Tarde M. Menor TAREAS DE DESARROLLO rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Desplazamiento Maana M.

Menor Diagnstico NO No Observado

Nios Indicadores

I Al.

R.C.

M.J.

F. G.

F. M.

I Alav.

C.E.

F.A.

A. A.

R.V.

Perfecciona movimientos fundamentales.

Corre, salta, patea.

Coordina movimientos y mantiene equilibrio en acciones sencillas como subir y bajar, correr, trepar, lanzar, saltar, patear Combina la marcha con otras acciones motoras, tirar, empujar, recoger.

Sube o baja (montculos) sin detener la marcha ni perder el equilibrio. Se desplaza sin perder el equilibrio mientras realiza otra accin. Puede arrastrar cosas tras el y detenerse para coger objetos de su inters siguiendo posteriormente la marcha.

Camina cambiando de direccin sin detener la marcha. Se desplaza variando la direccin, no se detiene, ni se apoya. Camina.
Se desplaza sin apoyo ni perder el equilibrio.

Se sienta. Gatea.

Se sienta por si mismo. Se desplaza gateando, alternando piernas y brazos.

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Manipulacin Nios Indicadores Dinamismo manual, buena coordinacin de manos y dedos. Utiliza conjunta de brazos y manos en actividades motrices Los movimientos son un poco ms precisos y ajustados a su finalidad. Utiliza la mano completa dirigida por el movimiento del brazo. Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combina movimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar Combina movimientos de manipulacin, construir con cubos, armar encajes comer con cuchara. Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares.
El nio recoge un objeto determinado, lo retira del lugar donde ste se encuentra mantenindolo sujeto hasta depositarlo en el lugar donde el tiene la intencin de dejarlo. I Al. R.C. M.J. F. G. F. M. I Alav. C.E. F.A. A. A. R.V.

Coordina movimientos para tomar y dejar objetos. Utiliza prehensin de pinzas para coger el objeto. Utiliza pulgar en la prehensin de un objeto.

El nio ejecuta los movimientos necesarios en forma coordinada para coger un objeto cuando ste le interesa o lo necesita. El nio opone el pulgar al dedo ndice, sin necesitar del apoyo de su mano en alguna superficie al coger objetos pequeos de su inters.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Imitacin

Nios Indicadores Perfecciona la imitacin y la integra en sus expresiones y juegos. Imita modelos ausentes.
Repite palabras, gestos, sucesos o acciones sin tener la presencia del modelo. Repite en diferentes momentos.

I Al.

R.C.

M.J.

F. G.

NO

F. M.

NO

I Alav.

NO

C.E.

NO

F.A.

NO

A. A.

NO

R.V.

Imita acciones o sonidos precisos y sistemticos.

Imita modelos de manera muy similar. Repite palabras, gestos, a travs de diferentes canciones o juegos.

Imita acciones o sonidos de modelos nuevos.

Repite la accin o sonido frente al modelo. Realiza la accin en forma similar.

Imita acciones y sonidos de su repertorio. Repite acciones dadas por un externo. Repite sonidos dados por el
modelo despus de un tiempo.

Ejercita reflejos por contagio.

Repite de forma refleja.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Conocimiento del entorno o nocin de objeto Nios Indicadores Identifica elementos familiares.
Reconociendo algunas de sus caractersticas y puede establecer comparaciones simples.

I Al.

R.C.

M.J.

F. G.

F. M.

I Alav.

C.E.

F.A.

A. A.

NO

R.V.

Representa y reconoce representaciones simblicas de objetos

Identifica representaciones familiares de objetos o personas.

Busca activamente objetos desaparecidos en ocultamiento invisible.

Busca objeto que el ha visto desaparecer y a la vez a sido trasladado.

Busca activamente objetos desaparecidos en ocultamiento visible.

Busca objeto que el ha visto ocultarse.

Busca en forma breve y simple objetos desaparecidos.

Busca objeto desaparecido, si no lo ve o lo toca, desiste.

Toma lo que ve, mira lo que toma.

Coordina movimientos de vista y manipulacin para tomar un objeto.

Sigue con la vista objeto en desplazamiento.

Mira objetos de su inters. Sigue con la mirada objeto que se desplaza.

Ejercita reflejos por medio del objeto.

Inicia contacto con objetos o personas sin intencin.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Lenguaje Nios Indicadores Utiliza estructura oracional ms compleja. Usa verbos, sustantivos y conectores. Asume la funcin de locutor e interlocutor, utilizando el lenguaje para comunicar situaciones presentes. Puede entablar una conversacin respetando turnos. Utiliza verbos, adjetivos y artculos al conversar. Responde a una interrogante verbal, solicitud, instruccin con una respuesta verbal. Responde cuando el adulto le pregunta, con palabras, frases u oraciones. Usa palabras en situacin comunicativa con sentido semntico. Denomina correctamente un objeto o cosa. Usa palabras para denominar objetos o acciones. Emite palabras. Emite palabras frente a un adulto u objeto. Emite palabras acompaadas de acciones. Apunta lo que quiere acompaado de sonidos. Usa el balbuceo con intencin comunicativa. Emite sonidos articulatorios. Emite sonidos frente a un adulto u objeto.
I Al. R.C. M.J. F. G. F. M. I Alav. C.E. F.A. A. A. R.V.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Intencionalidad/ Causalidad Nios Indicadores Soluciona problemas simples.
I Al. R.C. M.J. F. G. F. M. I Alav. C.E. F.A. A. A. R.V.

Considerando los conocimientos previos y probando nuevas alternativas.

Intenta nuevos medios a travs de combinaciones mentales. Anticipa efectos dada la causa, busca causa dado el efecto
Se basa en sus representaciones mentales sin necesidad de ensayos concretos y externos.

Busca diferentes medios para solucionar problemas. Identifica causa externa.

Desea alcanzar una meta propuesta por l, buscando caminos de ensayo y error para llegar a su meta.

Realiza acciones guiadas por una intencin: diferencia mediofin, diferencia causa-efecto.
Identifica causas de aquellos efectos que a el le interesan, buscando provocarlos.

Prolonga efectos interesantes de su accin.

Inicia un movimiento que genera un efecto.

Coordina esquemas: visin prehensin, visin audicin.

Coordina percepciones con movimientos para ubicar el origen de los objetos.

Ejercita reflejos.

Los reflejos se activan frente a estmulos especficos.

rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma e Interaccin social Nios Indicadores Inicia actividad exploratoria, inicia comunicacin con otros.

I Al.

R.C.

M.J.

F. G.

F. M.

I Alav.

C.E.

F.A.

A. A.

R.V.

Inicia y ejecuta acciones en pos de sus metas, con el fin de establecer contacto tanto con el entorno para conocerlo, como con personas de las cuales espera alguna respuesta.

Participa en juegos organizados.

Se incorpora a juegos simples con pequeas reglas, iniciados y organizados por otros.

Interacta en juegos con otras personas.

Participa con otros, en juegos simples que consiste en repeticiones de acciones reciprocas.

Acepta o rechaza activamente un hecho o situacin.

Realiza movimientos o vocalizaciones que manifiestan claramente su aceptacin o rechazo.

Ejecuta acciones que indican respuesta a otras personas.

Realiza movimientos o vocalizaciones como respuesta a la presencia o accin de otra persona.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el vestir y desvestirse Nios Indicadores Se viste slo y puede abrochar y desabrochar sistemas simples Se saca y se pone ropa que requiere de movimientos simples.
Coordina percepcin y movimiento con la intencin de sacarse y ponerse prendas de vestir simples. I Al. R.C. M.J. F. G. F. M. I Alav. C.E. F.A. A. A. R.V.

Ejecuta acciones que indican cooperacin en el vestir y desvestir.

Realiza movimientos especficos de su cuerpo que facilitan y anticipan la accin de vestirse y desvestirse.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en la alimentacin Nios Indicadores Asume la tarea de alimentarse en forma autnoma y conforme a lo socialmente establecido Se alimenta slo.
Es capaz de alimentarse solo sin la ayuda del adulto.

I Al.

R.C.

M.J.

F. G.

F. M.

I Alav.

C.E.

F.A.

A. A.

R.V.

Utiliza cuchara para comer.

Coge el alimento del plato con ayuda de una cuchara.

Bebe slo de un vaso o taza.

Bebe liquido que se encuentra en una taza o vaso, por si solo, sin derramar su contenido.

Come slo con la mano.

Coge la comida de su inters con la mano y la introduce en su boca.

Acepta otro utensilio para que lo alimenten. Acepta pecho materno o sustituto.

Acepta ser alimentado con cuchara, adaptando los movimientos de su boca. Se alimenta succionando el pecho materno o el chupete de la mamadera.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el control de esfnter Nios Indicadores
I Al. R.C. M.J. F. G. F. M. I Alav. C.E. F.A. A. A. R.V.

Controla esfnter vesical y anal cuando est despierto.

Asume la responsabilidad de evacuar en el lugar y en la forma establecida por su agrupacin social.

Anticipa y avisa la necesidad de defecar y orinar.

El nio manifiesta gestual o verbalmente la necesidad de evacuar con intencin de comunicarlo al adulto.

Avisa despus de defecar y orinar.

Manifiesta gestual y verbalmente el hecho de haber evacuado con intencin de comunicar al adulto.

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