Institute for Study Abroad Peru Program Estudiante: Miriam Sitz, Trinity University Profesora: Laura Balbuena Curso:

Realidad Social Peruana, PUCP Semestre: 2008-II Correo electrnico: Miriam.sitz@gmail.com

La Educacin y la Trabajadora del Hogar: La Salida del Servicio Domstico a travs de la Educacin

La Salida del Servicio Domstico a travs de la Educacin

ndice

ndice ...................................................................................................................................................... 2 Ensayo .................................................................................................................................................... 3 Apndice A Las entrevistas ............................................................................................................... 10 Apndice B La prueba ....................................................................................................................... 12 Apndice C Las muestras de escritura ............................................................................................. 14 Apndice D El anlisis de resultados de las pruebas ....................................................................... 15 Bibliografa ............................................................................................................................................ 16

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La Educacin y la Trabajadora del Hogar: La Salida del Servicio Domstico a travs de la Educacin

La costumbre de tener una empleada o trabajadora del hogar es una tradicin larga y establecida en el Per. El servicio domstico es un rasgo de los mecanismos feudales que vinieron al Per en el periodo de la conquista y colonizacin espaola, como el sistema de servidumbre (AGTR, Las ciudadanas, 13). Porque desde sus orgenes, racismo, clasismo y sexismo todava corren en las venas de servicio domstico. A menudo, mujeres y varones en este campo no reciben lo que merecen y se violan sus derechos de alguna forma, pero porque son ciudadanos de segunda clase, no tienen los recursos necesarios para arreglar el problema. Sin embargo, existen organizaciones de apoyo; un ejemplo es La Casa de Panchita, organizacin no gubernamental que existe para apoyar y capacitar a la trabajadora del hogar en Lima. All, he pasado casi cinco meses trabajando con una mujer llamada Lucila. Lucila, como muchas de las mujeres del servicio domstico, no termin el colegio; se retir a los diez aos, en el tercer grado de primaria. La Casa de Panchita ofreci un puesto a Lucila, con tal de que mejore su lectura y escritura. Por cuatro horas cada semana, hemos estudiado y mejorado sus habilidades escolares. Adems, he entrevistado a otras dos trabajadoras, investigando sus historias y experiencias educacionales. Mis investigaciones me han dado a entender que la mejor medida para que una trabajadora salga del servicio domstico es a travs de la educacin.

Las mujeres y las entrevistas

Lucila tiene cuarenta y dos aos y es de Huamachuco en la sierra de la Libertad. Ha trabajado en la misma casa, cama adentro, por trece aos. Est soltera y no tiene hijos, aunque ha criado a la hija de sus jefes, Grecia, desde tena tres aos. Rosita, de Cajamarca, tiene veintiocho aos y ha trabajado en la misma casa once aos. Igual que Lucila, est soltera, sin hijos, y creci en la casa de sus empleadores al lado de sus hijos. Isabel, como Rosita, tiene veintiocho aos y es de Cusco. Ha trabajado en el servicio domstico ocho aos, siempre cama adentro. Est soltera sin hijos. A cada mujer le entrevist (vase el apndice A) y le hice tomar una prueba (vase el apndice B) para medir sus niveles educacionales. La prueba evalu sus habilidades en lectura, comprensin de lectura y escritura, las tres reas en cuales trabaj con Lucila.

La situacin de las trabajadoras del hogar en el Per

En el Per hay trescientas mil trabajadoras del hogar y ciento diez mil son menores de dieciocho aos. Hay un escaso nmero de varones quienes trabajar en servicio domstico. Las trabajadoras hacen todo: cocina, limpieza, lavado de ropa, cuidado de nios, etc. El hecho de que muchas vivan en las mismas casas donde trabajan significa un riesgo; tendrn que trabajar horas muy largas todos los das menos el domingo, su da de descanso. Su trabajo, algo que debera ser formal y estructurado, se convierte en su vida (AGTR, Las ciudadanas 13-17).

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La gran mayora de las trabajadoras viene de provincia, frecuentemente analfabetos. Los padres de una trabajadora estndar tienen niveles educacionales muy bajos: los varones generalmente han cumplido primaria, mientras las mujeres, quizs, tienen solamente su educacin primaria incompleta o son totalmente analfabetas (AGTR, De la sierra 25). La educacin de sus hijos no se considera importante para los padres; la lectura y escritura son habilidades poco valoradas si se est en la sierra y tiene que trabajar para comer. La educacin de las nias les importa aun menos que la de los nios. Adems, la lengua materna de la familia puede ser un idioma aparte del castellano. Por eso, es posible que las mujeres vengan a Lima sin saber hablar castellano y con vergenza o miedo de hablar su propia lengua (AGTR, De la sierra 27-29). Les pregunt a las trabajadoras por qu y cundo se retiraron del colegio. Recib respuestas variadas. Lucila, quien se retir a los diez aos, me dijo: En el colegio nos castigaban mucho. Pero retir porque mis padres no cumplan con comprar los tiles escolares que necesitbamos. La pobreza y en ocasiones la falta de voluntad por parte de los padres, entonces, aparecen como razones de retiro de la educacin escolar. Otro ejemplo de sta es el caso de Isabel. Su historia es interesante: no aprendi el castellano hasta que tena diecinueve aos; antes, habl quechua. Empec [el colegio] a los dieciocho aos y termin a los veintisiete, dijo Isabel. Asist al colegio Rosa Domingo Prez Liendo en Lima. En la sierra, me dijo que no estudi, explicando que a sus padres no se preocupaban a educar los hijos. Rosita empez el colegio a los veinte aos y termin a los veintisis. Cont: Antes, estudi en la sierra un ao, pero retir porque mi pap nos abandon, abandon a mi mam. Al ser abandonada por su padre, Rosita tuvo que asumir ms de las responsabilidades que poda manejar mientras estudiaba. Problemas familiares, deducimos, igual causan retiros del colegio. Hemos visto que los factores que contribuyen a la falta o a la salida del colegio entre las trabajadoras del hogar son la pobreza, problemas familiares y una falta de voluntad por parte de los padres. Ahora, por qu vienen a Lima? Uno de los principales motivos que obligan a las adolescentes y nias a migrar hacia las ciudades es la pobreza de sus hogares y la falta de oportunidades en sus lugares de origen (AGTR, De la sierra 31). En una entrevista, Rosita afirm: Donde yo viva, no hay casi mucho, cmo se llama?, recursos econmicos. Pens en Lima en trabajo y estudiar. La mayor parte de la sierra no quieren para estudiar. Otras veces, la violencia familiar las deja sin alternativa; tienen que huir. Ms que todo, vienen con la fantasa de que Lima ser un paraso, con oportunidades abundantes de trabajo, estudio y salida adelante en la vida. En muchos de los pueblos de donde vienen las mujeres no existen colegios con educacin secundaria (AGTR, De la sierra 31). Adems, su meta podra incluir no regresar a su tierra nativa a pesar de los maltratos o los problemas encuentren en la cuidad. Por eso, se olvidan o abandonan su identidad de origen (AGTR, De la sierra 39). Lucila me expres sus anhelos, todava no realizados, de llegar a Lima y trabajar en cualquier otro trabajo: Vine porque quera trabajar y tambin estudiar. Me hubiera gustado trabajar en cualquier otra cosa pero faltaba informacin, el conocimiento. A menudo, las mujeres y las adolescentes no llegan a Lima por s mismos; una ta, madrina u otro familiar las traen. Por ejemplo, Rosita dijo: Me traje mi prima. El o la pariente les promete tanto a

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los padres como a la misma mujer que en la ciudad va a encontrar trabajo, educacin y xito que no existen en su lugar de origen. Pocas veces, lamentablemente, la realidad cumple con dichas expectativas; porque las trabajadoras son familiares de la persona que las trajo, no reciben pago, o el sueldo va directamente a los padres. Tampoco se les da estudios. Al llegar a Lima, la falta de conocimiento, su corta edad (si son jvenes, el peligro es aun mayor) y la relacin que tienen con la persona que las trajo aumentan significativamente los riesgos de ser engaadas y explotadas (AGTR, De la sierra 34).

Obstculos para la salida del servicio domstico

Es cierto que algunas mujeres en el servicio domstico estn bien tratadas, cuidadas y contentas en sus trabajos. No se advierten violaciones de derechos laborales ni incumplimientos de contratos. Han llegado a la ciudad para ganar dinero y salir de situaciones difciles en sus lugares de origen, y han tenido xito. No tienen el porqu ni el deseo de salir del servicio domstico. Pero otras, de hecho muchas, encuentran situaciones despreciables en servicio domstico de las cuales no pueden salir. El racismo, su mismo trabajo (del cual quieren retirarse) y su falta de educacin actan como impedimentos a su salida. El racismo contra las mujeres tiene varias dimensiones. Tanto los empleadores como la sociedad en general las rechazan por el color de su piel, el tipo de trabajo que realizan y por ser de provincia. Afrontadas constantemente con este ambiente de desprecio, las mujeres llegan a creer que son personas de poco valor; disminuye la autoestima y dejan de tratar de conseguir trabajo ms prestigioso (AGTR, De la sierra 48). Como dicho, el mismo trabajo en casa les prohbe de conseguir otro trabajo, si as quieren. Aunque la ley dice que la jornada laboral es ocho horas de trabajo, casi ningunas de las mujeres que trabajan cama adentro cumplen con esta ley. Al mismo tiempo, cada semana tienen slo un da de descanso, en el cual visitan a sus familias, cocinan y limpian sus propias casas (o las casas de sus familiares) o trabajan en otros lugares. No queda tiempo para buscar otra labor. Adems, la familia con quien la trabajadora del hogar vive o para quien trabaja puede ser un impedimento a su salida de este campo. Por un lado, podra prohibir de alguna forma que ella busque otro trabajo, y por otro, podra ser tan cercana a ella, como parientes, que no quisiera que ella deje la familia. Lucila me cont la historia de cuando trat de salir de la casa de sus empleadores para trabajar en otra casa. Dijo que cada da de la semana antes de la fecha en cual iba a retirarse, Grecia, la hija de sus jefes, lloraba durante el almuerzo. Eso le dio mucha pena a Lucila, porque la familia era como su propia gente y la nia como su propia hija. En fin, regres a la casa de Grecia y su familia despus de tres das trabajando en la otra porque aunque ganara un sueldo ms alto all, las condiciones eran demasiado terribles. Ms de todos los obstculos ya mencionado, la falta de educacin en las trabajadoras del hogar impide el encuentro de otros tipos del ocupacin. No tienen las habilidades que requieren otros trabajos y obviamente les falta el tiempo para estudiar. Pero especialmente para mujeres jvenes, es principal estudiar; no existe otro mtodo de salir del trabajo en hogar. Deben aprovechar su juventud para obtener

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una educacin en colegio y/o un instituto tcnico. La Casa de Panchita las ayuda mucho a las trabajadoras jvenes con asuntos de educacin por esta razn. Mujeres mayores a menudo tienen poca motivacin para estudiar porque gasta tiempo en el cual podran estar trabajando y ganando plata, y tambin porque es difcil cambiar de campo y conseguir un nuevo trabajo cuando ya han pasado la mayora de sus vidas en el servicio domstico. En una de nuestras sesiones, Lucila me present una pregunta que haba escrito: Soy Lucila, si yo me decidiera terminar de estudiar tomando en cuenta la edad que tengo cual seria el venefcio para mi? Porqu a los cincuenta y tantos aos pienso que nadie me contratara. Su preocupacin es una inquietud real; la verdad es que a veces, el camino mejor para mujeres avanzadas en aos es seguir trabajando en casa, si tienen una puesta segura y justa, y ahorrar lo que pueden para el tiempo cuando no puedan trabajar. Generalmente, una de dos cosas ocurrir al tiempo para jubilarse: los empleadores o las botan o las dejan quedarse en casa como una pariente vieja, no recibiendo sueldo pero tampoco trabajan. De todos modos, es preciso que tengan un monto de dinero ahorrado. En la casa de Lucila, parece que el segundo opcin pasar, dada su relacin muy cariosa con sus jefes y el nmero de aos ya pasados con ellos. No obstante, mujeres que no piensan en cambiar de campo de trabajo todava tiene motivo para estudiar, aunque a veces no lo reconocen: el beneficio para ellas es desarrollo y mejoramiento personal. Hay valor en aprender para aprender. Ms, mujeres como Lucila, con gran determinacin de cultivar su vida, deben darse cuenta de que el compromiso de aprender es dar: con la poca educacin que tienen, pueden ayudar a otras mujeres como las que frecuentar la Casa de Panchita buscando sus propias oportunidades. En luz del hecho que la educacin es la nica y la mejor medida de salir del servicio domstico, muchas no regresan al estudiar cuando estn en Lima, aunque es la meta o el sueo que tienen cuando llegan. Unos empleadores prefieren que trabajen todo el da, incluyendo las horas cuando deberan estar en escuela y las empleadas no protestan por temor de ser despididas. Dijo Lucila: Antes de ahora, no poda [estudiar] porque me encargaba de la nia toda el da y mi jefe trabaja tambin. No tena tiempo para estudiar. Ahora que ella es ms grande y puede quedarse sola tengo tiempo. Unas tienen que escoger: escuela o trabajo. La eleccin no es tan fcil porque en casi todos los casos las mujeres mandan una porcin, puede ser la mitad hasta todo, de sus sueldos a sus padres u otros familiares en sus lugares de origen quienes son dependientes de las mujeres. Sus familias en provincia creen que porque las mujeres no tienen familias propias, nios o esposos, pueden pedir parte o el total de su sueldo. En su entrevista, Lucila tuvo ms para decir sobre este tema: Despus de la separacin de mis papas, no regres de estudiar porque tuve que asumir la responsabilidad de mi mam. Todos mis otros hermanos estn casados y tienen de cuidar de sus propias familias. Pero no es as con todos los empleadores y las empleadas; Rosita e Isabel contaron que sus empleadores haban permitido que estudien: en su casa, Rosita estudi desde el tercero de primaria hasta el quinto de segundaria, y Isabel est estudiando matemticas ahora en un instituto.

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La Casa de Panchita
La Casa de Panchita forma un parte de la Asociacin Grupo de Trabajo Redes (AGTR). Hay actividades de muchos tipos en La Casa, la mayora de las cuales son gratuitas: reforzamiento escolar, clases de ingls y computacin, orientacin legal en problemas laborales y gestin de documentos personales, participacin en talleres (de autoestima, de deberes y derechos, de danza, de dinmicas teatrales, de manualidades, de cocina, y otros) y muchas otras. En La Casa de Panchita se fomenta el desarrollo de la autoestima de las trabajadoras del hogar, el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades. Se promueve su empoderamiento e impulsa su autonoma para la mejor toma de decisiones en todos los aspectos de su vida (La Casa de Panchita). La educacin es de alta importancia en La Casa de Panchita porque una trabajadora con un nivel ms avanzada tendr el poder de negociar mejores condiciones de trabajo, protegerse de injusticia y violaciones de sus derechos, ayudar a otras trabajadoras con experiencias o problemas similares y, as desea, tendr la oportunidad de salir del servicio domstico.

Lucila y nuestro trabajo

Una queja principal que tena Lucila al principio de nuestros meses juntas era que le faltaba seguridad en escribir. Una prueba preliminar mostr poco conocimiento en el uso de maysculas, puntuacin, acentos y problemas con la ortografa, escritura y lectura, todo de lo cual correspondi a las dificultades que Lucila enumer en una entrevista inicial. Lucila trabaj un ao y unos meses en la farmacia de sus jefes (un trabajo extra, para lo cual no recibi un sueldo extra, encima de sus responsabilidades normales en la casa) y dijo que all, [tuvo] problemas en hacer las boletas, sobre todo porque le faltaba seguridad al escribir. Rosita e Isabel hicieron eco de las molestias expresadas por Lucila: Rosita dijo que tiene problemas con la escritura: con la v chica y b grande, cuando lleva h y cuando no lleva, mientras que Isabel especific coma, puntuacin, punto y seguido y punto y aparte; sin embargo, aadi: Ms o menos estoy bien, no hay muchos problemas. Cada da que Lucila y yo nos reunimos, hacamos ejercicios para mejorar los tres sujetos centrales: la escritura, la lectura y la comprensin de la lectura. Por ejemplo, hacamos: dicto de prrafos, despus hablando de los errores; ejercicios de memoria en los cuales tena que estudiar un dibujo o una lista de nmeros y despus de una cantidad de segundos tena que reproducirlos; anotaciones en un diario y prctica de leer en voz alta. Cada mes, la grab leyendo un texto para medir su progreso en lectura. Al final del periodo de estudio, realic una grabacin final, al igual que con Isabel y Rosita, como parte de la prueba de nivelacin. Lucila, al principio, ley 59.5 palabras por minuto; al final, 83.2. Rosita lee 96.8 palabras por minuto; Isabel, 76.9. En comprensin de lectura, Rosita y Lucila se anotaron igual con respuestas correctas dos tercios del tiempo en preguntas de opcin mltiple (vase el apndice B). Isabel contest correctamente solo 17% de las preguntas. Otro prueba de comprensin fue leer un prrafo en voz alta y luego contestar preguntas orales, sin opciones mltiples. Lucila pudo contestar 75% de las preguntas correctamente sin tener cuatro opciones de respuestas posibles y al fin del ejercicio, respondi todas correctas, solamente necesitando opciones para 25% de las preguntas. Rosita e Isabel pudieron contestar correctamente sin

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opciones 25% de las preguntas, y 50% de las preguntas correctamente con opciones. Rosita dio 25% respuestas incorrectas sin tener opciones; Isabel, 25% incorrectas con opciones. En las muestras de escritura que les ped, errores comunes incluido confusiones entre las letras z, c, y s, errores en el uso de maysculas, problemas con la puntuacin y la formacin de oraciones y el mal uso de tildes. Se puede ver que Lucila tom riesgos mayores en la complejidad de las palabras que us. Adems, trat de usar tildes 12 veces en 65 palabras, y tuvo xito 4 veces. Las otras (Isabel y Rosita, respectivamente) solamente intentaron implementar tildes 4 o 5 veces, y tuvieron xito 0 o 1 vez en 66 y 97 palabras. Les dije que podran escribir sobre cualquier tema que quisieran.

El futuro: metas y recomendaciones

En conversaciones sobre Lucila y las posibilidades para su futuro con Ana Mara Rueckner, la coordinadora de prcticas pre-profesionales, me di cuenta que para Lucila, parece que la mejor opcin es seguir trabajando en casa pero a la vez seguir aprendiendo, trabajar en La Casa de Panchita y sobretodo ahorrar dinero. La familia con quien trabaja me parece buena gente, tienen una relacin muy cercana. En el pasado, cuando Lucila ha pensado en salir de su casa para trabajar en otra, sus empleadores siempre han ofrecido su aporte, un lugar en su casa para dejar cosas que Lucila no podra llevar con ella y la posibilidad de regresar y trabajar con ellos de nuevo. Me dijo que siempre le dicen que en donde trabaje, quieren que ella quede en contacto porque ha dedicado tanto tiempo a ellos y a la nia que es un miembro de la familia. Dada esta situacin favorable y la edad que Lucila tiene, regresar al colegio es importante y necesario pero por motivos diferentes que los motivos de mujeres ms jvenes o en ambientes menos optimistas. Como dijo Rueckner, Lucila, debido a su propia personalidad y dedicacin, ha tenido la oportunidad de estudiar estos meses y tiene una familia ms compasiva que otras, y ahora tiene el compromiso de dar a otras trabajadoras. Esta sera su recompensa emocional, aprender para dar, porque es posible que las preguntas sugieran: Para qu sirve mis estudios? Mi trabajo? O, an, Mi vida? Lucila y las otras trabajadoras deben aprender cmo aprender en sus vidas diarias. Unas sugerencias incluyen practicar de escribir sus recetas o mensajes del telfono, leer y prestar atencin a los subttulos en la televisin e involucrarse en La Casa de Panchita. All, siempre existe la oportunidad de ayudar en algn contexto, sea con los estudios de otras mujeres, talleres o trabajo de oficina.

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Apndice A Las entrevistas

Nombre: Rosita Edad: 28 De dnde: Cajamarca Aos trabajando en casa: 11 Cama adentro? S

Hasta qu edad asisti al colegio? Dnde? Termin a los 26 aos. Empec a los 20 aos, antes estudi en la sierra 1 ao, pero retir porque mi pap nos abandon -- abandon a mi mam.

Por qu vino a Lima? Donde yo viva, no hay casi mucho, cmo se llama? recursos econmicos. Pens en Lima en trabajo y estudiar. La mayor parte de la Sierra no quieren para estudiar. Me traje mi prima.

Por qu se retir del colegio? "...pero retir porque mi pap nos abandon -- abandon a mi mam."

Permiten o quieren sus empleadores que estudie? S - desde el tercero de primaria hasta el quinto de segundaria.

Quiere estudiar ms? Estoy estudiando repostera. Despus de 2 o 3 aos, quiero trabajar en otra cosa, puede ser una tienda de ropa. Quiero estudiar computacin.

Tiene problemas con la lectura o la escritura? Causan problemas en su vida diaria? Con la escribir: con la v chica y b grande, cuando lleva h y cuando no lleva.

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Apndice A (continuado) Las entrevistas

Nombre: Isabel Edad: 28 De dnde: Cusco Aos trabajando en casa: 8 Cama adentro? S

Hasta qu edad asisti al colegio? Dnde? Empec el colegio a los 18 aos y termin a los 27. Asist al colegio Rosa Domingo Prez Liendo en Lima.

Por qu no empezaste hasta los 18 aos? No estudi en la Sierra porque a mis padres no se preocupaban a educar los hijos.

Permiten o quieren sus empleadores que estudie? S - me dan trabajo y permiten que yo estudie.

Quiere estudiar ms? Por qu no lo hace? S - estoy estudiando matemticas ahora en un instituto.

Tiene problemas con la lectura o la escritura? Causan problemas en su vida diaria? S - a veces, en leer y escribir un poco. Coma, puntuacin, punto y seguido y punto y aparte. Ms o menos estoy bien, no hay muchos problemas. No aprend el castellano hasta tena 19 aos. Quechua era mi primera lengua.

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Apndice A (continuado) Las entrevistas

Nombre: Lucila Edad: 42 De dnde: Huamachucho, en la sierra de La Libertad Aos trabajando en casa: 13 Cama adentro? S

Hasta qu edad asisti al colegio? Dnde? Asist al colegio al tercer ao de primaria en Casero de Ventanas, pertenece al distrito de San Agoran en la provincia de Huamachuco, en la sierra de Libertad.

Por qu vino a Lima? Vine porque quera trabajar y tambin estudiar. Me hubiera gustado trabajar en cualquier otra cosa pero faltaba informacin, el conocimiento. Y despus de la separacin de mis papas, no regres de estudiar porque tuve que asumir la responsabilidad de mi mam. A pesar de esto trabaj un ao y dos meses en la farmacia de mis jefes en el cajero, mientras estaba trabajando en casa. Ahora no trabajo en la farmacia porque nunca me pagaron nada porque era un trabajo aparte. Nunca me la pagaron. Siempre cubran un horario de un trabajador. 3:30 de la tarde hasta 11 de la noche.

Por qu se retir del colegio? En el colegio nos castigaban mucho. Adems, retir porque mis padres no cumplan con comprar los tiles escolares que necesitemos.

Permiten o quieren sus empleadores que estudie? Antes de ahora, no poda porque encargaba de la nia toda el da y mi jefe trabaja tambin. No tena tiempo para estudiar. Ahora que ella es ms grande y puede quedarse sola tengo tiempo.

Por qu quieres estudiar ms? Bueno, quiero estudiar ms para lo que han propuesto, el trabajo en La Casa De Panchita. Por eso necesito mejorar mi letra.

Tiene problemas con la lectura o la escritura? Causan problemas en su vida diaria? Tengo problemas en una falta de seguridad en escribir. Y quizs si tuve que anotar algo. En la farmacia tambin tuve problema en hacer las boletas, no entend.

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Apndice B La prueba

1. Me gusta saber de las vidas verdaderas de personas. No me gusta la ficcin. 2. Me interesa las civilizaciones de tiempos pasados. 3. Me gustara aprender ms recetas para cocinar. 4. Necesito informacin para visitar y viajar en otros pases. 5. Me encanta leer sobre mundos de fantasa. 6. Trato de conseguir un enamorado y necesito consejos.

El Viento del Sur. Ms all de las estrellas existe una ciudad donde todo es posible. Donde los sueos se convierten en realidad. Una historia para lectores de todas las edades.

La Tormenta de Arena. Durante dcadas, las arenas del desierto egipcio han escondido los secretos de una de las civilizaciones ms antiguas de la humanidad.

Del Invierno a la Primavera. Encuentra tu verdadero amor siguiendo los consejos de este libro. Un xito mundial, traducido a seis idiomas. No te lo pierdas!

La Juventud Perdida. El Caldero Mgico. Platos imaginativos y suculentos. Rpidos de preparar sin gastarte mucho dinero. Recomendado por los mejores cocineros del pas. Una historia apasionante basada en las recientes experiencias personales del autor. Un libro que no tiene nada de ficcin.

Vente Conmigo. Restaurantes, alojamiento, cosas que hacer y sitios que visitar. Este libro lo tiene todo para asegurar un viaje inolvidable a cualquier ciudad europea.

Para leer en voz alta: Querido Enrique: Estoy muy contenta porque ya no trabajo de camarera. Ahora tengo un puesto de dependiente en una tienda de ropa que est en las afueras de la ciudad. Lo bueno de este trabajo es que he hecho muchos amigos nuevos. Son todos muy simpticos. Por otro lado no gano tanto dinero como antes y tengo que viajar en tren durante una hora hasta la tienda. Despus de trabajar voy al centro de la ciudad. Me encanta relajarme tomndome un caf y leyendo una revista en la cafetera. Luego regreso a casa. Cuando llego tengo mucha hambre as que ceno pronto. Tengo suerte porque mi madre me deja la comida lista todos los das. No he salido mucho los fines de semana porque ha estado nevando hasta ayer. En la televisin han dicho que la semana que viene har sol, as que espero ir a pescar al ro. Ya te contar ms en mi prxima carta. Un beso, Ana (Asset Languages)

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Apndice B (continuada) La prueba

Para leer en voz alta: Las navidades de Amanda Gil Amanda Gil es una de las mejores gimnastas espaolas del momento. Empez a practicar con tan slo siete aos y lleva diez en el mundo de la gimnasia rtmica profesional. Como cada ao, Amanda volvi a casa para pasar las Navidades con sus padres. Slo tena unos pocos das y quera disfrutar de sus amigos. Por eso organiz una fiesta para ellos en un club cerca de la casa de sus padres. El da de Nochebuena, como es costumbre en su regin, los miembros de su familia se dieron regalos. A ella le encanta la msica, con la que realiza sus ejercicios. Por eso, sus padres decidieron regalarle un reproductor de discos compactos. El da uno de enero fue con sus padres a la montaa. Todos los aos hacen la comida cuando llegan a la cima, pero sta no es una comida tradicional espaola. Slo comen ensalada para empezar el ao con mucha salud. A Amanda se le acabaron las vacaciones el 5 de enero e inmediatamente volvi a sus entrenamientos. Dos meses despus particip en una competicin internacional y gan la medalla de oro.

Preguntas orales: Cuntos aos hace que Amanda ha practicado la gimnasia? A 7 aos B 8 aos C 10 aos

Para quin organiz una fiesta? A Sus padres B Sus amigas C Las otras gimnastas

Qu le regalaron sus padres a Amanda? A un instrumento musical B un reproductor de discos compactos C una cmara de video

Qu hizo Amanda tan pronto como regres de vacaciones? A volvi a sus entrenamientos B gan una competicin C descans en su casa

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Apndice C Las muestras de escritura

LUCILA: Cuando me propuciern para trabajar en la casa de Panchita me tomarn por sorpresa no lo podia creer. Porque sin saber cual es la funcin de una secretaria arriesge asumir dicha funcin; pero al terminar el mes qu me propuciern para trabajar, Blanca me dijo qu estaba muy contenta y me tomara en cuenta para trabajar en la casa de panchita para el proximo ao.

ROSITA: Historia de Rosita: Yo empese a trabajar en casa desde los 15 aos y en contre una linda familia donde me ayudaron a educarme para que asi sea una mujer luchadora y poco a poco voy aprendiendo algo de que como es la vida. en nuestro mundo. Y en mi trabajo tambin me ensearon a llevara la palabra de Dios porque eso nos ayuda en nuestro camino y para nuestro futuro x eso doy gracias a Dios de que tuve suerte de llegar aca a lima y en contrame una familia que me trataron como mis padres.

ISABEL: Lima 16/11/08 Estimado padre

cusco Te escribo esta carta. espero que Te encuentres bien de salud en companea de tus seres quieridos.

Yo soy tu hija Isabel que esta trabajando en Lima y tambien esta estudiando Ahura tiengo 28 aos pero no olvido hablar Quechua que hablaba con mes padres en mi nines Voy a viaje a fende mes para ver a mes padres y hermano

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Apndice D El anlisis de resultados de las pruebas

Lectura

Comprensin de lectura Preguntas orales Preguntas de opcin mltiple correctas 66.67% 66.67% 16.67% Correctas con opciones mltiples 25% 50% 50%

Palabras por minuto Lucila Rosita Isabel 83.2 96.8 76.9

Correctas 75% 25% 25%

Incorrectas 0% 25% 0%

Incorrectas con opciones mltiples 0% 0% 25%

Escritura Nmero de palabras escritas Lucila Rosita Isabel 65 97 66 Tildes usados correctamente / intentos 4/12 1/5 0/4 Confusin entre Z/C/S 2 1 1

Otros errores de ortografa 1 3 7

Errores en maysculas 3 2 3

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Bibliografa
Asociacin Grupo de Trabajo Redes (AGTR). De la sierra a la capital. Lima, Per: Asociacin Grupo de Trabajo Redes, 2004. Asociacin Grupo de Trabajo Redes (AGTR). Las ciudadanas ms marginadas. Lima, Per: Asociacin Grupo de Trabajo Redes, 2004. Asset Languages. 11 Noviembre 2008 < www.assetlanguages.org.uk>. Rueckner, Ana Mara. Entrevista personal. 5 diciembre 2008. La Casa de Panchita. Asociacin Grupo de Trabajo Redes. 2 Diciembre 2008 <www.gruporedes.org>.

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