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MANUELA STADELMAN- MYRNA ALE

APRENDEMOS CON LOS SENTIDOS

FUNDAMENTACIN Los nios desde que nacen forman parte del ambiente social y natural, y construirn sus conocimientos a partir de las experiencias en dicho ambiente. A partir de la enseanza de las ciencias naturales no se intenta crear cientficos, sino alumnos que sean curiosos, mejores observadores, que exploren, busquen informacin y que logren cuestionarse sobre el ambiente que los rodea. Desde las ciencias naturales se propone un acercamiento a las caractersticas de los materiales y las acciones que pueden realizarse con los objetos. A partir de la exploracin se les permitir a los nios abordar los contenidos de esta rea, para conocer algunas propiedades intensivas de la materia. PRPSITOS Que los alumnos organicen, amplen y enriquezcan sus conocimientos del ambiente natural. Favorecer la autonoma de los alumnos en cuanto a la resolucin de situaciones problemticas, la bsqueda de informacin a travs de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

CONTENIDOS Los objetos: sus caractersticas fsicas: Acercamiento a las caractersticas de los materiales y a los diversos cambios que ocurren en los objetos. Comparacin de las caractersticas entre distintos objetos y materiales.

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1. Luego de haber trabajado algunas propiedades extensivas de la materia como peso y volumen, que dependen de la cantidad de materia, abordaremos algunas propiedades intensivas, que no dependen de la cantidad de materia. Comenzaremos con las propiedades organolpticas. Le proponemos a los nios que exploren los diferentes objeto que hay en la sala, a partir de los sentidos (lo escuchamos, lo olemos, lo tocamos y lo miramos). Luego de unos minutos de exploracin se organizar la sala en grupos de 4 nios. Les presentaremos cinco objetos de distintos materiales, por grupo (una piedra, una tiza, un resorte, un tornillo, y un platito con azcar)

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Se les propone hacer lo mismo que con los objetos de la sala, que miren su forma, su color, que sientan su olor, que prueben el azcar, que los toquen, para conocer su textura, y que escuchen si hacen algn sonido. Por ltimo y como cierre de la actividad, realizaremos un intercambio entre los nios y las docentes sobre lo que descubrieron al explorar estos objetos. Se registrar en un afiche las caractersticas de cada objeto que vaya surgiendo en el intercambio. ACTIVIDAD 2 Retomando lo trabajado en la actividad anterior, trabajaremos la propiedad magntica de la materia. Organizaremos la sala en grupos de cuatro nios y les presentaremos los mismos materiales que en la actividad anterior: una piedra, una tiza, un resorte, un tornillo y un platito de azcar. Y mostrndoles un imn les daremos la consigna: que prueben qu pasa si acercan el imn a cada uno de los objetos que tiene en la mesa. Luego se les repartir un imn por grupo. Despus de unos minutos de exploracin, daremos lugar a un intercambio donde los nios comentarn lo que hicieron, y debatirn sobre lo que pas con cada objeto cuando se acercaba el imn. Se retomar el afiche empezado en la actividad anterior y se agregar sta nueva caracterstica de los objetos. ACTIVIDAD 3 Retomando las propiedades intensivas de la materia, trabajaremos la dureza. Para esta actividad presentaremos los mismos materiales, pero cambiaremos el azcar por crayones. Organizaremos la sala en grupos de cuatro nios y les presentaremos los objetos en cada grupo. Y mostrndoles un rayador (chiquito, de mano) le daremos la consigna: debern intentar rayar cada uno de los objetos que tienen en la mesa. Luego de unos minutos se realizar un intercambio, para que comenten lo que hicieron y se volver al afiche para agregar esta nueva caracterstica de cada objeto: cules se pueden rayar y cules no. CIERRE DEL TEMA Proponemos hacer una clasificacin de los objetos. En la sala se distribuirn las mesas una para cada propiedad de la materia que trabajamos: una para los sentidos (propiedades organolpticas) uno para las propiedades magnticas (imn) y una para dureza (rayador). La mesa de los sentidos ser dividida en cinco partes, una para cada sentido, a travs de imgenes que representarn cada uno. En ella los nios clasificarn los objetos de acuerdo a cul tiene olor,

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cul tiene sabor, cul slo puede mirarse (por ejemplo libro), cul tiene una textura rara al tocarlo, cul hace algn sonido. La mesa de la propiedad magntica de la materia, tendr un imn. All los nios probarn los objetos a ver cul atrae el imn y cul no, el que lo atrae quedar en la mesa, por ejemplo el tornillo, el resorte, etc. Y por ltimo en la mesa de la dureza, habr un rayador donde los nios probarn que objeto puede ser rayado y cul no. Al igual que en la mesa anterior el que cumple con esta caracterstica se dejara en la mesa y el que no se devolver a la caja. Como mencionamos, los objetos estarn ubicados en una caja, habr una variedad de objetos y de varios materiales. Los nios harn una fila detrs de la caja y de a uno por vez tomarn un objeto y lo ubicarn en la mesa correspondiente, y vuelven a la fila. Pasarn por lo menos dos veces cada nio. RECURSOS TIEMPO Frecuencia: dos veces por semana (dos semanas para toda la propuesta) Duracin: cinco minutos de inicio (presentacin de materiales y exploracin de los mismos) diez minutos para el desarrollo de la actividad, y cinco minutos de cierre (intercambio) EVALUACIN Si los nios pueden establecer las diferencias entre los objetos y materiales. La realizacin de observacin detallada y la clasificacin de los objetos. El reconocimiento de diferentes materiales y objetos. Participacin activa en trabajos grupales y en los intercambios con todo el grupo. La inclusin de nueva informacin y nuevos conocimientos. Objetos (tizas, crayones, tornillos, azcar, resortes, piedras, etc) Imanes Rayadores de mano (chiquitos) Afiche