PLAN SEMESTRAL 2 SEMESTRE DE 2011

MATEMATICAS 8 AO A Prof: ALICIA SALGADO CERNA

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES AGOSTO SEPTIEMB OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
UNIDAD 3: Datos y Azar
1. Interpreta informacin a partir de
tablas de frecuencia, cuyos datos
estn agrupados en intervalos y
utiliza este tipo de representacin
para organizar datos provenientes de
diversas fuentes.

1.1. Explica la pertinencia y
ventajas de representar un
conjunto de datos, a travs de
una tabla de frecuencia con
datos agrupados en intervalos.


1.2. Obtiene informacin
mediante el anlisis de datos
presentados en tablas de
frecuencia con datos agrupados
en intervalos, en diversos
contextos.

1.3. Construye tablas de
frecuencia con datos agrupados
en intervalos, en forma manual
y mediante herramientas
tecnolgicas, a partir de
diversos contextos.

2. Interpreta y produce
informacin, en contextos diversos,
mediante el uso de medidas de
tendencia central, ampliando al caso
de datos agrupados en intervalos.


2.1. Determina la media y
moda, a partir de una tabla de
frecuencia con datos agrupados
en intervalos, y la interpreta de
acuerdo al contexto.

2.2. Extrae informacin desde
datos numricos agrupados en
intervalos y resumidos a travs
de la media o moda
relacionados con una situacin

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o fenmeno.
2.3. Interpreta informacin, en
diferentes contextos, a travs
del uso de medidas de
tendencia central.

2.4. Evala la pertinencia del
uso de las medidas de
tendencia central, de acuerdo al
tipo de datos involucrados.

2.5. Compara informacin
respecto a dos o ms conjuntos
de datos, utilizando medidas de
tendencia central y comunica
sus conclusiones

3. Comprende el concepto
de aleatoriedad en el uso de
muestras y su importancia en
la realizacin de inferencias.

Establece estrategias para
escoger muestras, en forma
aleatoria de un determinado
tamao, desde una poblacin
especfica.


Utiliza un recurso tecnolgico,
por ejemplo una
calculadora, para generar
nmeros aleatorios y usarlos
para extraer una muestra desde
una poblacin especfica.


Argumenta acerca de la
importancia de extraer muestras
en forma aleatoria para las

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conclusiones que se puedan
realizar acerca de una
poblacin.
Describe el espacio muestral
de un experimento aleatorio
dado y obtiene su cardinalidad

4. Asigna probabilidades
tericamente a la ocurrencia
de eventos, en experimentos
aleatorios con resultados
finitos y equi probables, y las
contrasta con resultados
experimentales.

4.1. Argumenta acerca de la
equiprobabilidad de cada
resultado posible en un
experimento aleatorio,
realizando una simulacin con
apoyo de la tecnologa. Por
ejemplo: al lanzar un dado.

4.2.Determina la probabilidad
de ocurrencia de un cierto
evento en un experimento
aleatorio, mediante el modelo
de Laplace.

4.3. Compara el valor de la
probabilidad de un cierto evento
en un experimento aleatorio,
obtenido mediante el modelo de
Laplace, con el valor de la
frecuencia relativa obtenida al
simular el experimento un gran
nmero de veces mediante el
uso de la tecnologa, y
comunica sus conclusiones.

4.4. Compara el grfico terico
de los resultados de un

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experimento aleatorio, obtenido
a travs del modelo de Laplace,
y el grfico de las frecuencias
relativas del mismo experimento
simulado mediante el uso de
tecnologa, y comunica sus
conclusiones
5. Muestra perseverancia,
rigor, flexibilidad y originalidad al
resolver problemas matemticos.

5.1 Sigue los pasos indicados
hasta completar su trabajo.


5.2 Propone interpretaciones
originales de los datos.

5.3 Es metdico o matdica en
el uso de las fuentes de
informacin.

6. Trabaja en equipo y
muestra iniciativa personal en
la resolucin de problemas en
contextos diversos.
.
6.1. Es responsable en trabajos
grupales

6.2. Participa de manera
propositiva en actividades
grupales

6.3. Toma iniciativa en
actividades de carcter grupal.


6.4.Propone alternativas de
solucin a problemas
matemticos en actividades
grupales.





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UNIDAD 4: lgebra

1. Reconoce funciones en diversos
contextos, identifica sus elementos y
representa diversas situaciones a
travs de ellas.

1.1. Diferencia entre una
funcin y una relacin no
funcional entre dos variables y
da ejemplos
concretos.


1.2. Identifica el dominio y
recorrido de una funcin
definida en un conjunto
determinado.


1.3. Identifica variables
dependientes e independientes
y da ejemplos concretos

1.4. Representa como una
funcin relaciones de
proporcionalidad directa e
inversa entre dos
variables utilizando notacin de
funciones.

1.5. Argumenta acerca del
comportamiento de
situaciones o fenmenos de la
vida cotidiana
representadas en grficos o
tablas

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2. Identifica variables relacionadas en
forma proporcional y en forma no
proporcional.




























2.1. Identifica en un contexto
determinado, si dos
variables no dependen
proporcionalmente una de
otra, justificando su decisin

2.2. Identifica en un contexto
determinado, si dos
variables dependen
directamente una de otra,
indicando, cuando sea posible,
la constante de
proporcionalidad.


2.3. Identifica en un contexto
determinado, si dos
variables dependen
inversamente una de otra,
indicando, cuando sea posible,
la constante de
proporcionalidad

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3. Resuelve problemas en diversos
contextos que implique
proporcionalidad directa e inversa.

3.1. Resuelve distintas
situaciones problemticas cuyos
modelos representan a una
situacin de
proporcionalidad directa.


3.2. Resuelve distintas
situaciones problemticas cuyos
modelos representan a una
situacin de
proporcionalidad inversa.


3.3. Representa en grficos y
tablas relaciones de
proporcionalidad directa e
inversa entre dos
variables.

4. Plantea ecuaciones que
representan la relacin entre dos
variables e diversos contextos

4.1. Plantea ecuaciones de
primer grado con ms de una
incgnita que representan
diversas situaciones o
fenmenos de la vida cotidiana.

4.2. Despeja una variable en
funcin de las otras en
ecuaciones que tienen ms de
una incgnita.

5. Trabaja en equipo y muestra
iniciativa personal en la resolucin de
problemas en contextos diversos.
5.1 Es responsable en trabajos
grupales.


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. 5.2 Participa de manera
propositiva en actividades
grupales.

5.3Toma iniciativa en
actividades de carcter grupal.


5.4 Propone alternativas de
solucin a problemas
matemticos en actividades
grupales