BLOQUE IV: Un enfoque pedaggico de la danza

(Mg.mariela a.ferreira urza) RESUMEN

El articulo habla del proceso de aprendizaje dentro del mbito educativo. Comenta que es un proceso de adaptacin en el cual los nios aprenden, adquiriendo una serie de habilidades cognitivos y unas capacidades que harn que realicen acciones posterior con mayor eficacia. El presente artculo deja entrever que dentro del mbito educativo, podemos usar la danza como objetivo pedaggico ya que a travs del movimiento corporal, y de la expresin, los alumnos adquieren conocimiento con respecto a la inventiva, creatividad, imaginacin, haciendo as que extrapolen todos esos conocimientos fuera del aula. Con respecto a los estilos de enseanza que menciona, hace hincapi en estilos ms directos, dinmicos y flexibles, en relacin a los alumnos, y tambin en la forma de usarlos que dependern de las caractersticas del grupo y de los objetivos que querrn alcanzar. Se utilizaran una serie de alternativas destacadas para la enseanza y una mayor eficacia en el aprendizaje del nio y su posterior madurez significativa y de la que el docente tiene mucho que ver. Es necesario que estas alternativas sean aplicadas de la mejor forma posible por el docente, y a parte se muestre como la figura dominante, cercana y de la cual se aprende. Deber motivar a los alumnos a utilizar la danza como medio para que el alumno tenga un progreso adecuado, y adquiera una serie de conocimientos destacables y funcionales con respecto al paso de los aos.

REFLEXIONES
Debemos tener en cuenta que el nio necesita aprender una serie de conocimientos con respecto a lo que haga con su cuerpo y por ello, la enseanza que debe aplicar el docente debe ser consecuente, firme, dinmica y flexible , en la que puedan extrapolar todo lo aprendido a su da a da La danza es el medio para que lo nios aprendan y el objetivo pedaggico. Los docentes debern aplicar determinadas estrategias de enseanza para que le aprendizaje sea lo ms eficaz posible y lo ms productivo. Los docentes debern motivar a los alumnos para que expresen lo que sienten, e inventen, se recreen de la mejor forma posible, y sean creativos con una gran capacidad imaginativa. Ser una dura tarea la del docente en hacer que sus alumnos se desinhiban, a la mayora conduce a la mayora, y a travs de juegos y bailes pueden llegar al alumno ms rezagado.

 Las personas muchas veces necesitamos de la msica, del baile y de juegos tontos para mostrar lo que realmente tenemos dentro o, para soltar determinadas cosas que han hecho en nuestro interior tener un comportamiento determinado, ya sea de tristeza, pena, felicidad

PROFESOR

DANZA

ESTUDIANTE

PROCESO DE APRENDIZAJE

APRENDER

Categoras o formas de afrontar una clase: EDUCAR de forma lgica matemtica de forma lingstica de forma espacial musical De forma cenestsica corporal La interpersonal La intrapersonal

CONOCIMIENTOS Estilos convergentes Capacidades cognoscitivas (habilidades intelectuales) Capacidades sociales (habilidades personales, afectivas, de expresin, y comunicacin Capacidades de movimiento (habilidades motrices) Capacidades fsico-energticas (cualidades fsicas ligadas a la ejecucin del movimiento. Individualizacin, cap. cognoscitivas

Participacin del alumno.

Estilos divergentes

SESION PRCTICA DE EXPRESION CORPORAL DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA

Nombre: Juan Antonio Prez Marlasca Curso: 2 CCAFYDE Asignatura: Expresin Corporal Ao: 2011/2012 Segn el REAL DECRETO 1467/2007 por el que se establece la estructura de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) y se fija sus enseanzas mnimas, podemos especificar: a) Objetivos: 1. Conocer los rasgos que dominan una actividad fsica saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva. 2. Valorar la prctica habitual y sistemtica de actividades fsicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 3. Realizar tareas dirigidas al incremente de las posibilidad de rendimiento motor, a la mejora de la condicin fsica para la salud y el perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecucin. b) Contenidos: ( primer curso ) 1. El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento. 2. Aplicacin de la conciencia corporal a las actividades expresivas. 3. Experimentacin de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinmica positiva del grupo. 4. Combinacin de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la realizacin de actividades expresivas. 5. Disposicin favorable a la desinhibicin en las actividades de expresin corporal. (Segundo curso) 6. El lenguaje corporal y la comunicacin no verbal.
7. Los gestos y las posturas. Experimentacin de actividades encaminadas al

8. Control de la respiracin y la relajacin en las actividades expresivas. 9. Realizacin de movimientos corporales globales y segmentarios con una base rtmica, combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad, destacando su valor expresivo. 10. Realizacin de improvisaciones colectivas e individuales como medio de comunicacin espontnea. 11. Aceptacin de las diferencias individuales y respeto ante la ejecucin de los dems.

12. Se valorar la adecuacin de la secuencia al ritmo, as como la capacidad creativa y la desinhibicin personal en la preparacin y ejecucin de la actividad.

( Tercer curso) 13. Bailes y danzas: aspectos culturales en relacin a la expresin corporal 14. Ejecucin de bailes de prctica individual, por parejas o colectiva. 15. Redisposicin a realizar los bailes y danzas con cualquier compaero y compaera.

c) Criterios de evaluacin: (primer curso) Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante tcnicas como el mimo, el gesto, la dramatizacin o la danza y comunicarlo al resto de grupos. Se pretende Evaluar la capacidad de elaborar colectivamente un mensaje y comunicarlo, escogiendo alguna de las tcnicas de expresin corporal trabajadas. Se analizar la capacidad creativa, as como la adecuacin y la puesta en prctica de la tcnica expresiva escogida. Tambin se podrn evaluar todos aquellos aspectos relacionados con el trabajo en equipo en la preparacin de la actividad final. (Segundo curso) Crear y poner en prctica una secuencia armnica de movimientos corporales a partir de un ritmo escogido. El alumnado deber escoger un ritmo y seleccionar una secuencia de movimientos para desarrollarlos armnicamente. Se valorar la adecuacin de la secuencia al ritmo, as como la capacidad creativa y la desinhibicin personal en la preparacin y ejecucin de la actividad (Tercer curso) Adquisicin de directrices para el diseo de composiciones coreogrficas. Creacin de composiciones coreogrficas colectivas con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad Participacin y aportacin al trabajo en grupo en las actividades rtmicas.

CARACTERISTICAS DE LA SESION Tiempo de la sesin: 60 minutos Objetivos Especficos: Comunicar el mayor nmero de acciones con el cuerpo y ser consciente de ello(Propiocepcin) Descubrir acciones y tener inventiva y creatividad Dejar de lado la vergenza y concentrarse en los pasos a realizar. Dinamizar los pasos de baile junto con la msica, y meterse en el papel.

Metodologa: Mando directo, sin tcnicas de indagacin ni de descubrimiento de tareas, realizaran los pasos dictaminados por el profesor. Recursos Didcticos: Recursos humanos : 20alumnos de 14-16 aos Recursos materiales : msica, vestimenta para recrear a personas africanas, Recursos espaciales: pabelln polideportivo Principios de procedimiento: -Dar importancia a la ltima parte de la sesin, es decir a la reflexin -Dinamizar el baile y hacer que disfruten de la msica, dar libertad.

FICHA DE LA SESION Parte Inicial Movilidad articular, en el sitio, en circulo guiado por el profesor. 10minutos

Desplazamientos, rodillas arriba, talones al culo, desplazamientos laterales, cambios de ritmo,

Parte Principal

35minutos

BAILAMOS? PRIMER BAILE El profesor impartir varias clases de bailes muy diferentes: - Primer paso: 1) levantamos pie derecho a la vez que el brazo sube hacia arriba con la palma en alto, el pie izquierdo y el brazo izquierdo actuar de la misma forma que el derecho.

2)Levantamos la pierna izquierda a la vez que suben los dos brazos la pierna contraria deber estar flexionada dando la forma de una pjaro con todo el cuerpo.

3)salto con las dos piernas,derecha flexioanada a la altura del pecho,tronco inclinado hacia delante,brazos hacia detrs y pierna izquierda relajada.!

4)salto con las dos piernas,derecha flexioanada a la altura del pecho,tronco inclinado hacia delante,brazos hacia detrs y pierna izquierda relajada.!

Realizaremos con msica africana dos veces los cuatro pasos seguidos de frente al espejo, imaginndonos que somos africanos y que estamos invocando a un animal. SEGUNDO BAILE Realizaremos otros cuatro pasos rtmicos de un baile muy diferente, LA SALSA, 1 paso bsico de salsa, Primer paso: retrasamos pierna derecha mientras levantamos pierna izquierda sobre el sitio, y retrasamos pierna izquierda mientras levantamos pierna derecha sobre el sitio.

2) igual que antes pero avanzaremos el pie derecho y levantaremos el contrario y retrasaremos el pie izquierdo y levantaremos el pie derecho.

3) igual pero hacia los lados, daremos un paso lateral y levantaremos siempre el pie contrario. 4) Nos colocaremos por parejas e intentaremos a ritmo dela msica realizar los 3 pasos medianamente seguidos,

Parte final Estiramientos

12 minutos 8 minutos

Analisis de la sesin , comentar visiones

4 minutos