierto, comenz una nueva etapa: la conquista de la tierra, pues la tierra que Dios les dio en posesin estaba ocupada por otros pueblos . La tarea de la conquista, especialmente de Jeric, como prueba de la posesin de la tierra prometida, fue realizada bajo el mando de Josu, lder que sigui al frente del pueblo tras la muerte de Moiss . Cada tribu se estableci segn el territorio designado . Sin embargo, el pueblo vena de una larga estada en el desierto y de muchos aos de nomadismo, por lo que al asentarse de manera definitiva en Canan hubo actos de violencia o falta de cordialidad entre ellos, y fue necesario designar a personas que regularan la convivencia . Para dirigir al pueblo en esta empresa, fueron elegidos hombres y mujeres que actuaron como jueces y guiaron al pueblo en dos sentidos: uno militar, en el que por medio de las armas el pueblo conquist la tierra que Dios les prometi, y otro de vigilancia del cumplimiento de las leyes que Moiss estableci durante el recorrido en el desierto . Los jueces fueron hombres y mujeres a quienes la tradicin israelita recuerda con admiracin porque, en determinados momentos de crisis, encabezaron una o ms tribus israelitas y salvaron al pueblo de caer en manos de sus enemigos. Fueron personajes que ms que como jueces se mostraron como libertadores o salvadores y, con frecuencia, no tenan un origen relevante, pero sobre ellos actuaba el Espritu del Seor que los converta en guas o jefes carismticos . Ellos fueron el reflejo de la justicia de Yahv y garantizaron los compromisos de la Alianza . La accin de Dios por medio de los jueces qued escrita, principalmente, en los libros de Josu y Jueces . Estos libros son, prcticamente, la nica fuente de informacin acerca de esta etapa del pueblo de Israel .
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El libro de los Jueces, por su parte, tiene un problema porque la palabra juez tiene un sentido jurdico y la tradicin hebrea hace referencia a los jueces como los liberadores . Este libro se refiere a estos personajes como aquellos lderes que, a la muerte de Josu, recibieron de Dios un don especial para encabezar el proyecto de Salvacin . El libro de Josu contiene las narraciones del proceso de la conquista de la tierra, que nos la cuenta en tres momentos: la conquista, el reparto de la tierra y el fin del liderazgo de Josu . Tambin nos ofrece el testimonio de la operacin unida de las doce tribus, desde el paso del Jordn hasta la alianza de Siquem . Josu fue el primero de los caudillos considerados como juez, ya que era el principal apoyo de Moiss antes de morir . Los que se describen a continuacin fueron los principales jueces del pueblo de Israel . Dbora . Se sabe poco sobre su vida personal . Nos encontramos con dos significados de su nombre: abeja o devoradora de hombres . Su historia se cuenta dos veces en los captulos 4 y 5 del Libro de los Jueces . El primer relato es en prosa, narrando la victoria de las fuerzas israelitas con el general Barak, a quien Dbora provoc profetizando que no lograra la victoria final sobre el general cananeo . El segundo relato es en verso; se cree que fue escrito en la segunda mitad del siglo xii a . C ., poco despus de los sucesos que describe . De ser as, este pasaje conocido como "El canto de Dbora", es uno de los ms antiguos de la Biblia y el ejemplo ms antiguo conservado de poesa hebrea . Dbora fue una poetisa que daba sus sentencias bajo una palmera, de la

regin de Efran y algunos se refieren a ella como la madre de Israel . Sansn . Del hebreo Shimn, que significa hijo del Sol. Fue uno de los jueces ms importantes del pueblo de Israel . Entre los captulos 13 y 16 del Libro de los Jueces encontramos las narraciones que hacen referencia a Sansn . La caracterstica ms conocida de Sansn es la fuerza fsica que tena, la misma que emple para combatir a sus enemigos . La figura de este juez representa la lucha de su pueblo contra la ocupacin de los filisteos . Se cree que naci en siglo xi a . C ., y que su nacimiento fue anuncado por el ngel de Yahv (Jue 13-16) . Sus padres lo hicieron nazireo consagrado a Dios (Jue 13; 16, 17), y una caracterstica de esa pertenencia era no cortarse el cabello, como smbolo de sumisin ante Dios . De esa manera, Sansn siempre estaba presente ante Dios y fue favorecido por l . El relato que cuenta que Dalila "le cort el cabello" es una forma de expresar que lo alej de Dios, haciendo que adorara a otros dioses . Samuel . Con Samuel se cerr el ciclo de los jueces o caudillos de Israel. Fue el ltimo representante de esa etapa, en la que las tribus carecan de cohesin . Samuel signific el punto final de aquel perodo, y, con el ungimiento (la consagracin) de los dos primeros reyes de Israel, Sal y David, comenz el perodo de la monarqua . Samuel, se convirti en sacerdote y profeta al mismo tiempo, y su liderazgo consisti en mediar de manera clara entre el conjunto de las tribus de Israel y Dios .

Interiorizacin
Le y resolv
Reunite con tus compaeras/os profesores y/o catequistas y resuelvan . resuelvan Elija cada uno a alguno de los jueces. Busquen y lean dos o tres textos bblicos en los que se narre sobre sus acciones. Dibujen un smbolo que represente a dicho juez y expnganlo ante sus pares. Despus, compartan cul de los jueces llam ms su atencin y mencionen sus razones.

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Actividades complementarias
Resolv
En el patio de la escuela, reunite con tus alumnos y pediles que definan, segn su criterio, qu significan para ellos las palabras juez y lder . Pedile a alguno de ellos que anote las respuestas en una hoja . lder

Reflexion y comprometete
En el aula, formen un crculo con las sillas, y lean las definiciones que dieron mientras estaban en el patio. Luego, repasen la leccin sobre Jueces que estudiaron en clase . Te pods ayudar para guiar la puesta en comn clase con las siguientes preguntas . - Qu papel desempeaban los jueces en el pueblo de Israel? - Quin fue el primer juez de Israel y quin, el ltimo? - Cuenten lo que sepan de las biografas de los jueces de Israel . - Qu acciones de los Jueces de Israel podemos realizar para mejorar las relaciones con los compaeros de grupo?

Solucionario
Pgina 71. Le y resolv
6 . Escrib el nombre de los dos jueces que aparecen en el texto y describ la actividad que cada uno realiza . Otoniel: luch y gobern a Israel . Dbora: decida sobre los asuntos de los israelitas . 10 . Si te dieran la oportunidad de hablar con alguno de los jueces de tu pas, qu sugerencias le haras para mejorar la justicia? Seala dos . La respuesta deber responder a su experiencia personal .

Pgina 72
8 . Escrib el nombre de una persona que se caracterice por ser lder en distintos mbitos . La respuesta deber responder a su criterio personal .

Metacognicin
11 . Cmo determins si una situacin es justa o injusta? La respuesta deber responder a su experiencia personal . 12 . Cmo actas ante las injusticias que se cometen en tu entorno? La respuesta deber responder a su experiencia personal .
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Pgina 73. Reflexion y comprometete

9 . Busc en el diario dos noticias . Una referida a un tema de injusticia social y la otra, una donde se relate un hecho en el que se hizo justicia . Leelas atentamente, y luego escrib con tus palabras por qu penss que en uno hubo injusticia y en el otro no .

3.4 Los reyes de Israel

Los reyes fueron personas elegidas por Dios para gobernar al pueblo de Israel, mantenindolo unido y fiel a sus designios.

Presentacin
En esta leccin nos daremos la oportunidad de conocer la manera en la que se estableci la monarqua en Israel . Reflexionaremos acerca de las advertencias que Samuel, el ltimo de los jueces hizo en relacin con la existencia de los reyes y los derechos que exigieron del pueblo . Nos daremos la oportunidad de reafirmar y acrecentar lo que sabemos de los principales reyes del pueblo de Israel, as como de reflexionar acerca del manejo del poder en la actualidad .

Aporte
Ya establecidos en la tierra prometida, los israelitas, no se libraron de sobresaltos y contiendas con algunos de los pueblos vecinos, pues existan diferencias en cuanto al culto, a la posesin de la tierra y al conjunto de tradiciones que ya traan desde su caminar por el desierto . Las creencias del pueblo de Israel respondan a la visin de un nico Dios que gobernaba los destinos de su pueblo, y eso los diferenciaba de los pueblos vecinos . Los cananeos y otros pueblos vecinos tenan diferentes costumbres y dioses . Incluso muchos de ellos, tenan la monarqua absoluta como forma de gobierno . Para esos momentos de la historia, los jueces de Israel ya no estaban tan cerca del pueblo y se prestaban a la corrupcin y al desorden . Samuel, un juez justo, el ltimo de los jueces, ya estaba viejo y enfermo, y sus hijos, que servan con l en el templo, no cumplan con la voluntad de Yahv .
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Ante estas circunstancias, el pueblo le pidi a Samuel que eligiera un rey, lo que no le desagrad ni a l ni a Dios mismo . Samuel crea que Dios deba ser el nico soberano de Israel, pero ante la insistencia del pueblo para que les asignara un rey que los librara de los invasores filisteos, consult a Yahv y ungi a Sal, de la tribu de Benjamn . As, el perodo de los reyes, inici con la uncin de Samuel a Sal como rey hacia el ao 1030 a . C . Desde el punto de vista, poltico y estratgico, el paso de Israel a la monarqua era un proceso lgico, puesto que le daba mayor importancia dentro del panorama comercial y social de aquella poca . A la muerte de Sal, en el ao 1010 a . C ., comenz el reinado del rey David, quien rein alrededor de cuarenta aos, durante los cuales Israel alcanz su mximo esplendor . Cuando David muri, en el ao 970 a . C ., lleg al trono Salomn; y con l comenz a resquebrajrse la monarqua .

Con la muerte de Salomn, ocurrida en el ao 931 a . C . queda el pas en una profunda crisis poltica que deriv en la divisin del reino en Reino del Norte y en Reino del Sur . A esta etapa histrica de Israel se la denomina el "Cisma" . Esta profunda crisis poltica se produjo, segn los Profetas, por las violaciones a la Alianza y por la corrupcin constante de los reyes, que no respetaban la ley ni el derecho de los pobres . Sal, hombre de gran valor y gigantesca estatura, se mostr al principio como un rey firme; derrot a amonitas, moabitas y filisteos y estableci su capital en la ciudad liberada de Ybes-Galaad . Con el paso del tiempo, Sal se envaneci y pretendi usurpar las funciones del sacerdocio . Sus transgresiones religiosas motivaron la clera de Dios, quien orden a Samuel que consagrara secretamente a David . Los continuos triunfos militares de David, luego de su victoria frente a Goliat, provocaron los celos del rey, quien intent matarlo . Los relatos bblicos describen que Sal, posedo por la ira ante la admiracin que el pueblo y su propia familia tenan por David, se desesper. Fuera de s, evoc al espectro de Samuel, que profetiz su muerte y la de su estirpe . Al da siguiente de la profetizacin, los filisteos destrozaron al ejrcito israelita en la batalla del monte Gilboah; y Sal, para evitar su captura, se mat junto a sus hijos .

David (el amado). Fue el segundo rey de Israel. Se cree que naci en Beln de Judea y que muri en Jerusaln. Fue el sucesor de Sal, rein por alrededor de cuarenta aos, y el relato de su vida est en los libros de Samuel, Reyes y Crnicas . Dentro del mundo judo, se considera que David, a pesar del pecado cometido contra Uras, fue el ms virtuoso y justo de los reyes de Israel. Fue un importante guerrero, un gran msico y poeta . Se le atribuye la autora de un buen nmero de los Salmos . En los ltimos aos de la vida de David, Dios estaba tan complacido con l, que le prometi que de su descendencia nacera el Mesas . Salomn . Llamado tambin Jedas, fue el ltimo de los reyes de Israel, cuando todava el reino se mantena unido . La construccin del templo de Jerusaln se realiz durante su reinado y fue famoso por su sabidura, poder y riqueza . En la Biblia fue considerado el hombre ms sabio y se le atribuye la autora del Cantar de los Cantares, Sabidura y del libro de los Proverbios . Pero Salomn cometi un pecado que desagrad a Dios: ador a otros dioses . Y a partir de ah, comenz la crisis poltica que llev al Cisma del reino de Israel . Muchos de los textos sagrados se conservaron gracias al apoyo que recibieron escribas, copistas y sacerdotes, por rdenes de Salomn . A su muerte, sus hijos Roboam y Jeroboan, se repartieron el reino, que se dividi en Reino del Norte y Reino del Sur, y acabaron con la unidad establecida con Sal, David y el mismo Salomn .

Interiorizacin
Reflexion y comprometete
Realiz un ejercicio de autocrtica y reflexin sobre tu trabajo y respond . respond En los aos que llevs como profesora/or y/o catequista, cmo ejerciste el poder que tens sobre tus alumnos? Cmo fueron tus relaciones con tus jefes o coordinadores? Aunque el ejercicio del poder con tus alumnos y estas relaciones con tus jefes o coordinadores hayan sido buenas, pods hacer algo para mejorarlas?
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Actividades complementarias
Le y resolv
Hac que tus alumnos se organicen en grupos de no ms de cinco integrantes . integrantes Pediles que tomen una cartulina y la dividan en dos. En el lado izquierdo, deben escribir cinco rasgos de la monarqua de Israel antes del Cisma . Y en el derecho, cinco caractersticas de la monarqua luego del Cisma . Previamente, los alumnos debern leer los textos desarrollados en el libro y buscar informacin complementaria . Cada grupo deber exponer el resultado de su trabajo de investigacin ante sus compaeros de clase. Luego, realizar una puesta en comn buscando las coincidencias y las diferencias .

Solucionario
Pgina 75. Le y resolv
3 . Cul es la peticin que le hizo el pueblo a Samuel? Queran un rey como lo tenan los otros pueblos vecinos . 4. Qu respuesta le dio Dios a Samuel? Que le hiciera caso al pueblo porque el pedido no era porque lo rechazaran a Samuel, sino que el rechazo era hacia Dios . quit la mujer a Uras, y luego lo mand a matar . Salomn. Fue un sabio, pero despus cometi el pecado de adorar a otros dioses . Am a muchas mujeres, y esas acciones lo desviaron de su Dios .

Pgina 78. Reflexion y comprometete

8 . Marc la palabra que mejor expresa cmo es tu relacin con algunas figuras de autoridad . La respuesta debe seguir su criterio personal .

Pgina 76
5 . Consult tu Biblia . Sal: 1 Sm 9, 11-10, 1; David: 1 Sm 16, 1-13; Salomn: 2 Re 1, 28-39 . Escrib cules fueron los errores cometidos por cada uno de los reyes durante su reinado . Sal. No hizo lo que Dios le pidi por medio de Samuel . Luch contra los amalecitas y se qued con el botn . David. Era el modelo de rey pero pec cuando le
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Metacognicin
9 . Escrib dos actitudes concretas que te ayudarn a mejorar tu relacin con ellos . La respuesta debe seguir su criterio personal . 10. Qu actitudes o acciones provocan conflicto en tu relacin con las figuras de autoridad? La respuesta debe seguir su criterio personal .

Evaluacin de la unidad para el docente

Unidad 3. De la esclavitud a la libertad
Reflexion y comprometete 1 . Con qu frecuencia prepars los temas que vas a compartir con tus alumnos?
2 . Te ocupaste de buscar e implementar procedimientos que te ayudaran a transmitir de una manera adecuada el mensaje de las lecciones a tus alumnos? 3 . Utilizaste tcnicas o actividades que despertaron el inters de tus alumnos por los contenidos tratados en cada leccin? 4 . Manifestaste con claridad a tus alumnos los criterios en cada perodo de evaluacin? 5 . Hiciste tuyo el mensaje de los temas que transmitiste? 6. Fue positiva la experiencia con tu grupo respecto a las vivencias, los contenidos aprendidos y los cambios conductuales observados? 7 7 . Lograste entusiasmar a tus alumnos con los contenidos de la unidad? 8 . Hubo momentos concretos en los que sentiste la presencia de Dios en este trimestre? 9 . Tuviste problemas para dictar tu clase en este perodo? 10 . Complementaste el dictado de tus temas con otros materiales?

Pregunta Pocas veces Regularmente Siempre

1 1 2 3

2 1 2 3

3 1 2 3

4 1 2 3

5 1 2 3

6 1 2 3

7 1 2 3

8 1 2 3

9 1 2 3

10 1 2 3

Total de la evaluacin . _________________ Interpretacin de la evaluacin:

Puntaje 26 - 30 21 - 25 16 - 20 11 - 15 10 - 0

Valoracin
Lo hiciste muy bien . Continu as . Existe congruencia con el objetivo . (Contribuiste a la formacin integral de tus alumnos) . Pods mejorar . Observ tus resultados y modific actitudes . Revis peridicamente los procesos y plane tus clases en consecuencia .
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Unidad 4. Una promesa cumplida

Ejes transversales

Educacin en valores Promov el dilogo entre tus compaeros Anim a tus compaeros a cumplir los compromisos que adquieren con el grupo Escuch con respeto y atencin a tus mayores

Ejes transversales
Encuentro con uno mismo y la realidad Historia de la Salvacin Construccin del Reino

Una promesa cumplida

Los profetas y el Mesas

La esperanza del pueblo de Israel

En Jess se cumplen las promesas

Del nacimiento al misterio Pascual

Qu es un profeta? La misin de un profeta Profetas mayores y profetas menores Los profetas anuncian al Mesas Profetas de hoy

Situacin del pueblo de Dios Diversas figuras del Mesas esperado en Israel Formas de esperar al Mesas en la actualidad

Se acerca el cumplimiento de la promesa La anunciacin y el s de Mara El Adviento de Mara El Adviento hoy

Nacimiento del Mesas en Beln El anuncio del Reino Sntesis del misterio Pascual

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4.1 Los profetas y el Mesas

Los profetas fueron hombres y mujeres llamados por Dios, que denunciaron la infidelidad a la Alianza y anunciaron la llegada del Mesas.

Presentacin
En temas anteriores, vimos la Alianza que Dios hizo con su pueblo como signo de su amor . Sin embargo, el pueblo no cumpli con la parte que le corresponda: fidelidad, confianza y obediencia . Es en este contexto donde la figura de los profestas cobra una gran importancia en el proyecto de Salvacin que Dios tiene preparado para la humanidad . Por ello, en esta leccin descubriremos y reflexionaremos acerca de la misin que Dios encomienda a los profetas y la relevancia que tiene su labor a lo largo de la historia del pueblo de Israel . Tambin comprenderemos la condicin en la que fueron llamados algunos de ellos y la manera en la que llevaron a cabo su tarea . Con estos antecedentes, podremos reflexionar sobre cmo ejercimos la misin proftica a la que estamos llamados .

Aporte
La decadencia de la monarqua, la divisin del reino en Reino de Jud y Reino de Israel, as como la constante traicin a la Alianza, la infidelidad hacia Dios (cuando el pueblo de Israel acept a Baal como su dios, como consecuencia del debilitamiento de la fe hacia Yahv), as como la injusticia y la opresin que los reyes impusieron sobre el pueblo de Israel, disgustaron a Yahv . Ante estas situaciones, Yahv escogi hombres apaces de denunciar a los reyes y a todas las personas que atentaran contra los derechos de los pobres, debido a sus mltiples maldades, y la manera infame en la que se olvidaban de la justicia . El profeta de Israel est situado en lo ms vivencial de la historia salvfica . Es el ministro de la palabra de Yahv, del Dios de esta historia . El profeta, quien vive integrado en su tiempo, quien no es un evasivo, extrae el plan de Dios de la historia misma, porque en ella ese plan se dibuja y se desarrolla . De esta dinmica, se desprenden las varias consecuencias: a) Puesto que Dios se revela en la historia, comunicndose preferentemente por sus voceros, estos resultan ser los intrpretes de los tiempos, sin ser necesariamente anunciadores de cosas futuras . b) La actuacin proftica est en lnea con la promesa . Renuevan el dilogo con un Dios ya conocido . Colabora en la continuidad del plan de Dios, condicionada a la fidelidad de Israel . c) El profeta es el defensor nato del "yavismo", o sea, de la fe autntica en el Yahv de la historia salvfica . No es un moralista, sin excluir su predicacin en el aspecto moral . El primer mandamiento el amor de Yahv salvador expresa el ncleo proftico . d) El profeta es un crtico de las situaciones no autnticas que vive el pueblo; no tiene temor de afrontar a los poderosos y sus tendencias innatas a ser opresores de los que no tienen poder . Es un concientiza-

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dor para descubrir la inversin de los valores de la Alianza . Es un comprometido y valiente, que por eso tantas veces se queda solo (Jr 42-44) . e) Est ligado a la Alianza, compromiso solemne que Israel contrajo de una vez para siempre . Es el vigilante encargado de alertar al pueblo . f) De aqu nace otro tema proftico, la Salvacin . El anuncio proftico se origina en la Alianza, pero, al revs de los pactos orientales, en la Biblia el castigo por el pecado no aniquila, sino que purifica e instruye .

g) En el contexto de las promesas hay que situar a los profetas en relacin con las expectativas dinsticas, cuya carta magna es el orculo de Natn a David (2 Sm 7) . Pero los reyes infieles hacen que la realizacin de la promesa dinstica se distancie, por lo que vaticinan la llegada de un rey ideal (Is 7, 14) . En conclusin, podemos decir que el Dios de los profetas es un Dios que se revela en la historia, su kerigma es para todos, por lo que su postura es esencialmente horizontal .

A continuacin te damos informacin breve sobre algunos de los profetas . Profeta

Isaas

poca

Contexto

Anuncio principal
Denuncia de la injusticia . Se dan los principales anuncios de un Mesas que establecer el verdadero reinado de Dios . Llamado continuo a la conversin . La conversin del pueblo elegido . Anunciaba la esperanza y la salvacin . Propone la santidad de Dios frente al pecado de Israel . Anuncia las promesas de un nuevo Reino en el que Dios guiar a su pueblo como el pastor a su rebao . Anuncio de una condena irremediable: el Seor va a castigar a Israel .

Isaas (1-39) siglo viii . Monarqua Israelita Segundo Isaas (40-55) Destierro a Babilonia siglo vi . Regreso de Babilonia Tercer Isaas siglo iv . Jeremas (627 a . C .) Era el ao 597 a . C . Antes y durante el destierro a Babilonia Sometimiento a Babilonia Prxima cada de Israel ante el Imperio Asirio Prosperidad econmica e injusticia social

Jeremas Ezequiel

Oseas

Oseas (782-753 a . C .)

Ams

Ams siglo viii a . C .

Aun en la actualidad, la tarea de un profeta no es fcil, pues el hecho de denunciar las injusticias, en la mayora de los casos incomoda a los poderosos, que son quienes, principalmente, las cometen y esto conlleva una persecucin .

Interiorizacin
Le y resolv
Cul de los profetas les llam ms la atencin y por qu? Qu personas de la actualidad conocen que realicen de manera comprometida su misin de Profeta y a qu dificultades tuvo que enfrentarse? Cmo vivs tu misin de profeta? Qu pods hacer para invitar a otras personas a ser catequistas?

Reflexion y comprometete
Renanse en equipos de tres o cuatro integrantes . integrantes Elijan una frase dicha por alguno de los profetas . profetas Elaboren con ella un cartel y pguenlo en el lugar donde se renen habitualmente .

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Actividades complementarias
Le y resolv
Pediles a tus alumnos que se dividan en equipos de seis personas . personas Entreg a cada equipo una tarjeta que tenga escrita una de estas palabras: adivino, vidente, visionario, consejero, pitonisa y gur . Solicitale a cada equipo que investigue el significado de la palabra escrita en la tarjeta que le toc, y que escriban el resultado de la bsqueda . Hagan una puesta en comn en el aula para compartir lo que investigaron, y discutan sobre las diferencias que existen entre esos personajes y los profetas .

Solucionario
Pgina 85. Le y resolv
4 . Escrib una de las frases con las que Dios llam a Jeremas para ser su profeta . Antes de salir del vientre materno te consagr y te nombr profeta . 5 . Escrib una de las frases con la que Jeremas se rehus . No s hablar, soy un muchacho . 8 . Le en tu Biblia los textos que se indican y escrib el mensaje central de cada uno . Is 7, 14 . Habla de una seal: una doncella est embarazada y dar a luz un hijo que se llamar Emmanuel . Am 5, 11-14 . El profeta les reprocha a las personas que tratan mal a los dbiles y los invita a buscar el bien en sus vidas .

Pgina 87. Reflexion y comprometete

11 . Cmo podras identificar a los profetas actuales? La respuesta debe responder a su criterio personal .

Pgina 86
6 . Busc en el ndice de tu Biblia la seccin de los profetas, y escrib en tu carpeta los nombres de tres profetas mayores y tres menores . Profetas mayores: Isaas, Daniel, Jeremas y Ezequiel . Profetas menores: Daniel, Ams y Oseas .

Metacognicin
12 . En qu momentos de tu vida cumpliste con tu misin de profeta? La respuesta debe responder a su criterio personal .

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4.2 La esperanza del pueblo de Israel

Presentacin

La esperanza en la llegada del Mesas ilumin la vida del pueblo de Israel.

En esta leccin, conoceremos algunos de los momentos difciles en la historia del pueblo de Israel; momentos en los cuales la promesa del Mesas, anunciada por los profetas, mantuvo viva la esperanza del pueblo o la hizo renacer . El anuncio con el que los profetas mantuvieron viva la esperanza del pueblo de Israel fue que el Dios que lo haba liberado de la esclavitud le enviara al Mesas para liberarlo de todo aquello que lo oprima . Aprovecharemos esta oportunidad para reflexionar sobre nuestra propia esperanza .

Aporte
Tras los eventos de la monarqua-exilio, conquista, destruccin del templo y prohibicin de la expresin ritual de su fe en Yahv, Israel recomenz su historia, y prolong su experiencia religiosa . Hay toda una serie de novedades en el mensaje bblico despus del exilio . La atencin se dirigi hacia Jerusaln y su templo . El sacerdocio cobr un gran impulso . La ideologa se expres visiblemente a travs del culto . La ley centr la prctica religiosa de los judos . En una preocupacin meticulosa por el rito y la norma jurdica, en aras de recobrar la tierra y la autonoma, as como el restablecimiento de la amistad y proteccin de Dios bajo las promesas de la Alianza, brot la espiritualidad de los pobres de Yahv . La retribucin de los justos y pecadores trajo problemas agudos, no solucionados, pero se seal una orientacin provisoria . Las promesas eclipsaron las amenazas en la poca postexlica . En el libro del profeta Ezequiel, en el captulo 11, 17-20 leemos: "As dice el Seor Yahv: 'Yo os recoger de en medio de los pueblos, os congregar de los pases en los que habis sido dispersados, y os dar la tierra de Israel . Vendrn y quitarn de ella todos sus monstruos y abominaciones; yo les dar un solo corazn y pondr en ellos un espritu nuevo, quitar de su carne el corazn de piedra y les dar un corazn de carne para que caminen segn mis preceptos, observen mis normas y las pongan en prctica, y as sean mi pueblo y yo sea su Dios'" . Conforme la historia bblica avanza, y se acelera, la esperanza salvfica se hace ms inminente, los tiempos finales comienzan a llenarse . La escatologa y la apocalptica, desarrolladas desde el exilio (la segunda por lo menos desde el siglo iii) adquieren una actualidad fecunda . Se presenta una atmsfera con una gran carga "cristolgica": "los cielos estn por rasgarse (Is 64, 1) y las nubes prontas a descargar al salvador" (Is 45, 8) . La "preparacin evanglica" est realizada . Los tiempos de Dios han llegado a su plenitud .

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As se completa el "el tiempo de Israel", por supuesto que desde una perspectiva cristiana . En este proceso, cuando ya se da el umbral del cambio inminente de la historia de Israel, de la plenitud de los tiempos, de la revelacin total de Dios, surgi una mujer, perteneciente al resto de Israel: Mara, una joven que, como parte de un pueblo, esperaba la llegada del Mesas . Sin embargo, ella fue la elegida para ser el medio que permitiera la encarnacin del Hijo de Dios entre nosotros . En esta mujer, humilde, sencilla, abandonada en Dios, viviendo una existencia bajo el amor de Dios de manera consciente, se realiz el misterio ms grande, donde la humanidad se une con la divinidad, donde el hombre puede ver cmo se concreta esta realidad

que lleva en su esencia misma, pero en este caso para darse la mxima manifestacin de Dios a nosotros . En ella, la espera presente desde siglos antes, a travs de las difciles etapas del pueblo, lleg a su realizacin; se dio ya el tiempo de preparacin, de purificacin que, como dijimos, tom varios siglos tambin para aclarar la promesa mesinica . El Mesas lleg y con l la confrontacin de las expectativas de los israelitas, ya que para los pobres de Yahv super lo esperado, mientras que para los grupos poltico-religiosos result imposible verlo como al caudillo esperado, figura que se mantiene hasta hoy, como un personaje que por medio de la restauracin del templo y del culto restablecer la Alianza .

Interiorizacin
Le y resolv
Consegu la letra del canto Navidad sin pandereta, de Jos Antonio Olivar y copiala en tu carpeta carpeta . Subray las diferentes maneras de esperar al Mesas, que aparecen en el canto. Escrib, de las diferentes maneras de esperar al Mesas, cul te llama ms la atencin y por qu?

Reflexion y comprometete
Reunite con tus compaeros profesores/as o catequistas, y compart con ellos el trabajo realizado realizado . Realicen un momento de oracin, pero primero reflexionen en silencio. Luego, respondan: Cmo espers que Jess llegue a tu vida?

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Actividades complementarias
Le y resolv
Llev como regalo para tus alumnos una bolsa de caramelos, y escondela en el patio de la escuela. Pediles a tus alumnos que se organicen en grupos y que busquen el regalo que escondiste. Quien lo encuentre debe llevarlo al aula . Luego, todos juntos respondan las siguientes preguntas . -Cmo se sintieron al saber que les tenan un regalo guardado? -Cul fue su actitud al saber que estaba escondido? - Qu pas cuando no lo encontraban? - Qu pas cuando lo encontraron?

Reflexion y comprometete
Luego de responder las preguntas, repart los caramelos (el regalo) entre todos tus alumnos, y en grupo reflexionen . Cules fueron las reacciones de los alumnos ante esta experiencia? Tens que recalcar la idea de que as es la bsqueda del Reino, un regalo de Dios, que tenemos que buscar y construir sin descanso a lo largo de nuestras vidas . Y adems, que nunca hay que perder la esperanza, porque Dios no nos abandona en la bsqueda, aunque a veces nos parezca que es infructuosa .

Solucionario
Pgina 89. Le y resolv
4. Qu acciones esperaba el pueblo de Israel que realizara el Mesas? "l no juzgar segn las apariencias, ni decidir por lo que oiga decir: juzgar con justicia a los dbiles y decidir con rectitud" . 5 . Cmo se vivira con su llegada? "El lobo habitar con el cordero y el leopardo se recostar junto al cabrito ." . 6 . Escrib el significado de la palabra Mesas . Persona de cuya intervencin se espera la solucin de los problemas para Israel, salvador y rey ideal . 7 7 . Por qu se le da el ttulo de Mesas a Jess? Porque cura, perdona, da de comer a la gente y les ofrece a todos la buena noticia de parte de Dios . Es decir, manifiesta a Dios en sus acciones .
70

Pgina 90
8 . Cul era la esperanza del pueblo de Israel? Que Dios cambiara su situacin envindole al Mesas. 9 . Confeccion una tabla y escrib en ella tres problemas del mundo actual y que para vos son graves, y tres situaciones que a tu criterio te permiten recuperar la esperanza .

Pgina 91. Reflexion y comprometete

10 . Escrib cuatro situaciones donde considers que es necesaria la presencia de Jess . 11 . En quin o en qu deposits tu esperanza? Por qu? 12. Qu pods hacer para ayudar a otros a mantener viva su esperanza?

4.3 En Jess se cumplen las promesas

Jess, Hijo de Dios, e hijo de Mara segn su naturaleza humana, ofreci la Salvacin no solo al pueblo de Israel sino tambin a toda la humanidad.

Presentacin
En esta leccin, nos acercamos al momento en el que Dios est prximo a cumplir con la promesa ms grande que hizo: enviar al Mesas prometido . Valoraremos la importancia que tiene el s de Mara en la historia de la Salvacin y reflexionaremos acerca de la manera en la que ella se prepar para recibir al Salvador . Adems, tomaremos conciencia de cmo la sociedad nos invita a vivir el Adviento en la actualidad .

Aporte
Todas las promesas de Salvacin que Dios hizo a su pueblo en el Antiguo Testamento encuentran su cumplimiento en la persona de Jess . l es la rama del tronco de Jes (Isaas 11, 1); es Dios mismo que decide bajar y cumplir las promesas que por amor haba hecho a su pueblo . Desde siempre, Dios invit a su pueblo, por medio de los profetas, a prepararse para la llegada del Mesas; y aunque es claro que no todos los israelitas prestaron odos a dicho llamado, Dios se mantuvo fiel a sus promesas y, llegado el tiempo, envi al arcngel Gabriel, a pedirle a una joven del pueblo de Nazaret, su colaboracin para hacer efectiva tal promesa . Esta joven estaba comprometida con Jos, hombre justo que perteneca a la familia de David, rey de Israel, quien encontr gracia ante los ojos de Dios . David haba recibido la promesa de Dios de que de su descendencia nacera el Salvador, y Dios la cumpli . En el evangelio segn San Mateo, se menciona a Mara con motivo de la narracin de la concepcin milagrosa de Jess, de su nacimiento y huida a Egipto . Aqu el evangelista menciona que fue Mara aquella de quien habl el Profeta Isaas al decir: "La Virgen concebir y dar a luz un hijo a quien pondrn el nombre de Emmanuel, que traducido significa: 'Dios con nosotros'" . En los primeros captulos de los evangelios de San Mateo y San Lucas, encontramos las narraciones que ofrecen ms datos acerca de la anunciacin, concepcin y nacimiento de Jess . Los mismos evangelios cuentan que Mara, despus de haber aceptado ser la madre de Jess, se enter de que Isabel, su prima (una mujer muy mayor), se encontraba embarazada y decidi ir a cuidarla . Con esta actitud de Mara, nos damos cuenta de que la mejor manera de esperar la llegada de Jess es saliendo al encuentro de los dems, sobre todo de los ms necesitados . La Iglesia nos marca hoy un perodo de tiempo para prepararnos para la llegada de Jess en la Navidad, al cual llamamos Adviento . La palabra adviento viene del latn "adventus" y significa advenimiento: la preparacin para el nacimiento de Cristo .

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Este tiempo comienza el cuarto domingo anterior a la Navidad; y con l se inicia el calendario litrgico . En cuanto al uso del color morado durante el Adviento, la liturgia seala que si bien este es un color que representa la penitencia, tambin es un color regio, festivo, a la vez que austero, signo de pobreza, de un Dios humilde que se encarna en un pueblo pobre . Durante este tiempo, algunas comunidades suelen usar un signo visible para manifestar su espera, en ambiente de reflexin y preparacin; dicho signo es la corona de Adviento, conformada por un crculo verde, con cuatro velas que, segn la costumbre de cada comunidad o familia, vara: una vela va al centro . El crculo de esta corona representa la infinitud de Dios, sin principio ni fin, que en su amor abarca a toda la historia y a toda la humanidad . El verde, smbolo de esperanza, de vida que pronto surgir irradiando a todo el mundo; las cuatro velas significan las semanas de espera, moradas por dicha actitud de preparacin, de espera y penitencia . La que va en el centro representa la luz del mundo, a aquel quien es el centro y la culminacin de toda la Creacin: Jess . Los cristianos rememoramos en la oracin del Ave Mara, el encuentro que tuvo Gabriel con Mara, en-

cuentro en el que ella acepta ser la madre del Hijo de Dios . A continuacin te daremos breve informacin sobre esta oracin de los cristianos con la que nos dirigimos a Mara . Lo primero que advertimos es que esta plegaria tiene origen divino y origen eclesistico . El ngel e Isabel fueron los personajes inspirados por Dios . La Iglesia, asistida por el Espritu Santo, complet la primera oracin a Nuestra Seora . El Ave Mara consta de tres partes: 1 . La primera est tomada del saludo anglico: "Ave llena de gracia, el Seor es contigo" (Lc 1, 28) . 2 . La segunda est formada por las palabras de alabanza que Isabel, pariente de la Virgen, y esposa de Zacaras, dirige a Mara al pisar su casita de Ain karim: "Bendita eres entre las mujeres y bendito es el fruto de tu vientre" (Lc 1, 42) . Saludo que la Santsima Virgen corresponder con la oracin del "Magnificat" . 3 . La tercera parte es una invocacin de la Iglesia, se escribi muy posteriormente a los evangelios: "Santa Mara, Madre de Dios, ruega por nosotros pecadores, ahora y en la hora de nuestra muerte . Amn" .

Interiorizacin
Le y resolv
Busc en tu Biblia un texto de los profetas donde se anuncia el nacimiento de Jess . Escrib en tu carpeta el versculo que te haya parecido ms importante. Pens cul es el mensaje que te deja.

Reflexion y comprometete
Reunite con tus compaeros profesores/as y catequista. Elabore cada uno alguna figura navidea en cartn, fieltro o pao . pao Escriban en esa pieza algn versculo que les guste, e intercmbienla entre compaeros. El intercambio de figuras puede hacerse en el momento de la oracin, cuando le piden a Dios la alegra y la fuerza de voluntad necesarias para prepararse para la fiesta de la Navidad .

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Actividades complementarias
Le y resolv
Pediles a tus alumnos que formen equipos de un mximo de cuatro integrantes. Previamente, solicitales que lleven a la escuela hojas, revistas, tijeras, pegamento, marcadores de colores, etctera . etctera Con el material que llevaron, cada grupo deber realizar un collage que represente alguna de las situaciones actuales en las que es evidente que hace falta la presencia de Jess . En el trabajo, las nicas palabras que pueden aparecer son: "Ven pronto Seor" .

Reflexion y comprometete
Prepar un momento de oracin en el cual vos y tus alumnos podrn hablar delante de Dios de todas esas situaciones actuales que, al criterio de ustedes, necesitan respuesta . Tambin, pediles a los alumnos que los respuesta collages que confeccionaron los peguen en las paredes del aula . Sera ideal que mientras reflexionan sobre las situaciones actuales en donde es evidente que hace falta la presencia de Jess, canten "Ven, ven, Seor, no tardes", un canto popular . El momento de oracin puede ser tanto en la capilla como en el aula .

Solucionario
Pgina 95. Le y resolv
4 . Cul fue la respuesta de Mara cuando el Arcngel Gabriel le dijo: "No temas, Mara, que gozas del favor de Dios? Mara respondi: "Aqu tienes a la esclava del Seor" . 6 . Investig lo que suceda con las mujeres judas, en el tiempo de Mara, cuando quedaban embarazadas sin estar casadas . Las apedreaban . Trabajando, porque luego de la visita del Arcngel Gabriel ella se fue a ayudar a su prima, Isabel, que tambin estaba embarazada . 9. Qu frase exclam Isabel al ver a su prima Mara? Dichosa t que creste . Porque se cumplir lo que el Seor te anunci! . 10 . Cmo celebramos actualmente el nacimiento de Jess?

Pgina 96
7. Qu implicaba para Mara aceptar ser la madre del Salvador? Ir contra la tradicin matrimonial de su tiempo y enfrentar la posibilidad de morir apedreada .

Pgina 97. Reflexion y comprometete

12 . Cmo pods vivir el Adviento de una forma ms espiritual?

Metacognicin
Qu actitud toms durante el Adviento?

Pgina 96. Le y resolv

8 . Cmo vivi Mara la espera del Salvador?
73

4.4 Del nacimiento al misterio Pascual

Presentacin

Con la vida, muerte y resurreccin de Jess se inici la nueva humanidad.

En esta leccin, tendremos la posibilidad de acercarnos a Jess . Miraremos cmo l viene a anunciar el Reino de Dios y cmo se mantiene fiel a la voluntad del Padre hasta las ltimas consecuencias; adems de su resurreccin, con la cual triunfa sobre la muerte y el pecado . Podremos reflexionar acerca de nuestra fidelidad ante lo que Dios nos pide .

Aporte
Reflexionamos sobre las grandes etapas de la historia de la Salvacin, pero con mayor particularidad se resalt lo correspondiente a la transicin de un pueblo que viva bajo el ritualismo y la legalidad, entendidos como medios infalibles para acceder a la presencia, misericordia y amor de Dios . Dejando a un lado la cuestin humana, pues lo que importaba era cumplir con la Alianza . El ambiente social estaba descompuesto, pues tras el exilio, se vino la reubicacin, tanto territorial como poltica y religiosa dejando a un lado el mandato del amor dado por Yahv . Es por ello que, al nacer Jess en Beln (Emmanuel-Dios con nosotros), bajo condiciones precarias, ambiente de pastores y pobres, su podero fue incomprendido, pues no estaba bajo las condiciones o esquemas sociales propios de un rey . No obstante, Jess se encarn en nuestra historia para liberarnos del pecado y de la muerte, bajo criterios que estn muy por encima de la mentalidad o prejuicios humanos . Desde el primer instante de su existencia rompi paradigmas, mostrando que los planes de Dios y su modo de proceder rompen con esquemas del ser humano . Para llevar a cabo su misin redentora, Jess predic el Reino y dio testimonio del Padre . En el anuncio que Jess hizo, sostuvo que el Reino era la vida en abundancia, la justicia para con todos, la paz verdadera, la solidaridad con los ms pobres; y no solo lo expres verbalmente, sino que invitaba continuamente a quien lo escuchaba, a vivir en l y a trabajar por l . El anuncio que Jess hizo del Reino trajo muchas consecuencias a su vida, entre ellas la persecucin y el martirio . Los poderosos en lo poltico, lo econmico y lo religioso de su tiempo se incomodaron con su mensaje, hasta que finalmente se pusieron de acuerdo para acabar con l, porque hablaba de Dios de una manera diferente . Criticaba las injusticias del imperio de Roma sobre Israel, de los ricos y poderosos sobre los pobres y los dbiles . Le daba otro sentido a la ley, presentaba a Dios como alguien cercano y accesible; as entonces, la muerte de Jess fue ocasionada por los poderes polticos y religiosos de su tiempo . Para nosotros los cristianos, la entrega de Jess para salvarnos es la Nueva Pascua, en la que ya no necesitamos de un cordero, pues el mismo Hijo de Dios se entreg de una vez y para siempre .

74

Los cristianos dedicamos un tiempo especfico para reflexionar acerca de la pasin, muerte y resurreccin del Seor . A este tiempo, dentro de la Iglesia, le llamamos: Semana Santa . Aunque dedicamos un tiempo especial a la conmemoracin de la Pascua, esta entrega la celebramos cada domingo al compartir la Eucarista, Pan de Vida y cliz de eterna Salvacin . Cuerpo y Sangre del Seor, entregados por todos, para el perdn de los pecados . Fue tanto el enojo de aquellos que se vieron incomodados por la prdica de Jess, que usaron con l

la forma ms drstica y cruel de castigar a los delincuentes: la muerte en la cruz . Era esta tambin una manera de venganza, que llegaban a ejecutar con sus adversarios y con todos aquellos a quienes consideraban enemigos del imperio . La muerte en la cruz significaba la mxima humillacin y suplicio, pues se aplicaba a los peores criminales; esto sin contar con que este tipo de ejecucin era muy lenta y dolorosa . Si alguno hubiere cometido algn crimen digno de muerte, y lo hiciereis morir, y lo colgareis en un madero, no dejaris que su cuerpo pase la noche sobre el madero; sin falta lo enterrars el mismo da, porque maldito por Dios es el colgado (Dt 21 . 22-23) .

Interiorizacin
Le y resolv
Consegu junto con tus compaeros profesores/as y catequistas la letra y la msica de la cancin popular "Entre tus manos" . Escriban la letra en sus carpetas y subrayen las frases manos" que les parezcan significativas . Con cartn, cada uno de ustedes disee una cruz, y escriban en ella alguna de las frases de la cancin que subrayaron .

Reflexion y comprometete
Durante el momento de la oracin, agradezcan a Jess el haber entregado su vida para salvarnos salvarnos .

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Actividades complementarias
Le y resolv
Complet el crucigrama.

4 1 5

Verticales: 1 . Es el sacramento que recuerda la entrega amorosa de Jess . (Eucarista) . 2 . Predicacin central en la vida de Jess (Reino) Jess . 3 . Representante del poder poltico romano que se lav las manos en el juicio de Jess (Pilato) . Jess . 4 . Manera en la que muri Cristo . (Crucificado) (Crucificado) .

Horizontales: 6 5 . Acontecimiento que devuelve a Jess a la vida vida . (Resurreccin) . 6 . Poder religioso que lo acus 7 y busc que lo sentenciaran a muerte . (Sanedrn) . 7. Fiesta en la que conmemoramos la resurreccin de Jess. (Pascua).

Solucionario
Pgina 98. Resolv
1. Qu significa la palabra Pascua? El paso de Dios en nuestra vida . 2 . Con cul de los acontecimientos del Antiguo Testamento pods relacionar esta palabra? Cuando los israelitas se escapan de los egipcios y se van con Moiss . Jess se est despidiendo de sus amigos: Ya no me vern sufrir la muerte . Pero habr experiencias nuevas: Su tristeza ser gozo, al tercer da resucitar .

Pgina 101
6 . Redact lo que sabs acerca de la muerte y sepultura de Nuestro Seor Jesucristo . 7 7 . Consulta 1 Cor 15, 14, y escrib tu reflexin sobre el texto .

Pgina 99. Le y resolv

3 . Ayudate con la Biblia y relacion la frase de la derecha con la cita bblica y el personaje . Mara, Jn 2 . 1-5, Hagan lo que l les diga . Jess, Mc 9, 28-32, Este hombre va a ser entregado y le darn muerte . Juan Bautista, Jn 1, 28-29, Ah est el cordero de Dios que quita el pecado del mundo . Pedro, Mt 16, 16, T eres el Mesas, el Hijo de Dios vivo . vivo Sumo Sacerdote, Mt 26, 65-66, Respondieron: es reo de muerte . Pilato, Lc 23, 13-15, Cul es el veredicto? . 4 . Escrib las coincidencias que encuentres entre los dos textos bblicos .

Pgina 102. Reflexion y comprometete

9 . Cmo pods agradecer a Jess el hecho de haber entregado su vida por vos?

Metacognicin
10 . Cmo te sents al recibir el cuerpo y la sangre de Cristo en la Eucarista?

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Evaluacin de la unidad para el docente

Unidad 4. Una promesa cumplida
Reflexion y comprometete 1 . Con qu frecuencia prepars los temas que vas a compartir con tus alumnos?
2 . Te ocupaste de buscar e implementar procedimientos que te ayudaran a transmitir de una manera adecuada el mensaje de las lecciones a tus alumnos? 3 . Utilizaste tcnicas o actividades que despertaron el inters de tus alumnos por los contenidos tratados en cada leccin? 4 . Manifestaste con claridad a tus alumnos los criterios en cada perodo de evaluacin? 5 . Hiciste tuyo el mensaje de los temas que transmitiste? 6. Fue positiva la experiencia con tu grupo respecto a las vivencias, los contenidos aprendidos y los cambios conductuales observados? 7 7 . Lograste entusiasmar a tus alumnos con los contenidos de la unidad? 8 . Hubo momentos concretos en los que sentiste la presencia de Dios en este trimestre? 9 . Tuviste problemas para dictar tu clase en este perodo? 10 . Complementaste el dictado de tus temas con otros materiales?

Pregunta Pocas veces Regularmente Siempre

1 1 2 3

2 1 2 3

3 1 2 3

4 1 2 3

5 1 2 3

6 1 2 3

7 1 2 3

8 1 2 3

9 1 2 3

10 1 2 3

Total de la evaluacin . _________________ Interpretacin de la evaluacin:

Puntaje 26 - 30 21 - 25 16 - 20 11 - 15 10 - 0

Valoracin
Lo hiciste muy bien . Continu as . Existe congruencia con el objetivo . (Contribuiste a la formacin integral de tus alumnos) . Pods mejorar . Observ tus resultados y modific actitudes . Revis peridicamente los procesos y plane tus clases en consecuencia .
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Unidad 5. Jess resucitado nos enva el Espritu Santo

Ejes transversales

Educacin en valores Acept y valor las cualidades que tens. Valor y respet a todos los que te rodean.

Ejes doctrinales
Encuentro con uno mismo y la realidad. Historia de la Salvacin. Construccin del Reino. Jesucristo y la Iglesia.

Jess resucitado nos enva el Espritu Santo

Mara, mujer de esperanza

Jess resucit al tercer da

La fiesta de Pentecosts

Una reflexin final

La confianza de Mara ante la adversidad La presencia fiel de Mara en la vida de Jess Mara en el mundo de hoy

Testigos de la resurreccin de Jess Renace la esperanza El pilar de nuestra fe Signos de resurreccin hoy

La promesa del Espritu Santo La Ascensin de Jess al cielo El Espritu Santo hoy

Experiencias significativas Gracias a Dios por el ciclo escolar

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5.1 Mara, mujer de esperanza

Presentacin

Mara, ante la muerte de su Hijo, esper firmemente la vida nueva.

La esperanza de Mara ser el eje fundamental de este tema . En ella conoceremos, adems, la situacin de tristeza y temor por la que pasaron los discpulos ante la muerte de Jess . Reflexionaremos acerca de que Mara no solo est presente en los momentos gratos de la vida de Jess, sino tambin acompandolo y viviendo con l los momentos difciles de su pasin y muerte . Tambin en la vida de los discpulos y en la vida de la Iglesia naciente, cuya manifestacin se da en Pentecosts, haciendo presente su esperanza entre todos nosotros .

Aporte
Pese a que la intervencin de la Santsima Virgen Mara era vital en el plan de Dios, su presencia se muestra siempre discreta, oculta, en silencio, en actitud de oracin, pues sabe que la misin que Dios le pidi realizar no es un pedido ms, sino algo que marcara la vida de la humanidad, una transformacin radical de la historia . Pese a que la tradicin muestra a Mara como una joven dcil, sencilla y abandonada en Dios, podemos pensar por la lgica de los acontecimientos y el contexto en el que vivi, que debi ser una mujer decidida, valiente, llena de amor, de fe, pero sobre todo de esperanza en el cumplimiento de las promesas de Dios . Sorteando la mentalidad de su tiempo y los riesgos de ser la Madre del Salvador, vivi esta etapa en continuo gozo y agradecimiento, no por ser la mediadora en la Revelacin de Dios, sino porque encontr la gracia ante Dios para tal acontecimiento, pues se saba elegida por el Seor de la historia, como ella misma lo dir en el Magnficat: Proclama mi alma la grandeza del Seor, se alegra mi espritu en Dios, mi salvador; porque ha mirado la humillacin de su esclava. Desde ahora me felicitarn todas las generaciones, porque el Poderoso ha hecho obras grandes por m: su nombre es santo, y su misericordia llega a sus fieles de generacin en generacin. l hace proezas con su brazo: dispersa a los soberbios de corazn, derriba del trono a los poderosos y enaltece a los humildes, a los hambrientos los colma de bienes y a los ricos los despide vacos. Auxilia a Israel, su siervo, acordndose de la misericordia -como lo haba prometido a nuestros padresen favor de Abrahn y su descendencia por siempre. (Lc 1, 46-55) .

79

Este cntico expresaba la conciencia de Mara acerca de lo que sucedi en ella y lo que estaba por acontecer . Por ello es que la Iglesia le profesa una muy especial veneracin, pues no solo es la Madre de Jess, Hijo de Dios, sino que tambin es madre nuestra . En ella encontramos los rasgos del verdadero discpulo que deja todo, toma su cruz y sigue a Jess . Inclusive en nuestros das, a ms de dos mil aos de distancia de su presencia entre nosotros, se sigue haciendo presente en los corazones de miles de personas que viven en la desesperanza, en la violencia, en el egosmo, en la soberbia, en el abandono, en el rechazo incluso de Dios . Es ella quien con su toque maternal ilumina, gua y conduce a esta humanidad que cada da parece perder ms la esperanza y la razn de su existencia .

Mara hoy se encuentra representada por madres que sufren a causa de sus hijos, inmersos en los vicios, en la destruccin, en la apata, madres que imploran piedad, por los dolores que da a da padecen para sostener a sus familias . En Mara se encuentra el modelo de ser humano que tanto hombres como mujeres hemos de considerar si queremos, junto con ella, seguir a Jess en todo momento de nuestra vida . Roguemos a Dios que nos permita escuchar sus palabras, aprender y vivir sus virtudes, reconocindonos tambin como los pobres de Yahv que cantan ante la presencia real de Cristo entre nosotros . En la oracin del "Salve", le decimos: Vida, dulzura y esperanza nuestra Sea pues Seora, abogada nuestra; lo que quiere decir que para nosotros es importante acudir a ella, pues en ella encontramos esperanza y consuelo .

Interiorizacin
Le y resolv
Reunite con tus compaeros docentes, catequistas o con el equipo pastoral. Consigan la letra y al msica de la cancin popular "Santa Mara en el camino". Formen tres equipos, y reprtanse las estrofas de la cancin. Cada equipo debe leer atentamente las estrofas que le dieron y preparar una representacin teatral que exprese lo que dice la letra de la cancin . Todos los grupos deben volver a reunirse y representar para los dems la pequea puesta teatral que prepararon, basada en la letra de la cancin .

Reflexion y comprometete
Cada grupo, todos reunidos donde habitualmente se unen en oracin, comentar el mensaje que para l tiene y le dej la cancin, y qu sintieron al observar las representaciones que hicieron .

80

Actividades complementarias
Le y resolv
Pediles a tus alumnos que formen equipos de hasta cinco integrantes. Cada grupo debe copiar en una cartulina alguna de las frases siguientes, y luego ilustrarlas, segn lo que piensan de lo que dicen . - "Deseo que se me construya aqu un templo, para en l mostrar y dar todo mi amor, auxilio y defensa a los moradores de esta tierra y a todos aquellos que acudan a m." Frase de la Virgen de Guadalupe, advocacin mexicana de la Virgen . - "Madre de misericordia, vida, dulzura y esperanza nuestra". Frase del "Salve". Invit a los alumnos a reflexionar sobre ambas frases y a exponer su trabajo ante sus compaeros de clase.

Solucionario
Pgina 109. Le y resolv
4 . A qu le tenan miedo los discpulos despus de la muerte de Jess? A que les hicieran lo mismo que a Jess . 8. Qu dice la oracin de la Salve acerca de la esperanza de Mara? Ella es madre de esperanza .

Pgina 111. Reflexion y comprometete Pgina 110

5 . Segn el texto de la Lumen Gentium, qu le pide Mara a Dios y por qu? Imploraba con sus ruegos el don del Espritu Santo, quien ya la haba cubierto con su sombra en la Anunciacin . 6 . Por qu Mara es considerada una mujer de esperanza? Porque vivi la espera del Mesas, esper en el cumplimiento de las promesas de Dios, confi en Jess, lo acompa durante toda su vida y despus esper al Espritu Santo . 7. Qu quiere decir la frase: La esperanza es la certeza de alcanzar un bien futuro? 9 . Expres por qu considers que Mara es una mujer de esperanza . 10 . Escrib una oracin a Mara pidindole que fortalezca tu esperanza . Describ qu sentimiento tuviste durante la oracin .

Metacognicin
11 . Cmo te das cuenta cuando tu esperanza empieza a debilitarse? 12. Qu hacs para fortalecer tu esperanza en los momentos difciles?

81

5.2 Jess resucit al tercer da

Con la Resurreccin de Jess, todo hombre adquiere la seguridad de que puede transformar el dolor y la muerte en vida nueva.

Presentacin
La Resurreccin es la fiesta mxima de los cristianos; en ella celebramos el triunfo de Jess sobre la muerte, y este es precisamente el tema de esta leccin . Descubriremos cmo las mujeres fueron las primeras en darse cuenta de tal acontecimiento; adems de ser las primeras en tener contacto y comunicacin con Jess resucitado . Son las mujeres que acompaaban a Jess quienes llevaron el mensaje de Cristo resucitado a los discpulos . Tambin descubriremos los smbolos de Resurreccin que se encuentran en nuestra vida y en nuestro entorno .

Aporte
Los discpulos desconsolados volvieron a su vida anterior, sorprendidos porque no acababan de entender lo que pas con su lder . Pero de repente se encuentran con la novedad de que el Seor resucit, lo vieron, comieron con l y les habl . (Lc 24, 13-50) . La vida y misterio de Jess de Nazaret no termina con su muerte en la cruz, sino que su proyecto de vida y Salvacin fue corroborado por Dios Padre, quien al resucitarlo de entre los muertos confirm que estaba de parte de l . El Papa Juan Pablo II en la encclica Redentoris Missio resalta la importancia de la Resurreccin: Al resucitar Jess de entre los muertos Dios ha vencido la muerte y en l ha inaugurado definitivamente su reino . Durante su vida terrena Jess es el profeta del Reino y, despus de su pasin, Resurreccin y ascensin al cielo, particip del poder de Dios y de su dominio sobre el mundo . A veces nos parece que los das entre el viernes que matan a Jess y el domingo que resucita no completan los tres que tradicionalmente se le atribuyen al proceso . Efectivamente as es, pero si tomamos en cuenta que los das para el mundo judo tienen otra manera de contarse, entonces lo entenderemos mejor . Para la poca de Jess, y lo mismo en la actualidad, los judos cuentan los das desde las 6 de la tarde del da anterior . Es decir que cuando son las 6 de la tarde para nuestro tiempo actual, ya para los judos comienza el da siguiente . Desde las 6 de la tarde del jueves, para nosotros contina el da, pero para el judo ya es viernes . El tercer da es una tradicin que viene de la misma Biblia . En Mt 12, 38-40 encontramos la siguiente afirmacin de Jess, cuando le piden que realice un mi-

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lagro ante algunos maestros de la ley y fariseos . Jess contest: La generacin mala y adltera demanda seal; pero seal no le ser dada, sino la seal del profeta Jons . Porque como estuvo Jons en el vientre del gran pez tres das y tres noches, as estar el Hijo del Hombre en el corazn de la tierra tres das y tres noches .

En esta tabla te presentamos el relato de la Resurreccin de Cristo en los Evangelios sinpticos, para identificar las coincidencias y diferencias en ese hecho .

Mateo (28, 1-15) Tiempo Pasado el sbado, al amanecer del primer da de la semana . Mara Magdalena y la otra Mara .

Marcos (16, 1-8) Pasado el sbado muy de madrugada a la salida del Sol . Mara Magdalena, Mara la de Santiago y Salom .

Lucas (24, 1-12) El primer da de la semana, al amanecer . Mujeres: Mara Magdalena; Mara la de Santiago y otras mujeres . Iban con aromas, preparadas . Dos hombres . Ellas deciden ir a anunciarlo a los 11 discpulos que no les creyeron nada Pedro se levant y constat lo sucedido .

Juan (20, 1-9) El domingo por la maana, muy temprano .

Persona

Mara Magdalena

Signos

Temblor, ngel . Jess sale al encuentro de las mujeres y las enva con los dems apstoles .

Perfumes, para embalsamarlo . La piedra del sepulcro removida . Un joven sentado a la derecha l las enva a avisar a Pedro .

La piedra estaba removida y el sepulcro vaco; corri a avisar a Pedro y el otro discpulo y les cont . Ellos corrieron y constataron lo que Magdalena les haba dicho, y creyeron .

Interiorizacin
Reflexion y comprometete
Le en silencio el siguiente texto. Por el bautismo nos sepultamos con l en la muerte, para vivir una vida nueva, lo mismo que Cristo resucit de la muerte por la accin gloriosa del Padre. Pues si nos han injertado por una muerte como la suya, lo mismo suceder por la resurreccin sabemos que Cristo, resucitado de la muerte, ya no vuelve a morir, la muerte no tiene poder sobre l. Muriendo muri al pecado definitivamente; viviendo vive para Dios. Lo mismo ustedes considrense muertos al pecado y vivos para Dios en Cristo Jess. (Rom 6, 4-5. 9-11). Escrib una carta dirigida a un amigo/a y compart con l o ella la alegra por la Resurreccin de Jess . Envisela por correo tradicional o por correo electrnico .
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Actividades complementarias
Le y resolv
Pediles a tus alumnos que se organicen formando 4 equipos y que cada grupo resuelva una de las siguientes actividades actividades . - Confeccionar un letrero con la leyenda: "Felices Pascuas de Resurreccin!". - Escribir un poema sobre la Resurreccin del Seor . - Realizar un dibujo de Jess resucitado . - Dibujar varias figuras que representan el sentimiento de estar felices, de fiesta, por la Resurreccin del Seor (flores, globos, etc) . Dejales en claro a los alumnos que el material que produzcan debe estar hecho con esmero, ya que el trabajo formar parte del diario de la escuela y ser expuesto en las paredes para que lo vean todos los alumnos .

Solucionario
Pgina 113. Le y resolv
5 . A quin est dirigido el relato de los Hechos de los Apstoles? A Tefilo . 6. Sobre quin trata el relato? Qu dice de l? Sobre lo que Jess ense . Es un resumen de la vida de Jess: se present vivo y les habl durante 40 das acerca del Reino de Dios . Semejanzas: el primer da de la semana, mujeres, Jess resucit y la orden de dirigirse a Galilea . Diferencias: los apstoles, madrugada/muy temprano y Pedro y los 11 .

Pgina 115. Reflexion y comprometete 9. Qu situaciones del mundo considers negativas? Qu haras para cambiarlas?
10 . Cerr tus ojos por un minuto y pens, con la mayor honestidad, en tus actitudes negativas . Escrib dos actitudes y comprometete a cambiarlas positivamente .

Pgina 114 7. Qu significado penss que tiene esta frase de San Pablo para los cristianos?
8 . Consult Lc 24, 1-8, Mt 28, 1-10 y Mc 16, 1-9; compar las semejanzas y diferencias entre los textos .
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Metacognicin 11 . Alguna vez sentiste, como los discpulos, que Jess ya no est con vos? Describ ese sentimiento .

5.3 La fiesta de Pentecosts

Presentacin

Dios hace su casa en el corazn del hombre para estar siempre con l.

En esta leccin veremos cmo Jess cumple la promesa que hizo a sus discpulos: enviarles al Espritu Santo . Tendremos un primer acercamiento con lo ocurrido el da de Pentecosts, y descubriremos que el Espritu Santo llen con sus dones a todos aquellos que lo recibieron en Jerusaln . Tambin nos daremos cuenta de que el Espritu Santo sigue presente en la actualidad y nos sigue regalando sus dones .

Aporte
Despus de la muerte de Jess, los discpulos creyeron que todo estaba acabado, pero cuando todo pareca ms oscuro, Dios resucit a su Hijo de entre los muertos y esto hizo renacer la esperanza de los amigos de Jess . Los encuentros con Jess resucitado devolvieron la esperanza a los discpulos quienes, a pesar de esos acontecimientos, no lograban entender del todo lo acontecido en Jerusaln . En uno de los encuentros que tuvo con ellos les pidi que no se alejaran de Jerusaln y ellos, obedientemente, permanecieron ah . Al cabo de un tiempo, los discpulos recibieron el precioso regalo del Espritu Santo . Pentecosts es fiesta pascual y fiesta del Espritu Santo . La Iglesia sabe que nace en la Resurreccin de Cristo, pero se confirma con la venida del Espritu Santo . Es con la llegada del Espritu Santo que los Apstoles acaban de comprender para qu fueron convocados por Jess, para qu fueron preparados durante esos tres aos de convivencia ntima con l . Si bien en un principio los cristianos no celebraban de modo tan solemne esta fiesta, con el tiempo, fueron dndole gran importancia a la venida del Espritu Santo sobre Mara y los Apstoles . Gradualmente, se transform la fiesta, para la que se preparaban con ayuno y una vigilia solemne, algo parecida a la Pascua . Se utiliza como color litrgico de esta celebracin el rojo para el altar y las vestiduras del sacerdote . Este color simboliza el fuego del Espritu Santo . La fiesta de Pentecosts es como el aniversario de la Iglesia . El Espritu Santo desciende sobre aquella comunidad naciente y temerosa, infundiendo sobre ella sus siete dones: Sabidura, Ciencia, Consejo, Piedad, Temor de Dios, Entendimiento y Fortaleza. Estos dones le dan el valor necesario para anunciar la Buena Nueva de Jess, y los preserva en la verdad, tal y

85

como Jess lo prometi, para disponerlos a ser sus testigos . El evento de Pentecosts permiti la manifestacin pblica de la Iglesia, pues aunque ya haba sido instituida, el temor de los apstoles contuvo por cierto tiempo su expansin . Pero la Iglesia naci principalmente del don total de Cristo por nuestra salvacin, anticipado en la institucin de la Eucarista y realizado en la cruz . El agua y la sangre que brotan del costado abierto de Jess crucificado son signo de este comienzo y crecimiento LG 3. Pues del costado de Cristo dormido en la cruz naci el sacramento admirable de toda la Iglesia SC 5. Del mismo modo que Eva fue formada del costado de Adn adormecido, as la Iglesia naci del corazn traspasado de Cristo muerto en la Cruz (cf . San (cf . Ambrosio, Lc 2, 85-89) . Los dones del Espritu Santo: 1 . El don de la Sabidura es el que nos ayuda a escrutar y penetrar en los misterios de Dios para crecer en el conocimiento y experiencia de l .

2 . El don de Ciencia es el que nos ayuda a entender y a aprovechar para el beneficio personal y de todos los seres humanos todo lo creado por Dios . 3 . El don de Consejo es el que nos ayuda a resolver con criterios cristianos los conflictos que se nos presentan en la vida . 4 . El don de Piedad nos ayuda a mantener buenas relaciones con Dios como Padre y con quienes nos rodean, pues son nuestros hermanos . 5 . El don de Temor de Dios es el que nos ayuda abandonar todas aquellas conductas que nos hacen perder la amistad con Dios . 6 . El don de Entendimiento nos ayuda a conocer ms profundamente las verdades humanas y Divinas . 7 . El don de la Fortaleza nos ayuda a tener la fuerza necesaria para mantenernos en pie ante las adversidades que se nos presentan a lo largo de la vida .

Interiorizacin
Reflexion y comprometete
Reunite con tus compaeros profesores/as y catequistas. En grupo, recuerden y reconstruyan, de manera verbal, el pasaje de los discpulos de Emas. Salgan del aula de a dos y caminen por el patio, conversando sobre qu es lo que ms les llama la atencin de la vida de Jess y de la venida del Espritu Santo . Compartan alguna experiencia personal donde hayan sentido que su fe se debilit. De regreso en el aula, comenten entre todos acerca de lo que estuvieron reflexionando.

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Actividades complementarias
Le y resolv
Pediles a tus alumnos que lleven a la escuela papel, estambre o hilos dorados, tijeras y lpices de colores. Solicitales que formen equipos de no ms de cinco personas, y que cada equipo recorte tiras de papel para hacer sealadores . Cada sealador deber representar, y llevar escrito, uno de los dones del Espritu Santo .

Reflexion y comprometete
Ambient un espacio para la oracin. Puede ser un lugar iluminado solo por la luz de una vela y debe tener msica de fondo . El lugar ideal sera la capilla de la escuela, si la tiene . fondo Pediles a tus alumnos que en silencio agradezcan la presencia del Espritu Santo en sus vidas. Todos juntos entonen el canto al Espiritu Santo ("El Espritu de Dios est en este lugar), e intercambien los sealadores que llevan escritos los dones del Espritu Santo .

Solucionario
Pgina 119. Le y resolv
2. Qu les pidi Jess a sus discpulos? Que permanecieran en la ciudad hasta que fueran revestidos de la fuerza que viene de arriba . 3 . Segn el texto de Lucas, qu promesa les hizo? Lo que el Padre le prometi . Desde el cielo los revestirn de fuerza . 4 . Consult el texto de Mt 28, 18-20 y respond: Qu promesa les hizo Jess a sus discpulos? Yo estar con ustedes todos los das hasta el fin del mundo" . costs . Escrib las citas bblicas . Depende del ciclo litrgico . 6 . Escrib en tu cuaderno los dones del Espritu Santo e iluminalos: Sabidura, Inteligencia, Consejo, Fortaleza, Ciencia, Piedad y Temor de Dios .

Pgina 121. Reflexion y comprometete

7 7 . Explic qu es el Espritu Santo . 8 . Escrib el nombre de una persona que vos consideres que est llena del Espritu Santo . Seal en qu nots esta presencia .

Pgina 120
5 . Consult un misal e identific cules son las lecturas que se leen el da de la celebracin de Pente-

Metacognicin
10. Seal un don del Espritu Santo. Qu podras hacer para sentir que ese don te pertenece?
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5.4 Una reflexin final

Presentacin

Dios crea al hombre, lo acompaa, lo salva y le da sentido a su vida.

Ya termina el ao escolar; es por eso que en esta leccin aprovecharemos la oportunidad para cerrar un ciclo, un perodo importante de formacin en la fe . La presente leccin nos dar la oportunidad de agradecer a Dios la posibilidad de haber conocido ms sobre la Historia de la Salvacin poniendo nfasis en el Antiguo Testamento; asimismo, podremos agradecer al Seor todas las experiencias vividas durante todo este tiempo .

Aporte
Todo en la vida tiene un principio y un final, y llegamos al final de este primer curso de educacin en la fe con nuestras alumnas y alumnos de secundaria . Fue un ao en el que compartimos una serie de experiencias de las cuales muchas te resultaron significativas; sin embargo, lo que para algunos puede ser muy importante o significativo, para otros puede no serlo . Al compartir el final de una etapa es importante recopilar las experiencias que de alguna manera marcaron la vida de quienes vivimos juntos dicha etapa; y lo hacemos de una manera respetuosa, pues al compartir momentos significativos, estamos compartiendo nuestra propia vida . Dar gracias por lo recibido, no solo es bueno, sino justo, pues el hecho de recibir beneficios de parte de otras personas o de Dios nos hace ser ms felices . La gratitud debe ser una virtud o cualidad que debe vivirse a cada momento de nuestra vida . No debemos desaprovechar la oportunidad de decir un gracias a quien hizo algo valioso por nosotros: ensearnos algo, resolvernos alguna necesidad, hacernos un regalo, darnos una felicitacin, darnos una palmada o palabra de apoyo, compartir la fe con nosotros, regalarnos la vida, etctera . Es por eso que no debs dejar pasar la oportunidad de ayudar a tus alumnas y alumnos a agradecer todo lo que recibieron de todas las personas que contribuyeron en su educacin en la fe . Y agradecer a Dios, de un modo especial, el hecho de conocerlo ms y ser ms conscientes de su presencia . En este ciclo descubrimos cmo Dios es el creador de todo cuanto existe y, de manera especial, creador del ser humano a quien hizo a su imagen y semejanza . A quien dot de inteligencia, libertad, voluntad y capacidad de amar . Debemos agradecer a Dios tambin, por haber formado a un pueblo para manifestarse a la humanidad; por hablarnos por medio de los hombres y mujeres que l eligi para revelrsenos . Por acompaar a los seres humanos a lo largo de toda la historia y por su continua cercana en nuestra vida .

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Debemos elevar nuestra accin de gracias, por el regalo ms grande que pudo hacernos: su Hijo Jess, quien se hizo persona, anunci el Reino, muri en la cruz para salvarnos y venci la muerte, alcanzando as para nosotros la vida eterna . Tambin debemos manifestar nuestra gratitud a Dios por ser l, en quien tiene origen y sentido nuestra vida y todo cuanto existe . Solo quien reconoce que otro hizo algo a favor suyo, puede agradecerlo . Las personas que creen que lo merecen todo y que los dems se encuentran a su disposicin es muy difcil que muestren gratitud . Tristemente, en la mentalidad de muchos seres humanos est presente un criterio mercantilista: "Si todo se vende, entonces todo se compra, o a la inversa, si todo puede comprarse es porque todo tiene un precio, situacin por la que en estas personas surge una pregunta: si por todo se ha pagado, hay entonces algo que agradecer? Sabemos que esta manera de pensar es equivocada, pues hay actitudes, vivencias, emociones o senti-

mientos que imprimen a los objetos, acciones o servicios que recibimos de los dems, un valor adicional al monetario . Por ejemplo: el mesero de un restaurante recibe un sueldo por su trabajo (servir y recoger las mesas de buena gana), pero, cmo puede pagarse la sonrisa, la alegra y la amabilidad con la que nos atiende? Lo mismo ocurre en muchas otras situaciones; nuestros coordinadores, compaeros docentes, personas de intendencia, nuestra familia que nos apoya y respalda, etc . Ms aun, cmo agradecerle a Dios que nos ha dado todo, solo por amor y sin que lo merezcamos? La palabra "gracias" proviene del latn gratias, que deriva de gratus (agradable, agradecido) . La palabra gratus proviene del griego y se encuentra ligado a, caridad, del latn cartas, -tis, y que contribuye en la formacin del trmino caricia . Podemos decir entonces que la gratitud es devolver una caricia, como seal de que valoramos y recibimos gustosos lo que hicieron por nosotros .

Interiorizacin
Le y resolv
Reunite con tus compaeros/as profesores y catequistas. Sintense en crculo, en torno a un pequeo altar con un mantel, una vela encendida y una Biblia abierta . abierta En tarjetas tipo fichas, que previamente llevaron a la escuela, cada uno deber escribir qu recibi del grupo durante el ao escolar, y en una oracin dar gracias a Dios por lo recibido .

Reflexion y comprometete
Todos reunidos y en silencio, con msica de fondo, cada uno leer en voz alta lo que escribi en su ficha, y la colocarn en el altar . altar Finalmente, terminarn la reunin entonando un canto de accin de gracias.

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Actividades complementarias
Le y resolv
Llev a tus alumnos al patio de la escuela, y pediles que se dividan en dos equipos. Los del primer equipo debern formar un crculo donde todos queden mirando hacia afuera. Los del segundo equipo, formarn un crculo alrededor del primero . As ambos quedarn enfrentados, mirndose las caras . Con msica de fondo, pediles a ambos equipos que giren hacia su derecha. Al pausar la msica, pediles que cada uno converse con quien qued enfrentado . En esa breve charla debern agradecer con algo positivo que recibieron o aprendieron del otro . Repet varias veces el ejercicio as todos expresarn su gratitud a mayor nmero de compaeros.

Solucionario
Pgina 123. Le y resolv
4 . Con qu finalidad se escribi el himno tomado de la Liturgia de las Horas? Con la finalidad de agradecerle a Dios los trabajos de cada da . 5 . A quin est dirigido el himno? Al Seor . 6 . Busc en el diccionario el significado de la palabra "gratitud" . Agradecimiento o reconocimiento .
90

Pgina 124. Reflexion y comprometete

9 . Escrib los nombres de las personas de tu familia, profesores y compaeros que estuvieron cerca de ti durante este ciclo escolar .

Metacognicin
10 . Cmo le demostrs tu gratitud a tu familia? 11 . Cmo manifests a Dios tu gratitud por todo lo que te dio?

Evaluacin de la unidad para el docente

Unidad 5. Jess resucitado nos enva el Espritu Santo
Reflexion y comprometete 1 1 . Con qu frecuencia prepars los temas que vas a compartir con tus alumnos?
2 . Te ocupaste de buscar e implementar procedimientos que te ayudaran a transmitir de una manera adecuada el mensaje de las lecciones a tus alumnos? 3 . Utilizaste tcnicas o actividades que despertaron el inters de tus alumnos por los contenidos tratados en cada leccin? 4 . Manifestaste con claridad a tus alumnos los criterios en cada perodo de evaluacin? 5 . Hiciste tuyo el mensaje de los temas que transmitiste? 6. Fue positiva la experiencia con tu grupo respecto a las vivencias, los contenidos aprendidos y los cambios conductuales observados? 7 7 . Lograste entusiasmar a tus alumnos con los contenidos de la unidad? 8 . Hubo momentos concretos en los que sentiste la presencia de Dios en este trimestre? 9 . Tuviste problemas para dictar tu clase en este perodo? 10 . Complementaste el dictado de tus temas con otros materiales?

Pregunta Pocas veces Regularmente Siempre

1 1 2 3

2 1 2 3

3 1 2 3

4 1 2 3

5 1 2 3

6 1 2 3

7 1 2 3

8 1 2 3

9 1 2 3

10 1 2 3

Total de la evaluacin . _________________ Interpretacin de la evaluacin:

Puntaje 26 - 30 21 - 25 16 - 20 11 - 15 10 - 0

Valoracin
Lo hiciste muy bien . Continu as . Existe congruencia con el objetivo . (Contribuiste a la formacin integral de tus alumnos) . Pods mejorar . Observ tus resultados y modific actitudes . Revis peridicamente los procesos y plane tus clases en consecuencia .
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La evaluacin
Los seres humanos, ante todo aquello que puede resultarnos abstracto, necesitamos de signos y smbolos que representen esas situaciones, sentimientos, pensamientos, etctera . Es por eso que las representaciones simblicas se encuentran presentes en muchas reas de nuestra vida, como la educacin, en las que necesitamos de dichas representaciones que expresen de alguna manera el grado de avance de este proceso . Una de las maneras ms usuales para poner de manifiesto dicho avance es expresarlo por medio de representaciones grficas (letras o nmeros) . Cuando escuchamos el trmino "evaluacin", a veces surge la idea de prueba o examen, pues venimos de una larga tradicin en la que en el plano educativo se nos preparaba mentalmente a calificar la inteligencia o capacidad, determinando negativamente a la persona, pues de alguna manera el nmero logrado hablaba por ella . Lo importante era saber cunto contenido tena o repeta, aunque no lo aplicara o, ms grave todava, no lo comprendiera . Esta era la manera de concebir la evaluacin en muchos de los casos; dicho examen era la nica opcin que tenan los alumnos de ser evaluados y la manera de expresar los resultados de dichas pruebas, en la gran mayora de los casos era nicamente una letra o un nmero, sin iluminar procesos o reas de oportunidad . Hay quienes todava en la actualidad catalogan a sus alumnos, hijos, familiares, amigos o conocidos, por las calificaciones numricas que obtienen . Junto con esto nos encontramos con que, en algunos de los casos, esas calificaciones son solo el resultado de saberes, que si bien son necesarios, no es lo nico que ayuda en el desarrollo de la persona . Cada vez ms, en los procesos de evaluacin, se considera a la persona en diferentes aspectos de la vida, como su inters y dinamismo para participar en las actividades propuestas, su capacidad de resolver problemas y su participacin individual, as como la aplicacin del conocimiento adquirido y la manifestacin de actitudes positivas, entre muchos otros elementos . Te sugerimos entonces que consideres estos aspectos en la evaluacin (valoracin) de tus alumnos . En el plano de la educacin de la fe, a travs del libro Jvenes en la fe 1 estamos convencidos de que, si bien son importantes los conceptos aprendidos por el alumno, stos debern verse avalados por el testimonio de vida, mismo que se traduce en conductas y actitudes positivas, observadas en su vida cotidiana, tanto en su vida escolar como en su vida familiar y social . Para evaluar a tus alumnos, te sugerimos que anotes las observaciones que hagas sobre sus trabajos . Al principio del ciclo escolar, es necesario que les expliques, de manera clara, los criterios de evaluacin que van a emplearse durante el curso . Cuando consideres prudente tomar en cuenta algn aspecto diferente, debido a que tal vez propongas una nueva dinmica de trabajo considerando el ambiente grupal, tienes que notificarlo a tus alumnos . Al aplicar evaluaciones mensuales, bimestrales, parciales, semestrales o finales, has de explicar a tus alum-

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nos si sern orales o escritas o si se llevarn a cabo a travs de alguna otra herramienta de evaluacin, por si deben tener a mano algn material extraordinario . No olvides aclarar con ellos los contenidos que van a evaluarse . Consider su asistencia y participacin activa en las clases, su colaboracin en las actividades extraordinarias y su disposicin para ayudar a sus compaeros cuando estos lo necesiten . Observ y consider sus conductas en cuanto al trato con vos, con sus compaeros, el personal administrativo, de intendencia, directivo; es decir, con todas las personas que forman parte de la comunidad educativa . Ten en cuenta el esfuerzo que pongan tus alumnos en la elaboracin y puntual entrega de tareas y trabajos . Es importante que expliques a tus alumnos qu porcentaje de su calificacin cubrir cada uno de los aspectos que considerars para el perodo que habr de evaluarse . Ejemplo: Asistencia 10% Actitudes 20% Investigacin 10% Tareas y participacin 20% Evaluacin oral o escrita 40% Los porcentajes pueden ir variando de acuerdo con la respuesta que obtengas de tu grupo .

Record que evaluar no es asignar valor numrico a los conocimientos de las personas . Evaluar debe ayudarnos a valorar, es decir, a observar el proceso de desarrollo de un ser humano, con la finalidad de contribuir de una manera ms asertiva, en el crecimiento del mismo . Ampli tu informacin sobre la evaluacin investigando en qu consiste cada uno de los tipos y momentos de la evaluacin, los diversos instrumentos o tcnicas de evaluacin que te permitirn generar un mejor proceso de enseanza-aprendizaje en tus alumnos .

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Evaluacin mensual 1

1 . Escrib una carta en la que le expliques a una persona de otra religin por qu la Biblia es el libro sagrado de los cristianos . No olvides poner fecha, saludo, cuerpo de la carta y despedida . Fecha: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2 . Dibuj un momento sagrado de tu vida . Escrib una reflexin al respecto .

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

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Evaluacin mensual 2

1 . Colore los libros del Antiguo Testamento segn su clasificacin . De rojo los del Pentateuco. De verde los Sapienciales. De amarillo los Histricos. De azul los Profticos. Y escrib en la lnea la abreviatura o el nombre del libro, segn haga falta .

xodo _______

_______ Lev

Eclesiasts _______

_______ Sal

1 Samuel _______

_______ 1 Re

_______ Is

Jeremas _______

Ester _______

_______ Am

2 . Escrib qu datos debs conocer para localizar una cita bblica . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. Consult tu Biblia, transcrib el Sal 27 (26), 1 y escrib qu mensaje te dej . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4 . Consult en tu Biblia Ex 14, 21-26 y determin a qu gnero literario pertenece . __________________________________________________________________________________________

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Evaluacin mensual 3

1 . Cul es el proyecto de Dios para los seres humanos? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2 . Escrib tres actitudes o acciones que atentan contra el plan que Dios tiene para las personas . ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3 . Escrib tres actitudes o acciones que te compromets a hacer para que el proyecto de Dios se haga realidad en vos . ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 4 . Dibuj el smbolo del pacto entre Dios y No, y escrib su significado .

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

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Evaluacin mensual 4

1 . Consult Gn 12, 1- 4 . 7 . Dibuj algo referido al texto y escrib la promesa que Dios le hizo a Abraham .

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

2 . Resum en una frase el significado que tiene para vos la palabra "fe" . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3 . Escrib cmo pods demostrar tu fe . Tu fe En vos mismo En Dios En otras personas 4 . Cul fue el motivo por el cual los israelitas llegaron a Egipto? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5 . Describ las condiciones en las que viva el pueblo de Israel despus de la muerte de Jos el soador . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6 . Mencion qu situaciones de esclavitud viven las personas en la actualidad . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Acciones con las que demostrs tu fe

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Evaluacin mensual 5

1 . Resolv el crucigrama .

Verticales
1 . Principal elemento de la Pascua . 2 . Nombre con el que Dios se presenta a Moiss . 4 . Lugar en el que Dios hace la Alianza con Moiss .

Horizontales
3 . Monte en el que Dios pide a Moiss que libere a su pueblo . 5 . Conjunto de leyes emanadas de la Alianza del Sina . 6 . Alimento que Dios envi a Israel en el desierto .

2 . Escrib tu reflexin de la frase: La libertad es uno de los dones ms preciados para las personas . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3 . Cules son las tres formas de esclavitud ms frecuentes que viven los adolescentes en la actualidad? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4 . Seal tres actitudes personales de las que necesits hacer una Pascua . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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Evaluacin mensual 6

1 . Explic las razones por las cuales el pueblo de Israel tuvo que organizarse durante su camino por el desierto y la llegada a la tierra prometida . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2 . Cules eran las principales funciones de un juez en el pueblo de Israel? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3 . Cul debe ser tu actitud con las personas que tienen algn tipo de autoridad sobre vos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4 . Enumer tres de las advertencias que hizo Samuel al pueblo cuando este le expres la necesidad de un rey . Pods ayudarte con 1 Sm 8, 9-18 . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5 . Cules deben ser las caractersticas de un buen rey? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6 . Subray con azul los nombres de los reyes y con amarillo, los de los jueces de Israel . Dbora Salomn Sal Josu

7 . Explic cmo considers que se ejerce el poder en tu comunidad . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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N Q S P I X P W C X L H Q J V

T Q D W E L S L S W P F Q B S

G N P W Y Y A E P P M L T H S

S R C E B Q I O G O M I A

J D M S D N M N R Z I L S B M

J T T A A J E A F L B J A A A

E Y B J O R G C Q L Q C W

Z C W U C N E K M L E T A U R

J I A Q S J M F K I V S C E

Q Y B A L S S Y G S U L A M M

O R D L L V O C X B Q P J A K

S B A D A N I E L E A D P N

M J A M I E A K H R Z I U S Q

G Y S V H L T T M C E E V M K

O X J N J X J G V J D Z T C V

Evaluacin mensual 7

1 . Identific en la siguiente sopa de letras a los cuatro profetas mayores (marcalos con azul) y a los cuatro profetas menores (marcalos con rojo) . Pods ayudarte con el ndice de tu Biblia .

2. Quin es y qu hace un profeta? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3 . Si fueras profeta, qu mensaje de esperanza les daras a tus compaeros? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4 . Le Is 1, 16-20 y escrib qu mensaje te transmite . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5 . Le Ez 2, 3-10 y escrib el mensaje central . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6 . Penss que el mensaje de ambas citas bblicas sigue teniendo vigencia? Por qu? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7 . Cul era la razn por la que Dios hablaba a su pueblo por medio de los Profetas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8 . Si fueras profeta de tu pas, cules observaciones o advertencias les haras a tus compatriotas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 9 . Le Is 11, 1-5 y seala a quin se est refiriendo y cmo lo describe . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
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Evaluacin mensual 8

1 . Resolv la sopa de letras . En l se cumplen las promesas hechas por Dios en el Antiguo Testamento . Es uno de los valores del Reino. Evangelio que narra la anunciacin a Mara. Tiempo de espera previo a la Navidad. Es inaugurado y anunciado por Jess. Fiesta juda que celebr Jess con sus discpulos en Jerusaln . Misterio que contempla el paso de Jess de la muerte a la vida . Profeta que anuncia que el Mesas nacer de una mujer virgen . Mujer valiente que dice s al proyecto de Dios, a pesar de las adversidades sociales de su tiempo y de su cultura .
A Q D P J R Q Y L Y A S D V R S U A S Q B Q V V U B Q Z R Q X E Z W Y G B V C A U X U M O R Y A B Y N H S Z N S P J B M M A R A H A X G O E S J T M D H C B P U N T I I R K D N A V E P Z Q C T J C D U R Z G X I W J G Q S E E C E E T Y D J E G U E Z A A S E D R S H F L N J S N U P A R O P A Q R M T D T E W N U S R N V C T U D O I I S R V R P U I I U M Y M S J C I S A A S E J L I F I D D I S P D T A E R H O I P G I G A T O T L D R V W U I Q

2 . Le Lc 1, 38 y explic la importancia de ese hecho para la historia de la humanidad . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3 . Describ un hecho de la vida de Jess en el que se observe su fidelidad al proyecto de Dios . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4 . Explic cul es la celebracin ms importante para los cristianos . Justific tu respuesta . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5 . Mencion qu pascuas personales (cambios de vida) te gustara realizar para ser mejor cristiano . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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Evaluacin mensual 9

1 . Orden cronolgicamente los acontecimientos y expres su temtica . Posicin numrica Cita Lc 2, 23-38 . Hch 1, 12-14 . Jn 2, 3 . Jn 19, 26 . Lc 2, 41-52 . Lc 2, 21-24 . Lc 1, 26-38 . Lc 2, 1-7 . 2 . Explic por qu Mara es considerada una mujer de esperanza . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3 . Cules son tus principales esperanzas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4 . Explic qu sentido tiene para vos la frase: esperanza activa . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5 . Le Lc 24, 13-35 y respond las siguientes preguntas . Cul es el tema central del texto? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Cul era la actitud de los discpulos ante la muerte y los rumores de resurreccin de Jess? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Describe la accin por la que los discpulos reconocieron a Jess y cmo se transforma su nimo. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 6 . Cul es el mensaje que te transmite este pasaje bblico? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Temtica

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Evaluacin mensual 10

1 . Le Hch 1, 8-11 y realiz un dibujo del texto en una hoja blanca . 2 . Escrib dentro de cada llama uno de los dones del Espritu Santo .

3 . Mencion dos de los contenidos del ciclo escolar que ms aportaron a tu vida . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4 . Describ alguna experiencia vivida en grupo que te result significativa . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5 . Escrib una oracin a Dios Padre, dndole gracias por lo que recibiste durante este ao escolar . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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Evaluacin bimestral
Unidad 1. Grandes interrogantes del ser humano
Resolv 1 . Marc con puntos rojos el lugar donde se asentaron tres de las grandes civilizaciones del mundo antiguo que influyeron en el mundo hebreo .

Le y resolv 2 . Cules fueron las tres principales lenguas en las que fue escrita la Biblia? __________________________________________________________________________________________
3 . Explic por qu la Biblia es un libro sagrado . __________________________________________________________________________________________ 4 . Escrib el nombre de tres libros sagrados de otras religiones . __________________________________________________________________________________________ 5 . Cules son los datos que deben conocerse para ubicar un texto bblico? __________________________________________________________________________________________
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6 . Escrib los tres grupos en los que se clasifican los libros del Antiguo Testamento . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7 . Escrib tres caractersticas del gnero literario epopyico . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8 . Localiz en tu Biblia Cant 8, 6-7 y seal a qu gnero literario corresponde . ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 9 . Escrib la abreviatura que corresponde al libro que se indica . Sabidura___________________________________ Jueces _____________________________________ Daniel ____________________________________ Nmeros __________________________________

10 . Describ un momento de tu vida que consideres sagrado . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 11 . Le el Sal 8 . Expres a travs de un dibujo su significado y escrib el mensaje .

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

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Evaluacin bimestral
Unidad 2. Los orgenes de la humanidad y los patriarcas
Le y resolv 1 . Por qu razn las personas son lo ms importante de la Creacin? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
2. Quin es y qu hace un patriarca? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3 . Escrib los nombres de tres de los hijos de Jacob . ___________________________ _____________________________

_________________________

4 . Por qu motivo los hijos de Jacob llegaron a Egipto? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5 . Marc la respuesta correcta . Es conocido como el padre de la fe: Isaac Es el padre de Jacob: Isaac Ismael Abraham Abraham Jacob

6 . Expres con tus propias palabras qu es el pecado . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7 . Cul es el proyecto de Dios para las personas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8 . Escrib dos acciones concretas con las que te comprometas a cuidar la Creacin . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
106

9 . Defin con tus propias palabras qu es la fe . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 10. Qu pods hacer para aumentar tu fe en Dios? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 11 . Escrib dos hechos de esclavitud que se viven en la actualidad . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 12 . Dibuj y escrib lo que se te indica: Signo del pacto de Dios con No Promesa que Dios le hizo a Abraham ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

13 . Organiz cronolgicamente a los personajes . Abraham ( Jos ( Jacob ( ) ) ) No ( Isaac ( Benjamn ( ) ) )

107

Evaluacin bimestral
Unidad 3. De la esclavitud a la libertad
Le y resolv 1 . Resolv el crucigrama .

Verticales
1 . Nombre cuyo significado es salvado de las aguas . 3 . Rey de cuya descendencia nacer el Salvador .

Horizontales
2 . Significado de la palabra Pascua . 4 . Personaje que advierte al pueblo sobre los reyes .

2 . En qu lugar Dios le pidi a Moiss que liberara a su pueblo? __________________________________________________________________________________________ 3. Qu frase resume la Alianza que Dios hizo con Moiss en el Sina? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4 . Cules eran las principales funciones de los jueces de Israel? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
108

5 . Explic los argumentos del pueblo de Israel para tener un rey . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6 . Cules deberan haber sido las principales funciones de los reyes de Israel? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7 . Le Ex 3, 7-10, y escrib lo que Dios dijo de su pueblo; expres tu opinin . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8 . Nombr a una figura de autoridad actual y escrib cmo ejerce el poder . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 9 . Cul es tu actitud o conducta habitual ante quienes tienen autoridad sobre vos? Padres: ____________________________________________________________________________________ Profesores: _________________________________________________________________________________ Personas adultas: ____________________________________________________________________________ 10 . Escrib tu interpretacin acerca de la frase: Hay que buscar la libertad y no el libertinaje . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 11 . Complet la tabla con los nombres que correspondan .

Juez
Nombre

Patriarca

Rey

Juez

Rey

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Evaluacin bimestral
Unidad 4. Una promesa cumplida
Le y resolv 1 . Cul es la principal misin de un profeta? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
2 . Escrib los nombres de seis profetas y clasificalos de acuerdo con el grupo al que corresponden .

Profetas mayores

Profetas menores

3 . Cules eran las caractersticas principales de los profetas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4 . Le Is 7, 14-17, y dibuj algo relacionado con el texto .

5. Qu mensaje te deja este texto bblico? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6 . Escrib un compromiso que te permita llevar a cabo tu misin de profeta de una mejor manera . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7 . Cules son tus esperanzas y qu hacs para que se cumplan? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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8 . Cmo te prepars para vivir fiestas litrgicas importantes? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 9 . Cul es la principal promesa que Dios le hizo a su pueblo en el Antiguo Testamento? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 10 . Escrib una frase que exprese cmo esperaba la llegada del Mesas el pueblo de Israel . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 11 . Cul es el principal anuncio que hizo Jess? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 12 . Escrib tres hechos que Jess realiz para manifestar la llegada del Reino de Dios . ___________________________ __________________________ __________________________ 13 . Dibuj dos acontecimientos importantes que se conmemoran durante la Semana Santa .

14 . Escrib un mensaje a Jess y agradecele que haya entregado su vida por vos . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
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Evaluacin bimestral
Unidad 5. Jess resucitado nos envi el Espritu Santo
Le y resolv 1 . Dibuj dos episodios de la vida de Jess en los que Mara haya estado presente .

2 . Describ la situacin en la que se encontraban los discpulos despus de la muerte de Jess y antes de la llegada del Espritu Santo . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3 . Escrib el nombre de tres de las mujeres que fueron a visitar el sepulcro de Jess al tercer da de su muerte, segn los Evangelios de Mateo, Marcos y Lucas . ___________________________ _____________________________ _________________________ 4 . Por qu se dice que Mara es una mujer de esperanza? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. Qu les prometi Jess a sus discpulos antes de subir al cielo? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

112

6. Qu celebramos el da de Pentecosts? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7. Qu celebracin debe considerarse para ubicar en el calendario litrgico la fiesta de Pentecosts? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8 . Escrib tres de los dones del Espritu Santo . ___________________________ _____________________________

_________________________

9. Qu dones del Espritu Santo debs desarrollar en este momento para mejorar como persona? Argument tu respuesta . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 10 . Escrib dos actitudes o acciones que necesits resucitar . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 11 . Anot dos contenidos significativos vistos en el curso, y describilos . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 12 . Resum en una frase la gratitud que sents hacia tus padres por su presencia y apoyo durante este ao escolar . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 13 . Agradec a Dios Padre por todo lo recibido durante el ciclo escolar . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 14 . Escrib unas palabras de agradecimiento a tu profesor por su esfuerzo y dedicacin durante este ao . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 15 . Resum en una frase la gratitud a tus compaeros por su amistad y cercana . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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Evaluacin final

Le y resolv 1 . Subray la respuesta correcta .

Civilizaciones antiguas que influyeron en los hebreos. a) Egipcia y Mesopotmica b) Egipcia e Hind Lenguas en las que fue escrita la Biblia . a) Latn y hebreo

c) Balcnica y Cananea

b) Hebreo, arameo y griego

c) Asirio y cananeo .

Nmero de libros del Antiguo Testamento. a) 27 Libros b) 73 Libros Son algunos de los gneros literarios del Antiguo Testamento. a) Epopeya y relato vocacional b) Parablico y epopeya Principales tareas de los jueces de Israel. a) Legislar y vivir bien Son considerados profetas mayores. a) Isaas y Jeremas Es el principal anuncio que hace Jess. a) La amistad

c) 46 Libros

c) Epistolar y legislaciones

b) Liderar y legislar

c) Anunciar la palabra

b) Jons y Jeremas

c) Isaas y Job

b) La unidad

c) El Reino

2. Escrib dentro del parntesis una F si el planteamiento es falso y una V si es verdadero. ( ) El libro de los Salmos se clasifica dentro del Pentateuco .

( ) La frase que resume la Alianza que Dios hace con el pueblo de Israel es: Ustedes sern mi pueblo y yo ser su Dios . ( ( ( ) En el monte de los Olivos, Dios entreg las tablas de la ley a Moiss . ) En la Semana Santa, celebramos el nacimiento de Jess . ) Mara fue quien mantuvo viva la esperanza y anim a los discpulos despus de la muerte de Jess .

114

3 . Resolv el siguiente crucigrama .

Verticales 1 . Es el signo del pacto de Dios con No . 2 . Da en que celebramos la llegada del Espritu Santo . 4 . Promete a sus discpulos enviar el Espritu Santo . 6 . Nombre del pueblo elegido por Dios . 8 . Rey de Israel de cuya descendencia nacer el Mesas . Horizontales 3 . Se lo conoce como el "padre de la fe" . 5 . Tiempo de preparacin para la Navidad . 7 . Personas que anunciaban y denunciaban . 9 . Personaje que liber a Israel de la esclavitud en Egipto . 10 . Es una de las mujeres que visita el sepulcro de Jess .
7

4 . Le Ex 14, 21-28 . y escrib el gnero literario al que pertenece . __________________________________________________________________________________________ 5 . Explic la frase: La Biblia es una respuesta a los grandes interrogantes del ser humano . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6 . Escrib dos formas de esclavitud presentes en el mundo de hoy . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7 . Expres el sentido que tiene para vos la Pascua . __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8 . Cmo vivs tu misin de profeta? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 9 . Cmo te prepars para vivir tiempos litrgicos importantes? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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Solucionario de evaluaciones
Evaluacin mensual 1
1 y 2 . Actividad de criterio y experiencia personal .

Evaluacin mensual 6
1 . Defenderse de otros pueblos, poder conquistar la tierra prometida y ser como las dems naciones . 2 . Impartir justicia y organizar al pueblo para las batallas . 3 . Respuesta de criterio personal . 4 . A vuestros hijos los llevar para enrolarlos en destacamentos de carros y caballera y para que vayan delante de su carroza . Los emplear como jefes y oficiales en su ejrcito . Tambin los emplear como sembradores de sus campos y segadores de su cosecha, etctera .

Evaluacin mensual 2
1 . Pentateuco: Ex y Lv . Sapienciales: Ecle y Sal . Histricos: 1Sm, 1Re y Est . Profticos: Is, Jer y Am . 2 . Identificar el nombre del libro, del captulo y el versculo . 3 . El Seor es mi luz y mi salvacin: a quin temer? El Seor es baluarte de mi vida: de quin me asustar? 4 . Gnero epopeya .

Evaluacin mensual 7
1 . Sopa de letras . Mayores: Daniel, Isaas, Ezequiel, Jeremas . Menores: Abacuc, Ams, Jons y Abdas . 2 . Es un hombre llamado por Dios, quien denuncia las injusticias y anuncia al Mesas, etctera . 3 . Respuesta de criterio personal . 4 . Tenemos que reconocer y enmendar nuestros pecados y ver por los dems, as como obedecer y respetar a Dios y de esta manera se nos recompensar . 5. Que Dios enva a Ezequiel a echar en cara sus errores al pueblo de Israel . 6 . Respuesta de criterio personal . 7 . Porque quera dar a conocer de la manera ms accesible su mensaje al pueblo . 8 . Respuesta de criterio personal . 9 . Habla de Jess y dice que ser sensato, inteligente, valiente, prudente, lleno de conocimiento y respeto al Seor . No juzgar ni sentenciar de apariencias y lo har con rectitud y justicia . Y se conducir con verdad .

Evaluacin mensual 3
1. Que sean felices en comunin con los dems. 2 . Respuesta de criterio personal . 3 . Respuesta de criterio personal . 4 . No volver a destruir la Tierra .

Evaluacin mensual 4
1 . Le prometi una descendencia y a su descendencia le dara una tierra (Canan) . 2 . Respuesta de criterio personal . 3 . Respuesta de criterio personal . 4 . A causa de la sequa y el hambre que azotaba en la regin . 5 . El alumno debe describir condiciones de esclavitud . 6 . Respuesta de criterio personal .

Evaluacin mensual 5
1 . Crucigrama: Verticales . 1 . Cordero, 2 . Yahv, 4 . Sina Horizontales . 3 . Horeb, 5 . Declogo, 6 . Man . 2 - 4 . Respuesta de criterio personal .

Evaluacin mensual 8
1 . Jess, Justicia, Lucas, Adviento, Reino de Dios, Pascua, Resurreccin, Isaas, Mara .

116

2. Que gracias al s de Mara pudo nacer el Salvador. 3 . Respuesta de criterio personal . 4 . La Pascua o Resurreccin . 5 . Respuesta de criterio personal .

Evaluacin mensual 9
1 . Orden cronolgicamente Posicin numrica 3 8 6 7 5 4 1 2 Cita Lc 2, 23-38 . Hch 1, 12-14 . Jn 2, 3 . Jn 19, 26 . Lc 2, 41-52 . Lc 2, 21-40 . Lc 1, 26-38 . Lc 2, 1-7 . Temtica La presentacin del nio Jess y las profecas de Simen La esperanza de los discpulos y Mara La preocupacin de Mara por los dems Dios entrega a Mara como madre Jess perdido y hallado en el templo Circuncisin e infancia de Jess El ngel anuncia a Mara que ser la Madre de Jess El nacimiento de Jess

2 . Porque conserv firme su fe ante la muerte de Jess y esper su Resurreccin . 3 . Respuesta de criterio personal . 4 . Respuesta de criterio personal . 5 . Jess resucitado se muestra a sus discpulos . 6 . Se encontraban tristes ya que pensaban que estaba perdido su liberador y se encontraban alarmados . 7 . Mientras estaba con ellos en la mesa, tom el pan, lo bendijo, lo parti y se los dio, y desapareci . En ese momento recordaron lo que les dijo en el camino . Cuando se les volvi a aparecer en Jerusaln se asustaron, pensaron que era un fantasma . 8 . Renace la esperanza .

Evaluacin mensual 10
1 y 5 . Respuesta de criterio personal .

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Solucionario de evaluaciones
Evaluacin bimestral Unidad 1
2 . Arameo, hebreo y griego . 3 . Respuesta de conocimiento personal . 4 . Corn, Tanak, los Vedas, etctera . 5 . Nombre del libro, captulo y versculo . 6 . Pentateuco, histricos, profticos y sapienciales . 7 . Relatos de hechos blicos donde los hroes se describen como grandes conquistadores, con la finalidad de ser recordados y venerados . 8 . Potico . 9 . Sab, Jue, Dn y Nm . 10 . Respuesta de criterio personal . 11 . Mensaje; es una persona que agradece a Dios por su creacin . Est agradecido por todo lo que le rodea: el cielo, la naturaleza Pero, sobre todo, por el ser humano . Esto lo sabemos cuando dice lo hiciste poco inferior a los ngeles .

Unidad 2
1 . Las personas son lo ms importante de la Creacin porque Dios las cre por amor, a su imagen y semejanza . 2 . Un patriarca es un hombre de Dios que confa, escucha y platica con l . Tambin es un hombre sabio porque conduce y ayuda a su familia, as como a su tribu o clan . 3 . Rubn, Simen, Lev, Jud, Neftal, Gad, Aser, Dina, Isacar, Zabuln, Jos y Benjamn . 4. Porque necesitan alimento. Fue un tiempo donde no hubo lluvia; por lo tanto, los campos no dieron cosecha. 5 . Abraham e Isaac . 6 . Es la ruptura de la amistad que el hombre tiene con Dios al actuar contra sus preceptos, haciendo dao a sus semejantes, destruyendo la creacin, etctera . 7 . Para las personas que creen, el proyecto que Dios tiene para ellos est escrito en la Biblia . Y esta dice que las personas se amen y sean justas . As sern felices, y Dios estar con ellos . 8 y 11 . Respuesta de reflexin personal . 12 . El arco en el cielo, arco iris, darle una descendencia y una tierra . 13 . No, Abraham, Isaac, Jacob, Jos y Benjamn .

Unidad 3
1 . Verticales: 1 . Moiss, 3 . David, Horizontales: 2 . Paso, 4 . Samuel . 2 . En el monte Horeb . 3 . T sers mi pueblo y Yo ser tu Dios . 4 . Luchar contra los pueblos que queran quitarles su tierra . Procurar la justicia entre ellos . 5. Queremos un rey como los dems pueblos vecinos. Le dijeron a Samuel: Tu ya ests viejo y tus hijos no son como t . 6 . Ser fuente de unidad del pueblo . Mantener al pueblo fiel a la Alianza .
118

7 . He visto la afliccin de mi pueblo en Egipto, he escuchado el clamor ante sus opresores y conozco sus sufrimientos . Opinin: Dios est atento en lo que le sucede a su pueblo y no permanece indiferente . 8 y 10 . Respuesta de criterio personal . 11 . Debor, Jacob, Sal, Sansn, David .

Unidad 4
1 . Un profeta es un hombre o una mujer llamado por Dios para anunciar el mensaje y su voluntad . En Israel el mensaje era recordar la Alianza y practicar la justicia entre ellos . 2 . Profetas mayores: Isaas, Jeremas, Ezequiel y Daniel . Profetas menores: Oseas, Ams, Jons, Baruc, Sofonas, etctera . 3 . Para recordarles la Alianza que Dios hizo con Israel, tena que ser un hombre valiente, pues tena que denunciar las injusticias de los poderosos sobre los marginados, pobres y enfermos . Confa plenamente en Dios y puede interpretar la realidad de su tiempo . 4 y 8 . Respuesta de criterio personal . 9 . Dios anuncia, por medio de los profetas, que les enviar a un Mesas, que ser el salvador del pueblo . 10 . Como cumplimiento de la promesa hecha al rey David, un rey ideal, tambin como un guerrero o caudillo que liberar al pueblo del poder opresor . 11 . Jess anuncia el Reino de Dios . Y este consiste en que Dios ofrece la vida y la salvacin para todos, sin condiciones . 12 . Compartir el pan, curar a los enfermos, atender a las mujeres y a los nios, etctera . 13 y 14 . Respuesta de criterio personal .

Unidad 5
2 . Despus de la muerte de Jess los discpulos se encontraban tristes, desanimados, miedosos a las autoridades, porque si a su maestro lo haban matado, qu no haran con ellos? 3 . Mara Magdalena, Salom, Mara madre de Jos, la otra Mara, etctera . 4 . Porque supo esperar a Jess en su nacimiento, mientras Jess predicaba; ella confiaba en su hijo y una vez que lo mataron ella segua confiando en Dios, aceptando su voluntad, Por eso ella estaba al lado de los apstoles animndolos . 5 . Jess les promete a sus amigos que les enviar el Espritu Santo . Este los conducir para que conozcan ms a Jess y para que realicen el encargo de seguir anunciando la buena noticia del Reino . 6 . En la fiesta de Pentecosts recordamos los cincuenta das despus de la resurreccin de Jess donde l cumple su promesa de enviar el Espritu Santo . 7 . La celebracin de la Pascua . 8. Piedad, Fortaleza, Entendimiento, Temor de Dios, Sabidura, Consejo y Ciencia. 9 y 15 . Respuesta de criterio personal .

Evaluacin final
1 . Subrayar: a, b, c, a, b, a y c . 2. Falso y verdadero: F, V, F, F, V. 3 . Verticales: 1 . Arco iris, 2 . Pentecosts . 4 . Jess . 6 . Israel . 8 . David . Horizontales: 3 . Abraham . 5 . Adviento . 7 . Profetas . 9 . Moiss . 10 . Magdalena . 4 y 9 . Respuestas personales .

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Estrategias de aprendizaje y evaluacin

Cuadro de secuencias de orden temporal Es una estrategia que permite identificar la organizacin temporal consecutiva de los eventos o hechos en un texto escrito . Caractersticas: a) Se presentan enunciados que requieren ser completados a partir de las palabras con las que inician . b) Cada enunciado empieza con un dato o una fecha, o bien con alguna de estas palabras: dnde, cundo, quines, etctera . c) Ayuda a los lectores a identificar fcilmente la secuencia de un texto . Lnea de tiempo Forma de presentacin en la cual se enuncian las aportaciones o los acontecimientos ms importantes de una poca o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronolgica . Caractersticas: a) Es una recta bidireccional, o bien, una bandera ondeante dividida en segmentos . b) Segn la lectura se seleccionan las fechas o perodos . c) En cada uno de los segmentos se anota la informacin ms sobresaliente . Preguntas literales Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en un libro, un tema o una lectura . Caractersticas: a) Se hace referencia a las ideas y datos expresados en el texto . b) Las preguntas conllevan respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en el texto . c) Generalmente inician con los pronombres interrogativos: qu, cmo, cundo, dnde y por qu . d) No tienen que ser respuestas concretas; pueden ser declaraciones que requieren una respuesta .
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e) Pueden iniciarse con las acciones por realizar: explica, muestra, menciona, define, etctera . Diagramas Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo . Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar la informacin del texto ledo no solo en el papel sino tambin en la mente, pues le permite identificar las ideas principales y subordinadas segn el orden lgico . Se identifican dos tipos de diagramas: radial y de rbol . Diagrama radial . Parte de un concepto o ttulo que se coloca en la parte central; lo rodean frases o palabras clave que tengan relacin con este, las cuales pueden rodearse, a su vez, de otros componentes particulares . Su orden no es jerrquico . Estos conceptos se unen al ttulo a travs de flechas . Diagrama de rbol. Est estructurado de manera jerrquica . Hay un concepto central o medular, la raz del rbol, que corresponde al ttulo del tema . El concepto inicial est relacionado con otros conceptos subordinados, y cada concepto est unido a un solo y nico predecesor . Hay un ordenamiento de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba de todos los descendientes del mismo concepto . Preguntas exploratorias Estas se refieren a los significados, implicaciones y a los propios intereses que despierta un texto en el lector, es decir, la interpretacin que del contenido del texto ledo se haya hecho . Caractersticas: Implica anlisis, razonamiento crtico, reflexivo y creativo, descubrimientos de los propios pensamientos o inquietudes . Pueden iniciarse as: Qu significa...? Cmo se relaciona con . . .?

Qu sucede si yo cambio...? Qu ms se requiere aprender sobre...? Qu argumentos te convencen ms...? Cuadro Sinptico Es un diagrama que permite organizar y clasificar de manera lgica los conceptos y sus relaciones . Caractersticas: a) Se organiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha y en un orden jerrquico . b) Se utilizan llaves para clasificar la informacin . Cuadro comparativo Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o ms objetos o eventos . Caractersticas: a) Se identifica por los elementos que se desean comparar . b) Se marcan los parmetros por comparar . c) Se identifican y escriben las caractersticas de cada objeto o evento . d) Se construyen afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias ms relevantes de los elementos comparados, a partir de cuestionamientos que van al final del cuadro comparativo: Qu diferencias hay? Qu semejanzas encontraste? A qu conclusin llegaste? Preguntas gua Es una estrategia que permite visualizar de manera global un tema, mediante preguntas-gua que responden de manera especfica . Caractersticas: a) El tema va en el crculo central . b) Se formulan preguntas-gua utilizando pronombres interrogativos: qu, cmo, cundo, dnde, por qu y se anotan alrededor del crculo grande, por la parte externa . c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura . d) La utilizacin de un esquema es opcional .

PNI (Positivo, Negativo, Interesante) Es una estrategia que permite plantear el mayor nmero posible de ideas sobre un acontecimiento, objeto o sujeto que se observa . Caractersticas: a) Plantea una serie de ideas sobre un tema, considerando aspectos positivos y negativos . b) Plantea dudas, preguntas y aspectos curiosos, utilizando la columna de "Interesante" . c) Es til para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por tanto, para poder tomar decisiones fundamentales .

POSITIVO _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

NEGATIVO _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

INTERESANTE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Historieta Es una sucesin de dibujos que cuenta una historia . Est formada primordialmente por el lenguaje icnico (imgenes) y el escrito . Se define como un relato elaborado con imgenes generalmente acompaadas de texto y que expone cada situacin de la historia en cuadros (vietas) . Son obras en las que predomina la accin de los smbolos; su funcin es recreativa y descriptiva, y su fin es divertir e ilustrar . Caractersticas: a) Exposicin breve que utiliza pocos encuadres (vietas) . b) No requiere de una secuencia cronolgica . c) Se puede expresar en una sola vieta, pero para considerarse historieta debe contener varios cuadros o encuadres, los cuales deben tener coherencia y cohesin . d) Se utiliza el dibujo humorstico y caricaturesco . e) Los dilogos de los personajes son breves y se indican por medio de globos, los que de acuerdo con la forma como se presentan tienen una significacin propia y especial: un globo en forma de nube
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connota sueos y pensamientos del personaje; un globo formado a partir de lneas quebradas que sies utilizado para significar exalmulan un rayo tacin y, finalmente, los globos cuya forma es ovalase utilizan para escribir da o rectangular los dilogos de los pesonajes y sus expresiones emotivas . f) Un recurso muy utilizado para lograr una merjor ambientacin en las historietas, son las onomatopeyas (palabras que recrean todos los sonidos del ambiente donde se desarrolla la accin de la historieta: snif!, snif!, cuaz!, pum!, mua!, pow!) .

Promover la autonoma de los alumnos y generar mayor eficacia en la construccin del conocimiento . Optimizar el tiempo de clase. Confrontar los errores, analizar y decidir . Conocer a los alumnos . Desarrollar habilidades, capacidades, destrezas y valores . Fomentar la creatividad . Generar estrategias de aprendizaje o adecuaciones curriculares . Los recursos didcticos pueden ser bidimensionales, tridimensionales o audiovisuales . Adems, se agrupan en tradicionales y tecnolgicos . Tradicionales. Pizarrn, franelograma, pinturas, libros, textos didcticos, cartel, collage, lbumes, guas de estudio, dibujos, peridico mural, teatro, historieta, maquetas y dioramas . Tecnolgicos. Museos interactivos, audios (grabacin), fotografas, transparencias, acetatos y proyector de acetatos, pelculas, videos, televisin, computadora (actividades interactivas), etctera .

Recursos didcticos
Recursos o materiales que se emplean para facilitar la enseanza-aprendizaje de los alumnos, a la vez que atienden los diferentes tipos de inteligencia . Su empleo permite: Integrar la diversidad presente en el grupo.

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Bibliografa
Bloque Bibliografa
Charpentier, E . Para leer el Antiguo Testamento EVD, pp . 20-24 . Faus G. J. I., Proyecto de hermano . Sal Terrae, pp . 34-36 .

Pelculas
El gran Simn (Simon Birch) Estados Unidos, 1998 Duracin: 110 minutos Todo espectador Gnero: Drama Director: Mark Steven Johnson

Canciones

A dnde irn? Evangelizar cantando, Edisepa, n . 429 .

Concilio Vaticano II, Dei Verbum, n . 21 . L . A ., Schckel . La palabra inspirada . Barcelona, Herder, 1966 . Calvo A . - Ruiz, A . Para leer una cristologa elemental . EVD, 9 ed ., pp . 73-79 . Junco Garza, Carlos . Escucha Israel . Mxico, Ed . UPM-Clavera, 1996 . Somos ciudadanos de un mundo . Grupo Kairoi .

Unidad 1 Grandes interrogantes del ser humano

Storniolo, I . Una gua para leer la Biblia, pp . 5-43 . Charpentier, E . Para leer el AT . EVD, pp . 10-12 .

Tu palabra me da vida. Evangelizar cantando, n . 122 .

Noguez, A . Manual para estudiar la Biblia . Mxico, Dabar, 2002, pp . 50-51 . Charpentier, E . Para leer el AT . EVD, p . 32 . Calvo A . - Ruiz, A . Para leer una cristologa elemental . EVD, 9 ed ., pp . 80-91 . El arca de No (Noahs Ark) Director: John Irvin Duracin: 2:38 minutos Gnero: drama

Color esperanza . Diego Torres .

Charpentier, E . Para leer el AT, pp . 51-54 . Unidad 2 Los orgenes de la humanidad y los patriarcas

Caminamos hacia el Sol . Evangelizar cantando, n . 1248 .

Bagot, J . P . - Dubs J . C . Para leer la Biblia . Espaa, EVD, 8a ed ., 1986, pp . 48-49 . Charpentier, E . Para leer el AT, pp . 48-50 . Calvo A . - Ruiz A . Para leer una cristologa elemental . EVD, pp . 45-55 .

Hazme un instrumento de tu paz . Evangelizar cantando, n . 255 . La promesa deja tu casa Evangelizar cantando, n . 1276 . 123

Bloque

Bibliografa

Pelculas
El prncipe de Egipto (The Prince of Egypt) Director: Steve Hickner, Simon Wells, Brenda Chapman Duracin: 1 h . 40 min . Gnero: Pelcula de animacin Pas: EE . UU .

Canciones

Azou . De la servidumbre al servicio. Unidad 3 De la esclavitud a la libertad

El pueblo gime de dolor . Produccin negros espirituales .

Mesters, C . La Alianza, servicioskoinona .org R . de Vaux . Instituciones del AT Romero: La Pelcula Romero (1989) Duracin: 1 h . 35 min . Idioma: Ingls Director: John Duigan Productor: Ellwood Kieser

Sicre, J . L . Los profetas de Israel . www .servicioskoninonia .org Unidad 4 Una promesa cumplida Ravasi, G . Los profetas . Bogot, Paulinas, 1989 .

Navidad sin pandereta. Canto de Jeremas.

Pikaza, X . Mara la madre de Jess . Sgueme .

Unidad 5 Jess resucitado nos enva el Espritu Santo

Pikaza, X . Mara la madre de Jess . Sgueme .

El milagro de la mariposa azul (The Blue Butterfly) Direccin: La Pool Guin: Pete McCormark Msica: Stephen Endelman Pases: Canad y Reino Unido Ao: 2004 Gnero: Cine familiar Duracin: 96 minutos

Hoy el Seor resucit . Produccin negros espirituales .

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Sugerencias para el docente

Dios quiere contar contigo para mostrar a otros su amor y su ternura . Aunque sabs que la tarea no es fcil, has dicho s, te entusiasms con ese llamado y acepts con apertura y alegra a quienes el Seor te encomend . Sabiendo de tu disposicin, compartiremos con vos algunas sugerencias que pueden ayudarte a desempear de una mejor manera la misin que recibiste de Dios . Record siempre que tu labor est orientada a la construccin del Reino . Sabs que en esta tarea lo ms importante es la accin del Espritu Santo, y que de su ayuda depende el xito de tu trabajo; ped su presencia . Ponete delante de Dios y en oracin pedile que los contenidos y actividades que vas a preparar y a compartir sean aprovechados para el crecimiento en la fe, tanto personal como del grupo . Prepar con anterioridad el tema que compartirs con tus alumnos . Tomate el tiempo necesario para investigar y conseguir la informacin que necesits . Esto te ayudar a sentir seguridad . Elabor por escrito el programa que seguirs en la clase, tens que cuidar que las actividades sean coherentes y puedan concluirse en el tiempo del que dispons; esto te ayudar a que tu clase tenga sentido . Cuid que los lugares y recursos tecnolgicos que necesites, se encuentren disponibles y funcionen . Esto te ayudar a no pasar por la angustia de lo imprevisto y a aprovechar mejor el tiempo destinado a las actividades . En caso de que necesites llevar algn material (fotocopias, papeles de colores, figuras, plastilinas, etc .), ten el cuidado de que haya suficiente para todos . El que algunos alumnos se queden sin material los har sentirse incmodos . Cuando dejes tareas o encargues algn trabajo, debes revisarlo, de lo contrario tus alumnos perdern inters por realizarlos . Ten cuidado con tus promesas, siempre tens que cumplirlas; evit al mximo que sean el regalo de objetos materiales; en caso de que sea as, estos deben ser muy sencillos: caramelos, alguna tarjeta o separador, una calcomana, etctera . Trat con firmeza y amabilidad a tus alumnos, esto los ayudar a desenvolverse en un ambiente de respeto y cordialidad . Atend toda indisciplina, con ello, contribuirs a la formacin de hbitos, el desarrollo de actitudes y la vivencia de valores . Promov acciones de solidaridad con otros, visitas con tus alumnos a asilos de ancianos, a personas enfermas; campaas de recoleccin de alimentos; dar apoyo en la regularizacin de las materias a sus compaeros ms pequeos . No olvides que estas actividades no son solo un servicio social, sino acciones que pretenden hacer presente el Reino . Cuid que estn bien organizadas . Sos testimonio para ellos, entonces debs tener un comportamiento fraterno, cercano, amistoso, respetuoso y solidario .

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Cmo amar a nuestros hijos adolescentes y ser buenos padres y guas de su educacin?
Aqu va una propuesta que podemos desarrollar con nuestro propio estilo y, as, apoyar a nuestros jvenes a todo nivel: no es tarea de los psiclogos, sino de todos aquellos que deseamos aportar en el acercamiento psico-afectivo de nuestros jvenes, como eje de su desarrollo integral . Adis a los sermones. No les importan y los ponen peor . Adis al maltrato, las amenazas, los gritos. Esto tambin los exaspera y debilita muchsimo la comunicacin por lo que la situacin se complica mucho ms . No les tengan miedo ni rabia. Trtenlos con paciencia y confianza . Mucho afecto, cario, ternura, comprensin, pero eso s que los amigos no se den cuenta . No confundan amor con permisividad. El amor nos impulsa a actuar de la manera ms conveniente para el ser que amamos, as que decir "no", poner lmites, exigir respeto y cumplimiento tambin son actos amorosos . Aprendamos a escucharlos sin juzgarlos, sin evaluarlos, respetndolos y permitindoles asumir las consecuencias de sus actos sin reproches del tipo te lo dije . Retarlos y oponerles resistencia, con mucho cario claro, para hacerlos moverse de sus zonas de comodidad, defender sus ideas y luchar por lo que quieren . Darles la oportunidad de frustrarse para que aprendan a reponerse ante las adversidades, cualidad que se denomina resiliencia y es muy importante para afrontar el mundo de hoy . A medida que crecen, los adolescentes deben entender que ahora la vida es la maestra y tienen que aprender sus lecciones, as sean duras . Equilibrar la paciencia y los lmites cuando de telefoneo e Internet se trata . Nada ms importante para los adolescentes que sus amigos . Los paps pasamos a segundo plano y esto es muy sano . Ms adelante nos reencontraremos . Aceptarles e invitar a sus amigos, aunque no nos agraden . Es mejor tenerlos cerca para poder observar y estar ah en caso de problemas . Orientarlos en temas como el de las adicciones. Muchas veces solo buscan la aceptacin . Hacerles ver que cuentan con nosotros, pase lo que pase, sin que esto implique una sumisin o esclavitud, sino que sepan que, ante las dificultades, hay alguien que los ama y los puede y quiere apoyar . Los jvenes son espectaculares, tienen mucha energa, creatividad, alegra, argumentos valiosos; son capaces de amar, de respetar, de hacer el bien . Ellos necesitan y valoran muchsimo ser amados, respetados y aceptados . Vale la pena el intento . Tampoco es tan grave Adems, la adolescencia, como todo en la vida, no es para siempre pasa ms rpido de lo que pensamos . Cuando menos lo pensemos, nuestros jvenes ya sern ms responsables y autnomos, y podrn seguir adelante sin nosotros . Para eso los educamos, para que llegue el da en que no nos necesiten .

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