SESIÓN DE
APRENDIZAJE 0
8
Fecha: …. Julio / 2025
UNIDAD 4: “Qué maravilla mi Perú! Un viaje por su historia”
Área COMUNICACIÓN
Nombre de la
Lectura de dípticos de la fiesta de mi Perú
Sesión
Leer un díptico sobre la historia del Perú y conocer cómo está
Propósito
estructurado
Competencia Criterios de
Desempeño Precisado
/capacidades Evaluación
Lee diversos Identifica información explícita que se Formula predicciones
tipos de textos encuentra en distintas partes del texto. del díptico a partir de
escritos en su Distingue información de otra próxima y las imágenes y títulos
lengua materna. semejante, en la que selecciona datos Ubica información en
Obtiene información específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho el díptico reconocen
del texto escrito. en una noticia), en diversos tipos de textos de sus partes.
Infiere e interpreta estructura simple, con algunos elementos Deduce el significado
información del complejos (por ejemplo, sin referentes de expresiones en el
texto. próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), díptico
Reflexiona y evalúa con palabras conocidas y, en ocasiones, con Explica con sus
la forma, el vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas propias palabras de
contenido y abordadas. qué trata el texto.
contexto del texto. Deduce características implícitas de Identifica para qué fue
personajes, animales, objetos y lugares, y escrito el texto.
determina el significado de palabras según el Evidencia de
contexto y hace comparaciones; así como el Aprendizaje
tema y destinatario. Establece relaciones Completa el
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y organizador gráfico
enseñanza y propósito, a partir de la del texto leído.
información explícita e implícita relevante del Instrumento de
texto. Evaluación
Predice de qué tratará el texto, a partir de Rúbrica
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Estándar de Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos
aprendizaje elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene Información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención
de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Enfoque Valores Actitudes o acciones observables
Transversal
ENFOQUE Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades
INTERCULTURAL identidad culturales y relaciones de pertenencia de los
cultural estudiantes
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA (Procesos Didácticos y
Pedagógicos)
MOMENT RECURSO
OS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
S
Observan el texto:
Imagen
I
N
I
C
I Responden preguntas ¿Qué texto es? ¿Qué es un díptico? ¿Cuáles
O son sus partes?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Leer un díptico sobre la historia del Perú y
conocer cómo está estructurado
Se propone junto con los estudiantes los
acuerdos de convivencia, que permitirán una
Carteles
adecuada participación durante el desarrollo de la
actividad.
MOMENT ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 60 min RECURSO
OS S
D Antes de leer
E Observan las imágenes, el título del texto y responden las
preguntas:
S
A ¿De qué trata
el díptico?
¿Para qué leerás
el díptico?
¿Para qué se
colocaron las
R imágenes?
R
O
L
L Durante la lectura
O Leen el texto en silencio.
LA INDEPENDENCIA DEL En 1816 se proclamó la
PERÚ Independencia de Argentina; en
Antecedentes 1818 la de Chile, y en 1819 la Pizarra
de Gran Colombia. La
independencia del Perú en
1821.
En setiembre de 1820
desembarcó en Paracas el
general don José de San Martín
con tropas procedentes de
Durante el Argentina y Chile. Se instaló
siglo XVIII provisionalmente en Pisco y
la Corona como delegados a la
española conferencia de Miraflores con la
esperanza de convencer el
implementó en el Perú las virrey Joaquín de Pezuela de
reformas borbónicas que colaborar con la Independencia
incluyeron la desmembración del Perú.
territorial el incremento de los Al no conseguirlo, se trasladó a
impuestos y la discriminación Huara, más cerca de Lima.
a los criollos en los empleos Mientras tanto su lugarteniente
públicos. Álvarez de Arenales venció en
En 1780 estalló la rebelión de la batalla de Cerro de Pasco y el
Túpac Amaru II que recibió el jefe de su escuadra Tomás
apoyo de muchos indios Cochrane capturó con el Callao
oprimidos y la simpatía de el buque “Esmeralda”
algunos criollos descontentos Al comenzar 1821 varias
con las Reformas Borbónicas. ciudades del norte del Perú se
Entre 1791 y 1795 se publicó
la revista
Mercurio
Peruano, que
difundió la
riqueza
histórica y adhirieron a los patriotas y
natural del Perú, incentivando empezaron a desertar algunos
la identificación de los criollos batallones realistas. Esto
como peruanos. provocó el “Motín de
Entre 1806 y 1814 España fue Aznapuquio” (enero de 1821),
invadida por Napoleón donde un grupo de generales
Bonaparte, lo que fue españoles obligaron a renunciar
aprovechado por muchos a Pezuela y nombraron como
criollos independentistas de virrey a José de La Serna, quién
Latinoamérica para formar sus decidió entrevistarse con San
juntas de Gobierno por Martín en la Conferencia de
ejemplo en Buenos Aires, Punchauca (junio de 1821)
Santiago y Caracas. En Perú El resultado fue negativo, por lo
estallaron varias rebeliones que San Martín acercó sus
que fueron derrotadas por el tropas de Lima, donde empeoró
la escasez de alimentos por el
bloqueo de los patriotas.
virrey Abascal.
Entonces La Serna y sus
tropas huyeron a la sierra
central para después
enrumbar al Cusco. Esto INDEPENDENCIA DEL PERÚ
permitió el ingreso pacífico de
San Martín a Lima para
proclamar la independencia
del Perú. La ceremonia se
realizó en la Plazo Mayor, el 28
de julio de 1821.
Responden las preguntas:
¿Cuál es el título del texto?
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¿De qué trató el texto?
____________________________________________________________________
Papelote
¿Cómo está organizado el texto?
____________________________________________________________________
¿Qué imágenes tiene?
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¿Quién es el autor del texto?
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Conocen información sobre el díptico, su estructura, partes y
características.
¿Qué es un díptico?
Un díptico es un texto impreso, un folleto doblado en dos,
este es un medio eficaz para hacer publicidad o informar
sobre algo, cuenta con 4 caras.
Parte de un díptico
Portada: Es la primera cara que percibe el público.
Contraportada: Es la parte última del díptico
Parte central: Se compone por las dos caras interiores del
díptico.
Característica de un díptico
- Tiene mensaje corto.
- Tiene dibujas grandes.
- Tiene letras grandes y legibles.
- Usa colores llamativos.
Industria Gráfica Panorama Cultural
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cliente Cel. 943 110 001- 937 550 964
Después de la lectura
Luego de leer el díptico responden las interrogantes.
¿Qué es un díptico? ¿Cuáles son las partes del díptico’ ¿Cuántas
caras tiene? ¿Para qué sirve el díptico? ¿Cuáles son las
características del díptico?
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¿Qué nos narra el díptico?
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¿Por qué estalló la rebelión de Tupac Amaru?
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¿Qué difundió la revista Mercurio peruano?
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¿En qué año desembarcó Don José de San Martin a la bahía de
Paracas?
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¿Qué hechos sucedieron para que Don José de San Martin ingrese a
Lima?
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Completa el organizador visual sobre las características del díptico.
MOMENT
OS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min RECURSOS
C Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición: Portafolio
¿Qué aprendí?
I ¿Cómo lo aprendí?
E ¿Para que me sirve lo aprendido?
R Tarea para la casa
Desarrolla la ficha y guarda en tu portafolio las actividades que
R has trabajado.
E
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Docente del Aula Director (a)
