PLANIFICACIÓN ANUAL DE CONTENIDOS
AÑO LECTIVO: 2025
DOCENTES: ROCHA ROSANA – VERON KARINA
CICLO: 2° AÑO: 6° SECCIÓN A B C D E
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
FUNDAMENTACIÓN:
En el área de prácticas del lenguaje concibe el lenguaje como una práctica social y cultural que se adecua en forma dinámica. Para que los alumnos logren apropiarse de las
prácticas del lenguaje, es preciso, que, en el aula, se las tome como modelos de referencia. Si en la vida social la escritura se realiza con determinados objetivos, se dirige a
destinatarios definidos, se adecua a diferentes géneros discursivos y respeta un registro propio de un contexto determinado, esta práctica debe desplegarse y analizarse de
igual modo en el aula. En la literatura se realizan sugerencias de diversos textos, como: seguimiento de un autor, fragmentos de lecturas, vinculación con otros materiales,
como películas, series o música. La literatura en la escuela debe relacionarse a esas prácticas para familiarizar a los alumnos y permitirles, de ese modo, participar de ellas
desde un repertorio cada vez más amplio dentro la vida escolar. Todos estos conocimientos, se materializan en prácticas, o sea se remiten a la acción y al contexto de uso y no
se desarrollan como estáticos; ya que el modo de aprenderlos es ejerciendo prácticas variadas, en ámbitos diversos y con propósitos diferenciados a lo largo de las diferentes
etapas de la vida escolar. Toda selección de contenidos implica un recorte, que impone, también, criterios de organización en una secuencia de presentación progresiva. En
ese recorte, las prácticas que se realizan a través de la lectura, la escritura y la oralidad.
PROPÓSITOS:
PROPONER VARIADAS SITUACIONES DE LECTURA, ESCRITURA E INTERCAMBIO ORAL Y FOMENTAR LA REFLEXIÓN SOBRE LOS CONTEXTOS DE PRODUCCIÓN Y
RECEPCIÓN DE ESAS PRÁCTICAS.
ORGANIZAR EL TIEMPO DIDÁCTICO DE MANERA QUE SE GARANTICE LA CONTINUIDAD Y LA DIVERSIDAD EN LA APROPIACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE,
A TRAVES DE PROYECTOS Y SECUENCIAS DE ACTIVIDADES CON PROPÓSITOS COMUNICATIVOS CLAROS, REALIZABLES EN CORTO PLAZO Y COMPARTIDOS CON
LOS ALUMNOS.
ACERCAR A LOS ALUMNOS A UNA VARIEDAD DE TEXTOS DE DISTINTOS GÉNEROS, ÉPOCAS Y AUTORES Y COLABORAR A TRAVES DE DISTINTAS PROPUESTAS
DIDÁCTICAS PARA QUE SE ENTIENDAN LA LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD GRATIFICANTE Y PLACENTERA, COMO VIA DE ACCESO AL CONOCIMIENTO Y COMO
FORMA DE AMPLIAR Y DAR SENTIDO A LA EXPERIENCIA PERSONAL.
PROPONER SITUACIONES DE LECTURA, ESCRITURA E INTERCAMBIO ORAL QUE PERMITAN A LOS ALUMNOS DESENVOLVERSE DE MANERA CADA VEZ MAS
AUTÓNOMA Y REFLEXIVA Y USAR EL LENGUAJE PARA APRENDER, ORGANIZAR EL PENSAMIENTO Y ELABORAR SU DISCURSO.
FAVORECER DISTINTAS FORMAS DE INTERCAMBIO A TRAVES DE LAS CUALES SE ESTIMULE A LOS ALUMNOS PARA QUE EXPRESEN Y DEFIENDAN SUS OPINIONES
Y CREENCIAS, ENTENDIENDO Y RESPETANDO LOS PUNTOS DE VISTA DE OTROS DESDE UNA PERSPECTIVA CRÍTICA Y REFLEXIVA, UTILIZANDO EL DIÁLOGO COMO
FORMA PRIVILEGIADA PARA RESOLVER CONFLICTOS.
CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS COMO CIUDADANOS A TRAVES DE SITUACIONES EN LAS QUE SE LES PROPONGA INTERPRETAR Y PRODUCIR
TEXTOS PARA RESPONDER A DISTINTAS DEMANDAS DE LA VIDA SOCIAL; QUE PUEDAN OBTENER, SELECCIONAR Y POSICIONARSE CRÍTICAMENTE FRENTE A LA
INFORMACION SEGÚN MÚLTIPLES PROPÓSITOS Y CON TODOS LOS RECURSOS QUE ESTEN A SU ALCANCE, Y SE VALORE EL DESARROLLO DE UNA ACTITUD
ANALÍTICA Y RESPONSABLE FRENTE A LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN.
PROPICIAR INSTANCIAS DE REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE (SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS LINGUÍSTICOS) EN FUNCIÓN DE LA OPTIMIZACIÓN DE
SUS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
OBJETIVOS DEL AÑO: SE ESPERA QUE DURANTE ESTE AÑO LOS ALUMNOS:
LEAN E INTERPRETEN OBRAS LITERARIAS MÁS EXTENSAS Y QUE PRESENTEN MAYOR COMPLEJIDAD.
EJERZAN DISTINTAS PRÁCTICAS DE ESCRITOR EN TORNO A LA LITERATURA, DESDE LA PLANIFICACIÓN HASTA LA EDICIÓN Y LA TRANSPOSICIÓN DE TEXTOS.
SELECCIONEN Y EXPLOREN CON MAYOR AUTONOMÍA MATERIALES DE ESTUDIO EN PUBLICACIONES IMPRESAS Y DIGITALES.
RELACIONEN Y COMPAREN INFORMACIONES PROVENIENTES DE DISTINTAS FUENTES PARA ELABORAR TEXTOS ESCRITOS Y AUDIOVISUALES A FIN DE
COMUNICAR LO APRENDIDO.
EXPRESEN, CONFRONTEN OPINIONES Y LLEGUEN A ACUERDOS POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA A PROPÓSITO DE SITUACIONES DE INTERÉS SOCIAL.
PARTICIPEN DE PRÁCTICAS DE LECTORES Y ESCRITORES EN TORNO A LOS DISTINTOS MEDIO DE COMUNICACIÓN.
ÁMBITO DE LA
LITERATURA. ELEGIR OBRAS LITERARIAS PARA LEER CON Exploración del paratexto y base de datos de Hagan inferencia sobre lo que van a
OTROS E INDIVIDUALEMNTE. libros en el aula; en la biblioteca escolar o leer. Definan intereses y
Indagar distintas formas de elección de popular, ferias de libros, internet; consultas y seleccionen lecturas de manera
LEER A TRAVES DEL obras literarias (por recorte temático, pedidos de recomendaciones al docente, el fundamentada.
DOCENTE, CON género, autor; por recomendaciones en bibliotecario, a pares, en internet. Propuesta,
OTROS Y POR SÍ sitios web; por relaciones de intertextualidad debates y definición que organicen un eje de Sigan la lectura en voz alta de
MISMOS EN con textos ya leídos; a partir de paratextos lectura. otros; formulen preguntas a
TORNO A LO como la contratapa o el prólogo; de la propósito de lo que se va leyendo y
LITERARIO lectura de la primera página; de búsquedas Sesiones de lectura en voz alta del docente y de estén dispuestos a responder lo
en la base de datos de una biblioteca. los alumnos para sus compañeros en el marco de planteado por otro.
actividades permanentes.
USAR EL CONOCIMIENTO SOBRE EL En el marco de actividades cotidianas o
GÉNERO, EL AUTOR Y EL MUNDO PARA secuencias didácticas, organizar momentos de
INTERPRETAR EL TEXTO. comentarios y discusión sobre las lecturas, que
Reconozcan la pertenencia del libro
Comentar las obras leídas grupal y impliquen, entre otros:
que se está leyendo o escuchando
colectivamente. El intercambio de interpretaciones y opiniones,
leer a un autor o género conocido y
Leer textos informativos en torno a la obra retomando, entre otros, las experiencias propias,
aporten datos para apoyar sus
antes y/o después de la lectura. los conocimientos sobre el mundo, la biografía y
afirmaciones.
bibliografía del autor, el contexto de producción
de la obra, las características del género.
Actividades habituales de escritura que incluyan
Sigan las consignas o restricciones
situaciones en las que el docente escribe el texto
propuestas por el docente.
siguiendo el dictado de los alumnos y en las que
escriban solos, en parejas o grupalmente.
LEER Y COMPARTIR LA LECTURA DE LAS
OBRAS CON OTROS.
Escuchar leer al docente, a los compañeros, Sesiones de lectura por si mismos de textos que
a otros lectores. Leer para sí mismos y para tengan una extensión cada vez mayor en el
otras obras literarias representativas de marco de una secuencia didáctica o proyecto.
Lean solos obras literarias más
literaturas de diversos países,
extensas y ambiciosas.
pertenecientes a distintos géneros literarios Participación en un círculo de lectores en el
tales como novelas que requieran lectores marco de actividades permanentes.
avezados (por variedad de voces o puntos de
vista, por la presencia de anacrónicas),
Comenten y selección partes o
antologías de cuentos pertenecientes a un
episodios de su interés.
subgénero particular, como el policial o la
ciencia ficción; poemas con distintos tipos de
OBSERVACIONES:
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FIRMA DOCENTE FIRMA DEL EQUIPO DE CONDUCCIÓN
