GRUPO EDUCATIVO UNIVO

POLTICAS INTERNAS PARA LA PRESENTACIN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN DEL NIVEL BACHILLERATO

BACHILLERES VALLE DE ORIZABA

ORIZABA, VER

MAYO 2012

POLTICAS PARA LA PRESENTACIN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN NIVEL BACHILLERATO

I. GENERALIDADES Las presentes polticas tienen la finalidad de presentar al investigador las lneas generales para la presentacin de sus trabajos. Consta de tres partes fundamentales: la primera hace referencia a las definiciones de trabajos; la segunda a los apartados mnimos con que debe contar cada investigacin y, por ltimo, la tercera se referir al formato en el que debe ser presentada Se considera trabajo de investigacin al que se desarroll utilizando la metodologa establecida para la investigacin bsica o cientfica. Este puede ser: Trabajo Terico-Reflexivo.- El trabajo Terico-Reflexivo ser aqul que se realiza con el objeto de conocer diferentes puntos de vista o enfoques sobre temas o problemas relacionados con el rea y concluye con una toma de posicin del autor

Trabajo

Prctico-Cientfico.- Es aquella aportacin

creativa

innovadora en un rea concreta del campo profesional, producto de una investigacin en la que se relacionan los conocimientos tericos - prcticos encaminados a dar respuesta a necesidades y problemas concretos de su campo. El trabajo de investigacin podr ser individual o colectivo.

II.

ESQUEMA GENERAL Cartula o portada Respetar los siguientes elementos indispensables, como se indica en el

anexo No. 1

a)

Emblema Bachilleres Valle de Orizaba, esquina superior izquierda de la pgina.

b) c) d)

BACHILLERES VALLE DE ORIZABA TTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN QUE PRESENTA(N): (nombre completo del o los sustentantes, empezando por el nombre en orden alfabtico del apellido paterno, en caso de ser colectiva),

e)

ESTUDIOS CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL ANTE LA SEP N ________________DE FECHA

_____________________________________ f) ORIZABA, VER., Ao de presentacin.

Visto bueno del asesor

Acta de aprobacin del asesor, donde da fe de que el trabajo de investigacin rene los requisitos indispensables

Dedicatorias
Mximo dos hojas; no se permite incluir imgenes o figuras.

ndice
Debe contener todos los elementos del trabajo de investigacin. El ndice muestra una relacin de todos los encabezados de distinto nivel que aparecen en el cuerpo del trabajo. Cada encabezado representa un apartado en que el trabajo ha sido dividido. A su vez, cada apartado va acompaado del nmero de la pgina en que da comienzo. No deben enumerarse: de la portada a la introduccin; pero si deben contarse Ver anexo no. 2

Resumen
Resumen general del trabajo de investigacin, en no ms de 200 palabras incluyendo problemtica, objetivo, metodologa, conclusin y propuesta

Introduccin
Es una sntesis general del trabajo terminado, con la finalidad de brindar un panorama atractivo y amplio al lector. La extensin de sta deber ser mnimo de 3 cuartillas Contesta las preguntas del QU, QUINES, CMO, POR QU, PARA QU, CUL, DNDE Y CUNDO de la investigacin. Se describirn todos los elementos de la investigacin y la finalidad con que se presenta el

estudio: Motivos por los que se desarroll el trabajo, as como los principales resultados obtenidos. Se sugiere realizar la introduccin al finalizar el trabajo, pues permitir tener los elementos suficientes para sustentarla.

1. DEFINICIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Esta seccin est conformada por 6 elementos mnimos, los cuales deben presentarse en 8 cuartillas como mnimo 1.1Definicin del problema. Se presentar la situacin objeto de estudio, reducindola a trminos concretos y operativos, que permitan conocer los elementos en los que se apoya su seleccin, a travs de la informacin recopilada para su estudio. Se ubicar en el contexto social, econmico, poltico e histrico que sustenta su definicin. Se responde en este caso a la pregunta CUL es el problema? Una vez argumentado lo anterior, es obligatorio, presentar el planteamiento de la pregunta de investigacin

1.2 Antecedentes. Responde a la pregunta QU se ha dicho o hecho sobre el problema? Plantear cul ha sido la evolucin y el tratamiento que se le ha dado al problema, de qu manera ha repercutido, describir los estudios anteriores, relacionados al tema, modelos o enfoques con los que fueron sustentados, para desde all empezar a destacar el aporte al fenmeno en cuestin, que la investigacin presenta.

Se debe sustentar con citas los aportes, cuidando que estn correlacionados al planteamiento del problema.

1.3 Justificacin La justificacin responde a la pregunta POR QU es importante la realizacin del estudio? Sustentar con argumentos convincentes lo necesario, interesante, la magnitud, trascendencia, factibilidad, vulnerabilidad de la investigacin y los beneficios tentativos de sta en el mbito social.

1.4 Objetivos generales y especficos Este apartado responde a la pregunta PARA QU la investigacin. Deben expresarse con verbos de accin en infinitivo. Deben ser concretos, viables, comprobables y relevantes. Se ordenarn segn la prioridad de su logro de manera que la finalidad sea expresada claramente. Presentarse en relacin de general y sus especficos. Recordando que el general es la finalidad vinculada a la pregunta de investigacin y los especficos son los medios para llegar a ella

1.5 Alcances y limitaciones. En este apartado se indicar cul es la capacidad que el estudio tiene en cuanto a resultados; expresando con claridad hasta qu punto se darn aportes o soluciones al problema, planteando expectativas optimistas y claras que con respecto a ste se tengan y as poder delimitar mejor el trabajo. Por otro lado expresar cuales son las restricciones o limitaciones a las que se pudiera enfrentar, para alcanzar las metas de la investigacin

1.6 Delimitacin espacio-temporal. Esta delimitacin responde a las preguntas DNDE?, CUNDO?, CON QUIN?

Se precisar el lugar donde se llev a cabo la investigacin (empresa, escuela, etc.), ubicando la localidad donde sta se encuentra (Orizaba, Crdoba, etc.). Se sealar el periodo que cubri la investigacin de inicio a fin, en el caso de ser un estudio longitudinal, se sealar a partir de qu fecha se considera la revisin de datos.

2. DISEO LA DE INVESTIGACIN Los elementos que deber contener este apartado se presentan a continuacin; debern sustentarse con citas que den referencia de la eleccin y avalen lo oportuno de la misma: 2.1 Hiptesis. Es una posible respuesta al problema de investigacin; adems, es la que orientar el proceso de investigacin y permitir llegar a conclusiones concretas. Aclara cules son las variables, su relacin entre ellas y permite concretar los objetivos de la investigacin. Deben expresarse claramente y tener un soporte emprico, adems estar relacionada con objetivos y pregunta de investigacin 2.2 Variables Son las caractersticas de la realidad que se est investigando; se pueden explicar u observar. Exigen ser definidas operacionalmente, donde el investigador expresa la forma como est concibiendo la realidad. Deben expresarse de acuerdo al tipo de investigacin y tipo de estudio 2.3 Indicadores Son los elementos que confirman la presencia de una variable, representando la concrecin emprica o explicativa de las mismas; los cuales dan pie a la seleccin de tcnicas o instrumentos de recoleccin de datos. 2.4 Tipo de investigacin En toda investigacin es imprescindible manifestar los pasos o el proceso de investigacin que se seguir. Por ello, en este apartado, se deben describir de manera general y objetiva los pasos dentro del enfoque; cuantitativo, cualitativo, mixta, histrica y documental

2.5 Tipo de estudio En este rubro debe determinarse el alcance de la investigacin

dependiendo de la estrategia que se haya determinado, pudiendo ser un estudio: exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo, 2.6 Tipo de diseo En este apartado hay que definir el tipo de diseo: experimental o no experimental que sustenta la investigacin y explicar la razn de por qu se elige. 2.7 Poblacin, universo y/o muestra Determinar con claridad los sujetos a investigar, as como la forma como se determina su eleccin. Sustentar el procedimiento o justificacin de la determinacin de la poblacin y/o muestra que se tomar en cuenta en la investigacin.

2.8 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos Es necesario manifestar con claridad la tcnica e instrumentos con los que se recolectar la informacin de acuerdo a la investigacin. Adems de sustentar su confiabilidad, validez y objetividad Debe colocarse adecuadamente en anexos 2.9 Procedimiento investigativo Describir pormenorizadamente los pasos u eventos que se fueron realizando a lo largo de la investigacin y que se dan concretamente en el campo de investigacin seleccionado 2.10 Procesamiento de datos para su anlisis Manifestar de manera clara lo que se har con los datos recabados y el tratamiento que se le dar a la informacin; con la finalidad de aceptar o rechazar la hiptesis y el alcance de los objetivos planteados 3. MARCO TERICO El marco terico es la manifestacin de un proceso de inmersin en el conocimiento ya existente y disponible que est en relacin a la investigacin. Adems es la manifestacin y adhesin a conocimientos que se hacen propios.

Es necesario que vayan correctamente citados, relacionados al tema investigado y en funcin a las fuentes que estuvieron a disponibles Tener cuidado al estar elaborndolo, citar adecuadamente respetando los derechos de autor e ir anotando inmediatamente la referencia de la fuente, para no perder datos. Se hace hincapi que el trabajo del investigador es presentar argumentos, reflexiones, opiniones, etc., a nivel personal y evitar el conglomerado de citas, minimizando el acto de solo copiar y pegar. Elaborando un mnimo de dos captulos contemplando diez cuartillas por cada uno, implicando 15 referencias, de las cuales slo se permite el 20% de internet

4. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS Comprende 3 elementos: los hechos, su anlisis y su interpretacin, mismos que pueden ser presentados en forma de texto, cuadros, grficas o figuras segn la informacin que sea relevante y que se desea presentar, de tal forma que los resultados estn basados en datos y no en suposiciones. Para ello se sugiere: Sintetizar la informacin fuente en cuadros estadsticos, grficos o relaciones de datos. Analizar la informacin en forma descriptiva, los porcentajes de respuesta a cada pregunta, para conocer la tendencia, situacin o magnitud determinada a travs de la pregunta, para posteriormente analizar un conjunto de preguntas que tengan interrelacin o que traten de un mismo indicador. Interpretar de forma dinmica la influencia que cada uno de los factores tiene en la problemtica que se estudia, haciendo las referencias al marco terico en el que se sustenta la investigacin, as como al planteamiento del problema mismo. Identificar los principales problemas y jerarquizarlos.

CONCLUSIONES Responde a la pregunta CUL fue el logro(s) del trabajo? Es el resultado al cual se ha llegado despus de haber terminado el trabajo de investigacin, buscando la relacin con el alcance de los objetivos propuestos, dado que de esta manera se evala el trabajo realizado. Se anotarn los principales hallazgos, el significado de los datos obtenidos y sugerencias para investigaciones posteriores.

RECOMENDACIONES Y PROPUESTAS Responde a las preguntas QU SUGIERO PARA TRATAR EL PROBLEMA? CMO PUEDO OPERAR LA SUGERENCIA? Se sugiere desglosarlas de acuerdo al orden que se dio en la identificacin y jerarquizacin de problemas, de tal forma que lleve coherencia entre el problema detectado, la recomendacin y la propuesta en s. Cabe sealar que las propuestas especficas derivadas del estudio son aquellas que debern ser tratadas con mayor detalle y profundidad, con el objeto de ligar la teora (investigacin), y la prctica (planteamiento de un proyecto concreto).

REFERENCIAS Deben estar presentadas correctamente de acuerdo a la normativa. Colocarlas en orden alfabtico, en dos bloques: las que son bsicas y complementarias; las primeras hacen referencia a fuentes que se tienen a la mano y las segundas aquellas que se pudieran consultar en relacin al tema de investigacin

ANEXOS Documentos que deben incluirse para lograr una mejor comprensin del trabajo de investigacin (no son relleno).

GLOSARIO DE TRMINOS (OPCIONAL).

III.

LINEAMIENTOS GENERALES EN LA REDACCIN Y PRESENTACIN

Redactar todo el informe en forma impersonal y en pasado. La alineacin a utilizar es justificada, respetando la sangra establecida, cuando los encabezados, tablas o frmulas lo requieran pueden ir centrados. El tipo de letra Arial tamao 12, en texto general Los mrgenes: el margen izquierdo ser de 3.5 cm y 3.0 cm en el derecho, superior e inferior. La paginacin ser con nmero arbigos, escritos en la parte central inferior de la pgina El interlineado ser de espacio y medio, tomando en cuenta los siguientes casos: Las citas textuales largas (en bloque) pueden escribirse a rengln seguido. La seccin de referencias puede escribirse a rengln seguido para cada referencia en particular Las tablas o grficas que as lo requieran, pueden llevar texto a rengln seguido. Los apndices o glosarios que as lo requieran, pueden escribirse a rengln seguido. La sangra en primera lnea ser de un tabulador, las excepciones son: Las citas textuales largas (en bloque) no requieren que el primer rengln lleve sangra, pero s requieren que todo el bloque completo se desplace un centmetro a la derecha del margen izquierdo. Ttulos de apartados: Tamao de letra de 12 puntos, con maysculas negrillas y centrado Subttulos: 12 puntos, maysculas y minsculas con negrillas y centrado. Los trabajos pueden incluir una variedad de figuras, consistentes en imgenes o tablas. Algunas recomendaciones tiles para construirlas es no sobresaturarlas de informacin y evitar que ocupen ms de dos pginas,

debern estar numeradas en forma consecutiva y acompaada de un ttulo descriptivo, por ejemplo: Figura 4. Pirmide de necesidades de Maslow Figura 5. Tabla del ndice de desercin escolar 2004-2005

Citas Citar un escrito es dar crdito al aporte intelectual de diversos autores, los cuales involucran postulados o teoras que enriquecen el trabajo de investigacin y a su vez sustentan cientficamente el estudio de un fenmeno. Debe quedar claro que es un aporte que gua el trabajo del investigador, pero se espera que ste argumente y sustente tales aportes anexndoles sus reflexiones personales y profesionales, adems de sus apreciaciones investigativas Se debe usar el programa de Office Microsoft Word que tiene una aplicacin para poder citar en estilo APA. Este se encuentra en la barra de herramientas Referencias, en citas y bibliografa Para conocer mejor el uso de esta aplicacin ingrese a tutoriales en lnea. Las citas sern en formato APA segn Office Microsoft Word. En caso de citas de internet y dada la relevancia del aporte, se debe involucrar; autor, institucin, organizacin, etc., que respalde la informacin.

Hay varios tipos de citas: 1. Cita textual o directa: Es cuando se copia literalmente una frase o un prrafo de un escrito. Este tipo de cita, a su vez, puede clasificarse en dos tipos:

1.1.

Cita textual corta: Es aquella que contiene menos de 40 palabras. Se (Ander-Egg, 1992, pg. 34)coloca entre comillas dentro del prrafo donde se est citando. Por ejemplo:

Bibliografa
Ander-Egg, E. (1992). Tcnicas de Investigacin Social. Mxico: Grafamrica SA. Asamble legislativa, D. F. (22 de Abril de 2003). A.Datum Corporation. Recuperado el 12 de Otubre de 2011, de http://www.adatum.com Hernndez & Fernndez & Baptista, R. (2007). Metodologa de la investigacin. Mxico, D.F: Mc Graw Hill.

1.2. Un cuestionamiento que se le hace a la educacin a distancia es el que se refiere a la manera en que se invierten recursos tecnolgicos y su eficiencia para el logro de objetivos de aprendizaje. Como apuntan Fullan y Stiegelbauer (1997, p. 289), "la vergenza del cambio educativo es el derroche de buenas intenciones y el desperdicio de recursos... La capacidad para producir el cambio y la capacidad para gestar la mejora son dos cuestiones diferentes". En efecto, cuando a veces se observan polticas educativas que quieren dotar de equipos computacionales a todo tipo de escuela, uno se pregunta si el esfuerzo vale la pena cuando hay muchas prioridades que atender, especialmente en nuestros pueblos

latinoamericanos. Y es que el cambio, por el cambio mismo, no siempre trae un progreso consigo. Los recursos tecnolgicos cumplen sus objetivos en la medida en que facilitan el logro de los objetivos mismos del proceso educativo. 1.2. Cita textual larga: Es aquella que contiene 40 ms palabras. Se escribe en forma de bloque: en un prrafo distinto a aquel en donde se cita, sin comillas, sin sangra, a rengln seguido, interlineado sencillo, Arial 10 y desplazando el bloque completo un centmetro a la derecha del margen izquierdo. Por ejemplo: Si uno de los propsitos de la educacin es el de promover personas autodirigidas, autnomas y autorreguladas, los cursos y programas deben estar diseados de acuerdo con este fin. El lograr lo anterior no es un sueo. Es una necesidad en esta era del conocimiento. White y Baird (1991, p. 146) lo dejan entrever de una manera especial:

En las fras recmaras de piedra y envueltos en sus tnicas, los alquimistas, cientficos empricos de la Edad Media, buscaban la fuente de la vida: la piedra filosofal. Su noble bsqueda estaba predestinada al fracaso. Poco a poco, degener en intentos de convertir cualquier metal en oro. A medida que los fracasos acontecan, sus esfuerzos eran objeto de burlas. El fin lleg cuando los fracasos estuvieron acompaados de charlatanera y decepcin deliberada. Es la idea de "aprender a aprender" la piedra filosofal de la educacin? Es esta noble bsqueda un absurdo y est condenada al fracaso? Se devaluar y terminar en intentos fraudulentos de conseguir fondos para investigacin bajo falsas premisas? Dentro de medio siglo los educadores reirn de nuestros dbiles y alqumicos intentos de desarrollar el intelecto? Al menos ellos debern admirar nuestras intenciones, porque nada en la educacin es ms noble que la meta de desarrollar las habilidades de nuestros alumnos, al grado que ellos lleguen a ser independientes de nosotros, sus maestros, y logren tener el potencial de sobrepasar nuestros conocimientos y comprensin.

2.

Cita contextual o indirecta: Es cuando se parafrasea al autor o se presenta un resumen breve de un escrito. Por ejemplo: Al respecto, Mason (1998) se pregunta: es la llegada de la educacin global una amenaza o una promesa? Su respuesta es simple: ninguna de las dos. Mason no encuentra evidencia de que una o varias instituciones se estn preparando para acaparar, a gran escala, el mercado educativo. Distinto al mercado de los refrescos de soda, dice Mason, la educacin difcilmente ser dominada por proveedores gigantes. Por qu?

Simplemente porque la tarea es muy difcil, no hay mucho dinero que ganar y hay muchos asuntos complejos que manejar. La educacin a distancia, al igual que la presencial, no admite tantas ganancias como muchos podran pensar. 3. Cita de cita: Es cuando se cita a un autor que, a su vez, est citando a otro autor. La cita puede ser textual o contextual, siendo los lineamientos de los dos casos anteriores an aplicables. Por ejemplo: En 1774, en un escrito que titulara Observaciones en relacin a los salvajes de Norte Amrica, Benjamn Franklin (Adams, 1966, pp. 12-13) escribi:
Un ejemplo de esto ocurri en el tratado de Lancaster, en Pennsylvania, en el ao de 1774, entre el gobierno de Virginia y las Seis Naciones. Despus de que el tema principal de la

agenda estuvo establecido, los comisionados de Virginia informaron a los indios, mediante un discurso, que en Williamsburg haba una universidad con fondos para educar jvenes indios; y que, si las Seis Naciones enviaban a la institucin a media docena de sus jvenes, el gobierno se encargara de que ellos estuvieran bien atendidos e instruidos en todos los aprendizajes de los hombres blancos. Es una regla de cortesa de los indios el no contestar una propuesta pblica el mismo da en que sta ha sido hecha. Ellos creen que esto equivaldra a tratar las cosas a la ligera; y ellos muestran su respeto cuando emplean tiempo para considerar las cosas como algo importante. Por eso, los indios difirieron su respuesta para el da siguiente. Su vocero inici expresando gratitud por el generoso gesto del gobierno de Virginia al hacerles esta propuesta, y continu: "Hasta donde sabemos, ustedes valoran mucho el tipo de aprendizaje que es enseado en esas universidades y reconocemos que el sostenimiento de nuestros jvenes varones, mientras estn ah, sera muy costoso para ustedes. Nosotros estamos convencidos de que ustedes quieren hacernos un bien con su propuesta; y se los agradecemos desde el fondo de nuestro corazn. Pero ustedes, que son personas sabias, deben saber que naciones distintas tienen distintas concepciones de las cosas; y, por ello, no van a tomar a mal que les digamos que nuestras ideas sobre educacin no son iguales a las suyas. Nosotros hemos tenido alguna experiencia al respecto: varios de nuestros jvenes fueron en alguna ocasin instruidos formalmente en las ciencias de los hombres blancos pero, cuando regresaron con nosotros, ellos eran malos corredores, ignorantes de cualquier forma de sobrevivir en los bosques e incapaces de soportar el fro o el hambre; no saban cmo construir una tienda de campaa, cmo cazar un venado, ni cmo matar a un enemigo; hablaban incorrectamente nuestro idioma y, por todo esto, no fueron aptos para ser ni cazadores, ni guerreros, ni consejeros; ellos eran totalmente... buenos para nada. Nosotros nos sentimos no menos obligados ante su gentil oferta, la cual queremos declinar; y, para demostrar nuestro profundo agradecimiento, si los seores de Virginia aceptaran el enviarnos una docena de sus hijos, nosotros nos encargaremos con mucho cuidado de su educacin, los instruiremos en todo lo que sabemos y haremos de ellos unos hombres de verdad".

Las referencias son el conjunto de datos que permiten localizar un documento citado en el trabajo, son incluidas al final del trabajo, se presentan en orden alfabtico, numeradas y se incluyen todos los documentos citados y consultados. Presentarlas por categoras( libros, revistasinternet) Se escriben a rengln seguido dentro de la referencia, y dejando doble espacio entre cada referencia. Las abreviaturas aceptables en las referencias incluyen:

cap. ed. ed. rev. 2. ed. Ed. (Eds.) Trad. s. f. p. (pp.) Vol. Vols. No. pte. Inf. tc. Suppl.

captulo edicin edicin revisada segunda edicin Editor (Editores) Traductor(es) sin fecha pgina (pginas) Volumen Volmenes Nmero parte Informe tcnico Suplemento

Algunos ejemplos de referencias son: 1. Referencia de un libro: Fullan, M. G. y Stiegelbauer, S. (1997). El cambio educativo: Gua de planeacin para maestros. Distrito Federal, Mxico, Trillas. 2. Referencia de un captulo dentro de un libro editado: Cruz, C. (2001). The virtual university: Customized education in a nutshell. En P. S. Goodman (Ed.), Technology enhanced learning: Opportunities for change (pp. 183201). Mahwah, NJ, EE.UU.: Erlbaum. 3. Referencia de un artculo de revista especializada: Gunawardena, C., Lowe, C. y Anderson, T. (1997). Analysis of a global online debate and the development of an interaction analysis model for examining social construction of knowledge in computer conferencing. Journal of Educational Computing Research, 17, 395429. 4. Referencia de una disertacin doctoral: Valenzuela Gonzlez, J. R. (1998). The effects of the relationship between students' level of strategic learning and their evaluation of instructor characteristics on academic achievement. (Disertacin doctoral, Universidad

de Texas en Austin, 1998). Dissertation Abstracts International, A 59 (06). (University Microfilms No. AAT9838147) 5. Referencia de una ponencia en un congreso: Pintrich, P. R. y Garcia, T. (1992, abril). An integrated model of motivation and selfregulated learning. Documento presentado en la reunin anual de la American Educational Research Association, San Francisco, EE.UU. 6. Referencia de un informe tcnico: McKeachie, W. J., Pintrich, P. R., Lin, Y.G., Smith, D. A. F. y Sharma, R. (1990). Teaching and learning in the college classroom: A review of the research literature (2a. ed.) (Informe No. 90B003.1). Ann Arbor, MI, EE.UU.: University of Michigan, National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning. 7. Referencia de un documento consultado en Internet: International Data Corporation. (2001, abril 26). eLearning is burgeoning. Consulta realizada el 31 de octubre de 2001, disponible en: http://www.idc.com:8080/ebusinesstrends/ebt20010426.stm

ANEXO 1

BACHILLERES VALLE DE ORIZABA

LAS PLANTAS MEDICINALES UNA OPCIN CONTRA EL USO DE SUSTANCIAS QUIMICAS EN PADECIMIENTOS LEVES, EN LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERES VALLE DE ORIZABA

TRABAJO DE INVESTIGACIN

QUE PRESENTA:

Muoz Martnez Jess Ricardo

ESTUDIOS CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL ANTE S.E.P. CLAVE 789-D2 DEL 21 DE JUNIO DE 1995

ORIZABA, VER.

2012

Anexo 2 NDICE CONTENIDO PORTADA VISTO BUENO DEL ASESOR DEDICATORIAS NDICE RESUMEN INTRODUCCIN 1. DEFINICIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Definicin del problema 1.2 Antecedentes 1.3 Justificacin 1.4 Objetivos generales y especficos 1.5 Alcances y limitaciones 1.6 Delimitacin espacio temporal 2. DISEO DE INVESTIGACIN 2.1 Hiptesis 2.2 Variables 2.3 Indicadores 2.4 Tipo de investigacin 2.5 Tipo de estudio 2.6 Tipo de diseo 2.7 Poblacin y muestra 2.8 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 2.9 Procedimiento investigativo 2.10 procesamiento de datos para su anlisis 3. MARCO TERICO 3.1 La educacin 3.2 Tipos de educacin PGINAS

4. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES Y PROPUESTA REFERENCIAS ANEXOS