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LA SLABA

1. QU ES LA SLABA? Es el conjunto de letras que se pronuncian juntas en una sola emisin de voz. Ejemplo: man - za - na, pe - lo - ta 2. CLASES DE PALABRAS SEGN EL NMERO DE SLABAS: Las slabas se clasifican en monoslabas y polislabas. a.- Monoslabas: Son las palabras que tienen una sola emisin de voz. Ejemplo: sol , ven - pan. b.- Polislabas: Son las palabras que tienen dos o ms slabas.

Bislabas: Formadas por dos slabas. Ejemplo: ga - to, pe -rro, ca - sa.

Trislabas: Tienen tres slabas.

Ejemplo: co - ra - zn, pan - ta ln, ca - mi - sa.

Tetraslabas: Poseen cuatro slabas. A estas palabras tambin las llamamos Cuadrislabas o Cuatrislabas. Ejemplo: fan - ts - ti - co, mag n - fi - co, man - te - qui - lla.

Pentaslabas: Agrupan cinco slabas. Ejemplo: u - ni - ver - si - dad, or - to - gr - fi - ca.

Hay palabras que tienen ms de cinco slabas como: Ejemplo: es - pec - ta - cu - lar men - te, a - pli - ca - d - si ma.

3. UBICACIN DE LAS SLABAS: Empezamos a contar siempre por el final de la palabra. Ejempl ma - ra vi llo so

o:

Anteriores a la AntePenltima antepenlti penltima ma

ltima

4. CMO ESTN FORMADAS LAS SLABAS: Podemos encontrar slabas formadas por:
a.

b. c.

Vocal ms consonante: Ejemplo: car - pe ta, pi - za - rra. Vocal sola: Ejemplo: zo - o - l - gi - co. No existe slaba sin vocales.

LAS VOCALES:
Son 5 y, por la forma de colocar la boca al pronunciarlas, las dividimos en:
a.

Abiertas: a e o. Cerradas: i u .

EL HIATO

El hiato es la separacin de dos vocales abiertas. Vocales abiertas: A,E, O.

aa azahar eo museo ae caer oa boa ao caos oe poeta


ea marea oo zoolgico

ee leer

La h intermedia, como no suena, no cuenta.

EL DIPTONGO
El diptongo es la unin de una vocal abierta con una vocal cerrada; o dos vocales cerradas.
Vocales abiertas: A,E,O. Vocales cerradas: I,U.

ai

aire

ia criar ua agua

au causa

ei peine
eu deudo

ie bien ue fuego io piojo uo cuota ui cuidado

oi oiga
ou bou iu ciudad

La h intermedia no cuenta. Las palabra acaba con y, como suena como i, se cuenta para el diptongo como i. Ejemplo: muy - cuy.

La slaba y su estructura
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Crom: La slaba se define tradicionalmente como la menor unidad de impulso espiratorio y articulatorio en que se divide el habla real. La slaba conforma la estructura bsica fundamental de la palabra. Est constituida por un ncleo o cima y mrgenes silbicos: uno anterior (MSa) y otro posterior (MSp). Los mrgenes silbicos

anterior y posterior tambin son llamados prenuclear y posnuclear, respectivamente. Ejemplos:

o-jo donde o es N ac-to donde a es N y c es MSp pe-so donde p es MSa y e es N car-ta donde c es MSa, a es N y r es MSp Como se ve, toda slaba se constituye, bsicamente, de una vocal (su ncleo) y de mrgenes silbicos opcionales. Estructura de la slaba en espaol C= consonante, V= vocal V a-la VC r-bol VCC abs-te-ner CV di-le-ma CVC lan-za CVCC cons-tar CCV cr-ter CCVC blan-co CCVCC trans-bor-do Clasificacin La slaba se puede clasificar segn dos puntos de vista: a) ausencia o presencia del acento; y b) ausencia o presencia de MSp (o coda). Segn la ausencia o presencia del acento en una slaba, esta se puede clasificar en tnica o tona. La slaba tnica es aquella que destaca entre las dems slabas por presentar mayor fuerza en la pronunciacin: man-sin, ya-pa, p-ci-ma. La slaba tona es aquella que se pronuncia con menor intensidad: bur-s-til, dic-cio-na-rio, quechua. Por la posicin de la slaba tona respecto de la slaba tnica, se puede decir slaba pretnica o slaba postnica si est antes o despus de la slaba tnica en una palabra. As pues, toda palabra de ms de dos slabas (bislaba o polislaba) tiene una slaba tnica y una o ms tonas.

Por otro lado, si se toma en cuenta la presencia o ausencia del margen silbico posterior (MSp o llamado tambin "coda"), la slaba se puede clasificar en libre (o abierta) y trabada (o cerrada).

43 Miembro Avanzado 2,038

I am here to learn from each other. Usa la opcin de insertar smbolos (symbols) si tu teclado no tiene caracteres en espaol.

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2 comments Anonymous: piano

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See also: Pucca: "Manzanas...": La respuesta Marti vende su bici... Abuelo y su nieto... Paco vende su bici... La vida de Diophantus... La hora del encuentro...

piano

Qu pasa con esa palabra?

Espaa Miembro Avanzado 3,238

Alguna vez has tenido un sueo tan real que al despertarte no sabas qu creer?

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La Slaba Y El Acento Presentation Transcript



1. La slaba y el acento. 1 de E.S.O. Colexio Montesol (Vigo) 2. La slaba y el acento La slaba es el conjunto de sonidos que se pronuncian en un mismo tiempo. El fonema es la unidad mnima del sistema fnico: Muchos fonemas no pueden pronunciarse solos y no pueden formar slaba: son las consonantes . Una vocal puede formar por s sola una slaba.

3. La slaba y el acento Toda slaba necesita una vocal, que es su ncleo . El ncleo de una slaba puede estar formado por: Una vocal. Diptongo: dos vocales unidas. Triptongo: tres vocales unidas 4. La slaba y el acento Slaba abierta es aquella que acaba en vocal. Slaba cerrada es aquella que acaba en consonante. 5. La slaba y el acento Para dividir una palabra en dos renglones hay que tener en cuenta: No se puede partir una slaba (excepto para separar un prefijo del lexema). No conviene dejar una vocal sola y separada del resto de la palabra

6. La slaba y el acento El acento es la mayor intensidad con que se pronuncia una slaba en una palabra. Los elementos acentuados se llaman tnicos. Los elementos que no llevan acento se llaman tonos. La tilde es el acento ortogrfico.

7. La slaba y el acento Palabras segn la posicin de la slaba tnica: Agudas : la slaba tnica es la ltima. Llanas : la slaba tnica es la penltima. Esdrjulas : la slaba tnica es la antepenltima. Sobresdrjulas : la slaba tnica es la anterior a la antepenltima

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Se denominan tonas a aquellas slabas sobre las que no recae el acento prosdico de la palabra, es decir, a aquellas distintas a la tnica. La distribucin de slabas tnicas y tonas de una palabra sirve a la ortografa para clasificar las palabras como agudas, llanas,

esdrjulas o sobreesdrjulas. Igualmente, la tonicidad es determinante para marcar el ritmo de una poesa. Tambin hay palabras consideradas enteramente tonas, como determinados pronombres que se pronuncian como un todo junto al verbo. La slaba tona de una palabra es aquella que posee un grado de intensidad y sonoridad menor que la slaba tnica. Todas las palabras poseen dos tipos de slabas: las slabas tonas y las slabas tnicas. La diferencia entre ellas estriba en la intensidad utilizada al pronunciarlas. Las slabas tnicas precisan de una mayor intensidad. Es decir, son aquellas que llevan algn tipo de acento. Las slabas tonas, en cambio, no requieren de una carga de la voz para ser pronunciadas.
Ejemplos de slabas tonas: can-tar ca-rc-ter au-tn-ti-co ca-ba-lle-ro l-ti-mo par-tir can-de-la-bro or-de-na-dor re-t-ri-ca ven-ta-na per-m-ta-se-me o-c-a-no al-ti-tud pas-tel m-vil f-cil En los ejemplos dados, las slabas en negrita son tonas por no ser necesaria una carga de la voz para que las mismas sean pronunciadas. Las slabas que no estan en negrita son las tnicas.

Obtenido de http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Slaba_tona&oldid=55489461

Yo animo a mi equipo. dijo Juan.

Desde un punto de vista ms fontico, el acento en espaol se realiza mediante la prominencia se logra mediante tres rasgos usualmente simultneos:
1. Variacin tonal abrupta (ascendente o descendente) 2. Mayor energa sonora en la slaba tnica 3. Mayor alargamiento de la slaba tnica

Los detalles fonticos del acento dependen no slo de la forma lxica, sino tambin de la posicin de la palabra. Por ejemplo en una oracin enunciativa sin topicalizacin el cambio de tono generalmente es de tipo B*A (tono bajo en slaba tnica - tono alto en slaba postnica), aunque hacia el final de la oracin la ltima palabra lxica que marca el final de
Es fundamental a la hora de acentuar, que reconozcas la slaba tnica de cada palabra. Una vez localizada la slaba tnica, debes fijarte en la posicin que ocupa en la palabra. Segn esta posicin las palabras sern agudas, llanas, esdrjulas o sobreesdrjulas. Aguda Llana Esdrjula Sobreesdrjula

Si-lln

l-piz

m-si-ca

c-me-te-lo

Pulsa sobre las slabas tnicas de estas palabras. Es fundamental a la hora de acentuar, que reconozcas la slaba tnica de cada palabra. Una vez localizada la slaba tnica, debes fijarte en la posicin que ocupa en la palabra. Segn esta posicin las palabras sern agudas, llanas, esdrjulas o sobreesdrjulas. Aguda Si-lln Llana l-piz Esdrjula m-si-ca Sobreesdrjula c-me-te-lo

Pulsa sobre las slabas tnicas de estas palabras.

alto en slaba tnica).


El italianoLa

comunicacin literaria

Factores y funciones del lenguaje El dilogo supone que existe comunicacin. Para entender el sistema de la comunicacin literaria, primero hay que sealar en qu consiste la comunicacin no literaria o habitual (propia de la vida cotidiana). Esta ser el intercambio comunicativo (envo y recepcin de mensajes) entre, al menos, dos hablantes. Cada vez que nos comunicamos, entran en juego seis factores: un emisor enva un mensaje a un receptor o destinatario a travs de un canal que sirve de contacto entre ambos. Este mensaje es construido de acuerdo a un cdigo que, para posibilitar la comunicacin, debe ser comn al emisor y al receptor, de modo que el mensaje puede ser codificado y decodificado. Este mensaje es emitido dentro de un contexto de referencia, es decir, un contexto que define las relaciones que existen entre el mensaje y el objeto o realidad a la que alude. Es importante tener en cuenta que el cdigo no solo es lingstico, sino que tambin existen otros como el alfabeto Morse, el lenguaje de sordomudos, las seales del trnsito, etc. Tal como revisaste en el mdulo de Lengua Castellana, no solamente nos comunicamos con palabras, sino que existen otras formas de comunicacin, como los gestos o las distancias. A continuacin, te presentamos una situacin comunicativa, para graficar los factores de la comunicacin presentes en ella. Lunes, sala de clases, 9:45 de la maana.

Andrs: Juan, Juan: Yo tambin, cunto Andrs: No s, pregntale a Pedro.

tengo falta

para

el

hambre. recreo?

En el ejemplo anterior, Andrs es el emisor del primer mensaje (Juan, tengo hambre), y Juan es el receptor, pues va dirigido a l. Andrs, en tanto emisor, seleccion ciertos aspectos del cdigo, en este caso, la lengua espaola, para construir su mensaje que pudo ser entendido por Juan, ya que ambos manejan este cdigo. Si Andrs se hubiera comunicado con seas, el cdigo sera distinto. El mensaje fue recibido ya que el canal, el soporte fsico o medio a travs del cual se transmiti, permiti el contacto entre ambos hablantes. En este caso, el canal est determinado por las ondas sonoras porque es una conversacin oral. Cuando Juan le responde a Andrs (Yo tambin, cunto falta para el recreo?) se transforma en emisor de un nuevo mensaje y Andrs en receptor de l. En consecuencia, en la comunicacin habitual los roles de emisor y receptor pueden intercambiarse. El contexto del mensaje corresponde a aquellos elementos a los cuales el mensaje se refiere. Por ejemplo, cuando Andrs le dice a Juan que le pregunte a Pedro, se refiere probablemente a algn compaero de curso. La palabra Pedro alude a una realidad no lingstica: una persona. En el siguiente esquema, aparecen organizados los factores de la comunicacin: CONTEXTO EMISOR CANAL CDIGO

MENSAJE

RECEPTOR

Cada uno de estos factores va a determinar una funcin del lenguaje, que tiene que ver con la importancia que cada uno de ellos adquiere en una situacin comunicativa: REFERENCIAL EMOTIVA O EXPRESIVA FTICA METALINGSTICA Las funciones del lenguaje: La funcin centrada en el emisor se denomina emotiva o expresiva, y manifiesta la actitud de ste frente a lo que est comunicando. Ejemplo: Qu mal me siento hoy!, Estoy enamorado de ti, Tengo pena, No estoy de acuerdo con este tema, etc. 2. Cuando lo que interesa es llamar la atencin del receptor, estaremos frente a la funcin apelativa o conativa. Esta funcin se manifiesta, sobre todo, en la utilizacin de vocativos y del modo imperativo. Ejemplo: Quieres ir al cine conmigo hoy?, Abre la puerta, por favor, Supongo que estars de acuerdo conmigo en que esto est mal hecho, no?, etc.
1.

POTICA

APELATIVA

CONATIVA

La funcin que se centra en el contexto es la funcin referencial, cuyo acento est puesto en las relaciones entre el mensaje y el objeto al cual ste se refiere. Como veremos ms adelante, es una funcin principalmente denotativa. 4. Cuando el acento est puesto sobre el cdigo que se utiliza en la comunicacin, predomina la funcin metalingstica. El prefijo meta- quiere decir ms all, por lo tanto, metalingstica ser toda reflexin que, adems de utilizar el lenguaje para comunicar, buscar hablar acerca del lenguaje mismo que se utiliza para dicha comunicacin. Cada vez que queremos constatar que emisor y receptor utilizan el mismo cdigo, estamos en presencia de esta funcin. Ejemplo: La metfora constituye un uso figurado del lenguaje, Las palabras son necesarias para la comunicacin lingstica, una definicin del diccionario: fatuo, tua. adj. Necio, tonto. .t.c.s. || Ridculamente engredo o vanidoso. .t.c.s. 5. La funcin ftica se centra en el canal que permite el contacto entre emisor y receptor. Por lo tanto, ella predomina cada vez que se quiere establecer, interrumpir, prolongar, o verificar la comunicacin entre los participantes. Ejemplo: Al, al, parece que se cort la comunicacin, me escuchas?, Entendido, cambio y fuera, Al, me copia? 6. Cuando la atencin del emisor se centra el mensaje, estamos en presencia de la funcin potica. El acento no est puesto en lo que se dice (que correspondera a la funcin referencial), sino cmo se dice. Es el predominio de esta funcin sobre las otras lo que es propio de la obra literaria.
3.

Es importante sealar que en un mismo texto podemos identificar ms de una funcin, pero stas siempre se disponen de manera jerrquica, es decir, predomina una sobre las otras. Esto nos permitir ms adelante, establecer un criterio de clasificacin de los mensajes literarios en los llamados gneros tericos.
1.2. Ejemplo de comunicacin literaria

Observa el siguiente ejemplo: Stan, pequeo y desgarbado, entr en la oficina. La habitacin estaba iluminada por el sol que entraba a travs del ventanal. Marlowe se acomod en su silln, tras el escritorio viejo y oscurecido por el polvo y el holln. Cmo supo mi nmero? pregunt el detective, mientras con un gesto invitaba a Stan a sentarse. En verdad, seor Marlowe, lo tom al azar de la gua. Marlowe encendi un cigarrillo y ech su cuerpo hacia delante. Pidi referencias? Sabe al menos quin soy? No. No lo hice. Qu importa eso? Usted anda en este trabajo desde hace muchos aos, segn me dijo por telfono. Si me gusta lo contratar. No es un buen procedimiento, seor Laurel. Usted es un hombre famoso. Podra pagar los servicios de una agencia.

Osvaldo Soriano: Triste, solitario y final. Santiago, Pineda Libros, 1974. Habamos definido la comunicacin habitual como el intercambio comunicativo (envo y recepcin de mensajes) entre, al menos, dos hablantes. Qu pasa con la comunicacin literaria? Si observas el ejemplo anterior, te dars cuenta de que hay dos niveles de comunicacin. Por una parte, tenemos un mensaje codificado por el autor, en este caso Osvaldo Soriano, del cual nosotros (pero eventualmente cualquier persona que lo lea) somos los receptores. Pero este mensaje configura un mundo que corresponde al orden de la ficcin, en el cual encontramos representada otra situacin comunicativa: una conversacin entre Marlowe y Stan Laurel. Por lo tanto, la ficcin literaria no es entonces solo la ficcin de los hechos referidos, sino la ficcin de una situacin comunicativa lingstica completa.
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INTRODUCCIN.

EL TEXTO LITERARIO como un PROCESO de COMUNICACIN. FUNCIONES del TEXTO LITERARIO. ORGANIZACIN EXTERNA de la OBRA LITERARIA. ORGANIZACIN INTERNA de la OBRA LITERARIA.

La LRICA. La NARRATIVA. El DRAMA. FUNCIONES del CONTENIDO de la OBRA LITERARIA en GNERO LRICO. FUNCIONES del CONTENIDO de la OBRA LITERARIA en GNERO NARRATIVO.

El NARRADOR. La ELABORACIN del TIEMPO. La TCNICA NARRATIVA. Los ACONTECIMIENTOS. Los PERSONAJES. El MARCO. FUNCIONES del CONTENIDO en la OBRA LITERARIA DE GNERO DRAMTICO. LA SUSTANCIA del CONTENIDO de la OBRA LITERARIA. TEXTO y CONTEXTO. OBJETIVOS LITERARIOS en la EDUCACIN PRIMARIA. METODOLOGAS PARA LA ENSEANZA del COMENTARIO de TEXTO en la EDUCACIN PRIMARIA. INTRODUCCIN. El conocimiento de la obra literaria se puede hacer desde distintos puntos de

vista, desde distintas metodologas. Hay una teora sobre estudio literario cercano al Estructuralismo basado en ideas de Saussure, que nos dice que todos los elementos que compone una obra literaria son entendidas por la LITERALIDAD, es decir, todos los elementos son importantes. Cuando se habla de ESTRUCTURA, tambin la obra literaria se entiende desde un plano HISTRICO. Un texto de los aos 40 y 50 no se entiende igual que otro actual, y eso es difcil para el nio. Para el nio, el tiempo no debe incidir en la comprensin del texto. Otros aspectos intrnsecos como las MANIFESTACIONES SOCIALES y CULTURALES de un tiempo, son aspectos que ayudan o perjudican a entender un texto. En Primaria debera neutralizarse el aspecto social, cultural, y como no, polticos. 2. EL TEXTO LITERARIO como un ESPECIAL PROCESO de COMUNICACIN. El texto literario procura un sistema de COMUNICACIN muy especial. El proceso emisor receptor tambin es literario. EMISOR le quiere enviar a un RECEPTOR una REALIDAD NO LINGSTICA, convirtindola en REALIDAD LINGSTICA a travs de un CDIGO, creando un MENSAJE que llega al RECEPTOR a travs de un canal. Todo el proceso se da dentro de un CONTEXTO. En la comunicacin literaria no importa tanto lo DENOTATIVO, sino lo CONNOTATIVO (es decir, no es siempre lo que parece) y eso produce una mayor dificultad. El escrito le da un nuevo valor a las significaciones. Cuando nosotros como lectores captamos la sutileza de esas nuevas significaciones se produce el xito del arte literario. Un texto literario comunica de una forma ESTTICA. Es un arte y puede gustar o no. La literatura se basa en las palabras, as como la pintura en el color y la msica en el sonido. Pero tambin la obra literaria debe buscar la VERDAD, aunque sta se vista de diferentes maneras. Los sentimientos pueden encubrir la verdad y con ella la comprensin del texto. El vocabulario cientfico o matemtico va dirigido a un vocabulario encaminado a la Verdad, a la Lgica. El lenguaje literario es un lenguaje PLURISIGNIFICATIVO, las palabras adquieren ms de una significacin. 3. FUNCIONES del TEXTO LITERARIO. FUNCIN EMOTIVA. Corresponde al EMISOR. Cuando en un texto literario predomina el YO predomina la Funcin Emotiva. Normalmente en la LRICA la funcin emotiva es imperante. FUNCIN APELATIVA. Cuando lo que predomina es la llamada al lector. FUNCIN REFERENCIAL. Si lo importante es lo que se dice, los referentes. FUNCIN METALINGUSTICA. Si lo que predomina es una PUREZA del CDIGO, las palabras gramaticalmente perfectas, es decir, si lo que interesan son las formas del cdigo. FUNCIN FTICA. Relacionada con el CANAL. Depende mucho del gusto del lector, lo que le llega y lo que no. FUNCIN CREATIVA o POTICA. Si lo que predomina es el MENSAJE TOTAL. Va mucho en relacin de lo que el lector entienda como belleza, como sentimiento.

Es la ms literaria de todas las funciones, la que le da el valor CONNOTATIVO, las distintas significaciones de un texto. El da que yo muera se acabarn las rocas, los labios, los cipreses, las albas, los crepsculos, la pena y la alegra... Este texto presenta una estructura con todas las funciones (p.ej YO, Funcin Emotiva..) Es un texto lrico (aunque sea en prosa) en la que el autor tiene una visin del mundo en la que los objetos (rocas, labios...) son pretextos, tienen una presencia EMOCIONAL, es decir, connotan ms que denotan. ROCAS - Dificultades, dureza (fro, cerrada, insensible), muerte. LABIOS - Amor, palabras. CIPRESES - Naturaleza, muerte. ALBAS - Das, alegra. CREPSCULOS - Noches, pena. La obra literaria no nos ofrece la Realidad, sino su PROPIA REALIDAD. El escritor, por tanto, es un recreador de la Lengua y necesita una maduracin de la vida, una maduracin de la Lengua. El escritor debe ser capaz de TRANSMITIR su NIVEL DE COMPETENCIA, sus saberes, sus vivencias. Una obra literaria NO se debe ENSEAR. No se puede DOGMATIZAR con la Literatura. La Literatura ENRIQUECE pero no de forma obligada, es mejor NATURALMENTE, son proponrselo. Para comprender una Obra literaria hay que RELEERLA, para captar un mayor nmero de cosas. Nosotros, los lectores, podemos encontrar CONEXIONES de un texto literario con la Poltica, Religin, Economa, Filosofa... * Una obra literaria se sujeta a estos PRINCIPIOS: Es producto de la FUNCIN POTICA de la Lengua. Organiza la Realidad a travs de la IMAGINACIN y fantasa, es decir, creando equivalencias conscientes o inconscientes con esa realidad. 3) Una obra literaria tiene una finalidad de COMUNICACIN ESTTICA. 4. ORGANIZACIN EXTERNA de la OBRA LITERARIA. Los aspectos EXTERNOS de la Obra literaria estn relacionados con el PLANO del CONTENIDO. Quedarnos en las FORMAS slo sera intil, aunque en la poesa las formas le dan belleza. La forma es un PRETEXTO del texto. GNERO LITERARIO. Hay muchos enfoques pero daremos uno: - FORMA de CAPTAR el ENTORNO. Es una visin del mundo. Es cuando en una obra literaria vemos que se plasman y organizan las vivencias del hombre sean religiosas, polticas o econmicas. La actitud, la visin del mundo que contiene la Obra literaria la vamos a denominar GNERO. La VISIN del MUNDO podemos reducirla a los siguientes puntos: PREDOMINIO de lo SUBJETIVO sobre OBJETIVO. Es cuando en una obra literaria los juicios personales (adjetivos, emotivos...) manejan a los objetos de la naturaleza, de la sociedad, cultura, etc.

PREDOMINIO de lo OBJETIVO sobre SUBJETIVO. El juicio personal est en funcin de los objetos circundantes. 5. ORGANIZACIN INTERNA de la OBRA LITERARIA. Tradicionalmente GNERO era el Conjunto de las obras literarias que presentan caractersticas semejantes. Es una definicin confusa porque se pueden dar caractersticas semejantes entre un drama y una novela. Existen 3 grandes GNEROS LITERARIOS: LRICA. Aquel en el que predomina lo Subjetivo sobre lo Objetivo. Este es un gnero donde el escritor impone sus sentimientos, sus pensamientos sobre los objetos, sobre los hechos, sobre los lugares que le rodean, y los hace parte de su propio mundo (de su visin del mundo), siempre de acuerdo con su estado de nimo. En este gnero lo importante es el YO, la Funcin Emotiva. NARRATIVA. Cuando la Visin del mundo que se comunica ocurre alrededor de la OBJETIVIDAD, de los sucesos, de los fenmenos de la Naturaleza, de la sociedad, de la cultura, diremos que nos encontramos en el gnero narrativo. A veces, un texto en verso no tiene porque ser lrico y un texto en prosa no tiene porque ser narrativo. Como este ejemplo, pese a ser en verso es NARRATIVO: Con diez caones por banda, viento en popa a toda vela no corta el mar, sino vuela un velero bergantn... DRAMTICA. Hay quien dice que en la Dramtica hay una OBJETIVIZACIN de lo SUBJETIVO. Los pensamientos y sentimientos adquieren forma ACTIVA en la representacin. Viene del GRIEGO (Drama - accin / Draco - hacer). Los personajes que en la Narrativa son objetos externos, contemplados o descritos, y manejados por el narrador, en la obra dramtica se convierten en los LIBERADORES de las experiencias, vivencias sensibles e intelectuales del ser humano. Los personajes de la obra dramtica logran representar la confluencia de lo subjetivo y de la visin objetiva del mundo. El hablante dramtico es diferente al lrico o al narrativo, ya que este establece relaciones profundamente afectivas a travs de un desarrollo dinmico. 6. FUNCIONES del CONTENIDO de la OBRA LITERARIA en GNERO LRICO. La LRICA constituye una PROFUNDIZACIN en el yo del escritor. Por tanto la esencia del poema lrico reside en la EMOCIN, en los SENTIMIENTOS, en todo lo que suscita la SUBJETIVIDAD del POETA. El estado de nimo que se produce es AFECTIVO - EMOCIONAL. El rasgo narrativo puede aparecer en un poema lrico, que puede aparecer como pretexto para ensear un pasaje interior, algo ntimo. Dentro del GLOSARIO de trminos lingusticos y literarios hay algunos ms cercanos a la LRICA, que ayudan a la SUBJETIVIDAD.

Comparacin. Metfora. Aliteracin. Repeticin.

El texto lrico presenta un aspecto CONNOTATIVO, de apoyo a los sentimientos (no nos interesa saber como es un rbol, p.ej, sino lo que le inspira al autor). Para el anlisis de un texto lrico (como en el ejemplo Volvern... de Bcqur) hay que tener en cuenta...

HABLANTE LRICO. El que nos comunica su visin (total o parcial) del mundo. El hablante es incitado por un hecho quizs insignificante. ESTADO de NIMO. Es el que un motivo lrico va modelando y que puede ser nico o ir variando a lo largo del poema. ACTITUD LRICA. Punto de vista especfico conforme al cual el hablante lrico desenvuelve su mundo comunicable, y nos va descubriendo su pasaje interior o ntimo, su subjetivismo, del cual hace partcipe al lector. Cuando el estado de nimo es TRISTE. Las emociones y sentimientos son tristes, y estamos ante una ELEGA. Cuando el estado de nimo es ALEGRE estamos ante una ODA. 7. FUNCIONES del CONTENIDO en la OBRA LITERARIA del GNERO NARRATIVO. El GNERO NARRATIVO tiene su origen en las LEYENDAS, en las EPOPEYAS, los CUENTOS, las CRNICAS, y por ltimo las NOVELAS. La Narrativa se caracteriza por presentar el MUNDO OBJETIVO y la accin del hombre en sus relaciones con la REALIDAD EXTERNA. NARRADOR.El narrador ocupa un lugar muy importante en la estructura de la obra. El es un emisor que en una situacin equivalente a una determinada realidad presenta una narracin a un receptor igualmente imaginario. A veces el narrador coincide con el autor. Podemos encontrar distintos tipos de narrador: Narrador Omniscente. Lo sabe todo, todo lo domina (presenta, pasado y futuro). Narrador Testigo. Se concreta en decir slo lo que ve. A veces se limita a ser un personaje secundario. Todo narrador presenta una particular interpretacin de los datos de la obra de gnero narrativo. Es el pto de vista narrativo, en este caso pto de vista ideolgico, sobre todo poltico y religioso, pero tambin cientfico o filosfico. En cuanto al DOMINIO del narrador, predomina la omnisciencia, aunque de forma sutil. Dentro de los grados de omnisciencia tenemos: Visin con. El narrador conoce tanto del personaje como el mismo personaje de s mismo. Visin por detrs. El narrador sabe sobre su personaje ms que ste, puede hasta interpretarlo. Visin desde fuera. El narrador sabe sobre su personaje menos que ste. Siguiendo la intervencin del narrador, hay dos tipos: El narrador opina, juzga, valora... El narrador impersonaliza, objetiviza a extremos absolutos. ELABORACIN del TIEMPO.

El narrador puede presentar lo narrado en una libre definicin del tiempo. La novela puede cubrir un periodo de aos, das, meses, horas... Por ejemplo, Valle Incln, en las Sonatas, divide el tiempo narrativo en las cuatro estaciones. TCNICA NARRATIVA. Se denomina as a la manera de narrar, al mtodo que sigue la tcnica narrativa: * NICA. Cuando se utiliza una nica manera de narrar. * VARIABLE. Cuando se utilizan 2 o ms maneras de narrar. La narracin puede estar escrita en funcin del: Emisor, Receptor o Referente. La narracin siempre la realiza un yo. Pero este yo puede tambin referirse al T o a L. Cuando el texto est en 1 persona, se permite a narrador toda subjetividad, es un narrador omniscente. Adems, la tcnica narrativa puede desarrollar las siguientes MODOS NARRATIVOS segn intervenga o no el narrador: * M. Narrativo Directo. No interviene el narrador. Deja que sean los personajes los que se presenten (dilogos...). * M. Narrativo Indirecto. Interviene el narrador como relator. * M. Narrativo Indirecto libre. A veces interviene y otras veces no. Existen unas variantes, las del MONLOGO, que son muy especficas, como la Corriente de la CONCIENCIA o monlogo de INTERIOR (como en obras como el Ulises de Joyce o 5 horas con Mario. LA DISPOSICIN de lo NARRADO. Es el ORDENAMIENTO particular que el narrador hace el mundo comunicable, y eso hace posible el desarrollo de la obra. Disposicin Tradicional. La obra comienza por el principio, por lo fundamental del asunto, por el nacimiento del personaje, por el origen de los acontecimientos o incluso, por el final. En todos estos casos la ordenacin es LGICA, si empieza por el final o por en medio tiene que acabar por el principio. Debe tener PRINCIPIO, DESARROLLO y DESENLACE. Montaje. Consiste en contraponer momentos cronolgicos o espaciales no continuos, y en representarlos conforme a las leyes de la consciencia (escribir lo que le va viniendo a la mente). Sera tambin, en motivos cinematogrficos, un Flash - back (un salto hacia atrs). Puede ser un autntico CAOS, pero no si se puede controlar. ACONTECIMIENTOS. Estructuran la accin que se desenvuelve en la obra narrativa. Cuando leemos una novela encontramos una serie de sucesos que van ajustndose a los otros constituyentes del mundo narrado. Podemos reducirlos a UNIDADES MNIMAS de ACCIN, que reciben el nombre de MOTIVOS NARRATIVOS.

El motivo narrativo representa una objetividad dinmica, en movimiento. El motivo lrico es un impulso interior que explota. El motivo narrativo es la situacin que imprime su dinamismo al acontecer externo. As un motivo es lo que mueve a los acontecimientos en la obra narrativa (p.ej. la llegada de un individuo a un determinado marco desencadena unos acontecimientos).

En toda narracin existen mltiples motivos que van guiando la accin de los personajes. Sin embargo siempre hay un MOTIVO DOMINANTE o CULMINANTE (ya que suele coincidir con el final de la historia). Al conjunto de motivos que aparecen en una obra, incluyendo personajes y marco, le llamaremos ARGUMENTO. Todo argumento lo podemos llevar a una idea sumaria de la accin, que constituye lo que llamaremos el TEMA. Alrededor de los temas giran los acontecimientos. Al conjunto de temas semejantes que pertenecen a diversas obras literarias, le llamaremos TEMTICA (amorosa, policiaca, picaresca...) LOS PERSONAJES. En toda obra de gnero narrativo aparecen individualidades que dan vida a los acontecimientos, ya sea provocndolos o siendo presentados por los propios acontecimientos. Los personajes se distinguen por la importancia en el desarrollo de la narracin: por su INTERVENCIN, por sus IDEAS, por su MANERA de SER, por su PROFUNDIDAD. RASGOS de los PERSONAJES.A cada una de las caractersticas fsicas, psquicas, culturales, sociales que los van conformando o modelando, se los llaman RASGOS. Clasificacin: Protagonista. Constituyen el eje de la obra, alrededor de los cuales gira el acontecimiento, marco, los dems personajes. Puede ser una ciudad, una familia, un individuo. Secundarios. Creados para servir al principal, para intercambiar ideas, plantear el conflicto, ayudarse en la accin. Son tambin los llamados personajes de carcter. Fugaces. Entran y salen. Los personajes aparecen en el retrato literario, se conforman por sus rasgos fsicos, psicolgicos, intelectuales. Un ejercicio para nios de 4, 5 y 6 de Primaria sera buscar rasgos fsicos. Dentro del plano descriptivo se pueden ver dos planos:

Rasgos prosopogrficos. Rasgos fsicos, externos. Rasgos Etopyicos. Rasgos espirituales, de carcter. La suma de Prosoprografa + Etopyica dara lugar a un retrato literario. EL MARCO.Llamaremos MARCO al espacio donde los personajes y acontecimientos se realizan. En el marco podemos distinguir: Escenario. Descripcin de un lugar interior o exterior donde se desarrollan los acontecimientos. Los rasgos del escenario pueden ser la arquitectura, decoracin, perspectiva de una ciudad, calles, paisajes naturales (selva, mar, estepa...). El escenario de una narracin es dinmico, vivo. Atmsfera. Es el ambiente que la propia obra crea por las situaciones en las que los personajes se desenvuelven. Puede ser mstica, sensual, herica, intimista. La relacin entre el escenario y la atmsfera es fundamental (en el cine se ayuda de la msica) y en el poema se ayuda de la sonoridad. FORMAS LITERARIAS en las QUE SE REALIZA el GNERO NARRATIVO.PROCEDIMIENTOS LITERARIOS de la NOVELA.

Son muy variados y van unindose entre s. Es muy difcil meter a la novela dentro de una preceptiva literaria. En la narrativa se narran acciones donde intervienen activamente seres que consumen tiempo. Narrar es DISPONER ACONTECIMIENTOS en el TIEMPO. Cuando analizamos una narracin hay una serie de puntos a destacar: Idea Principal. Hecho fundamental que desencadena toda la accin. Sera el hecho dramtico, ya que el trmino drama quiere decir accin. Que se posterga. Es decir, que se deja de lado, que cosa que debiera decir no dice. Es un elemento con el que juegan los escritores para atraer al lector. Ver si narra Aceleradamente o Morosamente. Ver si la narracin es acelerada o lenta. Si se quiere conseguir un estilo dinmico:

Hay que utilizar verbos dinmicos, ya que el peso de la accin recae en los verbos. (p. ej. Juan se levant, se visti y se fue de su casa). Tambin le da dinamismo la acumulacin de verbos (p. ej. Llegu, v y venc). Otra cosa que influye son los tiempos verbales, no son los mismos los verbos que definen que la accin ya est acabada (puntuales) o los que reflejan que la accin todava dura (durativos). (p.ej. llegu, v y venc / llegaba, vea y venca). Ver si utiliza orden natural o lgico si guarda la tradicional disposicin de lo narrado. Ver si la narracin es abigarrada o acumulativa o se mueve en una sucesin desplegada. Es decir, ver si mete o no descripciones. Ver si la narracin estimula la curiosidad del lector. Si el autor deja ver su punto de vista o es todo una ficcin. Ver si es verosmil o falso. PROCEDIMIENTO DESCRIPTIVO. La Descripcin debe ser en principio un procedimiento COMPLEMENTARIO, porque lo importante es la NARRACIN. Literariamente no slo se describe a travs de la vista, sino de todos los sentidos. La descripcin pretende brindar estmulos a los lectores, despertar imgenes. La descripcin est relacionada con la capacidad de observacin del escritor y la capacidad de mostrsnoslo. ANLISIS de la DESCRIPCIN. Ver si la descripcin es realista o tiene desfiguracin narrativa. Es decir, ver si es real o subjetiva. Ver si describe segn las primeras impresiones. Ver si se describe de memoria o sobre lo que se ve. Ver si hay metforas que transfiguran lo que ha descrito. Ver si describe sobre comparaciones. 8. FUNCIONES del CONTENIDO en la OBRA LITERARIA del GNERO DRAMTICO.Lo que s se suele utilizar para Primaria son textos dramatizados para que el nio lo lea haciendo una lectura expresiva. Podemos decir que en el Drama la accin es el eje fundamental. Todo se subordina a las exigencias de la dinmica. Los hechos innecesarios, los personajes intiles o los marcos de relleno se eliminan, ya que lo que importa es la accin.

Todo se concentra en los Acontecimientos, que se representan directamente. La presencia fsica de los personajes est presente. Hay elementos nicos del drama que son imprescindibles: mmica, voz, silencio o desplazamiento de los personajes. El TIEMPO en el drama se exige resumido, condensado, para la presentacin del conflicto y la confrontacin de los personajes. A veces el tiempo que transcurre en una obra dramtica no se ve. Hay una serie de componentes dentro del Mundo Dramtico: ACCIN. Proceso que desarrolla, que lleva hasta su resolucin cada una de las situaciones planteadas en la secuencia dramtica, y que los personajes en confrontacin tratan de resolver. TENSIN DRAMTICA. Es la necesidad de solucin. Es la que va modelando la obra, donde se producen altibajos emocionales. Hay instantes culminantes donde la situacin planteada va a llegar a su fin. Cualquier obra planteada suele diferenciarse en APARTADOS:

PRESENTACIN. INTENSIFICACIN del CONFLICTO. Sera el Clmax del conflicto. DECLINACIN. DESENLACE PERSONAJES. Funcionan de igual manera que en la Narrativa, salvo en los rasgos prosopogrficos y etpeyicos, que en este caso se ven, no se describen. CONSTRUCCIN DRAMTICA. Lo que estamos viendo nos aparece en una serie de sesiones representativas (Actos) que a su vez se dividen en Escenas. La divisin normal de una obra estara en 3 o 4 actos, aunque las hay con ms o menos. DILOGO. Representa la Comunicacin abierta entre los personajes que intervienen en la obra dramtica. El dilogo va modelando los caracteres de los personajes. A travs del dilogo los espectadores conocemos lo INTERNO y EXTERNO de los personajes. MONLOGO. Es una variacin. Es un personaje que se queda slo en un escenario. En el monlogo suele estar muchas veces el secreto del clmax o del desenlace. APARTE. Los personajes hablan con el pblico como si los dems personajes no oyeran. CORO. Es un personaje colectivo con diversas funciones:

Puede representar la conciencia o el recuerdo del personaje que habla. Puede ser un adivinador que predice lo que va a suceder. Tambin puede servir como narrador, con reflexiones generales, particulares, filosficas, morales. MMICA. Es un refuerzo EXTRANLINGUSTICO imprescindible para la accin dramtica, y depende mucho de la sensibilidad del actor. ACOTACIN. Es lo que en una obra dramtica escrita va entre parntesis. Son precisiones del autor sobre los rasgos del personaje. Ej. DIRECTOR (Rpido, descompuesto) - Qu ocurre ahora? (Tmido) - Qu ocurre ahora? LA FUNCIN DRAMATIZADA.-

Toda Obra Dramtica tiene una FINALIDAD: * Cuando el teatro pretende estremecer al hombre frente al dolor estamos ante una Tragedia. * Cuando el teatro pretende impregnar al hombre de entusiasmo frente a la vida estamos ante una Comedia. En la comedia los finales son felices, ya que el hombre puede saltarse los problemas. * Cuando hay una combinacin de ambas, estamos ante la Tragicomedia. * Hay tambin formas menores: -Entrems. Llamados en otros tiempos Pasos. - Sainete. Es una variacin del entrems.

Melodrama. Sentimentalismo exacerbado. Siempre hay prototipos: el bueno, el malo, el traidor, el sacrificado... 9. LA SUSTANCIA del CONTENIDO de la OBRA LITERARIA. Podemos llamarla tambin Mundo Subyacente o Estructura Profunda de la obra. Aqu habra que tener en cuenta lo que la obra SIGNIFICA para cada LECTOR. A travs de manifestaciones, sentimientos del autor, llegamos a entender la obra desde un pto de vista social, cultural. Segn lo que cada uno ha vivido o los conocimientos que uno tiene le dar uno u otro significado. P.ej, en el Quijote subyace ms de lo que se ve. Lo profundo de una obra trasciende de todo lo que hemos podido ver o leer. La significacin se esconde entre las palabras. Los elementos del Mundo Subyacente son SUSTANCIALES que aparecen DINAMICAMENTE escondidos, y que slo despus del anlisis FUNCIONAL logramos identificarlos, podemos llegar a entender de verdad la obra. Cuando uno lee aparecen sus temores, alegras, fracasos... y se va entendiendo mejor. Luego al terminar la lectura cada uno ver si es TRASCENDENTE o no para l. Las asociaciones con el mundo interno es lo que enriquece la lectura. Comprender todo de una obra es muy complicado. Es aconsejable que se intente mejor entender por partes (para ello sirven por ejemplo los captulos). A las unidades de la obra con sentido propio se les llaman SEGMENTOS. 10. TEXTO y CONTEXTO. La significacin de un texto depende no slo del texto en s, sino tambin de lo que est fuera, de la connotacin, del contexto. A veces la significacin externa desplaza a la significacin interna. Cualquier obra literaria, por muy imaginaria que sea, acaba dando testimonio de lo REAL, siempre hay constantes referencias al contexto socio-cultural en que se cre. El contexto de cualquier texto puede variar mucho, pero hablaremos de los ms importantes: * Referencias a lo SOCIAL: Economa, Poltica, Religin...

Como somos seres que vivimos en grupo, cualquier obra se alimenta de lo que hacemos en sociedad. Si quiero ver los aspectos econmicos de una obra, habra que observar los Medios de Produccin de la poca (Feudalismo, Liberalismo, Capitalismo...). En el aspecto poltico habra que observar el liderazgo que se produce. Es rara la obra donde no aparezca la religiosidad o la falta de sta.

Tambin hay referencias tanto al sistema cultural como personal del escritor e incluso del lector. Y por ltimo habra que tener tambin en cuenta lo que el autor hace de manera Consciente de lo que hace de manera Insconsciente.

FUNCIONES DEL LENGUAJE LITERARIO


Funcin referencial (centrada en el referente , realidad o contexto) El lenguaje tiene como finalidad informar acerca de las cosas que hay en el mundo: personas , animales, cosas, hechos, lugares, pocas, ideas, etc. Funcin expresiva o emotiva (centrada en el emisor) Mediante esta funcin, el lenguaje informa acerca del estado de nimo o sentimientos del emisor. Funcin apelativa (centrada en el receptor) En este caso el propsito del lenguaje es influir en la voluntad del receptor para inducirlo a que haga o no algo. Es propia del lenguaje literario, aunque no exclusivamente de ste, pues la publicidad, refranes, o la lengua coloquial utilizan a menudo los recursos propios de esta funcin. Gracias a la funcin potica el receptor experimenta una sensacin de sorpresa y muchas veces una sensacin esttica. Funcin potica (centrada en el mensaje)
De ningn acto de comunicacin puede estar ausente ninguna de las tres funciones bsicas: referencial, expresiva, apelativa.

2. Completa el siguiente esquema teniendo en cuenta lo anterior y a travs de lneas establece la relacin entre ellos ____________ _______________ ____________ ________________
Quin es el emisor?

___________________
Quin es el receptor?

___________________
Cul es el contexto?

___________________
Cul es el mensaje?

___________________
CICLO AVANZADO / 3
INSTITUTO RADIOFNICO FE Y ALEGRA DEL PER

2 Sabrs que no te amo y que te amo puesto que de dos modos es la vida, la palabra es un ala del silencio, el fuego tiene una mitad de fro.
De Pablo Neruda

Autor Obra Lector La comunicacin literaria: El autor, el lector y la obra ___________ ____________ ___________ 3. Observa las siguientes imgenes y completa __________________ Autor: ____________________ Lector: ___________________ Obra: ____________________ Referente: _________________ __________________________ 4. Reconoce en los siguientes textos los elementos de la comunicacin literaria Llevaba en la cabeza una lechera el cntaro al mercado con aquella presteza, aquel aire sencillo, aquel agrado, que va diciendo a todo el que lo advierte: Yo s que estoy contenta con mi suerte!...
La lechera de Flix Mara Samaniego

Autor: ____________________ Lector: ___________________ Obra: ____________________ Referente: _________________ __________________________ La persona que hace Literatura, ya sea hombre o mujer, viene a ser el autor. Su gran sensibilidad artstica le permite expresarse a travs del texto literario, que es su obra. Nosotros, quienes disfrutamos de esa creacin, somos los receptores, es decir, los lectores. El texto literario puede llegar a nosotros a travs de la va oral o escrita. Sobre el autor, el lector y la obra
Gabriel Garca Mrquez

Texto 1 Texto 2
Creci entre fantasmas en un mundo mgico de supersticiones en el que su abuela hablaba con los muertos y una de sus tas cosa su mortaja.
INSTITUTO RADIOFNICO FE Y ALEGRA DEL PER

3
El Ministerio de Salud conmemora hoy el "Da Mundial contra la Tuberculosis en el Per"... Recuerde que es vital aplicar a los recin nacidos la vacuna BCG. Se trata de una enfermedad infecto contagiosa causada por el bacilo de Koch, bacteria que se aloja en los pulmones y se activa por una baja del sistema inmunolgico.

5. Lee el siguiente texto titulado Tos que mata del diario El Comercio, luego secuncialo escribiendo del 1 al 5 en los crculos
Sntomas

- Tos persistente por ms de 15 das. - Prdida de peso, fiebre o sudoracin nocturna. - Flema amarilla y/o mancha de sangre en el esputo al toser. - Cansancio permanente. - Falta de apetito. - Dificultad respiratoria. - Dolor en el pecho. Tratamiento - La enfermedad se cura mediante el uso de medicamentos durante 6 a 12 meses. - El tratamiento farmacolgico debe ir acompaado de reposo y una dieta nutritiva para una recuperacin completa. Recomendaciones - La tuberculosis se previene administrando la vacuna BCG al recin nacido. Dar un refuerzo a los 6 aos. - Se sugiere un chequeo mdico a los nios menores de 10 aos que hayan tenido contacto diario y cercano con una persona infectada. - Evite toser sin cubrirse la boca. - Mantenga limpia y ventilada la vivienda Afecta mayormente a los pulmones pero puede extenderse a otros rganos incluyendo la piel, huesos, ganglios linfticos, hgado, intestino, cerebro y mdula espinal. La tuberculosis puede convertirse en un mal crnico y causar la muerte.

El punto marca un ligero descenso o disminucin del tono al momento de hablar.

No te olvides al leer
6. Del texto Tos que mata contesta V o F a) Es un texto literario ...................................................................................... b) Posee un lenguaje connotativo .................................................................... c) Es un texto instructivo .................................................................................. d) Es un texto periodstico ................................................................................ e) La secuencia segn cmo se presenta el texto es: 1, 2, 3, 4, 5 .................. f) La secuencia segn cmo se presenta el texto es: 2, 1, 4, 3, 5 .................. g) La secuencia segn cmo se presenta el texto es: 4, 1, 3, 5, 2 .................. h) La bacteria de Koch es el causante de la enfermedad ................................ i) La aplicacin de la vacuna BCG es importante en los recin nacidos ........ j) Del texto se puede concluir que es importante la atencin en los

menores para evitar la enfermedad de la tuberculosis ................................ () () () () () () () () () () Hazlo T mismo


La frase de la Semana

Lee nuevamente el texto Tos que mata y realiza un resumen del mismo _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ TU RETO PERSONAL Escribe o pega en tu cuaderno dos textos: uno literario y otro no literario.
El resumen es la sntesis del texto que hemos ledo.

Qu es resumir?

Hambre de Dios S! Hambre de pan NO! Juan Pablo II


INSTITUTO RADIOFNICO FE Y ALEGRA DEL PER

4 es una lengua con un tipo de acento similar al del espaol. En esa lengua el alargamiento es ms notorio que en espaol, ya que en italiano las slabas tnicas abiertas presentan un alargamiento fontico notorio (que en espaol es secundario y no es

El francs es una lengua de acento fijo, la slaba tnica coincide siempre con la ltima slaba de la palabra. En esa lengua el acento funciona como una marca de separacin de palabras, pero a diferencia del espaol no tiene funciones lxicamente distintivas. Tambin el

ona slo aparecen vocales centralizadas y laxas ([] o [] principlamente) adems de que slo las slabas tnicas poseen contrastes tonales.