PROGRAMA DE DESARROLLO HUMANO LIDERAZGO Y VALORES a) Introduccin Es la plena realizacin del individuo un objetivo general de la educacin en todos sus

niveles?. La respuesta es negativa; al menos en Argentina. En ese contexto; y donde las distintas encuestas expresan que ms de las tres cuartas partes de los egresados de la educacin formal estn insatisfechos con la actividad laboral que desarrollan, es menester empezar a pensar en nuevas herramientas de auto-conocimiento y crecimiento personal que sirvan a los estudiantes y a la poblacin en general para obtener mayores niveles de confort y satisfaccin por las actividades que realizan.

b) Objetivos del Programa: Propiciar el auto-conocimiento, la bsqueda de la misin personal y autorrealizacin de los estudiantes (promover una visin alternativa e impulsar la reflexin sobre la validez de la definicin de xito en criterios meramente econmicos).

Promover el conocimiento, la identificacin y (darse el permiso necesario) permitirse atravesar las emociones. Fomentar el dilogo y el respeto al disenso como herramienta de aprendizaje aprendizaje). inter-subjetivo (el disenso como oportunidad de

Aprender acerca de la existencia del EGO, y tratar de pulir sus aristas (de ste), para facilitar el desarrollo personal y social. Mostrar la potencialidad del trabajo y el aprendizaje en equipos automotivados. Experimentar el poder de la sinergia Exhibir ejemplos de organizaciones virtuosas: analizar el sentido de pertenencia, compromiso y organizaciones. la pasin que se generan en dichas

Integrar los conceptos de Responsabilidad Social Empresaria (RSE) y Responsabilidad Social Universitaria (RSU), generar y promover Comunidades de Aprendizaje.

Estos objetivos ayudarn a la formacin de individuos ms felices, nuevos LIDERES SOCIALES conscientes de s mismos y de viven. c) Propuesta: Realizar un Programa de Desarrollo Humano denominado Liderazgo y Valores como actividad acadmica optativa, de carcter extracurricular para los estudiantes de grado (tambin puede ser de posgrado y/o de extensin) de todas las disciplinas. El Programa de Desarrollo Humano propuesto consta de cuatro talleres bimestrales: 1) Autoconocimiento y Desarrollo Personal, 2) Liderazgo, 3) Cultura Organizacional y 4) Dilogo y Trabajo en Equipo. Durante el transcurso de los talleres se promover el conocimiento interpersonal entre los diferentes participantes, con el objetivo que los alumnos empiecen a constituir equipos interdisciplinarios con una mstica de trabajo en equipo, una actitud de colaboracin-cooperacin y una bsqueda comn de solidaridad y auto-realizacin que permitan lograr acciones colectivas y emprendimientos sociales. Destinatarios Los destinatarios iniciales del Programa de Desarrollo Humano son los propios estudiantes de cada universidad; pero tambin el sistema (implica) incluye importante aprendizaje para los docentes y para toda la comunidad. Opcionalmente podr brindarse la misma formacin-capacitacin como actividad de extensin universitaria; especialmente dirigida a personas con vocacin de servicio, experiencia y antecedentes de trabajo voluntario en la comunidad. d) Contenidos Propuestos para los talleres Taller I: Auto-conocimiento y desarrollo personal Introduccin: un (l otro) los otros, valorando las (sus) diferencias y consustanciados con la sociedad en la que

El auto-conocimiento (y el crecimiento personal resultante) es una materia que puede durar toda la vida y que depende exclusivamente de la importancia y dedicacin que le de cada destinatario de este curso le otorgue al desarrollo personal (desarrollo interior). En este taller se propondrn algunas herramientas de auto-diagnstico, as como tambin se compartirn algunas distinciones que promuevan una mejor calidad de vida. Nota: En todas las materias de este programa se facilitar a los alumnos la realizacin de actividades opcionales de acuerdo a los gustos, intereses y tiempo disponible de cada alumno. Para que esto sea posible, las actividades a desarrollar deben ser flexibles y el propsito estar puesto en constituir un espacio para ayudar a desarrollar el potencial de cada estudiante. Metodologa: Se trabajar con la metodologa de talleres; ya que sern los propios alumnos participantes quienes, de acuerdo a sus experiencias y comentarios, acten como disparadores para abrir el intercambio de ideas. El profesor/coordinador actuar como facilitador proporcionando herramientas, contenidos tericos y nuevos elementos de anlisis para que cada individuo saque sus conclusiones (que en general sern compartidas). Contenidos: En este taller se trabajan temas vinculados a la distincin de las emociones y los efectos en nuestro comportamiento. Se ofrecern ejemplos y se compartirn casos de estudio que permiten ver la violencia social y su efecto en la comunidad. Adems se analizarn distintas interpretaciones (percepciones) y las diferentes reacciones resultantes ante los mismos acontecimientos. La utilizacin de dinmicas participativas permitir que sean los propios alumnos los que desarrollen sus propias conclusiones y determinen la necesidad de (cambiar) modificar algunas de nuestras respuestas iniciales. Puede llegar a ser necesario modificar nuestra percepcin (forma de ver las cosas), nuestros juicios y las creencias que los sustentan. Se insistir en el concepto de aceptar las diferencias y el disenso como oportunidad de crecimiento. Sern los propios alumnos los que brinden ejemplos de acciones violentas (productos de la agresin y el desborde emocional) que hayan encontrado en la vida diaria o en sus propias acciones personales (y de acuerdo a sus propias percepciones); no se emitirn juicios y se promover la asuncin de compromisos personales de accin. Adems se sociabilizarn los aprendizajes obtenidos entre clase y clase. Contenidos especficos:

1. Emociones. Las emociones como predisposicin para la accin.

Los Estados de nimo como diferentes de las Emociones. Cuatro estados emocionales bsicos: del Resentimiento a la Aceptacin. De la Resignacin a la Ambicin Los estados de nimo y el Lenguaje. Juicios de facticidad y de posibilidad. El miedo. La paz. El entusiasmo.

2. Percepciones: que son, como se generan. Aspectos tcnicos vinculados a las 3.

4. percepciones. Vinculacin con las opiniones, creencias, experiencias y prejuicios. Modelos Mentales (segn Peter Senge). Tipos de pensamiento: Pensamiento promovedor, Pensamiento limitante y Pensamiento improductivo. Efectos corporales (fsicos) y de acciones emprendidas. Conducta Agresiva, Pasiva y Asertiva Quien soy, para qu estoy y a dnde voy: Misin, Visin y Valores. Autoestima. Vinculacin con el auto-conocimiento. Actitud: que hacemos ante lo que nos pasa (diferentes actitudes ante diferentes circunstancias). Ejemplos de vida. Que es el xito. El papel del xito y de los fracasos en el aprendizaje personal y colectivo. Fortalezas y debilidades. Redefinicin de xito. El ego. Componentes del ego, que es, para que sirve. Vinculacin del ego y la felicidad.

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Taller II: Autoliderazgo Introduccin: Para desarrollar este mdulo (taller) ser recomendable haber cursado Taller I: Autoconocimiento y desarrollo personal . Contenidos: Se analizarn distintos textos y teoras de Liderazgo (el Liderazgo al estilo de los Jesuitas, Mahatma Ghandi y otros), as como las condiciones y competencias necesarias para que exista dicho liderazgo. Se trabajarn con dichas competencias. Se har hincapi en el concepto de Liderazgo como Servicio y al Liderazgo basado en Principios (la Biblia y Stephen Covey). Creacin de una Visin Compartida. Las 3 C del Liderazgo: Coherencia de vida, Credibilidad y Confianza. Al final de la materia los estudiantes van a haber desarrollado una visin personal del estilo de liderazgo que desean lograr. Para lograr dicho objetivo; y como trabajo de la asignatura, redactarn un texto sobre la visin de liderazgo que buscan para s mismos (mximo 1 carilla. Finalmente se debatir con los alumnos La trampa del EGO, explicando y debatiendo como el EGO puede ser un escollo para lograr objetivos y proyectos colectivos. Este tema se volver a ver en las materias siguientes.

1. El amor vs el temor como fuente de motivacin. La teora X e Y de Douglas Mc

Gregor, el liderazgo al estilo de los Jesuitas, Maquiavelo, etc. 2. El liderazgo segn la biblia. El nuevo liderazgo: el liderazgo consciente.

Taller III: Como construir una Cultura Organizacional que genere Entusiasmo y Promueva la Productividad Introduccin: Para desarrollar este mdulo (taller) ser recomendable haber cursado los Talleres I: Auto-conocimiento y desarrollo personal y II Liderazgo . Contenidos Propuestos:

Teora y ejemplos de cultura organizacional. Lectura del libro de Administracin por Valores de Ken Blanchard (de fcil lectura y disponible en forma gratuita por Internet). La importancia de la Confianza en el desarrollo de las organizaciones, historia y antecedentes del libro La Sociedad de la Confianza de Alain Peyrefitte. Cambio Cultural en las organizaciones: La Cultura del Ejemplo de Carolyn Taylor. Los sistemas abiertos, trabajo en equipo sobre el Caso Google (slo como ejemplo). Reflexin conjunta sobre los factores humanos claves para que exista Motivacin y Entusiasmo. Como trabajo prctico se le solicitar a los alumnos que; a partir de la informacin recogida en Internet (y la que le brinde el profesor-facilitador), trabaje en equipo para escribir uno de los casos ofrecidos por la ctedra y que representan contra ejemplos (culturas empresarias que se han autodestruido o provocado un perjuicio a miles) y mencione las causas de dichos resultados. Nota: para redactar el caso es necesario responder a las preguntas Porqu y Como. Algunos de los contra ejemplos (a elegir por los alumnos para desarrollar el caso) sern los siguientes: Caso Enron, Caso Bernard Madoff, Caso Parmalat, Caso WorldCom, la quiebra de la Baring Brothers (caso de Nick Leeson), Crisis Financiera 2009, el Caso de la decadencia Argentina, la crisis de Grecia, etc. Nota: en todos los casos se repite el mismo patrn: El beneficio individual o de unos pocos en detrimento del bien comn y un sistema que es ineficiente para proteger el bienestar general. Taller IV: Dilogo, Participacin y Trabajo en Equipo (incluye Negociacin y Resolucin de Conflictos) Introduccin: Para desarrollar este mdulo (taller) ser recomendable haber cursado los Talleres I: Auto-conocimiento y desarrollo personal , II Liderazgo y III Como construir una Cultura Organizacional que genere Entusiasmo y Promueva la Productividad Contenidos: El contenido de este mdulo (el ltimo de los cuatro) se desarrollar de acuerdo a las necesidades de los alumnos (luego de haber realizado los anteriores talleres) y las encuestas de competencias de los egresados de la universidad. Para desarrollar esta materia se encuestar a distintos stakeholders de la universidad: empresas y organizaciones destinatarias de sus egresados, alumnos, docentes y sociedad en general. e) Horas ctedra y metodologa de evaluacin de los aprendizajes Carga horaria:

Los talleres (mdulos) tendrn un duracin mnima de 16 horas ctedra cada uno. La frecuencia sugerida es de 4 clases quincenales de cuatro horas (se propone los das sbados, para facilitar la desconexin del estudiante con otros temas y la inmersin en el taller) Evaluacin de actividades: La evaluacin de los actividades se realizar fundamentalmente a travs de a) la participacin en clase, b) de la presentacin de las monografas, desarrollo de casos y trabajos prcticos requeridos y c) las acciones hacia la comunidad emprendidas. Actividades opcionales: A pedido de los alumnos se ofrecern otras actividades opcionales como actividades deportivas que ayuden al crecimiento personal, yoga, meditacin y otras.

f) Bibliografa:
Auto-conocimiento: i) Emociones Inteligencia Emocional (Daniel Goleman). Tus zonas errneas, Wayne W. Dyer (audiolibro). La Sabidura de las Emociones de Norberto Levi. Tomo I y II El Factor Humano de John Carlin (la experiencia de Sudafrica). Ontologa del Lenguaje Rafael Echeverra La Universidad del xito de Og Mandino. Emoto, M. Los mensajes ocultos del agua. Santillana Ed. Mxico. El Liderazgo Consciente (Debasmis Chatterjee, Ediciones Granica). Pelculas: El Mtodo Gronholm, etc.

ii) Percepciones
La V Disciplina (Peter Senge). Libros sobre pensamiento positivo Genocido Tutsi en Ruanda (1994). Informe de la ONU. Pelculas: What blep do you know? (documental). Casi todas las pelculas brindan la posibilidad de reflexionar sobre diferentes visiones o pn ercepciones.

iii) Misin, visin y objetivos

Metamanagement (Fredy Kofman). El Hombre en Bsqueda de Sentido (Vctor Frankl). Dar Sentido a la Vida (Harold Kushner).

El Poder de la Intencin (Wayne W. Dyer). Tu ultima llamada para la Inspiracin (Wayne W. Dyer). Pelculas: El guerrero pacfico

Nota: La enumeracin no es taxativa. Existe enorme cantidad de libros, documentos de diverso tipo y material audiovisual con historias, ideas y ejemplos que permiten reflexionar y sirven como herramientas educativas. Liderazgo El Lder Resonante CREA MAS (Daniel Goleman, Richard Boyatzis, Annie McKee). La Paradoja (James C. Hunter). El Lider Interior (Stephen Covey). Liderazgo Basado en Principios (Stephen Covey), Liderazgo Espiritual (Stephen Covey). El Liderazgo al Estilo de los Jesuitas (Chris Lowney). Liderazgo (John Maxwell), Liderazgo Participativo (Alberto Ivern) Liderazgo, Un Enfoque Espiritual (Anselm Grun, Friedrich Asslander). El Factor Humano (John Carlin; el ejemplo de Mandela en Sudafrica). El Liderazgo Consciente (Debasmis Chatterjee, Ediciones Granica). Pelculas: Invictus, Ghandi, La misin, xxx, la vida de Mathin Luther King.

Nota: La enumeracin no es taxativa. Existe enorme cantidad de libros, documentos de diverso tipo y material audiovisual con historias, ideas y ejemplos que permiten reflexionar y sirven como herramientas educativas. Como construir una Cultura Organizacional que genere entusiasmo y promueva la productividad La Sociedad de la Confianza (Alain Peyrefitte). La Cultura del Ejemplo, Una Nueva Manera de Hacer Negocios (Carolyn Taylor). Direccin por Valores (Salvador Garca y Shimn Dolan) y Administracin por Valores (Ken Blanchard).

Nota: La enumeracin no es taxativa. Existe enorme cantidad de libros, documentos de diverso tipo y material audiovisual con historias, ideas y ejemplos que permiten reflexionar y sirven como herramientas educativas. Dilogo, participacin, trabajo en equipo Renacimiento 2.0, Empresas e Innovacin (Douglas Rushkoff). Si, de Acuerdo. Como negociar sin ceder (Roger Fisher y William Ury). Casos de Estudio:

Nota: La enumeracin no es taxativa. Existe enorme cantidad de libros, documentos de diverso tipo y material audiovisual con historias, ideas y ejemplos que permiten reflexionar y sirven como herramientas educativas.

Propsito Final: Emprendimientos Interdisciplinarios de carcter cooperativo Una vez generadas las competencias y las redes de contactos necesarios para la generacin de proyectos interdisciplinarios de carcter colaborativo, el prximo paso es fomentar la generacin e implementacin de dichos proyectos de carcter asociativo (en lo posible de base tecnolgica) y que promuevan una mejor calidad de vida, especialmente para grupos minoritarios (v.g. Discapacitados), sectores de la base de la pirmide y cuestiones de gnero; utilizando las competencias tcnicas aprendidas a lo largo del estudio de cada disciplina y las competencias humanas del Programa. g) Red de universidades Cada Universidad se manejar en forma autnoma: existe una enunciacin de contenidos y un formato bsico de los talleres, pero se permite que cada institucin adapte los contenidos temticos y las modalidades de cursado y promocin a las necesidades de sus alumnos y/o grupos destinatarios. h) Intercambio de experiencias de facilitadores Se realizarn encuentros presenciales con los responsables facilitadores de cada uno de los talleres (mdulos) para intercambiar experiencias de los logros y del proceso formativo. A partir de estos encuentros se elaborar un protocolo para la formacin en desarrollo humano y se crear un banco de herramientas pedaggicas y educativas, as como tambin de material bibliogrfico para el dictado de las asignaturas. i) Encuentros de emprendedores

Durante el segundo ao se realizar como mnimo un encuentro regional de emprendedores sociales de las diferentes universidades de la regin. Adems se promovern otros encuentros de menor alcance en diversas ciudades, dentro de cada pas y/o reuniones nacionales. regiones

Contacto: Diego Montero diegomonte@gmail.com Skype: diegomontero3205 Cel. (54-9)-291-426-5700 Fundacin de la Universidad Nacional del Sur Avda. Alem 925 Baha Blanca (8000), Argentina Te. (54) 291-456-2499