ESTRATEGIA DE RESPUESTA INICIAL PARA EL SECTOR EDUCATIVO ANTE LA EMERGENCIA EN EL CHACO. 1. Establecer espacios infraestructura mnima.

temporales de aprendizaje con

Elegir lugares protegidos y seguros para las clases temporales. El lugar debe garantizar condiciones mnimas de confort y adaptarse a las posibles inclemencias del tiempo, para lo cual debe proveer sombra, buena iluminacin y ventilacin. Adicionalmente brindar proteccin contra temperaturas extremas, viento, lluvia o polvo. Estar lejos de aguas estancadas, zonas ruidosas, caminos o calles de alto trnsito, tendidos elctricos, gasoductos, sitios de consumo de sustancias toxicas, entre otros factores de riesgo. Utilizar como alternativa espacios prefabricados o postes y telas plsticas si es necesario. En tal caso, estos espacios temporales deben brindar la proteccin adecuada contra las inclemencias del tiempo. Utilizar modelos alternativos de uso del espacio en el aula, sin escritorios y con los estudiantes sentados en crculo preferiblemente.

2. Reanudar la escolaridad mediante la reapertura de escuelas y dar comienzo a la reintegracin de los maestros, maestras, nios, nias y adolescentes, brindando material didctico y pedaggico y organizando actividades recreativas semi-estructuradas. 2.1. Reintegracin del personal docente Estimar el personal docente necesario. Determinar si el programa de estudio bsico para la educacin en situaciones de emergencias y desastres y las guas del maestro que lo acompaan est adaptado a la situacin en sitio, disponibles y en condiciones de uso. Movilizar a maestros y maestras experimentados como lderes de los grupos de docentes, prestando especial atencin a la seleccin y capacitacin de quienes se desempearan como instructores en la capacitacin de facilitadores. Identificar y movilizar a miembros de la comunidad con experiencia docente que puedan asumir un papel de activo, incluso de coordinacin, en la capacitacin de facilitadores.

Si existe una gran cantidad de personas voluntarias para ser facilitadores que no sean maestros y maestras, comenzar por una sencilla prueba de nivelacin a fin de asignar a cada persona el tipo de trabajo adecuado. Identificar y movilizar a nios y nias mayores o adolescentes con cualidades de lderes y capacidad de enseanza bsica para que ayuden en la instruccin de los nios y nias menores. Ofrecer incentivos para motivar a los maestros y maestras y facilitadores a trabajar en condiciones adversas y apoyarlos a resolver sus propias necesidades y las de su grupo familiar como consecuencia de la emergencia o desastre, para que de esta forma pueda concentrarse en atender las necesidades de los nios, nias y adolescentes que le sean encomendados. 2.2. Dotacin de material didctico y pedaggico

Identificar los suministros esenciales conjuntamente con la comunidad.

para

reanudar

la

educacin

Si los materiales no estn disponibles en el mbito local, suministrar desde el nivel superior inmediato, departamental o nacional, una partida inicial de material de apoyo, segn la cantidad de nios, nias y adolescentes que los necesiten. Promover oportunamente la preparacin, produccin y adquisicin, preferiblemente local, de materiales didcticos y guas de capacitacin adaptados a los aspectos culturales y amenazas de cada comunidad. 2.3. Organizacin de actividades recreativas semi-estructuradas

Fomentar actividades recreativas segn las posibilidades: grupos musicales, conjuntos de danza, festivales artsticos, competencias deportivas y excursiones grupales tienen en general muy buena aceptacin. Promover la participacin de donantes, ONGs y agencias humanitarias, entre otros actores, en la implementacin de la educacin no formal: alfabetizacin, aritmtica bsica, habilidades para la vida, promocin, higiene, entre otros.

ESTRATEGIAS A SER APLICADAS A POSTERIORI LA RESPUESTA INICIAL. 3. Restablecer y/o mantener la educacin. Ofrecer insumos educativos y recreativos, materiales didcticos bsicos y formacin docente. 3.1. Formacin de personal docente A continuacin se presentan algunas sugerencias para poner en marcha un programa de formacin de facilitadores: Producir cursos y material de capacitacin para preparacin de facilitadores en asistencia psicosocial basada en las formas especficas de la cultura y de la comunidad, para enfrentar el estrs y el trauma. Fomentar y fortalecer programa de capacitacin en educacin en situaciones de emergencia y desastres dirigidos a los maestros y maestras en ejercicio y en formacin inicial. Capacitar a maestros y maestras y a otros miembros de la comunidad para que trabajen como facilitadores. Solicitar fondos, cuando sea necesario, los cuales pueden provenir de distintas fuentes, bien sea del presupuesto gubernamental ordinario o extraordinario, fondos de emergencia, donantes nacionales e internacionales, agencias de ayuda humanitaria, ONGs, entre otros.

4. Promover la reanudacin de actividades educativas de calidad relacionadas con la lectoescritura, la matemtica bsica y habilidades para la vida. Centrar las actividades en torno a un espacio protegido y a un programa de estudios diseado para la recuperacin psicosocial, con nfasis en la alfabetizacin y la aritmtica bsica, los deportes y la recreacin, la msica y las actividades artsticas y actividades para la vida como la

prevencin del VIH/SIDA, la prevencin de la explotacin y el abuso sexual, la resolucin de conflictos y hbitos de higiene, entre otros. Adaptar el contenido de las actividades a las necesidades y condiciones locales. Por ejemplo, la promocin de la salud debe considerar las cuestiones sanitarias importantes en una comunidad, tales como las causas principales de morbimortalidad en la infancia. No limitar la atencin a la poblacin escolarizada. Los nios, nias y adolescentes que no asisten a la escuela deben ser incluidos.

Utilizar idiomas locales en las actividades educativas, esto posibilita la plena participacin de los estudiantes. Disponer un programa de alimentacin en la escuela. Ms all de los beneficios nutricionales, ayuda a que los nios, nias y adolescentes permanezcan en el ambiente de aprendizaje. 5. Establecer servicios comunitarios en los alrededores de las escuelas (como el suministro de agua y saneamiento) cuando corresponda. En cooperacin con otros organismos y agencias relacionados con el sector de agua y saneamiento ambiental, estimar cuntos dispositivos sanitarios (baos porttiles por ejemplo) son necesarios para que las escuelas y espacios educativos alternos cumplan con las normas mnimas. Disponer el abastecimiento de agua potable y saneamiento e instalaciones para el lavado de manos y preparacin de alimentos en las escuelas y en los espacios educativos alternos. Dar a las escuelas y espacios educativos alternos un ambiente acogedor para los nios, nias y adolescentes.