NEUROPSICOLOGA INFANTIL: CONSIDERACIONES GENERALES

La organizacin de las funciones cognitivas es diferente La representacin cerebral de las funciones cognitivas es ms difusa Las diferencias son cuantitativas y cualitativas La NI es til para el diagnstico y tratamiento de nios con:

Trastornos adquiridos (tumores, traumatismos de crneo, etc) Trastornos del aprendizaje

Dislexia Discalculia Disgrafia

Trastornos cognitivos secundarios a Trastornos Generalizados del Desarrollo:

Autismo Asperger

Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: QUE SON?

Problemas de aprendizaje: grupo heterogneo de trastornos
manifestados por dificultades significativas en la adquisicin y uso del habla, escucha, lectura, escritura, razonamiento y aptitudes matemticas.

Estos trastornos son intrnsecos del individuo, presumiblemente debidos a

disfunciones del sistema nervioso central y pueden ocurrir durante toda la vida.

Los problemas en la conducta autorregulatoria, percepcin social, e

interaccin social pueden coexistir con los problemas de aprendizaje pero no constituyen en s mismos un problema de aprendizaje

Aunque los problemas de aprendizaje pueden ocurrir concomitantemente

con otras condiciones incapacitantes (dificultades sensoriales, retardo mental, trastornos sociales y emocionales) o con influencias extrnsecas (tales como diferencias culturales, instruccin deficiente o inapropiada), aqullos no son el resultado de la influencia de estas condiciones

TIPOS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Dislexia Discalculia Disgrafia

TRASTORNOS DE LA LECTURA:

Reconocimiento de palabras y deletreo Comprensin Fluidez y automaticidad

TRASTORNOS DE LA MATEMTICA (DISCALCULIA)

Clculo y resolucin de problemas

TRASTORNOS DE LA EXPRESIN ESCRITA (DISGRAFIA)

Escritura a mano, escrito de desarrollo, ortografa

DISLEXIA 1 Es un trastorno especfico del lenguaje, especialmente de la lectura Est caracterizado por dificultades en el desarrollo de precisin y fluidez
en las habilidades de decodificacin de palabras individuales habilidades de denominacin rpida.

Normalmente est asociado a un insuficiente procesamiento fonolgico y

DISLEXIA 2 Estas dificultades en la decodificacin de palabras individuales son a

menudo inesperadas en relacin con la edad y otras habilidades cognitivas y acadmicas

Y no son el resultado de una discapacidad generalizada del desarrollo o

de dificultades sensorial

DISLEXIA 3 La dislexia se manifiesta por una dificultad variable con diferentes formas
del lenguaje.

Adems del problema de lectura suelen incluirse un visible problema en la

adquisicin de habilidad en la escritura y el deletreo

DISLEXIA 4 Los problemas de comprensin lectora son comunes, lo cual refleja

dificultades en la decodificacin de palabras y en la fluidez

Test Lee:

CURSO DE LA DISLEXIA DISLEXIA: CUN IMPORTANTE ES ESTE PROBLEMA EN EL AULA?

La dislexia es la forma ms comn de problemas de aprendizaje

Se estima que entre el 10% y el 15% de la poblacin escolar la padecen Se da con la misma prevalencia en varones y mujeres

DISLEXIA: ESTUDIOS CEREBRALES

En un lector normal existe una mayor activacin del rea occipitotemporal con menor activacin de reas frontales activacin en las regiones frontales

Los nios de mayor edad con dislexia muestran un incremento de Este patrn se mantiene en distintos idiomas Los nios dislxicos utilizan sistemas de lectura compensatorios:

rea de Broca Hemisferio derecho

Las intervenciones teraputicas efectivas muestran:

Mejora en el rendimiento lector Normalizacin en la activacin de los sistemas cerebrales de lectura

DISCALCULIA Capacidad aritmtica que se sita sustancialmente por debajo de la

esperada en individuos de edad cronolgica, coeficiente de inteligencia y escolaridad acordes con la edad

El trastorno del clculo interfiere significativamente en el rendimiento Si hay un dficit sensorial, las dificultades en la aptitud matemtica
deben exceder de las asociadas habitualmente a l clculo.

acadmico o las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para las matemticas

Las dificultades del clculo pueden manifestarse en la mecnica del Como en el razonamiento matemtico.

DISCALCULIA: CUN IMPORTANTE ES ESTE PROBLEMA EN EL AULA?

Se estima que entre el 5% y el 6% de la poblacin escolar padecen
discalculia

Muchos de estos nios tambin tienen dificultades en la lectura Sus dificultades no se superan en forma espontnea: tienden a persistir

BASES NEUROBIOLGICAS DEL CLCULO

DISGRAFIA

Habilidad para la escritura que se sita sustancialmente por debajo de la

esperada dados la edad cronolgica del individuo, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad

El trastorno de la escritura interfiere significativamente en el rendimiento

acadmico o las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para las matemticas deben exceder de las asociadas habitualmente a l

Si hay un dficit sensorial, las dificultades en la aptitud para la escritura

DISGRAFIA: CUN IMPORTANTE ES ESTE PROBLEMA EN EL AULA?

La disgrafia suele estar asociada a otros desrdenes del lenguaje tales
como la dislexia

Se estima que afecta a alrededor del 10% de la poblacin escolar Se da con la misma prevalencia en varones y mujeres

TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN

Patrn persistente de desatencin y/o hiperactividad-impulsividad, que es A menudo no presta atencin suficiente a los detalles o incurre en errores
por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades actividades ldicas ms frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar

A menudo tiene dificultades para mantener la atencin en tareas o en A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos,
u obligaciones en el centro de trabajo.

A menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades A menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas
que requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domsticos)

A menudo extrava objetos necesarios para tareas o actividades. A menudo se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes A menudo es descuidado en las actividades diarias

QU TAN FRECUENTE ES ESTE TRASTORNO?

Se estima que entre el 3% y 5% de los nios en edad escolar lo padecen Suele estar acompaado de otros dficits cognitivos e hiperactividad

POR QU ES IMPORTANTE LA DETECCIN TEMPRANA DE LOS

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?

Aunque el diagnstico de problemas de aprendizaje es difcil de hacer en

la edad preescolar, si se puede identificar a los nios en riesgo

Muchos nios con problemas de aprendizaje son incorrectamente

calificados como inmaduros

Estos nios tienen mayor riesgo de repitencia, desajuste social,

problemas emocionales secundarios y abandono de la escuela aprendizaje pueden estar presentes en la edad preescolar

Los sntomas que representan precursores de los problemas de

La deteccin temprana evita la acumulacin de los problemas A medida que el nio avanza en el sistema escolar la brecha se
incrementa

Se puede reducir la necesidad de adecuaciones curriculares