PSICOPEDAGOGA

Evaluacin de los problemas de Aprendizaje en Educacin Matemticas

TRABAJO PRCTICO

PROFESORA MARA LETISIA SANZANA INTEGRANTES IVANA RODRGUEZ CAMILA TORRES ELIZABETH VERGARA SECCIN N1 FECHA 16 DE ABRIL DE 2012

Plan de Accin Problemtica:

Andrs Valdebenito, tiene 7 aos de edad, se encuentra cursando segundo bsico de Enseanza Bsica. Presenta dificultades en el rea de matemticas, especficamente en la sustraccin, dems asignaturas. Se puede apreciar que Andrs es un nio alegre aunque poco participativo en clases y en la realizacin de sus tareas, lo que se podra atribuir a falta de motivacin. El menor adems posee dificultades para seguir instrucciones y ordenes de mediana complejidad. En relacin a sus padres, estos presentan preocupacin por su hijo, dando a conocer que ellos le prestan ayuda y atencin pero an as encuentran que no es suficiente, manifestando que este necesita de apoyo adicional para su problema. teniendo un desempeo normal en las

Objetivo general:
Desarrollar en el menor la capacidad para realizar operaciones matemticas (sustraccin).

Objetivos especficos:
Lograr que el menor sea capaz de comprender y seguir instrucciones. Identificar secuencia a seguir en la sustraccin. Resolver ejercicios simples de sustraccin.

Indicadores a evaluar y/o a considerar:

La motivacin en el menor.

Actividades a realizar Inicio:

Lluvia de ideas: se le indicar al menor que d a conocer lo que se le ense y reforz las clases anteriores, a lo que deber responder que fue la suma o adicin. Y despus se le pedir que diga en que consiste esta operacin y todas las actividades que recuerde haber realizado en relacin a ella. Evaluacin diagnstica: en el momento en que el nio responda lo que se le ha consultado acerca de las materias pasadas, se podr establecer el nivel de aprendizaje logrado. Asociacin: se le dir al nio lo que se le pasar el da de hoy, que ser la sustraccin y se le contar en que consiste, dndole a conocer una actividad como ejemplo, en la cual se le entregar al nio una cajita con 5 tipos de frutas, luego se le darn una serie de instrucciones, por ejemplo se le pedir: que cuente todas las frutas entregadas. A continuacin se le pedir que guarde dentro de la caja 2 frutas (las que ms le gusten). Despus se le pedir que cuente las frutas que le quedaron. Y para finalizar se le indicar que relacione la otra se quita. Motivacin: al momento de elegir las frutas que desee ubicar al interior de la caja, el nio sentir inters por participar en la actividad presentada. suma con la resta, siendo fundamental que le quede claro que en la primera operatoria se agrega y en la

Desarrollo:
Trabajo con material concreto: utilizando un luche previamente trazado y enumerado sobre una superficie amplia en el suelo, donde se le darn las siguientes instrucciones al nio: Se le indicar que desde el inicio del luche avance 3 puestos. Luego desde esa posicin se le pedir que retroceda 2 puestos y adems deber indicar en que nmero se encuentra ubicado. Y as se le pedir en varias oportunidades que realice este juego, pero variando las indicaciones acerca de cuanto avanzar y retroceder. Trabajo con guas: se le entregar al nio una gua de trabajo con una serie de ejercicios de sustraccin. En donde se le presentaran restas de manera horizontal en la parte superior de la hoja y a continuacin debajo de cada una de estas se encontraran dos cuadrados con orientacin vertical separados por una lnea y se apreciar un circulo en el lado izquierdo diseado para el signo de la operatoria, todo esto con la finalidad de que el nio pueda ordenar adecuadamente la resta y despus desarrollarla. Despus de haber realizado cada ejercicio deber pintar el dibujo de un guerrero que tendr en cada una de sus partes un nmero (como por ejemplo su espada el 16). Los nmeros que conformar el dibujo sern los resultados de cada resta y a medida que el menor las vaya resolviendo podr ir pintando una parte, del color que l prefiera. Exposicin: el nio tendr que contar la realizacin de la actividad, paso a paso.

Cierre:
Retroalimentacin: en esta etapa se le preguntar al nio cosas como: Qu aprendiste hoy? Cules fueron las actividades realizadas? Cul fue la actividad que ms te gust realizar? Para poder determinar el aprendizaje que ha obtenido en esta sesin. Metacognicin: se le formularan preguntas como: Cul fue la actividad o la parte de esta que ms te cost realizar? Por qu? Cmo hiciste la actividad de la gua que se te entreg? Con la finalidad de conocer el proceso realizado en cada actividad.

Evaluacin
Escala de Apreciacin: CONDUCTA Escucha y sigue las instrucciones de cada actividad. Plantea dudas o ideas frente a las actividades. Muestra inters en la realizacin de cada actividad. Muestra perseverancia frente a las dificultades con relacin a la sustraccin Da trmino a las actividades presentadas Asocia la sustraccin a la adicin Relaciona sustraccin hechos de diaria. la con vida SIEMPRE OCACIONALMENTE NUNCA

la

Instrumentos de Evaluacin Psicopedaggicos:

Metodologa Estructural para el Diagnstico y Reeducacin de las Cuatro Operaciones Matemticas Bsicas MEDYR. EVALUACIN DE LAS MATEMTICAS (Adaptacin Benton y Luria).