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ROBTICA EDUCATIVA
La palabra "Robot" proviene del checo "robota" que significa "trabajo duro", forzado o servil, el de los siervos de la gleba, mientras que en otras lenguas eslavas solamente significa "trabajo".

ROBTICA EDUCATIVA La palabra robot evoca distintos significados, entre los cuales se encuentran las lneas de ensamble automatizadas , las fatalistas imgenes de la serie "Terminator" y la amena figura de "Bender", el robot de la serie "Futurama". Todos ellos tienen elementos en comn para ser ubicados en esta categora como sistemas complejos previamente programados para ejecutar tareas emulando alguna funcin humana. Es en 1988, en los laboratorios del MIT (USA) el Dr Seymour Papert da inicio a la robtica educativa quien decidi crear junto a su equipo de colaboradores una interface que permitiera conectar y programar acciones de sistemas complejos a partir de bloque construccin mediante programacin. La construccin de un robot es una rica estrategia pedaggica que permite poner en prctica el conocimiento adquirido de distintas disciplinas, la bsqueda de informacin atendiendo a una necesidad especifica, el desarrollo de habilidades y estrategias de planeacin y ejecucin mediante este tipo de retos educativos. El desarrollo de un pensamiento estructurado, sistmico y orientado a la obtencin de resultados como consecuencia del desarrollo de un proceso que implica poner en ejercicio una gran cantidad de conocimientos tericos y su concretizacin en la prctica. El reto educativo es un aliciente en este tipo de procesos. El en el mbito escolar, el uso de la robtica educativa abre un vasto campo para la implementacin de diversas estrategias de aprendizaje; la enseanza de distintos tpicos de la fsica como lo son el estudio de la fsica (cinemtica, dinmica y esttica) se concretizan en problemticas significativas a la estructura cognitiva del estudiante. La electricidad, el magnetismo, ptica, la matemtica, el estudio de materiales y muchas otras areas son puestas en prctica. FINALIDADES El desarrollo de la robtica educativa en el saln de clases es una estrategia didctica sustentada en las corrientes cognitivas del

aprendizaje, el aprendizaje colaborativo y la resolucin de problemas. La introduccin de materiales y procesos en la construccin de un robot es una experiencia educativa con alto impacto en el aprendizaje escolar. Algunas de las finalidades alcanzadas a travs de esta metodologa, incluyen: 1. Generacin de entornos de aprendizaje basados en la actividad al concebir, desarrollar e implementar la construccin de robot. 2. Fomenta la imaginacin, despierta inquietudes y ayuda a comprender mejor el mundo que nos rodea. 3. Permite el trabajo en equipo facilitando la comunicacin, responsabilidad, toma de decisiones. 4. Desarrollo e implementacin de una nueva cultura tecnolgica. 5. Favorece la bsqueda de soluciones a problemas en el mbito del anlisis, la planeacin y el diseo. 6. Desarrollo de la creatividad y el pensamiento analtico 7. Permite la integracin de distintas areas del conocimiento humano 8. Refundir los aspectos ldicos del juego y el aprendizaje en un solo proceso, no es justo distanciar el juego del aprendizaje como requisito escolar. 9. Este campo del conocimiento posee aplicaciones en distintos campos disciplinarios: a) Mecnica: Diseo y construccin de la estructura del robot b) Electricidad: Sistema elctrico del sistema c) Electrnica: El establecimiento de comunicacin entre la computadora y el robot d) Programacin - informtica: Programacin de las acciones y tareas a ejecutar por el robot e) Sistemas: La integracin de distintas disciplinas educativas, tanto tericas como practicas. IMPLEMENTACIN EN MI ESCUELA En anteriores lneas hemos descrito las finalidades de la robtica educativa, implementarla en el nivel medio superior trae consigo diversos retos que requieren ser resueltos para obtener el xito. La problemtica asociada con su implementacin es de diversa naturaleza: a) Tecnolgico: La implementacin y desarrollo de proyectos tecnolgicos de esta naturaleza requieren de la presencia de personal docente capacitado en este campo del conocimiento, se hace necesaria la participacin multidisciplinaria en el campo de la didctica, electrnica y programacin. La finalidad no es armar robot, sino desarrollar proyectos tecnolgicos orientados a fines especficos. b) Currculo: Con frecuencia el currculo escolar se encuentra desfasado de los avances tecnolgicos, en particular de las nuevas tecnologas de la

comunicacin, robtica y nuevos materiales. Se hace necesario incluir los nuevos desarrollos tecnolgicos. c) Organizacin: La robtica educativa viene a integrar distintas areas de la ciencia y la tecnologa. En este sentido, una propuesta de trabajo es el desarrollo de crculos de ciencias, clubes tecnolgicos, competencias pedaggicas de robot, etc. La constitucin de crculos de aprendizaje en tecnologa es una alternativa viable. d) Costos: La adquisicin de los material necesario para la construccin, sistemas elctricos, micro controladores y computadoras para la programacin de los robot presentan altos costos que es necesario considerar en la programacin financiera de egresos de la institucin. e) Tiempo: Como actividad extracurricular, la robtica educativa demanda tiempo de los participantes: maestros y alumnos que participan en el programa. CONCLUSIN El uso de la robtica educativa como estrategia didctica es una exigencia a los nuevos tiempos, donde la tecnologa llego para quedarse, donde la tecnologa forma parte de nuestro quehacer diario, donde la tecnologa ser muy pronto la fuente de trabajo de nuestros estudiantes. Seguir educando con viejos, trillados y repetidos esquemas es insuficiente, se requiere de la introduccin de nuevos ambientes de aprendizaje, donde se ponga en ejercicio, el enorme potencial de aprender y construir de los jvenes NET. De nosotros, requieren despojarnos de toda nuestra dureza estructural, del camino fcil en la enseanza expositiva, tradicional, donde nuestra principal ventaja solo es haber nacido antes y haber aprendido algunas cosas antes que nuestros alumnos. Requiere de nosotros novedosas formas de organizar el currculo, de organizar la escuela, de organizar nuestro pensamiento