Examen del primer parcial Estructuras narrativas/Literatura y narrativa en nuevos medios. Profra. Nohem Lugo.

Enero-mayo 2012 Nombres: 1. Ana Laura Vzquez Zaragoza 2. Jenifrer Rojas Ortega 3. Daniel Estanislao Morote Massieu Direcciones de correo electrnico: A00567448@itesm.mx A01205024@itesm.mx A00803506@itesm.mx

Dimensin Estrategia 30 puntos

Pblico meta

Expectativa Existe una idea creativa (concepto) que est adecuadamente orientado a fomentar la pertenencia a la comunidad. (objetivo solicitado por el cliente). Existe un objetivo especfico para su propuesta derivado del objetivo general planteado por el cliente. La propuesta est enfocada a uno de los perfiles de los usuarios finales, considerando aspectos como edad, intereses, nivel socioeconmico, contexto cultural. Se
justifica la seleccin y se aade informacin especfica sobre los usuarios.

comentarios

MUY BIEN INTEGRADA. EL OBJETIVO ESPECFICO ES CONTUNDENTE Y APROPIADO.

30/30. BIEN LA SELECCIN.

Marco terico y

La propuesta refleja

EXCELENTE.

aplicacin de aprendizajes.

los aprendizajes del primer parcial tanto en la justificacin terica como en el diseo de la estrategia. La propuesta implica el uso de medios digitales. a) Recuerden los temas:
relato, varios que es un alguno tipos o de

relato: relato oral, narrativas personales en audio o en video, proyectos de arte relacionados con narrativa, lectura Conectados captulo

APLICARON LO APRENDIDO Y LO ENRIQUECIERON CON SU INVESTIGACIN. BIEN PENSAR EN EL DISEO DE PERSONAJES Y SUS CARACTERSTICAS Y CMO ESTO PUEDE EMPODERAR A LOS CHICOS. BIEN PASAR DEL GRAFITTI A STREET ART. APROPIADO Y COHERENTE EL USO DE MEDIOS DIGITALES EN EL CONTEXTO DE LA ESTRATEGIA.

CALIFICACIN: 100 + 5 POR INTEGRACIN, INVESTIGACIN Y CREATIVIDAD. TOTAL: 105.

Nombre del proyecto: Pintando Sueos Objetivo Especfico Hemos creado un proyecto que hace las veces de catarsis y rehabilitacin. Est dirigido a

adolescentes de entre 13 y 16 aos, lo que pretende es sacarlos de las calles y ofrecerles un

camino de escape, una forma de liberarse a travs del arte. Buscamos inculcar valores como el respeto, la solidaridad y la

responsabilidad. Adems, tambin queremos lograr una introspeccin que los lleve a conocerse a s mismos por medio de su trabajo y de esta manera orientarlos y alentarlos a aspirar a un trabajo digno.

Concepto Al entrar en este proyecto, los adolescentes crearn a un personaje. Las

caractersticas de este pueden incluir todo aquello que quieran, desde sus rasgos fsicos hasta sus rasgos psicolgico. Los personajes creados son aquellos que se irn plasmando en todos sus trabajos, es su otro yo. Su yo que alcanza o vive sus sueos, un yo valiente que lucha por sus ideales. En el trayecto ese personaje se ir desarrollando, ir transformndose. El moldeador es el artista y lo que quiere es llevarlo a conseguir sus metas que a la vez sern las metas del adolescente. Cada personaje debe tener un nombre y un objeto que lo identifique como un pincel, un libro, un desarmador, etc. Este objeto hace referencia al trabajo al que aspiran. Pblico Seleccionado (Adolescentes de 13 a 16 aos) La adolescencia es una etapa de cambios y de descubrimiento, en la que se define la personalidad y se forma la independencia de cada persona. Durante la adolescencia se continua el aprendizaje que permite la formacin ciudadana de cada individuo. Por esa misma bsqueda de independencia y libertad, los adolescentes suelen tomar algunas decisiones que no son del todo convenientes para ellos. Para el 2008, en Mxico, 3 millones de adolescentes entre los 12 y 17 aos haban dejado la escuela, tal como Silvina, el aprendizaje que ahora reciban vendra de la calle y los acontecimientos que rodean su ambiente tendran un gran impacto en sus vidas. Al exponerse a un ambiente que en su mayora esta rodeado de violencia, los jvenes buscan una aceptacin en la sociedad adaptndose a estas formas de agresin o lamentablemente eran vctimas de sus mismas situaciones. En el 2007, cada semana moran 16 jvenes por homicidio y suicidio.

La CONACULTA, en su artculo publicado en la primera Jornada Internacional de Educacin dice: los adolescentes no huyen despavoridos ante propuestas artsticas y culturales, sino que las ven como oportunidades para expresar sus ideas, su visin sobre el mundo en el que viven, la realidad en la que estn inmersos y por supuesto, sus deseos y esperanzas. A la vez, les permiten descubrir en ellos capacidades y habilidades an no manifiestas, y les brindan la oportunidad de desarrollarlas dentro de un grupo de pares, que asumiendo diferentes roles, plantea un trabajo en equipo, enriquecedor de la experiencia creativa. (Garca, Pili, Buccianti, 2007. ) El arte permite que los jvenes encuentren formas diferentes y creativas de expresarse al mismo tiempo que se van educando en un aspecto diferente. Aprenden a ser observadores y no se ven obligados a incluirse en los actos de violencia que terminan afectando su vida. Por medio del arte, los jvenes pueden proyectar sus sentimientos y su forma de ver las cosas, que no solo termina por ayudar a entender a los espectadores, sino que ayuda a ellos mismos a descubrirse como personas. Propuesta Creativa Nuestra propuesta es hacer un proyecto basado en Street Art. El street art es todo tipo de arte que se plasma en las calles, desde el grafiti tradicional, a estncil, stickers, posters, o cualquier tipo de expresin artstica. El Street art intente distinguirse ms de lo que es el grafiti tradicional usado entre pandillas para marcar territorios sino expresar lo que siente alguien y plasmarlo para influenciar o dar entender un mensaje a todo que lo vea. Muchos artistas estn de acuerdo con esto como John Fekner, un artista, que define street art como all art on the street thats not graffiti. Esta idea pretende tomar un hbito que tienen los jvenes del pueblo, de pintar grafiti y usarlo para que puedan expresar como se sienten, ya que el arte es una manera saludable de expresarnos y adems fomenta la creacin no la destruccin. Mucha gente se ha hecho famosa por su arte, por ejemplo el artista Blu que ha hecho varios proyectos, as como muchas animaciones usando el Street art, para lograr esto dibujaba en un edificio, lo pintaba de blanco y le volva a dibujar, como las caricaturas viejas, cuadro por cuadro completando as animaciones como

Muto o Big Bang Big Boom. Tambin pinta murales entre otras actividades. Con toda su compilacin de trabajos ha creado su blog donde muestra al mundo sus creaciones, y ha sido reconocido como un gran artista. Teniendo ejemplos como este, la poblacin joven tiene a algo que aspirar con su arte. Ms aun con las computadoras que ofrecen el gobierno y el dinero, es fcil dar talleres para que aprendan nuevas maneras de expresar su arte (stickers, wheatwash, stencil, etc.), como plasmarlo y darse ideas de otros artistas. Con el uso de las computadoras tambin es posible crear una pgina dedicada al arte de esa comunidad, donde el mundo pueda ver lo que una comunidad empobrecida pueda expresar de manera artstica. Por otro lado se pueden ofrecer talleres para que aprendan como crear su propio blog donde plasmen su arte y sean reconocidos, tomados en cuenta y no vistos como una mancha. Adems con una porcin del dinero sera fcil asignar reas y murales done puedan pintar sin sufrir sanciones. Estas paredes serian fotografiadas y luego pintadas de blanco otra vez para no solo se quede grabada su expresin o idea sino que se haga espacio para ideas nuevas. Y de esta manera crear una unidad en esta comunidad, darles una identidad, y una manera de contar su historia.

Referencias La fuerza del arte callejero (2010, 17 de octubre). Referencia Electrica. Espaa. Recuperado el 9 de enero de 2012. http://elpais.com/diario/2010/10/17/eps/1287296816_850215.html all art on the street thats not graffiti. (Fekner John) Blu. (2008, May 09). Muto an ambigouse animationpainted on public walls. Retrieved from http://blublu.org/sito/video/muto.htm UNICEF (2009) La adolescencia. Recuperado el 9 de febrero de 2012 de: http://www.unicef.org/mexico/spanish/ninos_6879.htm Garca, M., Pili, M., Buccianti, M. (2007). Adolescentes, eduacin, arte y cultura. Recuperado el 9 de febrero de 2012 de:

http://sic.conaculta.gob.mx/documentos/1011.pdf UNICEF (2008) Arte y ciudadana Recuperado el 9 de febrero de 2012 de: http://www.unicef.org/argentina/spanish/ArteyCiudadaniaWeb.pdf