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Grupos de acuerdo a nivel de desarrollo real rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Desplazamiento

Zona de Dllo Potencial Zona de Dllo Real

Zona de Dllo Prximo

Grupo 1: R. C I. A. F. G. F. M. C.E.

Red de Habilidades rea de desarrollo: Motricidad Gruesa Obj. General: Adquirir mayor domino de los movimientos bsicos fundamentales -Patrn de Carrera Da pasos ms largos aumentando el despegue del suelo. -Patrn del salto Desplaza los brazos hacia atrs, extendindolos hacia delante al despegar. -Patrn de arrojar Balancea el brazo en preparacin. -Patrn de atajar Cierra los ojos, evitando ver la cada del objeto que ataja. -Patrn de patear Mueve los brazos en de las piernas

Perfecciona movimientos fundamentales

Grupo 2: M. J. I. Alv. F. A.
Coordina movimientos y mantiene equilibrio en acciones sencillas como subir y bajar, correr, trepar, lanzar, saltar, patear Perfecciona movimientos fundamentales.

Grupo 3: R. V. A. A.
Combina la marcha con otras acciones motoras, tirar, empujar, recoger. Coordina movimientos y mantiene equilibrio en acciones sencillas como subir y bajar, correr, trepar, lanzar, saltar, patear

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Manipulacin

Grupo 1: R. C. I. A. M. J. F. G F. M. I. Alv. F. A.
Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combina movimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar Combina movimientos de manipulacin, construir con cubos, armar encajes comer con cuchara. Dinamismo manual, buena coordinacin de manos y dedos.

Grupo 2: C. E.
Dinamismo manual, buena coordinacin de manos y dedos.

Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combina movimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar

Grupo 3: R. V. A. A.
Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combina movimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar Combina movimientos de manipulacin, construir con cubos, armar encajes comer con cuchara. Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Imitacin

Grupo 1: M. J. R. C.

Red de habilidades rea de desarrollo: Iniciacin a las matemticas *Objetivo general: agrupar y clasificar objetos y/o elementos de acuerdo a diversos criterios (forma, tamao, color, etc.) en forma concreta y despus bsica. -Agrupar objetos o elementos por cualidades de igualdad de acuerdo a un criterio. *Objetivo general: Ordenar elementos de acuerdo a atributos asimtricos, conectados en serie. Ordenar los nmeros en serie, de acuerdo al orden de la recta -Ordenar una serie de 4 a 5 elementos en forma ascendente o descendente. *Objetivo general: Establecer correspondencia uno a uno, aproximndose cada vez ms a la conservacin de cantidad. - Establecer correspondencia directa, sin equivalencia permanente. *Objetivo general: Introducirse en la prctica de la medida, inicialmente con unidades de medidas arbitrarias y despus ms precisas y convencionales -Identificar elementos de caractersticas variables en magnitud. *Objetivo general: Iniciacin a la conducta operatoria en las diferentes estructuras lgicas matemticas y en el espacio, utilizando un lenguaje adecuado a la situacin. -Definir un conjunto por extensin, citando cada uno de los elementos que le pertenecen. *Objetivo general: Establece relaciones de asociacin entre objetos y su representacin a travs de smbolos matemticos. - Asociar el cardinal correspondiente a los conjuntos de 0 9.

Perfecciona la imitacin y la integra en sus expresiones y juegos.

Grupo 2:

F.G. I. A.
Perfecciona la imitacin y la integra en sus expresiones y juegos.

Imita modelos ausentes.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Conocimiento del entorno o nocin de objeto

Grupo 1: M. J. I. A. C. E. F. Alv.
Red de Habilidades Tarea: iniciacin a las matemticas -Agrupar objetos por cualidades de igualdad. -Ordenar una serie de 4 a 5 elementos en forma ascendente o descendente. -Establecer correspondencia directa, sin equivalencia permanente. -Identificar elementos de las caractersticas variables en magnitud. -Definir un conjunto por extensin, citando cada uno de los elementos que le pertenecen. -Asociar el cardinal correspondiente a los conjuntos de 0-9.

Identifica elementos familiares.

Representa y reconoce representaciones simblicas de objetos

Grupo 2: R. C. F. G. F. M. I. Alv. A. A.
Representa y reconoce representaciones simblicas de objetos. Busca activamente objetos desaparecidos en ocultamiento invisible. Identifica elementos familiares.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Lenguaje

Grupo 1: R. C. I. A. F.G. C. E.

rea de desarrollo: Lenguaje Fonolgico *Objetivo General: Desarrollar y adquirir progresivamente la conciencia fonolgica. -Habilidad para discriminar sonidos iniciales de las palabras. rea de desarrollo: Iniciacin a la lectura *Objetivo General: Iniciarse progresivamente en el proceso lector, de manera comprensiva. -Desplazar la vista siguiendo la lectura de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. rea de desarrollo: Lenguaje sintctico *Objetivo general: Comunicarse e intercambiar experiencias, utilizando una estructura oracional oral, cada vez ms compleja y organizada gramaticalmente -Habilidad para crear narraciones en forma individual y colectiva oralmente. rea de desarrollo: Lenguaje semntico *Objetivo general: Adquirir un vocabulario variado, que permita aplicarlo correctamente en los diferentes contextos. -Habilidad para manejar sinnimos y antnimos. rea de desarrollo: Lenguaje escrito *Objetivo general: Iniciarse progresivamente en la produccin de pequeos textos a travs del sistema de escritura. -Habilidad para identificar las formas de las letras y sus rasgos distintivos.

Utiliza estructura oracional ms compleja Semntico) comunica sus

intenciones de saber algo (pregunta) comunica sus intenciones de querer algo (pide) comunica sus intenciones de tener algo (exige). (Sintctico, pragmtico)Expresa de modo convencional preguntas, negaciones e interrogaciones.

Asume la funcin de locutor e interlocutor, utilizando el lenguaje para comunicar situaciones presentes.

Grupo 2: M. J. F.M. F.A.

rea de desarrollo: Lenguaje Fonolgico *Objetivo General: Desarrollar y adquirir progresivamente la conciencia fonolgica. -Habilidad para discriminar sonidos iniciales de las palabras. rea de desarrollo: Iniciacin a la lectura *Objetivo General: Iniciarse progresivamente en el proceso lector, de manera comprensiva. -Desplazar la vista siguiendo la lectura de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. rea de desarrollo: Lenguaje sintctico *Objetivo general: Comunicarse e intercambiar experiencias, utilizando una estructura oracional oral, cada vez ms compleja y organizada gramaticalmente -Habilidad para crear narraciones en forma individual y colectiva oralmente. rea de desarrollo: Lenguaje semntico *Objetivo general: Adquirir un vocabulario variado, que permita aplicarlo correctamente en los diferentes contextos. -Habilidad para manejar sinnimos y antnimos. rea de desarrollo: Lenguaje escrito *Objetivo general: Iniciarse progresivamente en la produccin de pequeos textos a travs del sistema de escritura. -Habilidad para identificar las formas de las letras y sus rasgos distintivos.

Utiliza estructura oracional ms compleja. (Semntico) comunica sus intenciones de

saber algo (pregunta) comunica sus intenciones de querer algo (pide) comunica sus intenciones de tener algo (exige). (Sintctico, pragmtico)Expresa de modo convencional preguntas, negaciones e interrogaciones.

Grupo 3: R. V. A. A. I. Alv.
Utiliza estructura oracional ms compleja. Semntico) comunica sus intenciones de

saber algo (pregunta) comunica sus intenciones de querer algo (pide) comunica sus intenciones de tener algo (exige). (Sintctico, pragmtico)Expresa de modo convencional preguntas, negaciones e interrogaciones.

Asume la funcin de locutor e interlocutor, utilizando el lenguaje para comunicar situaciones presentes. -Responde a una interrogante verbal, solicitud, instruccin con una respuesta verbal.

-Usa palabras en situacin comunicativa con sentido semntico.


-Emite holofrases. -Denomina a objetos o a personas para llamarlas o reclamar su atencin. -Responde a una interrogante verbal, solicitud, instruccin con una respuesta verbal. -Identifica algunas partes de su cuerpo al preguntarle por su ubicacin. -Asume la funcin de interlocutor, utilizando el lenguaje para comunicar situaciones presentes. -Utiliza estructura oracional ms compleja. -Establece relaciones duales en sus enunciados. -Demuestra comprensin de acciones tales como, ven, sintate, prate, ac. -Utiliza pronombres yo y mo. -Imita sonidos ambientales como motores, animales, etc., mientras juega

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Intencionalidad/ Causalidad

Grupo 1: R. C. I. A. M. J. F. G. I. Alv. C. E.
Red de Habilidades Tarea: iniciacin a las matemticas -Agrupar objetos por cualidades de igualdad. -Ordenar una serie de 4 a 5 elementos en forma ascendente o descendente. -Establecer correspondencia directa, sin equivalencia permanente. -Identificar elementos de las caractersticas variables en magnitud. -Definir un conjunto por extensin, citando cada uno de los elementos que le pertenecen. -Asociar el cardinal correspondiente a los conjuntos de 0-9. Soluciona problemas simples Intenta nuevos medios a travs de combinaciones mentales. Anticipa efectos dada la causa, busca causa dado el efecto

Grupo 2: F. M. F. A. A. A. R. V.
Intenta nuevos medios a travs de combinaciones mentales. Anticipa efectos dada la causa, busca causa dado el efecto Busca diferentes medios para solucionar problemas. Identifica causa externa. Soluciona problemas simples.

rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma e Interaccin social

Grupo 1: M. J. I. A. I. Alv. A. A. R. V.
Participa en juegos organizados. Inicia actividad exploratoria, inicia comunicacin con otros.

Grupo 2: R. C. F. G. F. M. C. E. F. A.
Inicia actividad exploratoria, inicia comunicacin con otros.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el vestir y desvestirse

Grupo 1: R.C. I. A. M. J. C. E.
Se viste slo y puede abrochar y desabrochar sistemas simples

Grupo 2: F. G. F. M. I. Alv. F. A.
Se saca y se pone ropa que requiere de movimientos simples. Se viste slo y puede abrochar y desabrochar sistemas simples

Grupo 3: R. V. A. A.
Se saca y se pone ropa que requiere de movimientos simples. Ejecuta acciones que indican cooperacin en el vestir y desvestir. Se viste slo y puede abrochar y desabrochar sistemas simples

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en la alimentacin

Grupo 1: M. J. I. A. F. G. C. E. F. A.
Asume la tarea de alimentarse en forma autnoma y conforme a lo socialmente establecido

Grupo 2: R. C. F. M. I. Alv.

Asume la tarea de alimentarse en forma autnoma y conforme a lo socialmente establecido

Se alimenta slo

Grupo 3: R. V. A. A.

Asume la tarea de alimentarse en forma autnoma y conforme a lo socialmente establecido Se alimenta slo Utiliza cuchara para comer

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el control de esfnter

Grupo 1: R. C. I. A. M. J. C. E. F. A.
Controla esfnter vesical y anal cuando est despierto.

Grupo 2: F. M. I. Alv.

Controla esfnter vesical y anal cuando est despierto.

Anticipa y avisa la necesidad de defecar y orinar.

Grupo 3: F. G. A. A. R. V.

Controla esfnter vesical y anal cuando est despierto.

Anticipa y avisa la necesidad de defecar y orinar. Usa paales