SESIN IV MEDIACIN SOCIAL.

PROPSITO ESPECFICO: Que el docente identifique las caractersticas e implicaciones de la mediacin social en el papel que el profesor y el alumno tienen en el proceso de enseanza-aprendizaje. CONTENIDOS /PROPSITOS ACTIVIDADES Consideraciones de trabajo para el moderador MOTIVACIN: El moderador invitar a los profesores a reflexionar sobre su experiencia dentro del aula a partir de los contenidos de la lectura. RECURSOS Y TIEMPO Fotocopias de la lectura La interaccin profesor/alumno en el proceso de enseanza y aprendizaje. Desarrollo psicolgico y educacin, II. Compilador Cesar Coll. Ed. Alianza. 1995. (pginas 320329) Anexo E Fotocopias del material El hombre distinto Anexo F Cartulinas para pegar la historia.

-Papel del alumno como mediador -Papel del alumno en la mediacin -Papel del docente como mediador -Papel del docente en la mediacin -Interaccin -Comunicacin

-Se entregar de forma individual las fotocopias de un fragmento del material La interaccin profesor/alumno en el proceso de enseanza y aprendizaje para realizar la lectura de forma individual haciendo incapi en el encabezado 2.Hacia una nueva conceptualizacin de la interaccin profesor/alumno. -El moderador invitar a los profesores a identificar las definiciones, caractersticas, importancia y ejemplos de la mediacin social, de acuerdo a los contenidos de la lectura. -El mediador guiar al grupo ha elaborar un cuadro en el que se caracterice el papel que desde la mediacin juega el alumno y el profesor, la importancia del proceso de andamiaje en la Zona de Desarrollo Prximo. -Una vez que se elabor el cuadro, se realizar una conclusin a partir de los contenidos de la lectura y del cuadro, rescatando experiencias que los profesores hayan tenido con sus estudiantes o con sus compaeros de trabajo donde se reflejen las conclusiones grupales. -Al concluir con la lectura el moderador pondr en la pared los dibujos del material El hombre distintoy en grupo se realizar la siguiente actividad: -Para continuar y ejemplificar con el tema de mediacin social, el moderador pedir al grupo que observen cada dibujo del material y que reflexionen a partir de las

siguientes preguntas: -Qu situacin plantea la historia? -Qu relacin tiene con la lectura realizada anteriormente? -En qu momentos de la historia se pueden identificar los siguientes puntos: Intrapersonal (de una persona en su interioridad) Interpersonal (entre dos o ms personas consideradas individualmente) Intragrupal (entre subgrupos dentro de un grupo) Intergrupal (entre grupos)? Tiempo: 2:30 hrs.

-La historieta muestra una situacin extrema tomada como un caso individual. Qu reflexin respecto a la mediacin social propone el relato? -En grupo se obtendrn conclusiones respecto a: Cul es la importancia de la mediacin social en el aula? Qu papel jugamos como profesores? Qu aspectos de la mediacin social ya hemos trabajamos en el aula? Cmo podemos enriquecer nuestra mediacin social en el aula? Lectura a realizar: Coll, C. y Sol, I. La interaccin profesor/alumno en el proceso de enseanza y aprendizaje. Coll, C. (1995) Desarrollo psicolgico y educacin, II. Compilador. Ed. Alianza. Pp. 315-333. Bibliografa complementaria: Jarpa, A. C. (2002) Mediacin social: construccin social de un significado. Revista Theoria, vol 11. Pp. 89-96.