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MODULO DE ESTUDIO
Pedagogía General
PRIMER SEMESTRE
TEMAS
CAPITULO 1 Pedagogía

CAPITULO 2 Educación

CAPITULO 3 la educación preescolar

CAPITULO 4 Enseñanza

CAPITULO 5 Recursos didácticos

CAPITULO 6 Pilares de la educación

CAPITULO 7 Alfabetización
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CAPITULO 1
Pedagogía
Te explicamos qué es la pedagogía, su historia, tipos y características.
Además, cómo se estudia y su relación con la educación.

Índice
1. ¿Qué es la pedagogía?
2. Origen de la pedagogía
3. Etimología de la pedagogía
4. Características de la pedagogía

¿Qué es la pedagogía?
La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de
su estudio es la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que
existen conocimientos de otras ciencias que ayudan a comprender el concepto
de educación, como por ejemplo, la historia, la psicología, la sociología,
la política

La pedagogía tiene la función de orientar las acciones educativas en base a

ciertas prácticas, técnicas, principios y métodos. A lo largo de la historia,
muchos han sido los pedagogos que se encargaron de plantear sus propias
teorías sobre la pedagogía.

La pedagogía está asociada a otra ciencia denominada andragogía, encargada

de formar a las personas como humanos permanentes, teniendo en cuenta sus
vivencias y experiencias sociales y culturales
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Origen de la pedagogía
El uso de métodos y formas para transmitir el conocimiento da la idea de que
la pedagogía, aunque no llamada como tal, está presente desde el inicio de
las comunidades. Grecia y las civilizaciones orientales como la egipcia o la
china fueron las primeras en establecer métodos y sistematizar el acceso al
conocimiento.

Los grandes pensadores griegos como Platón, Sócrates y Aristóteles dejaron

asentado en sus escritos la importancia de asignar métodos para el
conocimiento y estudio de determinadas disciplinas. El acceso a la educación
era un privilegio de una porción pequeña de la sociedad tanto griega como
romana.

En el siglo XVII, Juan Amos Comenio sentó algunas de las bases de la

pedagogía en su obra: “Didáctica Magna”. Allí expone la importancia de la
educación en el desarrollo de los niños.

También en el siglo XVII surgió en Francia la llamada “pedagogía

tradicional”. Dirigida por los jesuitas, destacaba a la escuela como la
principal fuente de transmisión cultural y religiosa dentro de la sociedad. La
pedagogía tradicional se basa en la transmisión de saberes por parte de un
maestro y se caracteriza por el rol pasivo de los alumnos.

Johann Heinrich Pestalozzi y Jean-Jacques Rousseau sentaron las bases

de la pedagogía moderna, junto con otros pensadores del siglo XVIII.
Ambos pusieron el foco en la evolución de las metodologías pedagógicas.

Fomentaron el desarrollo de métodos de enseñanza que dejaran de lado la

educación rígida y la memorización de conceptos para dar paso a la
observación, la experimentación y el razonamiento para que los niños puedan
aprender a través de las experiencias. En su obra “Emilio”, Rousseau destacó
la importancia de la educación a través de despertar del interés del niño y
no de la disciplina.

A partir del siglo XIX, y durante todo el siglo XX, la pedagogía moderna puso
el foco en la relación maestro – alumno y en el desarrollo de las capacidades
de los estudiantes. Pensadores como Johann Friedrich Herbart, John Dewey,
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María Montessori y Jean Piaget hicieron notables aportes en los diferentes

tipos de pedagogías.

Etimología de la pedagogía
El concepto pedagogía proviene del griego (paidagogeo), paidos que significa
“niño” y ago que significa “guía”. Se cree que el término hace alusión a los
primeros pedagogos de la antigua Grecia que eran aquellos esclavos que
debían llevar a los niños a la escuela.

En la Real Academia Española, la pedagogía es definida como la ciencia que

estudia la educación y la enseñanza, que tiene como objetivos proporcionar
el contenido suficiente para poder planificar, evaluar y ejecutar los procesos
de enseñanza y aprendizaje, haciendo uso de otras ciencias.

Características de la pedagogía
 Es una herramienta fundamental en la planificación educativa.
 Se vale de métodos y herramientas para transmitir conocimientos,
habilidades o valores.
 Es estudiada por muchos pensadores que aportan su visión y
enfoques.
 Se aplica en la escuela, en el hogar y en todos los ámbitos en los que
se desarrolla el niño.
 Puede ser de diversos tipos: algunas centradas en el maestro y otras
que se centran en el alumno.
 Utiliza conocimientos y herramientas de diversas disciplinas como la
psicología, la filosofía o la sociología.

Tipos de pedagogía
La pedagogía Waldorf educa teniendo en cuenta la capacidad creativa y
artística.

Existen diversos tipos de pedagogías que varían según sus características

propias o el ámbito en el que se aplican. Algunas de las más relevantes son:

 Pedagogía infantil. El objeto de estudio es la educación de los niños. La

etapa de crecimiento de un niño es muy importante, ya que es cuando
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se adquieren competencias fundamentales para el resto de vida, por lo

que la labor de los educadores es fundamental.
 Pedagogía crítica. El objetivo principal es transformar el sistema
tradicional y desarrollar un pensamiento crítico en cada uno de los
alumnos.
 Pedagogía conceptual. El objetivo principal es desarrollar el
pensamiento, los valores y las habilidades de cada alumno teniendo en
cuenta su edad. Este tipo de pedagogía se divide en: afectiva, cognitiva
y expresiva.
 Pedagogía social. El objetivo principal es desarrollar la igualdad de
oportunidades en el acceso a la educación y poner a la educación al
servicio del desarrollo de todos los individuos.
 Pedagogía Waldorf. El objetivo principal es la educación de una
persona, en su autonomía y libertad, y tiene en cuenta la capacidad
creativa y artística de cada persona. Este modelo pedagógico fue
creado por el fundador de la antroposofía, Rudolf Steiner está
estructurado en tres niveles: el primero abarca a los niños de hasta seis
años y las actividades que se centran en el desarrollo de los sentidos y
corporeidad; el siguiente es para niños de siete a trece años, en este
nivel se toma en cuenta el descubrimiento que tiene cada uno de ellos
sobre el mundo; el último nivel va hasta los veintiún años de edad, y es
cuando se desarrolla el pensamiento de forma autónoma y la
compresión.
 Psicopedagogía. El objetivo principal es estudiar los procesos
psicológicos que ocurren durante el aprendizaje. Surge de la unión de
la pedagogía y la psicología, y suele desarrollarse e implementarse con
más frecuencia en los trastornos de aprendizaje y la orientación
vocacional. En la actualidad, muchos educadores recurren a la
psicopedagogía para corregir y orientarse en temas relacionados con la
dificultad en el aprendizaje, de tal manera que esta ciencia los ayuda
de forma directa a desarrollar un mejor proceso de compresión y
brinda herramientas que les serán muy útiles para su futuro.

Carrera de pedagogía
Existen muchas opciones a la hora de estudiar pedagogía en la universidad.
Según la universidad, los estudios se ofrecen de diferente manera y bajo
diferentes nombres, enfoques y planes de estudio.
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Una de las carreras más comunes en el ámbito de la pedagogía es la de

“Ciencias de la educación”. Es la carrera universitaria en la que se
estudian los fenómenos educativos desde diferentes puntos de vista y se
ofrece en muchas universidades públicas y privadas alrededor del mundo.

Por otro lado, la psicopedagogía es otra disciplina que se estudia como

licenciatura en universidades de diversos países, combinando conocimientos
y métodos de la psicología aplicada a la pedagogía.

Pedagogía y educación
Se suele confundir el concepto de pedagogía con el de educación, pero para
entender la pedagogía primero se debe comprender correctamente el concepto
de educación. La educación es aquella formación que se le da a un
individuo o grupo de individuos en miras a desarrollar su capacidad
intelectual, moral o afectiva.

La pedagogía tiene su raíz en la educación, ya que surge por la necesidad de

sistematizar y crear métodos para el acceso a la educación, es decir, métodos
para la transmisión de conocimientos, tradiciones, valores o cultura.

Ambos conceptos se encuentran muy emparentados, posiblemente ambas

disciplinas hayan surgido en simultáneo en las primeras civilizaciones. La
pedagogía es un conjunto de métodos y recursos para poner en práctica el
proceso educativo

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CAPITULO 2

Educación
Índice

1. ¿Qué es la educación?
2. Características de la educación
3. Historia de la educación
4. Tipos de educación

¿Qué es la educación?
La educación es el proceso de facilitación del aprendizaje y el refinamiento
de conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano
determinado. Se trata de un proceso complejo, que tiene inicio en el seno
familiar y que continúa luego en las instituciones escolares formales.

En términos generales, la educación requiere de la cooperación entre el

aprendiz o educando y los formadores o educadores, usualmente maestros,
profesores o tutores. Estos últimos deben emplear diversas técnicas
pedagógicas para potenciar, supervisar y comprobar lo aprendido.

Al mismo tiempo, la educación puede referirse a las maneras o conductas que

los individuos exhiben frente a la sociedad. Tradicionalmente, se considera
que una persona es “bien educada” o “mal educada” dependiendo de qué tanto
se apega a las normas de respeto y cortesía. De allí que la educación pueda ser
también considerada como un valor en sí misma.

Del modo que sea, el ser humano nunca deja de aprender y por ende, de
formarse. El proceso educativo formal, en cambio, comprende desde las
etapas iniciales de la vida, consideradas cruciales para el aprendizaje del
individuo, hasta las etapas de la adultez temprana y el desarrollo profesional.
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Características de la educación
Entre las características esenciales de la educación, se encuentran las
siguientes:

 Es un proceso de instrucción continuo. Se inicia en las etapas iniciales

de la vida y se continúa, de manera programática, hasta la adultez.
 Es un proceso social y voluntario. Requiere de la colaboración entre
los estudiantes y los profesores, ya que no puede forzarse a nadie a
aprender en contra de su voluntad.
 Refleja los valores y las necesidades de la sociedad. Perpetúa la
sociedad, ya que forma el modo de pensar de las generaciones
venideras, al mismo tiempo que les permite revisarla, mejorarla y
repensarla.
 Aprovecha los recursos conceptuales y tecnológicos disponibles.
Puede darse a distancia o en persona, de manera autodidacta o en un
aula de clases, de acuerdo a un programa de contenidos o improvisada
por el docente.
 Su propósito es formar y preparar al individuo. Transmite
conocimientos de diversa naturaleza y refina los talentos y habilidades
de cada individuo.

Historia de la educación
La educación es tan antigua como la civilización misma. [Imagen: British
Library]

La historia de la educación se remonta a la Antigüedad y a los primeros

modelos de organización social. Las grandes culturas de la Antigüedad
aplicaron sus propios modelos educativos, adaptados a sus valores culturales y
necesidades materiales. Impartían saberes técnicos y formaban a los
individuos para la guerra, la política y la religión.

Por ejemplo, en el milenio I a. C., aparecieron en la Grecia antigua las

primeras paideias, donde se enseñaba a los jóvenes gimnasia, geometría,
gramática, retórica, matemáticas y filosofía. Estos eran los saberes básicos
elementales de todo ciudadano griego y eran transmitidos con esmero a los
descendientes de la aristocracia, encargados de la conducción de las
sociedades y de hacer la guerra.
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Los romanos heredaron el concepto de paideia y lo renombraron

humanitas. Los niños acudían a partir de los 7 años de edad, cuando
finalizaban el proceso de educación familiar a mano de los padres. Allí, un
maestro o litterator los entrenaba en los roles debidos según su género y su
clase social: las mujeres debían ocuparse de la familia y los hombres de la
conducción de la sociedad y el comercio; la nobleza recibía clases particulares
y los pobres se educaban con esclavos libertos y maestros populares en plena
calle.

La sociedad romana fue una de las más educadas y de mayor alfabetización en

la Antigüedad, mientras que los reinos cristianos medievales surgidos tras la
caída del Imperio romano en el siglo V fueron oscurantistas. La educación
pasó a ser terreno administrado por la Iglesia cristiana y, por ende, a tener
un importante contenido religioso.

Durante el medioevo, la población fue mayormente analfabeta, y se distinguía

claramente entre los tres estamentos de la sociedad: los plebeyos eran
formados gratuitamente en las escuelas palatinas, mientras que los nobles
tenían tutores privados. Las escuelas monacales, por su parte, estaban
reservadas para la formación del clero.

Todo esto cambió tras el Renacimiento europeo, con el advenimiento del

humanismo pedagógico y la posterior Revolución científica. El control
religioso sobre la educación cedió su espacio a las primeras academias y
escuelas “primarias”, administradas por el Estado laico y republicano.

Tipos de educación
La educación formal suele conducir a la obtención de un título.

A grandes rasgos, la educación puede clasificarse en tres grupos: la educación

formal, la educación no formal y la educación informal.

Educación formal
La educación formal es la que tiene lugar dentro del programa organizado,
planificado, evaluado e impartido por las instituciones educativas, como
son las academias, las escuelas, los institutos, las universidades y otras
instancias de saber organizado. Este proceso suele conducir a la obtención de
un título y un reconocimiento social de los saberes adquiridos.
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Dependiendo de su grado de complejidad, la educación formal puede

clasificarse, a su vez, en cinco niveles:

 Educación preescolar. Es aquella que, si bien ocurre en el seno de una

institución, lo hace antes de que el individuo ingrese a la educación
básica o inicial, o sea, antes de que se considere en edad escolar
propiamente dicha.
 Educación inicial, primaria o básica. Es aquella que representa el
primer peldaño del sistema educativo y que recibe a los individuos que
recién cumplen la edad escolar (entre los 6 y los 7 años, normalmente).
En este peldaño, se les enseñan conocimientos elementales, se inicia el
proceso de socialización y se refina su dominio de ciertas herramientas
básicas.
 Educación secundaria o bachillerato. Es aquella que tiene lugar al final
de la primaria, cuando los individuos se inician en la adolescencia.
Representa un mayor nivel de complejidad en los saberes y habilidades
impartidos, y se considera el peldaño mínimo para iniciar la formación
profesional.
 Educación técnica o terciaria. Esaquella que tiene lugar en institutos o
escuelas comprometidos con un oficio o un primer grado de saber
profesional especializado. Se considera el primer peldaño de
preparación para el trabajo profesional.
 Educación universitaria. Es aquella que tiene lugar en el seno de las
universidades y, por lo tanto, que consiste en la persecución de una
carrera profesional. Quienes acceden a este nivel pueden alcanzar
niveles muy altos de conocimiento especializado (licenciaturas,
especializaciones, maestrías y doctorados).

Educación no formal
La educación no formal es aquella que se recibe de manera intencional y
organizada, pero por fuera de las instituciones formales, es decir, por fuera
de las academias y sin recibir el aval de una titulación.

Pertenecen a esta categoría la formación en talleres, cursos y dinámicas de

enseñanza popular, así como las pasantías y prácticas de oficios junto a un
trabajador más experimentado. En estos casos, si bien se busca impartir un
conocimiento, esto no ocurre dentro del sistema educativo formal.
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Educación informal
La educación informal es aquella que se adquiere de manera no intencional
y desorganizada, a través de la acumulación de experiencia y del ensayo y
error. Es la educación “de la vida” que todo el mundo adquiere a su manera,
sin que medie en ello facilitador e institución alguna.

La educación informal abarca todos los talentos, habilidades y saberes que se

acumulan a lo largo de los años, ya sea en el trabajo, en el intercambio social o
en cualquier otro tipo de vivencias.

Definiciones de educación
La educación ha sido tema de estudio de diferentes corrientes de pensamiento
desde tiempos antiguos. Por lo tanto, existen diversas definiciones de ella
provenientes de distintos autores. Por ejemplo:

 “La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor

hacia el orden ético” (Aristóteles, filósofo griego, 384-322 a. C.).
 “La consecución de un alma sana en un cuerpo sano, tal es el fin de la
educación” (John Locke, filósofo inglés, 1632-1704).
 “La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la
perfección que su naturaleza lleva consigo” (Immanuel Kant, filósofo
alemán, 1724-1804).
 “La educación es la única manera de aprender a vivir para otros por el
hábito de hacer prevalecer la sociabilidad por sobre la personalidad”
(Auguste Comte, filósofo francés, 1798-1857).
 “Educación es evolución, racionalmente conducida, de las facultades
específicas del hombre para su perfección y para la formación del
carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de
conseguir la mayor felicidad posible” (Rufino Blanco Sánchez, educador
español, 1861-1936).
 “La educación es un proceso de transmisión de las tradiciones o de la
cultura de un grupo, de una generación a otra” (Fernando de Azevedo,
educador brasileño, 1894-1974).
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Educación Básica
La educación básica es un pilar fundamental en el desarrollo de cualquier
sociedad. Es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que una persona debe adquirir durante los primeros años de su vida escolar, y
que son esenciales para su crecimiento personal y social. Este nivel educativo
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abarca desde la primera infancia hasta la adolescencia temprana, y en muchos

países incluye la educación preescolar, primaria y secundaria.

¿Qué es la Educación Básica?

La educación básica es el ciclo inicial de la educación formal. Proporciona a

los estudiantes los fundamentos necesarios para aprender a lo largo de su vida.
Su principal objetivo es garantizar que los niños adquieran competencias
básicas en lectura, escritura, matemáticas, ciencias, estudios sociales y
educación física.

En la mayoría de los sistemas educativos, la educación básica se organiza en

tres niveles:

1. Educación Preescolar: Conocida como educación infantil, es la primera

etapa del proceso educativo formal. Atiende a niños de entre 3 y 6
años. Su objetivo es desarrollar integralmente al niño en aspectos
físicos, emocionales, sociales y cognitivos.
2. Educación Primaria: Cubre de los 6 a los 12 años y se centra en
competencias fundamentales como lectura, escritura y matemáticas.
En esta etapa, también se exploran conceptos básicos en ciencias,
historia y geografía.
3. Educación Secundaria: Dirigida a adolescentes de entre 12 y 16 o 18
años, dependiendo del país. Amplía los conocimientos de la primaria y
prepara a los estudiantes para la vida adulta, la educación superior o la
formación técnica
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Objetivos de la Educación Básica

El objetivo principal de la educación básica es asegurar que todos los niños y

niñas adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para
desenvolverse de manera efectiva en la sociedad. Entre los objetivos
específicos destacan:

 Desarrollo de habilidades cognitivas: Se busca fomentar el

pensamiento crítico, además de la capacidad para resolver problemas
de manera eficiente, y también potenciar la creatividad en los
estudiantes.
 Formación de valores y actitudes: Es fundamental promover el
respeto, así como la responsabilidad, sin olvidar la importancia de la
solidaridad y la igualdad de género.
 Preparación para la vida futura: Se pretende proporcionar las bases
necesarias no solo para el aprendizaje continuo, sino también para la
inserción en el mundo laboral, así como para la participación activa en
la vida cívica.
 Promoción del bienestar físico y emocional: Es esencial inculcar
hábitos saludables, subrayar la importancia del ejercicio físico, y
además enseñar el adecuado manejo de las emociones.

Importancia de la Educación Básica

La educación básica es crucial para el desarrollo de individuos y sociedades.

Es la base sobre la cual se construyen futuros aprendizajes y promueve la
equidad social. Garantizar el acceso a una educación de calidad ayuda a
reducir la pobreza, mejorar la salud pública y fomentar la paz y la estabilidad
en las comunidades.
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Además, la educación básica es un derecho fundamental, según la Declaración

Universal de Derechos Humanos. Es esencial para cumplir con los Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, especialmente el
ODS 4, que busca asegurar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

Desafíos y Retos

A pesar de los avances logrados en las últimas décadas, la educación básica

enfrenta desafíos significativos en muchas partes del mundo. Entre ellos se
encuentran la falta de acceso a escuelas, la calidad educativa desigual, y la
insuficiencia de recursos.

Para superar estos desafíos, es fundamental que los gobiernos, las

comunidades y las organizaciones internacionales trabajen en conjunto para
mejorar la infraestructura educativa, capacitar a los docentes, y garantizar que
todos los niños tengan acceso a una educación básica de calidad.

Niveles de la Educación Básica

La educación básica generalmente se divide en tres niveles:

1. Educación Preescolar: También conocida como educación infantil,

abarca a los niños desde los 3 hasta los 5 o 6 años, según el país. En
esta etapa, se busca el desarrollo integral del niño, enfocándose en el
lenguaje, la motricidad y la socialización. El aprendizaje se inicia a
través de juegos y actividades lúdicas.
2. Educación Primaria: Comprende desde los 6 hasta los 12 años,
aproximadamente. Es la etapa en la que los niños adquieren
conocimientos básicos en matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y
sociales. También se desarrollan habilidades en lectura, escritura y
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cálculo, y se fomentan valores y actitudes que promueven la

convivencia y el respeto.
3. Educación Secundaria: Generalmente abarca desde los 12 hasta los 15
o 16 años. En esta etapa, los estudiantes profundizan en los
conocimientos adquiridos en la educación primaria. Se preparan para
enfrentar retos más complejos en su educación futura, incluyendo
materias especializadas y habilidades como el pensamiento crítico, la
resolución de problemas y la preparación para la vida adulta

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CAPITULO 3

la educación preescolar

¿Qué es la educación preescolar y cuáles

son sus principales objetivos?

La educación preescolar es la primera etapa formal del sistema educativo y

juega un papel crucial en el desarrollo integral de los niños. Durante estos
primeros años, se sientan las bases para el aprendizaje futuro y se fomenta el
desarrollo de habilidades esenciales. En este artículo, exploraremos qué es la
educación preescolar, sus principales objetivos y cómo la especialidad de
Asistente Educativo contribuye a este importante proceso.

¿Qué es la educación preescolar?

La educación preescolar se refiere a la etapa educativa que abarca desde los 3

hasta los 6 años de edad, antes de que los niños ingresen a la educación
primaria. Este periodo es fundamental para el desarrollo cognitivo, emocional,
social y físico de los niños. En la educación preescolar, los niños participan en
actividades diseñadas para estimular su curiosidad natural y su deseo de
aprender.
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Principales objetivos de la educación

preescolar

1. Desarrollo Cognitivo

El objetivo principal en esta área es estimular las habilidades de pensamiento

crítico y la curiosidad intelectual. Los programas preescolares están diseñados
para:

 Fomentar el reconocimiento de letras y números.

 Introducir conceptos básicos de matemáticas y ciencias.
 Estimular el lenguaje y la comunicación a través de cuentos, canciones
y juegos.

2. Desarrollo Emocional

La educación preescolar se enfoca en ayudar a los niños a entender y gestionar

sus emociones. Esto incluye:

 Fomentar la autoestima y la confianza en sí mismos.

 Enseñar a los niños a expresar sus emociones de manera apropiada.
 Desarrollar la empatía y la capacidad de entender las emociones de los
demás.

3. Desarrollo Social

El entorno preescolar es un lugar donde los niños aprenden a interactuar con

sus pares y adultos. Los objetivos en esta área incluyen:

 Fomentar habilidades de comunicación y colaboración.

 Enseñar normas de convivencia y respeto mutuo.
 Promover la resolución pacífica de conflictos.
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4. Desarrollo Físico

Las actividades en la educación preescolar están diseñadas para mejorar las

habilidades motoras finas y gruesas de los niños. Los objetivos son:

 Desarrollar la coordinación y el equilibrio a través de juegos y

actividades físicas.
 Fomentar hábitos de salud y bienestar, como la alimentación saludable
y la higiene personal.

5. Desarrollo Creativo

Estimular la creatividad y la imaginación es esencial en la educación

preescolar. Los niños participan en:

 Actividades artísticas como dibujo, pintura y manualidades.

 Juegos de rol y dramatización que fomentan la expresión creativa

La especialidad de Asistente Educativo y su rol en la

educación preescolar

Los Asistentes Educativos desempeñan un papel crucial en la implementación

de los objetivos de la educación preescolar. Trabajan junto a los educadores
principales para proporcionar un entorno de aprendizaje seguro y
enriquecedor. Sus responsabilidades incluyen:

 Apoyo en Actividades Diarias: Asistir en la planificación y ejecución

de actividades educativas y recreativas.
 Atención Personalizada: Brindar apoyo individualizado a niños con
necesidades específicas.
 Creación de Ambientes Seguros: Supervisar y garantizar la seguridad
de los niños en todo momento.
 Comunicación con Familias: Mantener una comunicación constante
con los padres sobre el progreso y necesidades de sus hijos
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¿Qué hace una asistente educativo?

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a importancia vital de las Asistentes Educativas en México:

Forjando el futuro con dedicación y pasión

En el paisaje educativo de México, las Asistentes Educativas representan una

fuerza fundamental pero a menudo subestimada. Estas profesionales
desempeñan un papel vital en el desarrollo y el bienestar de los niños en edad
preescolar y escolar, y su labor es esencial para garantizar un entorno de
aprendizaje seguro, estimulante y enriquecedor

¿Qué hace una Asistente Educativa?

Las Asistentes Educativas son responsables de apoyar el proceso de

aprendizaje y desarrollo de los niños en instituciones educativas como
guarderías, preescolares y escuelas primarias. Su trabajo va más allá de
simplemente cuidar a los niños; implica una amplia gama de funciones que
contribuyen al crecimiento integral de los pequeños a su cargo. Algunas de sus
responsabilidades incluyen:

1. Apoyo pedagógico: Colaboran con los docentes en la implementación de

actividades educativas diseñadas para fomentar el desarrollo cognitivo,
emocional, social y físico de los niños.

2. Atención individualizada: Reconocen las necesidades específicas de cada

niño y brindan apoyo individualizado para garantizar que todos puedan
alcanzar su máximo potencial.

3. Promoción del juego: Fomentan el juego como una herramienta esencial

para el aprendizaje, la exploración y la creatividad, creando entornos seguros
y estimulantes.
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4. Cuidado y seguridad: Velan por el bienestar físico y emocional de los niños,

proporcionando cuidados básicos, supervisión constante y un entorno
afectuoso y acogedor.

5. Comunicación con padres y comunidad: Mantienen una comunicación

abierta y colaborativa con los padres, informándoles sobre el progreso y las
necesidades de sus hijos, y trabajan en estrecha colaboración con la
comunidad educativa

En resumen, las Asistentes Educativas desempeñan un papel esencial en el

tejido mismo de la sociedad, contribuyendo al desarrollo de individuos
felices, saludables y bien preparados para enfrentar los desafíos del
mundo.

Adultez
Te explicamos qué es la adultez, su inicio, final y características. Además, sus
aspectos biológicos, psicológicos y cuáles son sus etapas

Índice

1. ¿Qué es la adultez?
2. Características de la adultez
3. Etapas de la adultez

¿Qué es la adultez?
Se llama adultez a la etapa del desarrollo humano que prosigue a la juventud y
antecede a la vejez. Es la etapa en que se obtiene la plena madurez física e
intelectual del individuo, y se obtiene la plenitud de los derechos y deberes
sociales y legales. Comúnmente se la enmarca entre los 21 y los 60 años, y se
entiende como una meseta intermedia en la vida humana.
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En términos biológicos, la adultez se corresponde con el estado de imago de

los animales, es decir, con la madurez sexual, fisiológica y social del
individuo. Sin embargo, dada la complejidad vital del ser humano, estas
equivalencias son siempre tentativas.

La adultez de los seres humanos llega luego de la etapa de cambios

vertiginosos de la adolescencia. No sólo trae consigo esta plenitud biológica y
fisiológica, sino también una estabilidad emocional y psicológica relativa,
junto a una mayor carga de responsabilidades y autonomías de cara a la
cultura y la sociedad.

Sin embargo, no debe confundirse la mayoría de edad y la adultez. La primera

es la edad mínima necesaria para ser considerado un actor responsable y
autónomo de cara a la ley, pero en un sentido estricto la adultez suele venir en
los años posteriores. De todos modos, el uso de rangos de edad para definir las
etapas de la vida humana siempre es tentativo y aproximativo.

Características de la adultez

En términos generales, la adultez se caracteriza por lo siguiente:

 Acaba el crecimiento muscular y óseo del individuo, y luego de un

amesetamiento de las capacidades físicas del mismo, hacia el final de
la etapa se inicia un muy paulatino declive.
 El individuo alcanza la plenitud de sus procesos mentales e
intelectuales, con un paulatino y progresivo descenso de la capacidad
de aprendizaje, pero al mismo tiempo una mayor estabilidad
emocional y una mayor capacidad para poner en relación lo que se
sabe.
 La personalidad del individuo se expresa ya en su totalidad, es decir,
cada quien pasa a ser ya como es.
 Del individuo se espera una mayor responsabilidad moral, una vez
superadas las etapas de egoísmo juveniles, y por lo tanto una mayor
capacidad para tomar decisiones responsables y para juzgar su entorno
social de un modo responsable.
 Es la etapa en la que suele conformarse una familia, o sea, la
paternidad o maternidad comienzan a constituir una preocupación
para los individuos.
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Etapas de la adultez

La adultez comprende dos grandes etapas, en general: la adultez temprana y la

adultez media.

 La adultez temprana es el lapso inicial de la vida adulta, que oscila

entre los 21 y los 40 años. Esta es la etapa en que finalizan los procesos
de crecimiento corporal, físico e intelectual, alcanzando la plenitud de
sus capacidades físicas hacia los 25-30 años, con gran agilidad, fuerza y
resistencia. En esta etapa florece el pensamiento social y reflexivo,
abierto, adaptable y que integra lógica, emoción e intuición.
Socialmente, el adulto joven asume una mayor carga de
responsabilidades y de libertades, dando sus primeros pasos firmes en
la dirección profesional, ética y social que definirá el resto de su vida.
Los lazos afectivos y emocionales se hacen más sólidos y la vida
sentimental inicia un notorio asentamiento.
 La adultez media en cambio es la meseta de la vida humana, que oscila
entre los 40 y 65 años de vida. Se la conoce también como “segunda
adultez” y es una etapa vital marcada por la autorrealización y una
gran productividad en términos intelectuales (y/o científicos,
filosóficos o artísticos), dado que el bagaje cultural adquirido en las
etapas previas es suficiente para realizar aportaciones significativas al
mundo. En esta etapa se da también la llamada “crisis de la edad
media” en que el individuo se forja a sí mismo una nueva inflexión de
su personalidad, para hacer frente al declive en sus capacidades físicas
y sensoriales, que ya comienza a hacerse notorio, así como la aparición
de enfermedades tempranas. Esto suele ir de la mano de la
persecución de placeres más que la satisfacción de presiones sociales o
individuales, y en general se trata de una etapa de plena
independencia, que idealmente prepara al individuo para enfrentar la
vejez

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CAPITULO 4

Enseñanza
Índice

1. ¿Qué es enseñanza?
2. ¿Cuáles son sus métodos y técnicas ?
3. Enseñanza individual o grupal

¿Qué es enseñanza?
La enseñanza refiere a la transmisión de conocimientos, valores e ideas
entre las personas. Si bien esta acción suele ser relacionada solo con ciertos
ámbitos académicos, cabe destacar que no es el único medio de aprendizaje

Pueden ser mencionadas otras instituciones, como religiosas o clubes y

también fuera de las mismas, sea en familia, actividades culturales, con
amigos etc. En estos últimos casos la enseñanza deja de ser estrictamente
planificada, para tomar una forma mucho más improvisada. Sin embargo, esto
no significa que no puede tener efectos trascendentales sobre aquella persona
que reciba las enseñanzas.

¿Cuáles son sus métodos y técnicas ?

En el caso de la enseñanza de un modo mucho más programada, con un

propósito específico, son muy diversos los métodos y las técnicas que se
utilizan. A lo largo de la historia se han desarrollado muchos métodos de
enseñanza a partir de distintos marcos teóricos.
 28

Algunos por ejemplo sugieren estrategias muy estrictas, donde hay una
metodología determinada y pasos a seguir. Este tipo de enseñanzas ha sido
abandonado por muchos educadores para tomar posturas un tanto más
flexibles, ya que consideran que su función es orientar a sus alumnos para que
adquieran los conocimientos.

Los mismos entienden que es importante adaptarse a las circunstancias y

grupos con los que se trabaja, no todos son iguales, ni tienen las mismas
necesidades o intereses.

Por ello no solo se hace hincapié en los contenidos, sino en la forma de

trasmitirlos. Hay quienes hablan de adaptarse a las mismas demandas, el ritmo
y los deseos de los alumnos. Por otro lado presentar opciones a los
estudiantes para que ellos mismos puedan proponer contenidos a ser
transmitidos y los métodos que serán utilizados.

Ya desde comienzos del siglo XX muchos pensadores hablaban de la

participación del alumno, para que el mismo incorpore las enseñanzas y lo
transformen. Es por ello que muchos educadores optan por actividades que
agraden y animen a sus alumnos y a su vez planifican los ejes de estudio
centrados en los intereses de los mismos. Muchas veces estos métodos son
utilizados ya que es sabido que el aburrimiento tiene como consecuencia el
alejamiento y el desinterés de quienes deberían aprender.

Las técnicas de enseñanza pueden ser muy variadas, por ejemplo una es la del
“interrogatorio”, donde se presentan los conocimientos a partir de
preguntas para que los mismos alumnos reflexionen y planteen sus
conocimientos previos. Además, suele generar mucho interés en los mismos.
Por otro lado existen las técnicas expositivas, estas suelen ser dictadas por los
mismos profesores o gente que conozcan el tema a tratar en profundidad. La
misma puede ser estimulada o guiada por la pregunta de los interesados en el
aprendizaje.

Enseñanza individual o grupal

La enseñanza individual es muy utilizada en alumnos que tienen mayores
dificultades.

 Aprendizaje individual. Hay quienes proponen el aprendizaje de

manera individual. Se considera que el alumno adquiere capacidades
para desenvolverse por sí mismo de manera más eficaz y
 29

permitiéndole explotar sus posibilidades. Estas técnicas son muy

utilizadas en alumnos que tienen mayores dificultades, permitiéndole
que los contenidos y tiempos sean adaptados a sus necesidades.
Además les brinda la posibilidad a los educadores de elegir temas más
acorde a su personalidad y gustos.
 Aprendizaje grupal. Por otro lado se encuentra la enseñanza en
grupos. La misma permite tomar conciencia de uno mismo y los
compañeros, la participación y cooperación entre los mismos, permite
una interacción con diversas personas y características, y estimula las
habilidades para trabajar en grupo. Si bien estas posturas parecen un
tanto antagónicas las mismas pueden ser complementadas,
permitiendo un verdadero aprendizaje para el alumno

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Pedagogo
¿Qué es un pedagogo?

Un pedagogo es un especialista en pedagogía, esto es, un especialista en los

procesos educativos que atañen a una o varias personas, capaz de analizar,
diseñar y planificar estrategias para conducir o mejorar el aprendizaje.

La labor de los pedagogos puede ser descrita como el pensar profesionalmente

el hecho educativo. Esto significa que son ellos los encargados de entender
cuál es el mejor camino hacia el aprendizaje para una persona o una
comunidad, ya que cuentan con las herramientas y el saber para prever y
resolver inconvenientes, o bien proponer métodos y dinámicas de utilidad.

No debemos confundir al pedagogo con el maestro o docente. Este último es

el encargado de dictar o impartir una clase, o sea, de conducir un curso de
enseñanza, y puede o no contar con formación pedagógica especializada. Un
pedagogo, en cambio, es capaz de pensar el método de enseñanza que el
docente sigue, proponer mejoras, incorporar cambios y, de algún modo,
enseñar a enseñar y enseñar a aprender.

Los términos “pedagogo” y “pedagogía” provienen del griego antiguo,

específicamente de las voces paidón (“niño”) y agogi (“guiatura” o
“enseñanza”). Como su origen sugiere, este título se usaba antiguamente para
referirse a las personas a cargo de la crianza de los niños.

¿Qué hace un pedagogo?

En líneas generales, los pedagogos se ocupan de pensar la enseñanza y de

dar con los mecanismos ideales para llevarla a cabo. Esto no
necesariamente se restringe al área de la formación infantil y juvenil, sino que
también puede contar con aplicaciones prácticas en el ámbito empresarial y
 31

laboral, ya que el aprendizaje está vinculado con la adquisición de saberes,

talentos y destrezas.

Así, un licenciado en pedagogía puede utilizar nociones psicológicas,

filosóficas, antropológicas y de otras disciplinas, para comprender y mejorar
el hecho educacional donde quiera que exista: en el sistema público educativo,
en un programa de formación profesional, en la fundación de una cátedra de
posgrado, entre otros lugares.

Modelo educativo
¿Qué es un modelo educativo?

Se entiende por modelo educativo, modelo de enseñanza o modelo pedagógico

a los distintos tipos de planes estructurados en función de transmitir un
conocimiento a las generaciones más jóvenes, siempre apuntando a la
obtención de mejores resultados, es decir, de la formación más completa e
integral del individuo

Como cualquier otro proceso, la educación requiere de insumos, recursos y

una planificación, no sólo en lo referido a la gestión educativa, sino también a
la gestión de los saberes y los procesos de aprendizaje, ya que se ha
comprobado que los individuos y las generaciones aprenden de formas
diferentes y responder diferente a distintos tipos de enseñanza.

De hecho, los cambios en la realidad objetiva del mundo, como la realidad

tecnológica, moral o política, suelen demandar nuevos modelos educacionales,
o sea, una actualización en los modos de enseñar.

Para ello, los especialistas en educación debaten y diseñan modelos

educativos, estructurados en base a tres premisas fundamentales:

 El enfoque. ¿Qué es enseñar? ¿Qué es lo que esperamos obtener al

término de un proceso educativo y qué tan cerca o lejos estamos de
ello?
 32

 La metodología. ¿Cómo enseñar? ¿Qué nos hace falta para que

logremos el objetivo previo? ¿Cuál es la mejor ruta hacia ello?
 La evaluación. ¿Cómo puede medirse el progreso de la enseñanza?
¿Cómo podemos comprobar que lo enseñado, efectivamente, se
aprendió?

Así, los modelos de enseñanza han variado enormemente con el paso del
tiempo, desde las épocas en que se impartía el castigo físico, por ejemplo. El
cometido de este proceso evolutivo es construir modelos más eficaces de
enseñar, que respondan además a los valores morales, filosóficos y ciudadanos
que deseamos ver implantados en nuestra sociedad

Tipos de modelo educativo

xisten muchas formas de clasificar los modelos educativos, pero a

continuación expondremos los cinco más fundamentales:

 El modelo tradicional de enseñanza. El más empleado a lo largo de la

historia, parte del principio de que enseñar es transmitir conocimientos,
que son poseídos por el educador. En este modelo, el alumno ocupa un
rol pasivo, es un mero receptor del conocimiento que el educador debe
verter sobre él. En ese sentido, el educador ocupa el rol protagónico,
pues debe hallar la manera de que los alumnos aprendan, como si todo
dependiera de él.
 El modelo conductista de enseñanza. Considerando todo proceso
educativo como un mecanismo técnico, científico, en el cual el docente
es básicamente un operario, este modelo se basa en los métodos y
principios de la escuela psicológica del conductismo, desarrollada por
B. F. Skinner. La repetición es clave en este modelo, así como el
acondicionamiento mediante castigos y recompensas, administrados por
el docente.
 El modelo constructivista de enseñanza. Parte de considerar la
interacción docente-alumno en términos distintos a lo anterior, en la
medida en que el primero reflexiona continuamente sobre su desempeño
e interpreta los errores del alumno como indicadores y síntomas que
sirven para redireccionar el proceso. Para este modelo el error es
necesario, y aprender no es más que arriesgarse a equivocarse, a medida
que el conocimiento se construye de manera muy gradual, de la mano
del propio alumno, y no transmitida desde el docente.
 33

 El modelo Sunbury de enseñanza. Este modelo educativo parte de la

idea de que existen múltiples métodos de enseñar y de aprender, dado
que el aprendizaje es algo que el alumno hace, no es algo que se le hace
al alumno. Así, se le otorga a este último un rol protagónico, que define
al educador como un consejero, un acompañante en el proceso, que
nunca debe decirle al alumno qué hacer, sino guiarlo para que él mismo
lo descubra.
 El modelo proyectivo de enseñanza. Como su nombre lo indica, este
modelo parte de la idea de que el aprendizaje puede darse bajo la forma
de “proyectos”, o sea, de búsquedas e investigaciones disparadas por
una excusa o pretexto propuesta por el docente, quien es apenas un
facilitador, un propiciador para que el grupo mismo genere sus normas,
persiga sus intereses, plantee sus métodos y construya el conocimiento a
través de la experiencia
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Enfoque pedagógico
¿Qué es un enfoque pedagógico?

Cuando hablamos de enfoques pedagógicos, normalmente nos referimos a las

distintas conceptualizaciones que existen en torno al hecho educativo, es decir,
a los diferentes paradigmas de enseñanza posibles, cada uno con su propia
idea de qué es educar, de cómo se puede lograrlo y cuáles son los
mecanismos ideales para ello

Por lo tanto, no existe un único enfoque pedagógico posible, sino que ha

habido muchos y muy distintos a lo largo de la historia de la educación. Cada
uno otorga determinados roles al educador, o persigue determinados
ambientes de enseñanza. Entre ellos, es posible destacar los siguientes tres:

 Enfoque ejecutivo. Le otorga al educador un rol de “director” del

proceso de enseñanza, a través de una planificación debidamente
estructurada, que se pone en práctica mediante las evaluaciones
escolares, y a través de una diversidad de recursos secuenciados y
orquestados para recompensar el aprendizaje y desanimar las conductas
perjudiciales. Se trata de un enfoque tradicional, propio de la escuela
psicológica del conductismo.
 Enfoque terapéutico. En este caso, se piensa el rol del educador como
un facilitador, o sea, como un acompañante del proceso de aprendizaje,
 35

cuya misión principal es encauzar el aprendizaje de manera

significativa, sin por ello ser el responsable de impartir la enseñanza. En
ese sentido, debe empatizar con los educandos y conocerlos de manera
tal, que pueda atajar las dificultades de cada uno y brindar soluciones
para que cada alumno se eduque a su manera.
 Enfoque liberador. Según este enfoque, la tarea de la educación es
liberar, o sea, formar ciudadanos más críticos y mejor preparados para
enfrentarse al conocimiento; y para ello resulta indispensable un
enfoque más bien constructivista, en el que la educación es algo que
ocurre y que se va construyendo en el aula de clases, más que algo que
le es impuesto o impartido al alumno. De modo que el docente debe
lograr un ambiente propicio para el conocimiento y para formular y
comprobar diferentes

CAPITULO 5
Recursos didácticos

¿Qué son los recursos didácticos?

Los recursos didácticos, materiales didácticos o auxiliares didácticos son

cualquier tipo de soporte material o tecnológico que facilita o propicia el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Suelen ser empleados por los
educadores en instituciones pedagógicas o formativas, como una forma de
complementar o de hacer más eficientes sus labores

No existe un concepto estricto y universal respecto a qué cosa es y qué no un

recurso didáctico. Básicamente porque cualquier cosa puede serlo, siempre
que cumpla con la función de facilitar el aprendizaje o de adaptarlo a las
necesidades específicas de cierto tipo de alumno.

Por ejemplo, algunos recursos permitirán aprendizajes significativos, con una

alta participación del alumno, mientras que otros servirán más bien de soporte
comunicativo al docente, o simplemente como material de refuerzo.

Aunque no existe un acuerdo respecto a la nomenclatura de estos elementos,

algunos autores prefieren establecer una diferencia entre:
 36

 Recursos didácticos. En algunos casos se utiliza para designar a los

elementos materiales que sirven de auxiliares en el proceso de
enseñanza, como lápices, marcadores o la pizarra.
 Materiales didácticos. Suele utilizarse para aludir a los elementos
dispuestos pedagógicamente de antemano para facilitar el proceso de
aprendizaje, es decir, a los recursos ex profeso para la enseñanza, como
libros de texto, presentaciones audiovisuales, etc.

Funciones de los recursos didácticos

Dada la posible diversidad de los recursos didácticos, sus funciones

específicas pueden ser muchas. Aun así, pueden resumirse en:

 Brindar orientación. Sobre todo en temas y tópicos complejos,

proponiendo rutas alternas de aprendizaje, reglas mnemotécnicas, etc.
 Simular situaciones o eventos. Para mostrar en un ambiente
controlado cómo ocurren en la vida real.
 Motivar al aprendizaje. Es decir, despertar el interés por el
conocimiento en el alumno.
 Evaluar el desempeño del alumno. En un tema puntual o en la materia
como un todo, para así saber qué tanto del aprendizaje fue exitoso.

Importancia de los recursos didácticos

Los recursos didácticos son fundamentales en cualquier modelo educativo. Por

un lado, porque dinamizan la transmisión de saberes y permiten que ésta se
dé según modelos y formas distintas, lo cual es vital si se considera que no
todo el mundo aprende de la misma manera.

Por otro lado, suelen incorporar a la enseñanza recursos técnicos y

tecnológicos más modernos, lo cual permite la actualización de la enseñanza,
permitiendo nuevas dinámicas y experiencias académicas.

Tipos de recursos didácticos

Los recursos didácticos pueden clasificarse de la siguiente manera:

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 Material permanente de trabajo. Todo lo que se usa a diario en la

enseñanza, ya sea para llevar registro de la misma, ilustrar lo dicho o
permitir otro tipo de operaciones.
 Material informativo. Aquellos materiales en los que se halla
contenida la información y que son empleados como fuente de
saberes.
 Material ilustrativo. Todo aquello que puede usarse para acompañar,
potenciar y ejemplificar el contenido impartido, ya sea visual,
audiovisual o interactivo.
 Material experimental. Aquel que permite a los alumnos comprobar
mediante la práctica y la experimentación directa los saberes
impartidos en clase.
 Material tecnológico. Se trata de los recursos electrónicos que
permiten la generación de contenidos, la masificación de los mismos,
etc., valiéndose sobre todo de las llamadas TIC.

Ejemplos de recursos didácticos

Algunos ejemplos de recursos y materiales didácticos son:

 Pizarrón, tizas, marcadores delebles.

 Proyectores (como el video beam), láminas, carteleras.
 Software de aprendizaje, secuencias audiovisuales, enciclopedias en
línea.
 Material de laboratorio científico, prácticas experimentales, ejercicios
de campo.
 Libros de texto, diccionarios de diverso tipo, cuadernos, blocs de hojas.
 Reglas de distinto tipo, calculadoras, compases, escuadras.
 Maquetas, simuladores, organigramas, gráficos
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Educación laica
Te explicamos qué es la educación laica o secular y cuáles son sus
características. Además, en qué se diferencia de la educación religiosa
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Índice

1. ¿Qué es la educación laica?

2. Características de la educación laica
3. Diferencias entre educación laica y educación religiosa
4. Importancia de la educación laica

La educación laica se ocupa de una formación moderna, científica y

racionalista.
¿Qué es la educación laica?

La educación laica o educación secular es todo modelo educativo que no se

basa en preceptos religiosos, ni está asociado a ninguna iglesia en
particular. Se trata de lo exactamente opuesto a la educación religiosa, en el
sentido de que no aborda temas espirituales o teológicos, sino que se ocupa de
una formación moderna, científica y racionalista.

Esto no quiere decir que la educación laica enseñe a los jóvenes a ser
agnósticos o ateos, o que contradiga los preceptos morales que en una cultura
provengan de su tradición religiosa. Sino que la educación laica no adhiere a
ninguna perspectiva religiosa o mística, dejando esos asuntos a la intimidad de
cada quien y ocupándose más bien de los aspectos mundanos de la existencia,
o sea, del mundo material y sensible.

La educación laica es propia de los Estados modernos y seculares, en los que

iglesia y Estado ocupan esferas sociopolíticas distintas. Este tipo de sistemas
educativos se debe históricamente a la corriente filosófica del liberalismo, y su
implantación a lo largo del siglo XIX fue a menudo objeto de
controversias y dilemas con los sectores conservadores de la sociedad, que
veían con malos ojos la pérdida del poder político y social de la iglesia en sus
naciones.

Características de la educación laica

En términos generales, la educación laica se caracteriza por:

 No ocuparse de asuntos que conciernen a la fe y al dogma religioso, y

carecer de una perspectiva mística o religiosa respecto al resto de los
temas de enseñanza.
 40

 Abordar la enseñanza desde un punto de vista moderno:

democrático, secular, racional y cientificista.
 No estar en manos de ningún grupo religioso o iglesia, sino ser
regulada por las leyes educativas del Estado, tanto en instituciones
privadas como públicas.
 Evitar toda forma de discriminación étnica, religiosa, política, sexual y
de género dentro de su comunidad académica.
 Ser gratuita y obligatoria en su nivel básico, en los países seculares.
También puede ser privada.

Diferencias entre educación laica y educación religiosa

Las principales diferencias entre la educación laica y la educación religiosa

pueden plantearse de la siguiente manera:

Educación laica Educación religiosa

Se imparte de acuerdo a las leyes educativas del Se imparte de acuerdo a la tradición mística o
Estado, y por lo tanto sus contenidos se deciden religiosa y los textos sagrados, a menudo de
desde instituciones pedagógicas especializadas y acuerdo a los preceptos de alguna orden
la misma sociedad civil. monástica específica.

Aborda los contenidos necesarios para la vida Aborda los contenidos necesarios para la vida
mundana desde una perspectiva secular, sin mundana desde una perspectiva religiosa, así
adentrarse en asuntos de la fe. como los contenidos propios de la fe.

Promueve y defiende los valores espirituales y

No defiende ni ataca religión alguna, ni promueve
morales propios de su doctrina, a menudo
activamente valores del espíritu. Sus valores
condenando los pertenecientes a credos y
morales son los propios de la sociedad civil.
culturas distintas.

Es generalmente privada, aunque también

En los países seculares es gratuita y obligatoria en
puede impartirse bajo esquemas públicos o
su nivel básico, dependiente de los recursos
semipúblicos, sobre todo en las naciones
públicos. También puede ser privada.
confesionales.

Importancia de la educación laica

La educación laica es un instrumento vital para la construcción y sostén del
Estado moderno.

La educación laica es un instrumento vital para la construcción y sostén del

Estado moderno, ya que en ella se imparten al ciudadano los valores
democráticos, cosmopolitas y universales del mundo moderno, haciendo
 41

énfasis en la mirada racional, empírica y científica, y dejando los asuntos de la

fe, lo místico y lo sobrenatural al libre albedrío de cada quien.

Además, el tránsito hacia la educación laica implicó, en la historia de

Occidente, restar una importante cuota de poder a las instituciones
cristianas y entregársela al Estado, de modo que pudiera seguir el designio de
la mayoría y no una tradición cultural determinada. Esto último fue
especialmente importante en países plurinacionales o fruto de complejos
procesos de colonización y mestizaje, ya que permitió un modelo educativo en
el que sus distintas identidades, herencias y tradiciones fueran reconocidas y
validadas

CAPITULO 6

Pilares de la educación
Te explicamos cuáles son los pilares de la educación y quién fue su creador.
Además, qué significa aprender a conocer, hacer, ser y vivir con los demás

Índice

1. Pilares de la educación
2. 1. Aprender a conocer
3. 2. Aprender a hacer
4. 3. Aprender a ser

La educación debe enseñar a pensar de forma crítica.

 42

Pilares de la educación

Los pilares de la educación son principios fundamentales que orientan el

proceso educativo y definen sus objetivos esenciales. Funcionan como una
guía para comprender qué aspectos se deben promover en las personas y en la
sociedad.

Una de las propuestas más influyentes en este campo es la del informe “La
educación encierra un tesoro” (Unesco, 1996), coordinado por Jacques
Delors. Este político francés encabezó la delegación europea en la segunda
Comisión Internacional sobre la Educación, convocada por la Unesco en 1991.

El documento, también conocido como “Informe Delors”, recupera ideas de

pensadores clásicos como Confucio y Sócrates, y de referentes modernos
como Durkheim y Gramsci, para construir una visión integral de la educación
a lo largo de la vida.

En este marco, se definen cuatro pilares que sintetizan los aprendizajes

esenciales que debe fomentar la educación:

1. Aprender a conocer
2. Aprender a hacer
3. Aprender a ser
4. Aprender a vivir juntos

Puntos clave

 Los pilares de la educación son fundamentos que orientan el

aprendizaje a lo largo de la vida y promueven el desarrollo integral de
las personas.
 Aprender a conocer significa desarrollar la curiosidad, el pensamiento
crítico y la capacidad de aprender de forma autónoma.
 Aprender a hacer implica aplicar lo aprendido con creatividad, ética y
colaboración para transformar el entorno.
 Aprender a ser sugiere formar personas íntegras, con conciencia social,
autonomía y sensibilidad hacia los demás.
 Aprender a vivir juntos propone educar para la convivencia, el respeto
mutuo y la construcción de comunidades inclusivas y solidarias.
 43

1. Aprender a conocer

El principio de “aprender a conocer” establece que la educación no implica

solo transmitir datos o conocimientos. Propone enseñar a aprender, es decir,
desarrollar la curiosidad y ejercitar la atención, el pensamiento crítico y
la capacidad de construir saberes propios. Su meta es fomentar el
aprendizaje a lo largo de toda la vida y promover una actitud reflexiva ante el
mundo.

Enseñar a pensar, en lugar de repetir o memorizar, se enfoca en el desarrollo

de habilidades cognitivas. Esto prepara a las personas para comprender,
analizar, cuestionar y transformar su entorno con autonomía intelectual.

2. Aprender a hacer
La educación para hacer promueve habilidades prácticas y creativas.

El pilar de “aprender a hacer” plantea la necesidad de poner en práctica los

conocimientos. Para influir en el entorno, es necesario aplicar lo aprendido de
manera eficaz, ética y creativa.

Aprender a hacer implica desarrollar tanto habilidades técnicas y sociales,

como la capacidad de adaptación, la cooperación y la resolución de problemas
reales.

Este pilar se relaciona con el trabajo, aumenta la motivación de los estudiantes

y favorece su compromiso activo con el entorno.

3. Aprender a ser

El pilar de “aprender a ser” reconoce a la educación como un proceso para

construir la identidad y fortalecer los valores personales. Educar no se
trata solo de formar trabajadores o ciudadanos productivos, sino personas
conscientes de sí mismas, con sentido ético, sensibilidad y espíritu crítico.

Aprender a ser implica promover la autonomía, la empatía y la

responsabilidad, para aprender a vivir con integridad.

4. Aprender a vivir juntos

La educación debe contribuir a construir sociedades cooperativas e
inclusivas.
 44

El pilar de “aprender a vivir juntos” destaca la importancia de educar para la

convivencia pacífica, el diálogo y la cooperación. Enseñar a convivir en un
mundo cada vez más interconectado y diverso implica inculcar el respeto, la
tolerancia y la solidaridad.

Desde la infancia, es fundamental enseñar a respetar las diferencias y a

comprender las relaciones de interdependencia entre las personas. Esto
permite crear un sentido de comunidad y resolver los conflictos de una manera
civilizada, responsable y justa.

Actualización de los cuatro pilares

Los cuatro pilares de la educación propuestos por Jacques Delors siguen

siendo una guía clave en un mundo complejo y cambiante. Sin embargo,
enfrentar los desafíos actuales requiere de su actualización.

Un nuevo enfoque propone reorientar estos pilares hacia el desarrollo de

bienes comunes, en respuesta a la necesidad de sociedades más justas,
inclusivas y sostenibles:

 Aprender a conocer. Se replantea como la capacidad de estudiar,

investigar y construir conocimiento de forma colectiva.
 Aprender a hacer. Se redefine como aprender a actuar
colectivamente, lo que requiere priorizar la colaboración, la
comunicación intercultural y el trabajo orientado al bien común.
 Aprender a ser. Se actualiza como aprender a cuidar. Destaca que cada
persona forma parte de una red de vínculos que requieren
compromiso afectivo, conciencia ética y responsabilidad.
 Aprender a vivir juntos. Se replantea como aprender a convivir para
promover no solo la coexistencia pacífica, sino también la construcción
de relaciones sostenibles entre las personas y con el entorno natural

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Sistema educativo
Te explicamos qué es un sistema educativo y su relación con la forma de
pensar la educación

Índice

1. ¿Qué es un sistema educativo?

El sistema educativo organiza el acceso de las nuevas generaciones al saber.

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¿Qué es un sistema educativo?

Un sistema educativo es el conjunto organizado y estructurado de las

instituciones educativas de un país, así como a los organismos que diseñan,
regulan e implementan las políticas educativas del mismo. En general, el
término se utiliza para referirse al modo particular de entender y aplicar el
proceso educativo en un país o una región, y a menudo se establecen
comparaciones entre sistemas y entre modelos distintos.

Los sistemas educativos son parte inherente del modelo de país que se lleva
adelante, ya que organizan el acceso de las generaciones futuras al saber y a
los conocimientos. Pero un buen sistema educativo suele medirse por sus
resultados a mediano y largo plazo, de modo que no es sencillo diseñar e
implementar uno, sino que debe hacerse de cara a las necesidades nacionales y
sociales.

En América Latina, por ejemplo, el sistema educativo de cada país comenzó a

fraguarse poco después de la conquista de la independencia nacional, en el
siglo XIX, cuando el modelo de sociedad colonial española se derrumbó del
todo y las jóvenes naciones debieron hacerse con el control de su futuro.

Estos sistemas educativos nacieron fuertemente influenciados por la tradición

ilustrada del siglo XVIII, y se pensaron teniendo en mente que educar sería
una de las grandes y primordiales funciones del Estado (el llamado “Estado
docente”).

En general, el sistema educativo latinoamericano divide el proceso educativo

en varias etapas:

 Educación preescolar: 0 a 6 años de edad.

 Educación primaria o básica: 6 a 12 años de edad.
 Educación media o preparatoria: 12 a 17 años de edad.
 Educación técnica o universitaria: 16 a 18 años en adelante.

En la mayoría de los casos las dos primeras etapas del proceso son
obligatorias y gratuitas.

Los sistemas educativos no son inmutables, y a menudo son objeto de

revisión, crítica y reforma, en busca de un modelo más eficaz y más al día en
un mundo profesional que cambia rápidamente
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CAPITULO 7
Alfabetización
Índice

1. ¿Qué es la alfabetización?
2. Importancia de la alfabetización
3. Tipos de alfabetización
4. Países más y menos alfabetizados
 48

El aprendizaje de la lectoescritura es un peldaño fundamental del proceso

educativo.
¿Qué es la alfabetización?

La alfabetización es el proceso a través del cual una persona aprende a leer

y escribir. Se trata de uno de los grandes hitos educativos en la vida de un
individuo, ya sea que ocurra durante la infancia o en la adultez. También se
llama así al indicador demográfico que expresa la cantidad de individuos de
un país que saben leer y escribir.

El aprendizaje de la lectoescritura es un peldaño fundamental del proceso

educativo y formativo regular de las personas, ya que leer y escribir es la
herramienta básica para la adquisición de otros saberes. De hecho, desde
la Antigüedad clásica se conoció la importancia de la letra escrita para la
acumulación y transmisión del conocimiento, así como para el comercio
organizado, la difusión de la religión y el anuncio de las leyes.

Lo contrario de la alfabetización, por otro lado, es el analfabetismo. Se trata de

un fenómeno que existe en distintos grados: hay gente que lee con dificultad,
otra que sabe leer pero no escribe, y otra que sabe leer y escribir pero es
incapaz de acceder a un lenguaje profundo. Esto se debe a que la lectoescritura
no es una capacidad natural del ser humano, sino una técnica que tiene que ser
enseñada.

Desde la Edad Moderna, los esfuerzos para la alfabetización han sido masivos,
dado que se considera un derecho humano fundamental y una capacidad
indispensable para el trabajo industrial moderno. Existen numerosos métodos
y procedimientos para la alfabetización, y entidades internacionales como
Unesco y el Banco Mundial se ocupan de registrar el grado de alfabetización
en los distintos países.

Importancia de la alfabetización

La importancia de la alfabetización es enorme en el mundo contemporáneo.

En primer lugar, porque implica un saber básico que permite el acceso a
muchos otros conocimientos científicos, técnicos y humanísticos, así como
la producción y transmisión de las propias ideas. Y en segundo lugar, porque
resulta indispensable para la correcta relación con la sociedad y sus
instituciones.
 49

Así, las personas que no saben leer ni escribir se encuentran excluidas de

numerosas prácticas cívicas, sociales y políticas, y padecen de un gran estado
de vulnerabilidad: no pueden leer lo establecido en un contrato, no tienen
acceso a la prensa escrita y a la producción editorial, ni a las tecnologías de
comunicación e información contemporáneas.

Por otro lado, la adquisición de la lectoescritura supone también la

adquisición de valiosas capacidades de tipo lingüístico, cognitivo y
cultural, que contribuyen con la formación de individuos más lúcidos, críticos
y activos.

Tipos de alfabetización

Existen diferentes tipos de alfabetización, dependiendo del grado de dominio

del lenguaje verbal que se tenga, e incluso de la manera en que se comprenden
estos saberes.

 Alfabetización plena. Se refiere al perfecto manejo de la

lectoescritura, a punto tal de comprender y elaborar mensajes
complejos y acceder a través de la escritura a saberes profundos y
experiencias novedosas.
 Alfabetización funcional. Se refiere al manejo suficiente de la
lectoescritura como para sobrevivir en la sociedad moderna, aunque
no para descifrar y elaborar textos complejos y adquirir conocimientos
exigentes.
 Analfabetismo. Se refiere a la incapacidad para manejar la
lectoescritura, o sea, a no saber leer ni escribir.

Por otro lado, puede hablarse de alfabetización en distintos ámbitos

especializados de la vida contemporánea, o sea, de la adquisición de
conocimientos básicos fundamentales para ejercer autónoma y
responsablemente un saber determinado. Por ejemplo:

 Alfabetización digital. Se refiere al aprendizaje de los preceptos

básicos de la informática y el uso de sistemas computacionales, como
celulares inteligentes, aplicaciones e internet.
 Alfabetización audiovisual. Se refiere al aprendizaje de las nociones
básicas del lenguaje audiovisual, o sea, a la capacidad para interpretar
reflexivamente el contenido visual o audiovisual, como películas,
fotografías, pinturas, entre otros
 50

Aprendizaje significativo
Te explicamos qué es el aprendizaje significativo, cuáles son sus
características y qué tipos existen. Además, sus ventajas y el rol del docente

Índice

1. ¿Qué es el aprendizaje significativo?

2. Origen de la teoría del aprendizaje significativo
3. Características del aprendizaje significativo

En el aprendizaje significativo, el alumno aprende nueva información

asociada a la que ya posee.
¿Qué es el aprendizaje significativo?

El aprendizaje significativo es un proceso en el que los estudiantes

adquieren nuevos conocimientos al relacionarlos con los saberes y las
experiencias previas. Esto significa que cuando un alumno aprende una
información, esta es asociada a la que ya posee y, como resultado, ambas
cambian: se añade la información nueva y se reestructura la antigua.

Desde esta perspectiva, la incorporación de conocimientos debe ser

sustancial y no arbitraria, es decir que debe realizarse de forma
fundamentada y comprensiva en lugar de memorística. De este modo, se
produce una interacción entre lo que se está aprendiendo y las ideas
preexistentes. Esto es lo que permite que el nuevo contenido adquiera
significado. Aprender no solo implica añadir información a la memoria, sino
producir un cambio cognitivo.

Preguntas frecuentes

¿Qué es el aprendizaje significativo?

El aprendizaje significativo es un proceso en el que se adquiere nueva

información al relacionarla con los conocimientos previos, lo que permite una
comprensión lógica y duradera.
 51

¿Cuáles son las principales características del aprendizaje

significativo?

Las principales características del aprendizaje significativo son la conexión de

los nuevos conocimientos con los previos, la organización coherente de los
contenidos de aprendizaje y la participación activa del estudiante.

¿Cuáles son las ventajas del aprendizaje significativo?

El aprendizaje significativo permite adquirir y almacenar mayor cantidad de

información, y una mejor comprensión y retención del conocimiento. Además,
fomenta un aprendizaje autónomo, que resulta motivador para los estudiantes.

¿Cuáles son las fases de implementación del aprendizaje

significativo?

Las fases de implementación del aprendizaje significativo son la preparación o

activación de los conocimientos previos, la presentación del nuevo contenido
y la aplicación de lo aprendido a situaciones concretas.

Origen de la teoría del aprendizaje significativo

La teoría del aprendizaje significativo fue propuesta por el psicólogo y

pedagogo estadounidense David Ausubel (1918-2008), cuya obra fue
sumamente importante en el desarrollo del constructivismo pedagógico. Sus
teorías se opusieron desde un principio al modelo tradicional de educación por
repetición y memorización, el cual le asigna al estudiante un rol pasivo frente
al hecho educativo.

De acuerdo a las teorías de Ausubel, el aprendizaje significativo es

permanente, produce un cambio en los patrones de cognición y se basa en
la experiencia previa. Además, puede producirse tanto con la participación
del docente como guía y orientador de la experiencia de aprendizaje, como de
manera autodidacta, por descubrimiento del propio estudiante.

Características del aprendizaje significativo

Las principales características del aprendizaje significativo son:

 Conexión con los conocimientos previos. La información nueva debe

estar relacionada con la que el alumno ya posee.
 52

 Organización de los contenidos. El material de aprendizaje debe ser

lógico y coherente.
 Motivación. El docente debe estimular el interés y la disposición para
aprender, a través de la selección de contenidos relevantes que los
alumnos puedan relacionar con sus experiencias.
 Participación activa. El estudiante tiene un rol activo en el proceso de
aprendizaje, a través de la reflexión y el análisis.
 Organización de la enseñanza. Se utilizan herramientas didácticas para
colaborar con la estructuración de los nuevos conocimientos. Por
ejemplo, mapas conceptuales, preguntas, ejercicios de reflexión y
síntesis.
 Memoria a largo plazo. El aprendizaje significativo perdura en el
tiempo y puede ser aplicado en diferentes contextos.

Tipos de aprendizaje significativo y ejemplos

David Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo:

Aprendizaje de representaciones

El aprendizaje de representaciones es la forma fundamental de aprendizaje

significativo. Implica otorgar significado a los símbolos, es decir, asociarlos
con lo que representan.

Por ejemplo, un niño aprende la palabra “perro” al relacionarla con su propio

perro. No comprende aún el concepto de la palabra (que incluye a todos los
perros), sino que solo tiene una representación de él (un perro en particular).

Aprendizaje de conceptos

El aprendizaje de conceptos sucede cuando se perciben regularidades en

eventos u objetos, y el símbolo ya no depende de un referente concreto.
Implica la adquisición de categorías.

Por ejemplo, cuando el niño observa características comunes asociadas a la

palabra “perro”, ese símbolo pasa a representar a todos los animales que
comparten determinados atributos.
 53

Aprendizaje de proposiciones

El aprendizaje de proposiciones se trata de dar significado a nuevas ideas a

través de una proposición o enunciado, relacionar conceptos y expresar
juicios sobre ellos. Permite establecer relaciones lógicas y un conocimiento
más estructurado y complejo.

Por ejemplo, si se le indica al niño que los perros son mamíferos, puede
establecer que su propio perro es un mamífero.

Ventajas del aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo brinda múltiples ventajas para los procesos

educativos. Permite adquirir y almacenar gran cantidad de ideas e
información de forma efectiva,al relacionar contenidos potencialmente
significativos con los conocimientos previos.

Este enfoque otorga al estudiante un rol protagónico, lo que motiva,

estimula y promueve el interés por aprender. Los conocimientos adquiridos
con este método tienden a ser más permanentes que los memorizados, porque
se relacionan con la experiencia real y con conceptos ya incorporados.

Además, promueve un modelo educativo que proporciona mayor

autonomía, refuerza la autoestima y permite que cada individuo aprenda
de manera personalizada, según sus propias estructuras mentales y
experiencias previas.

El rol del profesor en el aprendizaje significativo

El rol del profesor en el aprendizaje significativo se asemeja al de un

facilitador o acompañante del proceso, que debe mediar entre los
conocimientos y los alumnos. Se trata de orientar y guiar las actividades, a
diferencia del rol tradicional del docente en el modelo de aprendizaje por
repetición, que lo considera un vehículo de transmisión de la información.

De acuerdo a la visión de David Ausubel, el rol del docente está determinado

por seis tareas fundamentales:

1. Identificar los conceptos, proposiciones e ideas más relevantes del

contenido que va a aprenderse.
 54

2. Identificar con qué conceptos, proposiciones e ideas deben contar los

alumnos para poder abordar el contenido que va a aprenderse.
3. Ejecutar un diagnóstico para saber si los estudiantes manejan los
contenidos necesarios para asimilar el nuevo tema.
4. Auxiliar a cada alumno para que asimile el contenido de acuerdo a su
propia estructura cognitiva.
5. Propiciar el contacto directo entre los alumnos y el conocimiento, y
brindar la orientación necesaria para resolver los problemas que
surjan.
6. Conducir a los alumnos hacia la puesta en práctica del conocimiento
adquirido, para que este pueda asimilarse y perdurar.

¿Cómo implementar el aprendizaje significativo en el aula?

Para aplicar los principios del aprendizaje significativo en el entorno

académico, se recomienda comprender la experiencia del aula como una
sucesión de fases o etapas:

 Preparación. Se plantea un desafío inicial, es decir, un obstáculo, una

actividad o un debate, que sirve como disparador para explorar los
conocimientos que los alumnos ya tienen sobre el tema a aprender.
Los estudiantes tienen un rol activo, porque exploran en su memoria
de forma práctica y autónoma.
 Presentación. Se introduce la nueva información, de forma clara y
organizada. Se utilizan distintos tipos de recursos, que pueden ser
imágenes, videos, información extraída de revistas o libros, entre
otros. El objetivo de esta etapa es conectar los datos novedosos con
los previos.
 Aplicación. Los nuevos conceptos se deben aplicar en ejercicios y
situaciones prácticas. Esta etapa ayuda a los estudiantes a reforzar e
integrar lo aprendido. Finalmente, se evalúan las competencias
adquiridas a través del planteamiento de nuevas situaciones,
proyectos o discusiones grupales
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EJERCICIO # ……… TEMA ………………………………. FECHA ……………………………………

Pregunta: ………………………………………………………………………………………………………………
RESPUESTA
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Pedagogo
Índice

1. ¿Qué es un pedagogo?
2. ¿Qué hace un pedagogo?
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3. Los pedagogos diseñan estrategias para conducir o mejorar el

aprendizaje.
4. ¿Qué es un pedagogo?

5. Un pedagogo es un especialista en pedagogía, esto es, un especialista

en los procesos educativos que atañen a una o varias personas,
capaz de analizar, diseñar y planificar estrategias para conducir o
mejorar el aprendizaje.
6. ×
7. Remaining Time -4:48

8. La labor de los pedagogos puede ser descrita como el pensar

profesionalmente el hecho educativo. Esto significa que son ellos los
encargados de entender cuál es el mejor camino hacia el
aprendizaje para una persona o una comunidad, ya que cuentan con
las herramientas y el saber para prever y resolver inconvenientes, o bien
proponer métodos y dinámicas de utilidad.
9. No debemos confundir al pedagogo con el maestro o docente. Este
último es el encargado de dictar o impartir una clase, o sea, de conducir
un curso de enseñanza, y puede o no contar con formación pedagógica
especializada. Un pedagogo, en cambio, es capaz de pensar el método
de enseñanza que el docente sigue, proponer mejoras, incorporar
cambios y, de algún modo, enseñar a enseñar y enseñar a aprender.
10.Los términos “pedagogo” y “pedagogía” provienen del griego antiguo,
específicamente de las voces paidón (“niño”) y agogi (“guiatura” o
“enseñanza”). Como su origen sugiere, este título se usaba
antiguamente para referirse a las personas a cargo de la crianza de los
niños.
11. ¿Qué hace un pedagogo?

12.En líneas generales, los pedagogos se ocupan de pensar la enseñanza

y de dar con los mecanismos ideales para llevarla a cabo. Esto no
necesariamente se restringe al área de la formación infantil y juvenil,
sino que también puede contar con aplicaciones prácticas en el ámbito
empresarial y laboral, ya que el aprendizaje está vinculado con la
adquisición de saberes, talentos y destrezas.
13.Así, un licenciado en pedagogía puede utilizar nociones psicológicas,
filosóficas, antropológicas y de otras disciplinas, para comprender y
mejorar el hecho educacional donde quiera que exista: en el sistema
 57

público educativo, en un programa de formación profesional, en la

fundación de una cátedra de posgrado, entre otros lugares

Didáctica
Índice

1. ¿Qué es la didáctica?
2. Tipos de didáctica
3. Diferencias entre didáctica y pedagogía

La didáctica es una ciencia práctica que interviene en los procesos de

enseñanza y aprendizaje.
¿Qué es la didáctica?

La didáctica es la ciencia que estudia los procesos de aprendizaje y

enseñanza. Se encarga de analizar, intervenir y orientar los procesos
educativos. Para ello, combina el saber y el hacer didáctico, es decir, la teoría
y la práctica.

La práctica tiene un papel fundamental, ya que el ser humano aprende

mediante la experiencia. La didáctica, por lo tanto, implica una acción
práctica que está guiada por la reflexión y que ocurre en una
determinada realidad social y cultural. Asimismo, la teoría es dinámica, ya
que se elabora a partir de la observación y el estudio de la práctica, para luego
ser aplicada.

La didáctica posee dos objetos: uno material y uno formal.

 Objeto material. Se refiere al proceso de aprendizaje y enseñanza en sí

mismo. Incluye las estrategias, los métodos y los recursos que se
utilizan para facilitar el proceso, es decir, los elementos concretos y
observables de la práctica educativa. Por ejemplo, la planificación de
una actividad o la interacción entre docentes y estudiantes.
 58

 Objeto formal. Es el enfoque con el que se estudia el objeto material.

Se centra en cómo se analizan, interpretan y comprenden los métodos
y las estrategias. Define el marco conceptual desde el cual se explica la
práctica educativa. Por ejemplo, cómo una actividad contribuye al
aprendizaje o en qué principios se sustenta.

Origen de la palabra “didáctica”. El término “didáctica” tiene su origen en

el griego y deriva de palabras como didaktiké, didaskein, didaskalia,
didaktikos y didasko, todas relacionadas con la enseñanza y la instrucción. Si
bien la raíz griega ya expresaba la idea de enseñanza, el concepto de didáctica
como disciplina específica surgió en el siglo XVII, cuando pensadores como
Wolfgang Ratke (1613) y Juan Amos Comenio, autor de la célebre Didáctica
Magna (1657), propusieron reformas pedagógicas.

Preguntas frecuentes

¿Qué es la didáctica?

La didáctica es la ciencia que estudia y organiza el proceso de enseñanza-

aprendizaje, integrando teoría y práctica. Su objetivo es optimizar el
aprendizaje mediante métodos y estrategias adaptadas a las características de
los estudiantes, las materias y los contextos educativos.

¿Cómo se puede clasificar la didáctica?

La didáctica se puede clasificar en tres tipos principales: didáctica general

(estudia los principios aplicables a cualquier enseñanza); didáctica diferencial
(se adapta a las necesidades de los estudiantes) y didáctica especial (aplica los
principios generales a disciplinas específicas).

¿Cuál es la diferencia entre didáctica y pedagogía?

La didáctica se enfoca en los métodos de enseñanza, mientras que la

pedagogía aborda la educación en su totalidad, e incluye aspectos filosóficos,
sociales y psicológicos.

Tipos de didáctica
La didáctica general analiza y estudia las distintas corrientes didácticas.
 59

La didáctica se puede clasificar en diferentes ramas o tipos, según su enfoque

y aplicación. Las principales son: didáctica general, didáctica diferencial y
didáctica especial.

Didáctica general

La didáctica general se encarga de establecer normas y principios que

pueden aplicarse a cualquier enseñanza, más allá de la materia o la edad de
los estudiantes. Su objetivo principal es proporcionar una visión global sobre
cómo organizar el aprendizaje de manera efectiva.

Para ello, analiza las tendencias educativas y estudia las distintas corrientes
didácticas. Una vez realizada esta tarea, presenta modelos para explicar lo
analizado y poder aplicarlo en la práctica.

Didáctica diferencial

La didáctica diferencial, también conocida como didáctica diferenciada, se

centra en adaptar los métodos de enseñanza a las características y
necesidades de cada persona o grupo. Considera factores como la edad, el
nivel de conocimientos previos y las necesidades educativas especiales, para
adaptarse a la diversidad de los individuos.

Se aplica cuando es necesario realizar modificaciones profundas en la

enseñanza. Por ejemplo, apoyos adicionales o adaptaciones curriculares.

Didáctica especial

La didáctica especial, también conocida como didáctica específica, aplica los

principios de la didáctica general a materias concretas, como ciencias
sociales, ciencias naturales, matemática, educación física, entre otras.

Así, existe una didáctica para cada área, ya que cada materia tiene métodos de
enseñanza propios que facilitan el aprendizaje de los contenidos específicos.

Diferencias entre didáctica y pedagogía

La didáctica y la pedagogía están estrechamente relacionadas, pero tienen

objetivos distintos dentro del ámbito educativo.
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La didáctica se enfoca en los métodos y estrategias de enseñanza. Su

objetivo es facilitar el aprendizaje a través de técnicas organizadas y adaptadas
a diferentes materias. Se centra en la planificación, ejecución y evaluación del
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por su parte, la pedagogía es una ciencia más amplia que se ocupa de la

educación en su totalidad. Analiza los procesos de enseñanza y aprendizaje
desde una perspectiva filosófica, social y psicológica, con el objetivo de
mejorar la formación integral del ser humano

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RESPUESTA
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