A.M.E.

I
Adaptable, Mesa, Ergonómica e Inclusiva.
Alumnos: Florencia Maureira, Victoria Verdejo y Valentín Valdés.

Parte 1: investigación.
1) Identificación de una problemática (personal/comunitaria)
Las mesas en las salas de clases no son inclusivas ni ergonómicas, ya que no permite a todo
el alumnado poder utilizarlas de forma cómoda y eficiente. No cabe una silla de ruedas en
ellas, para queque que tienen alturas diferentes del promedio, ya sea alumnos/as muy altos
o muy baja estatura, les resulta incómodo utilizar estas mesas, terminando con problemas
musculares y afectando su atención en clases.
Mesas con problemas de hacinamiento por la forma de las mesas que solo depende del
espacio de la sala para poder permitirse distintas formas de ordenarlas.
Existen varios modelos que buscan solucionar algunas de estas problemáticas, ya sea
adaptando su altura, su forma, su longitud como lo son las mesas “Mesa escolar ajustable
inclusiva” o “Robbina” por nombrar algunas, que han sido implementadas en algunos
establecimientos, mejorando la calidad de vida y estudio para aquellos estudiantes que usan
silla de ruedas, ya que solo están destinadas para ellos, estas mesas son ajustables en altura,
pero solo “Robbina” permite modificar el ángulo de la superficie, si bien cumplen su
objetivo la desventaja que le vemos es que solo están destinadas para personas en sillas de
ruedas, por lo que el resto de problemáticas que tienen las mesas “comunes” siguen sin
resolver estos problemas universales.
Nosotros hemos diseñado, prototipado y evaluado una mesa escolar/trabajo con forma de
trapecio y altura ajustable, accesible para usuarios en silla de ruedas, que mejore la
comodidad, seguridad postural y uso eficiente del espacio en aulas y bibliotecas. Impresa
con filamentos de plásticos reciclados PET.
¿Cómo afecta a la calidad de vida de los alumnos?
Cuando hablamos de Salud y bienestar: dolores cervicales/lumbares por alturas
inadecuadas; fatiga por alcanzar materiales. Por otro lado, en autonomía y participación:
barreras para integrarse a grupos, moverse y colaborar. Provocando más tiempo para
instalarse, menor concentración, reordenamientos constantes y cuellos de botella de
circulación.

Parte 2: organización de la información.

1. Identificar una problemática a nivel personal.
Las actuales mesas son de medidas fijas, por lo que muchos estudiantes quedan en posición
incómoda, donde deben generar una flexión exagerada de la columna para llegar a ella, o
no les caben las piernas debajo, por ejemplo, además no cuentan con un lugar donde
guardar materiales, y si traen alguna parrilla, esta no es segura, pues queda abierta para que
cualquiera tome las cosas, o se caen entre los fierros, y no permiten un orden.
Además, muchas de estas mesas están en muy malas condiciones, se les han salido las
tapas, partes de la madera están destrozadas, lo que además genera un riesgo para los
estudiantes, y se hace necesario cambiar la mesa entera para arreglarla.
A partir del problema anterior, es que surge la necesidad de crear un mobiliario que se
adapte a las necesidades y a la diversidad de la gran cantidad de estudiantes que hay por
sala, y que al mismo tiempo sea sustentable con el medio ambiente y que para quienes
inviertan en ellas, involucren un ahorro a largo plazo en la reposición de mobiliario.
2) Caracterización de los individuos y comunidades impactadas:
A. Reconocer que individuos de la población se ven afectados por este problema:
Estudiantes y usuarios de silla de ruedas (permanente o temporal).
Personas de tallas diversas (baja estatura, alta estatura, niñas/os).
B. El impacto es transitorio o permanente:
Para usuarios permanentes de silla de ruedas, para gestión de espacios reducidos:
permanente mientras no se renueve el mobiliario.
C. Reconocer en que aspecto de la vida de las personas impacta este problema:
Movilidad y accesibilidad dentro del aula.
Salud postural, convivencia y aprendizaje.

3. Describir las soluciones tecnológicas existentes para este

problema:
B. Efecto que han tenido las soluciones en diferentes contextos.
Esta mesa puede ayudar en el contexto de tener problemas con la altura de las mesas e
inclinación ayudando a la postura y a la hora de trabajo si se necesita para realizar trabajos
con inclinación.
C. Donde y cuando ha sido implementada.
En colegios de Europa (especialmente en Alemania y países nórdicos), Asia (Japón y Corea
del Sur) y en algunos colegios privados de Latinoamérica. Desde finales de los años 90 y
con más fuerza en la década del 2000, cuando aumentó la preocupación por la postura de
los estudiantes y la ergonomía escolar.
En empresas de diseño, arquitectura, se popularizaron desde 2010, pero su auge fue
especialmente durante la pandemia del Covid 19, cuando el trabajo y estudio desde casa
impulsó la compra de mobiliario ergonómico.
Talleres de diseño, escuelas de arte, estudios de arquitectura e ingeniería, desde los años 80,
pues las mesas inclinables siempre han sido útiles para dibujantes y proyectistas, aunque
modernizadas con diseño ergonómico y materiales más livianos.
D. Ventajas y desventajas de la solución
ventajas: el tiempo y el requerimiento para su desarrollo es corto y fácil de realizar, los
múltiples beneficios y lo rápido que es para implementar en lugares de trabajo
desventajas: el costo q conlleva poder utilizarlas y los materiales utilizados que son pocos
ecológicos por lo que si se rompen no se podrán reutilizar.
E. limitaciones de la solución
no tiene en consideración tener distintas formas como trapecios para el uso en actividades
escolares que ayudan a los estudiantes a generar lazos.
Mesa escolar ajustável inclusiva – Mundo Adaptado. (2023, julio 30).
Mundo Adaptado – Produtos para pessoas com deficiência; Mundo
Adaptado. https://mundoadaptado.com/produtos/mesa-escolar/

4.Investigaciones serias y relevantes en torno a la problemática y

soluciones.
En esta línea el diseño del mobiliario escolar se ha levantado en el presente siglo como consecuencia de una
construcción compleja, planteándose que éste debiese estar acorde a los objetivos y necesidades actuales de
estudiantes y profesores.
A nivel internacional se han reportado experiencias de implementación de ambientes de aprendizaje que
incorporan un mobiliario considerado “flexible”, es decir, que permite una fácil reconfiguración, fácil
movilidad, condensabilidad y que, por su diversidad, recoja las preferencias de los estudiantes (Bluteau et al., 2022
).
En Nueva Zelanda, Starkey et al., (2021), reportó la experiencia de los estudiantes utilizando el mobiliario
escolar de una manera no convencional, considerando las preferencias y diferencias individuales de cada uno
de los estudiantes. Attai et al. (2020), en un estudio con niños y niñas de educación básica que experimentaron
muebles flexibles, informó una mayor satisfacción con el entorno de aprendizaje que sus compañeros que
utilizaron muebles tradicionales y, además, demostró que las aulas con mobiliario flexible brindaban más
oportunidades para el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. Sasson et al., (2021).
En este sentido, podemos reflexionar de qué manera el cuerpo inquieto o en movimiento puede resultar un
problema en nuestros contextos educativos actuales. A modo de ejemplo encontramos cuatro casos de noticias
chilenas (2016, 2017, 2022, 2023) de niños que han sido “amarrados a la silla”. Uno de los casos corresponde
a un niño de 5 años atado con cinta de embalaje desde el abdomen a la silla escolar en la comuna de
Valparaíso ( TVN, 2016).
Información del ensayo: “Sillas y mesas escolares como agentes de aprendizaje: reflexiones históricas y
actuales” (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Viña del Mar, Chile 2024)
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2735-72792024000100256

5.Nuestro diseño para solucionar el

problema.
Una mesa inclusiva y sustentable, que está hecha a partir de plástico reciclado y está creada a partir de
diferentes piezas que dan vida a una mesa que tiene la capacidad de regular el ancho, en caso de ser utilizada
por alguien en silla de ruedas, por ejemplo, y se regula además en altura, para adaptarse al tamaño del usuario
de la mesa. Además, cuenta con espacio para organizar lápices, plumones, tijeras, etc. Y tiene un diseño que
permite posicionar de forma cómoda los brazos y que al momento de juntarla con otras mesas de estas logran
encajar para poder armar grupos de trabajo de manera rápida y cómoda.
El producto estará hecho de distintas piezas que van encajando, para dar forma una mesa que se adapta a las
necesidades de los usuarios, pero que además permite reemplazar solo la pieza que eventualmente se pudiera
dañar, sin necesidad de cambiar toda la mesa.
Las mesas serán hechas a partir de plástico reciclado, donde una empresa externa que se dedica a la
construcción de mobiliario con este pellet, se dedicará a llevar a cabo esta mesa que está diseñada pieza a
pieza por nosotros. Lo que permite eventualmente, si se daña alguna parte de la mesa, cambiar solo la pieza
dañada y no toda la mesa, lo que genera además un ahorro en los costes por este concepto para los
establecimientos.
El financiamiento del proyecto inicialmente es con recursos obtenidos a través de la creación de alianzas con
empresas que puedan auspiciar el proyecto, además de contar a mediano plazo con socios inversionistas, las
ganancias de las ventas iniciales y aportes de fondos concursables que sean suficientes para posicionar nuestra
marca en el mercado.
El capital de inversión es destinado a distintas áreas como el pago para la confección de la mesa a una
empresa especialista en crear mobiliario a partir de plástico reciclado. También para promoción en distintos
establecimientos educacionales.