ESQUEMA DE LA INVESTIGACIN ACCIN CARTULA (consigna el ttulo de la investigacin) AGRADECIMIENTOS (opcional) SUMARIO DATOS GENERALES Seala los datos

generales en detalle que permite una visin clara de los actores y contexto donde se va a desarrollar la intervencin. Docente participante Indica la institucin Indica el aula Cantidad de alumnos involucrados Indica los participantes que aportarn a la IA INTRODUCCIN Presenta el trabajo resaltando la importancia de la experiencia. Presenta la estructura integral y comentada del contenido de su investigacin. PROBLEMA Contiene la formulacin del problema que se aborda en la investigacin con precisin y claridad. DIAGNSTICO Presenta una redaccin clara, coherente, pertinente con el problema identificado. Describe el problema con claridad haciendo referencia a sus caractersticas principales. Explica el problema identificando las causas y consecuencias de la situacin problema que se seala. Presenta evidencias desde el aula y de otras experiencias o estudios. Hace referencia a la situacin deseable que se espera alcanzar, apoyndose en fuentes bibliogrficas legitimadas. Se consigna el autodiagnstico, la evaluacin hecha por un par y la interpretacin de la prueba de entrada. Debe contener un punto del contexto de los nios, su escuela y entorno, considerando que el problema no puede aislarse del micro contexto local. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN Responde a la pregunta Por qu se considera importante atender el aspecto seleccionado? Qu se esperaba solucionar o cambiar? Cmo y por qu trasciende el aprendizaje que est abordando a travs de la investigacin? OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN HIPTESIS DE ACCIN MARCO TERICO Presenta el soporte terico-conceptual del trabajo realizado, estableciendo una relacin con la experiencia prctica. La estructura del marco terico se compone de ttulos y subttulos que sintetizan las ideas ms importantes del problema que estamos investigando.
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Se describen y organizan los conceptos que sustentan el conocimiento que facilita la comprensin de nuestro Problema. Esta organizacin implica una secuencia lgica que le da sentido y significatividad al conocimiento. Requiere: Jerarquizacin clara y sustentada en fuentes bibliogrficas. Informacin correctamente redactada. El marco terico proyecta investigacin bibliogrfica en donde: Se consignan y confrontan argumentos abstrados de fuentes bibliogrficas. Se elabora un texto expositivo y argumentativo producto de la lectura analtica de fuentes legitimadas, verificables y con nivel acadmico. Bsicamente el marco terico requiere tener en cuenta los dos aspectos referidos en la hiptesis: La delimitacin conceptual. Por ejemplo, si nuestro Problema implica comprensin de lectura, necesitaremos conocer qu significa leer, cul es el proceso que sigue la lectura, las habilidades requeridas para su comprensin, los factores que la facilitan o la obstaculizan, los niveles de comprensin, etc. Como segundo aspecto, necesitamos conocer cmo ensear comprensivamente a leer, cules son las estrategias para la comprensin lectora, en otras palabras, cul es la didctica de la comprensin lectora que promueve los procesos cognitivos y afectivos que la subyacen. Aborda el sustento terico de las estrategias metodolgicas aplicadas en las sesiones de aprendizaje. PRESENTACION DE LA EXPERIENCIA - Descripcin. - Objetivos - Estrategias metodolgicas.- Da a conocer la estructura de la secuencia metodolgica, seguida de la explicacin de lo que implica cada momento de la secuencia. - Cronograma. - Indicadores e instrumentos de evaluacin.

BIBLIOGRAFIA ANEXOS:
Las sesiones. Cada sesin presenta su bitcora. Se adicionan evidencias seleccionadas y que den prueba puntual de los resultados de

lo reportado.