PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

(P.E.C.)

Nombre del Centro Educativo

ESC. RAMÓN H. CORTÉS

Periodo de Ejecución
2025-2029

Directora del Centro Educativo

Lic. Gladys Gissela Castro Doblado

Rancho Alegre, Taulabé, Comayagua, Honduras, C.A.

Año 2025.
 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto Educativo Comunitario tiene como propósito fundamental fortalecer

el proceso educativo en la comunidad, optimizando los esfuerzos del personal docente y
administrativo que labora en el centro escolar. Se reconoce que la educación actual
conlleva una gran responsabilidad para quienes la lideran, por lo cual es imprescindible
contar con una planificación estratégica orientada al logro de cambios sociales
significativos.

Este documento plantea acciones concretas encaminadas a mejorar la calidad educativa,

mediante el uso de procedimientos, métodos y técnicas que promuevan la participación
activa y directa de todos los actores involucrados: docentes, estudiantes, padres de familia,
organizaciones comunitarias, instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

Asimismo, se busca consolidar una relación sólida entre escuela y comunidad, en la que
ambas partes reconozcan el valor del centro educativo como eje de desarrollo local. Se
pretende, además, fomentar un sentido de pertenencia y compromiso en la población, de
tal manera que se fortalezcan los lazos de cooperación y corresponsabilidad en pro del
bienestar y formación integral de los niños y niñas de la comunidad.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

I. DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO

I. 1. DATOS GENERALES:
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
PEC
ESCUELA RAMÓN H. CORTÉS

Duración: 2025-2029
Comunidad: Rancho Alegre
Municipio: Taulabé
Departamento: Comayagua
Nombre del director: Lic. Gladys Gissela Castro Doblado
Número de docentes asignados: 1
Niveles Atendidos: 1º y 2º ° Nivel Educativo

Comité de apoyo integrado por representantes de:

1. Directora / Docente
2. Gobierno Escolar.
3. Asociación de Padres de Familia
4. Fuerzas Vivas de la comunidad.

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II. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

II. 1. BREVE HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO

Historia de la Escuela "Ramón H. Cortés"

La escuela Ramón H. Cortés de la comunidad de Rancho Alegre, municipio de Taulabé,

Departamento de Comayagua, se creó en el año de 1997, y funcionó provisionalmente en
una casa (con paredes de bloque y techo de zinc. La casa era alquilada, el dueño era el
señor Braulio Pérez). Cuatro semanas después se trasladó al salón comunal.

Los niños faltaban mucho a clases porque cuando llovía se metía el agua dentro de la casa
y tendían a enfermarse frecuentemente de gripe y tos. En vista del problema, se empezó la
gestión de construcción de un aula adecuada para que los alumnos recibieran sus clases,
siendo los promotores de esta obra los miembros del patronato.

El terreno fue donado en ese tiempo (2002) por el señor Hildebrando Cortés.

La primera maestra que laboró en la comunidad fue la profesora Leonilda Mejía,

continuando con su labor los siguientes maestros:

 Profa. Marisol Martínez

 Profa. Odeth Matilde Padilla
 Profe. José Aníbal Ramos
 Profa. Paola Mejía Ortega
 Profa. Delfina Aguilar
 Profe. Cristian Gerardo Ponce Mejía

El edificio en el que actualmente se encuentra la escuela en buenas condiciones

pedagógicas fue creado en el año 2001, en el período del presidente Carlos R. Flores,
siendo el alcalde Dagoberto Cortés.

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La comunidad cuenta con 60 casas y una población aproximada a 300 personas, y

predomina la religión católica, aunque hay varias iglesias evangélicas.
Las primeras familias de Rancho Alegre fueron: Alonzo, Argueta, Pérez, Vigil, Fago, Luceda,
Orellana, Castro, Flores, de Cid, Velásquez, Amaya.

Información recopilada en el año 2014, mes de octubre, por el director Cristian

Gerardo Ponce.

PERSONAL Y NIVELES DE EDUCACIÓN

El personal de este centro educativo está integrado así:

I NIVEL
Gladys Gissela Castro Doblado 1º a 6° Grados Sección Única

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II. 2. DIAGNÓSTICO SITUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

II.2.1FODA DEL ENTE EDUCATIVO
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
Variables F O D A
Implementación Personal con Tendremos la  Falta de Currícula globalizada.
de la currícula experiencia en el oportunidad de material
nacional básica. conocimiento de la conocer la didáctico para
currícula nacional currícula del desarrollar los
actual. Ministerio de contenidos
Educación.  Los docentes
no cuentan
con una
currícula
completa
Metodologías de El personal del centro Oportunidad de Indiferencia de Cupo limitado
enseñanzas conoce algunos recibir nuevas algunos maestros a
métodos y técnicas de técnicas y recibir
enseñanza. métodos por parte capacitaciones.
de personas
entendidas en la
materia.
Nuevas Personal interesado en Apoyo de la Ciertos maestros  No contar con el
metodologías capacitarse. dirección muestran apatía al apoyo necesario
(Plan de maestros departamental y cambio de la nueva de algunas
asociados 2do escuelas que innovación. instituciones.
Nivel currículos de trabajan en dichos  No contar con
estudio). proyectos. material
didáctico.
Innovación  Aulas Ayuda de  Mal uso de las  Falta de
educativa disponibles empresas mismas. seguridad
(Informática)  Personal privadas  Carencia de  Mantenimiento de
especializado en existentes nuevas plazas las mismas.
la materia. dispuestas a para cubrir a
cooperar con este las vacantes
proyecto. que dejen los
maestros
asignados.

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Métodos y técnicas Personal interesado en Solicitar apoyo a  Indiferencia  Horario contrario

de evaluación capacitarse en la personal de algunos  Recurso
elaboración de capacitado de maestros. económico
diferentes formas de diferentes  Recurso material.
evaluación. instituciones.
Tutorías Recurso apto para Apoyo de  Que los  Oposición del
tutores (Alumnos) instituciones maestros no padre de familia.
públicas, privadas quieran poner  Riesgo que corre
con materiales. en práctica las el niño fuera de
tutorías su casa.
Implementar la  Espacio Apoyo de las  No se cuenta  No contar con el
asignatura de disponible autoridades con el maestro presupuesto para
Inglés  Recurso educativas en especializado. el pago del
humano emplear la nueva  No hay plaza maestro.
currícula. disponible.
Mini laboratorio a  Personal Relación excelente  No contamos  Recurso
nivel de aula capacitado para con instituciones con módulo económico
la cooperantes. para la  Falta de equipo
implementación instalación del para el
. mismo. funcionamiento
 Espacio del mini
disponible. laboratorio.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA

Variables F O D A
Recursos materiales y Disponibilidad de Que el aporte Que no es seguro Apatía por parte de
financieros. los docentes, en material de los que el 100% este la mayoría de los
proporcionar docentes sea disponible. docentes.
recursos materiales. utilizados
oportunamente.
Aporte económico Los padres de No todos los padres Las actividades
de padres de familia desarrollan de familia colaboran realizadas no dan
familia. actividades para en dichas buen resultado.
recaudar fondos. actividades.

Colaboración de Recibir el aporte El 10% de padres de No colaboración de

padres de familia económico la familia que no padres de familia.
para solucionar las mayoría equivalente aportan.
necesidades del de un 90% de
centro. padres de familia.

Se cuenta con Donación de libros No se cuenta con No contamos en un

biblioteca pequeña para fortalecer más libros para todas las espacio adecuado
en la cual hay libros las arias. arias. para el buen
de varias áreas. mantenimiento de
libros.

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Se cuenta con libros El ministerio de No hay un libro de

de texto para educación envié texto para cada Se destruyen cada
estudiante. libros para cada alumno. año una cantidad de
asignatura. libros debido a la
Existe guías para el No se cuenta con escasez de guías.
maestro en todos La departamental guías para cada
los grados. envié guías para asignatura.
cada maestro.
El centro cuenta con
una pizarra acrílica
en cada aula.
Se cuenta con
mobiliario (sillas
unipersonales.

Formas y Hay personas Colaboración y No hay personal Las personas que se

procedimientos capaces de realizar capacitación del administrativo. encargan de realizar
administrativos. los procedimientos personal. dichos
administrativos. procedimientos
descuidan sus
funciones.

Planificación Todos los años se Colaboración de No se realizan en un No se pueden suplir

estratégica y planifican proyectos padres de familia de 100 % los todas las
operativa. con alumnos de alumnos de noveno proyectos. necesidades del
noveno grado. grado. centro educativo.

Monitoreo, Todos los años se Lograr desarrollar No se pueden El fracaso de

seguimiento y planifican todos los proyectos desarrollar muchos algunos proyectos.
evaluación de las diferentes plasmados. proyectos debido a
metas. proyectos que dan que la comunidad
seguimiento a los cuenta con escasos
anteriores. recursos
económicos.

Proyectos Cada año se Cada proyecto que Deterioro de Deterioro completo

desarrollados desarrolla un se realiza ayuda a proyectos de proyectos
proyecto diferente. suplir las desarrollados. desarrollados.
necesidades
prioritarias del
centro.

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DIMENSIÓN CONVIVENCIAL
Variables F O D A
Clima social del centro. Existen buenas Existen ONG, No se potencializa al Que desaparezcan
relaciones con patronatos, juntas máximo la las organizaciones.
todos los actores de agua etc., que coordinación entre
sociales interactúan con la las organizaciones Que no ejerzan sus
relacionados con la comunidad existentes y la funciones.
educación. educativa. entidad formadora.

Relaciones de los Fortalecemos Organización de No conversar los Diferencias

miembros de la nuestras relaciones futuras reuniones problemas y significativas que
comunidad educativa. interpersonales para celebrar posibles soluciones lleven a agresiones
haciendo eventos importantes a impases entre verbales y físicas
convivencias. que afianzan las personal docente. entre los miembros
relaciones de la comunidad
interpersonales. educativa.

Participación de los Practicamos el valor Potencializar la Falta de interés en No lograr las metas
actores en la toma de de la tolerancia. participación de los actores sociales planteadas.
decisiones. Toda la comunidad todos los actores al tomar decisiones.
educativa participa educativos.
en la toma y
ejecución de las
actividades
propuestas.

Formas de Nos comunicamos Reuniones y No poder coordinas No expresar sus

comunicación. con respeto y convivencias. las ideas al ideas en el
valorando las momento de momento o tiempo
opiniones de todos comunicarse. adecuado.
los actores.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Variables F O D A
Participación de los El 80 % de los Se cuenta con El 20% de los
actores. actores sociales recurso humano con actores sociales son
participan en todos disponibilidad. apáticos.
los procesos
educativos. Caos organizativo.

No liderar
Formas de Contamos con el Tenemos alumnos No contamos con correctamente el
organización y roles. CED, directiva con actitudes de gobierno recurso humano
docente y gobierno liderazgo. estudiantil. involucrado en el
estudiantil. proceso educativo.

Anarquía.

Liderazgo directivo Buena Aporte de líderes de Desobediencia de

comunicación entre otras las partes
los líderes de la organizaciones en el involucradas.
comunidad proceso educativo.
educativa lo que
lleva a buenos
consensos

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DIMENSIÓN COMUNITARIA
Variables F O D A
Participación de las Recibimos visitas Conocen el Bajo nivel
familias en el proceso periódicas de los rendimiento académico de los
de aprendizaje. padres de familia. educativo de sus padres de familia.
hijos. Bajo rendimiento y
deserción escolar.
Estrategias de Reuniones de Buena Padres que nunca se
comunicación con los padres de familia. comunicación con presentan al centro.
padres y madres. los padres de
familia. Marginación del
centro educativo
Proyección del centro Disponibilidad del Alumnado y padres Falta de apoyo en por parte de la
hacia la comunidad. centro educativo a de familia las actividades comunidad.
participar en las dispuestos a educativas por la
actividades que la colaborar. apatía de algunos
comunidad solicite integrantes del
centro educativo.

II.3.1 PRINCIPALES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTICOS DE LA INSTITUCIÓN

PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
Pedagógica curricular

No se implementa inglés en el Lo maestros del Bajo nivel de dominio del Capacitación de los docentes en
primer nivel educativo. primer nivel educativo inglés. inglés.
no dominan el inglés.

Una reprobación del 0.3% de Falta de motivación en Aumenta la deserción. Implementar nuevas técnicas para
la población estudiantil. el estudiante. despertar la motivación e
involucrar más a los padres en la
Des aplicabilidad en supervisión de las
las tareas y estudio. responsabilidades de sus hijos.

Proceso educativo centrado Poca aplicación de No se adquieren Capacitación sobre técnicas de

en los contenidos. técnicas interactivas. conocimientos enseñanza y de evaluación para
significativos. lograr aprendizajes significativos.
Falta de aplicación de Desconocimiento de la
estrategias metodológicas gran variedad de Variar las técnicas metodológicas.
variadas. estrategias y técnicas
metodológicas para la
No se implementan pruebas enseñanza como para
evaluativas con un enfoque la evaluación.
comunicativo.

No se aprovechan los Falta de iniciativa del Desigualdad en la Instruir al estudiante tutor sobre
alumnos destacados para ser maestro. adquisición de saberes. la forma en que puede compartir y
tutores o pilotos del resto de poner en práctica sus
estudiantes. conocimientos adquiridos.

Pocos recursos didáctico Falta de creatividad Las clases nos son Gestionar recursos didácticos.
para elaborar los interesantes ni
recursos. motivadoras. Elaborar recursos didácticos
manualmente.
Número limitado de libros de Poca capacidad para Limitación del
español. gestionar estos y otros aprendizaje.
recursos.

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Administrativo financiero:

Laboratorio de computación Poca organización. Alumnos sin preparación Motivar, organizar y planificar con
y de ciencias naturales en informática. toda la comunidad educativa, la
inconcluso. Falta de interés de la construcción de las aulas que
comunidad educativa. Hacinamiento de faltan para mejorar las
Falta de dos aulas para 5to y estudiantes en un aula. condiciones pedagógicas del
6to respectivamente. Falta de capacidad de centro educativo.
coordinar esfuerzos. Desorganización.
No se tiene un aula-cocina y Realizar actividades consensuadas
bodega. Falta de interés de las para adquirir el recurso
autoridades económico necesario para la
Techo del centro básico en educativas. Aulas en condiciones no ejecución de dichos proyectos.
mal estado. pedagógicas.
Falta del recurso Establecer alianzas con ONG´s,
Piso de algunas aulas en mal económico. Ayuda en Acción, Municipalidad y
estado. otros para canalizar las
aportaciones en pro del centro
Ejecución de proyectos con Proyectos inconclusos. educativo.
muy poca planificación.
Descoordinación.
Falta de un presupuesto para Solo se cuenta con
la ejecución de proyectos matrícula gratis. Proyectos sin ejecutarse.
educativos del centro.

Se desconocen las metas de la Falta de comunicación Se desconocen los Adquirir los folletos o boletines
educación nacional. de las mismas. avances y logro de informativos sobre las metas de la
objetivos. educación nacional.
Desconocimiento de los Poca lectura de los
principio del centro manuales de
educativo. convivencia.

Se desconocen algunas No se cuenta con un Multiplicidad de Elaboración de un manual de

funciones o roles de la manual de funciones. procedimientos administrativos.
sociedad de padres de procedimientos
familia. administrativos.

Falta de un mecanismo de Poco interés de la

evaluación de proyectos, comunidad educativa.
metas u objetivos planteados.

Convivencial:

La intolerancia e irrespeto a Falta de madures Altercados. Practicar el valor de la tolerancia.

las opiniones contrarias. profesional.
Discusiones.

Apatía para asistir a eventos Poco interés en Bajo nivel de fraternidad. Practicar el valor de la hermandad
de convivencia como actividades de esta o fraternidad.
excursiones y otros. índole.

Reglamento interno o manual La desorganización. Indisciplina. Elaborar un nuevo reglamento

de convivencia incompleto. interno completo.
El Poco interés de la Desacato de órdenes.
Inexistencia de un manual de comunidad educativa. Elaborar un manual de
convivencia de la Sociedad de Caos. convivencia para la sociedad de
Padre de Familia. Desconocimiento del padres de familia y otro para el
procedimiento de Desorganización. gobierno estudiantil.
Inexistencia de un manual de elaboración de los
convivencia del Gobierno mismos.

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Estudiantil.

Poco espacio para la Falta conocimiento de Se toma las decisiones Realizar reuniones periódicas con
participación de padres de la capacidad de menos favorables. los padres de familia a propósito
familia en la toma de decisión de los padres. de consensuar las mejores
decisiones. decisiones.

Organizativa

Apatía de algunos padres de Temen a las No se ejecutan proyectos. Motivar a los padres y
familia en formar parte del responsabilidades que persuadirlos de que en nuestras
CED. conlleva el pertenecer Se desaprovecha el manos está el hacer mejor las
a una directiva. recurso humano. cosas en beneficio de las futuras
generaciones.
Existe mucho individualismo, Desorden.
hace falta trabajo de equipo. Se ponen los intereses Capacitaciones sobre el liderazgo
personales sobre los Descoordinación. y el trabajo en equipo.
comunes.
El Gobierno estudiantil no
está formado. Poco interés la Se desaprovecha la Formar el gobierno estudiantil.
comunidad educativa. capacidad de gestión.
Falta motivación en los
docentes para lograr los Pocos incentivos para Bajo rendimiento Dar incentivos a los docentes que
objetivos. motivar. académico. cumplen con sus obligaciones y
logran los objetivos.

Comunitaria:

No existe una buena Carencia de buenas Bajo nivel de inserción de Establecer mecanismo de buena
coordinación de los esfuerzos relaciones humanas. los educandos en la comunicación.
en la ejecución de proyectos. comunidad.
Falta de comunicación. Motivar a la participación de
Falta más cooperación en las No se identifican con las todos los actores sociales en la
actividades planificadas en la Falta de interés de los necesidades de la planificación, gestión y ejecución
comunidad. docentes y alumnado comunidad. de proyectos comunitarios.
en las actividades y/o
Poco se involucra los proyectos que se No se apropian de los
patronatos en los proyectos ejecutan en la proyectos.
educativos del centro. comunidad.

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III. VISIÓN, MISIÓN Y PRINCIPIOS QUE GUIARÁN AL

CENTRO EDUCATIVO

III. 1. VISIÓN
Como herencia de nuestros antepasados mantener el ejemplo de la honradez, la
honestidad, la solidaridad, el trabajo cotidiano, buscando siempre un mejor futuro en
todos sus aspectos y mejorar de esta manera las condiciones de vida de cada uno de los
habitantes en cuanto a nivel comunal.

Como Centro Educativo, hacer de la educación un proceso, permanente, procurando

mejorar cada día, integrando a la comunidad como las organizaciones e instituciones

existentes al desarrollo del trabajo educativo y productivo desarrollando las

potencialidades del recurso humano e integrándolo al desarrollo de los diferentes

proyectos, educativos como comunales, a través de una educación de calidad que responda

a las expectativas, necesidades e intereses de cada individuo, para frente a las distintas

dificultades que se presentan en la vida diaria.

III.2. MISIÓN
Como Escuela “RAMÓN H. CORTÉS” tiene como misión contribuir a la
transformación de viejas culturas pedagógicas, tanto en el campo escolar como comunal,
como una proyección futurista, haciendo de la educación como elemento clave una gestión
estratégica o sea una excelente administración de los recursos con que cuenta el centro
educativo, realizando autogestión para el logro, brindando al estudiantado las
oportunidades de aprendizaje dentro de su ámbito escolar, además de contribuir con el
desarrollo de los diferentes proyectos tanto comunales como escolares, integrando el
recurso humano de la comunidad como elemento indispensable, maestros, padres de
familia, organización, institución y otros.

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III.3. PRINCIPIOS QUE GUIARÁN AL CENTRO EDUCATIVO

PRINCIPIOS DE GESTIÓN
Con el propósito de mejorar la calidad de educación del centro educativo antes
mencionado se tomarán en cuenta principios como los siguientes:
Actualización de los docentes en todos sus niveles.
Mejoramiento de la calidad de los educandos, en equidad y pertenencia.
Orientar al centro educativo, hacia una escuela con carácter inteligente.
En corporación de las escuelas de las diferentes actividades de la
comunidad.
Promover la integración de diferentes instituciones, organizaciones ONG´s
para el desarrollo de esfuerzos conjuntos.
Genera una visión de formación de equipos para el desarrollo del trabajo
unido y organizado.
Desconcentración de las responsabilidades y excesos de trabajo en la
institución.
Inducir al docente y al educando una capacidad de reflexión.

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IV. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN

Objetivos generales:
1. Insertar en la sociedad estudiantes con calidad educativa, críticos, autónomos,
líderes y capaces de interpretar y transformar la realidad local y nacional.

2. Desarrollar competencias en los estudiantes con la implementación de nuevas

estrategias metodologías de enseñanza y evaluación.

3. Formar estudiantes con aprendizajes informáticos y científicos con la apertura

de un aula tecnológica y un laboratorio de ciencias naturales, a propósito de la
revolución tecnológica y científica que patenta el mundo actual.

Problema Objetivo Estratégico Programa o compromiso de acción

Pedagógica curricular
El inglés se ha implementado en el
No se implementa inglés en el primer nivel educativo con la a. Capacitar a los docentes en inglés.
primer nivel educativo. capacitación de los docentes. b. Dotar al docente de textos de inglés.

Alta reprobación en el tercer nivel. La reprobación en el tercer nivel se a. Capacitar a los docentes en la aplicación
ha reducido significativamente con la de estrategias metodológicas variadas.
Proceso educativo centrado en los implementación de variadas b. Capacitación sobre el manejo de los
contenidos sin un enfoque definido. estrategias metodológicas con un enfoques educativos.
enfoque constructivista y/o c. Adquirir compromiso para la aplicación
No se aprovechan los alumnos comunicativo. de estrategias variadas.
destacados para ser tutores o d. Planificar las clases dándole un espacio
pilotos del resto de estudiantes. La calidad educativa se ha adecuado a la motivación.
incrementado en todos los niveles e. Dar incentivos a los estudiantes.
Inexistencia de libros de texto de por aplicación de mejores técnicas de f. Dotar al centro con manuales de técnicas
español en el tercer nivel y otros enseñanza y por adquisición de metodológicas.
recursos didácticos recursos didácticos. g. Adquirir y elaborar recursos didácticos.
h. Aprovechar los estudiantes más
destacados para ser tutores o pilotos de
sus compañeros.
i. Evaluar resultados obtenidos para toma
de decisiones.

Administrativo financiero:

Laboratorio de computación y de Se ha construido el aula tecnológica a. Motivar, organizar y planificar con toda
ciencias naturales inconcluso, así con laboratorio de ciencias naturales, la comunidad educativa, la construcción
como carencia de dos aulas para 5to dos aulas para 5to y 6to de las aulas que faltan para mejorar las
y 6to respectivamente, un aula- respectivamente, un aula-cocina y condiciones pedagógicas del centro
cocina y bodega. bodega con los recursos económicos educativo.
gestionados y obtenidos con las b. Realizar actividades consensuadas para
Techo y piso de algunas aulas del actividades realizadas gracias a la adquirir el recurso económico necesario
centro básico en mal estado. motivación y organización de la para la ejecución de dichos proyectos.
comunidad educativa. c. Establecer alianzas con ONG´s, Ayuda en
Falta de un presupuesto para la Acción, Municipalidad y otros para
ejecución de proyectos educativos canalizar las aportaciones en pro del
del centro. centro educativo.
d. Evaluar los resultados obtenidos.

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a. Instruir a los docentes sobre las metas

Se desconocen las metas de la Se ha instruido a los docentes sobre educativas nacionales y del centro en el
educación nacional. las metas nacionales y locales para que labora.
planificar en razón de ello, con lo cual b. Adquirir los folletos o boletines
Desconocimiento de los principio se ha mejorado la calidad educativa. informativos sobre las metas de la
del centro educativo. educación nacional y locales.
c. Planificar teniendo como punto de
referencia estas metas.

Se desconocen algunas funciones o Se ha elaborado un manual de a. Elaborar un manual de procedimientos

roles de la sociedad de padres de procedimientos administrativos. administrativos.
familia. b. Informar a los actores de la educación
sobre sus funciones o roles.

Convivencial:
La intolerancia e irrespeto a las Se ha mejorado las relaciones a. Recibir seminarios sobre valores como
opiniones contrarias, sumado interpersonales entre los miembros la tolerancia, el respeto, la fraternidad,
apatía para asistir a eventos de de la comunidad educativa con la la empatía y otros que mejoren las
convivencia como excursiones y práctica de valores. relaciones interpersonales.
otros. b. Adquirir compromiso para practicar
estos y otros valores.

Reglamento interno o manual de Se ha elaborado un nuevo reglamento a. Consensuar con todos los actores de la
convivencia incompleto e interno, un manual de convivencia comunidad educativa sobre las reformas
inexistencia de un manual de para sociedad de padres de familia y al reglamento interno.
convivencia de la Sociedad de Padre gobierno estudiantil de forma b. Recibir asesoramiento sobre el tema en
de Familia y un manual de consensuada y con asesoramiento mención.
convivencia del Gobierno legal. c. Elaborar un nuevo reglamento interno
Estudiantil. completo.
d. Elaborar un manual de convivencia para
la sociedad de padres de familia y otro
para el gobierno estudiantil.
Organizativa a. Motivar a los padres y persuadirlos de
Apatía de algunos padres de familia Se ha logrado motivar a los padres de que en nuestras manos está el hacer
en formar parte de la directiva de familia para formar parte de mejor las cosas en beneficio de las
Padres de Familia. asambleas o directivas sin futuras generaciones.
individualismo y con intereses b. Motivar a los estudiantes a participar
comunes. activamente en la elección del gobierno
Existe mucho individualismo, hace estudiantil.
falta trabajo de equipo. c. Organizar la directiva de padres de
familia y gobierno estudiantil.
Se ha logrado motivar a los d. Definir sus funciones.
El Gobierno estudiantil no está estudiantes para formar parte de e. Definir las metas.
formado. asambleas o gobiernos estudiantiles f. Posponer intereses particulares para
sin individualismo y con intereses priorizar los comunes.
comunes. g. Evaluar desempeños
Comunitaria:

No existe una buena coordinación a. Establecer mecanismo de buena

de los esfuerzos en la ejecución de Se ha logrado una buena comunicación.
proyectos. coordinación con la comunidad en la b. Motivar a la participación de todos los
planificación de actividades o actores sociales en la planificación,
Falta más cooperación en las proyectos en beneficio de todos gestión y ejecución de proyectos
actividades planificadas en la gracias a la motivación y el comunitarios.
comunidad. compromiso de todos. c. Adquirir un mayor compromiso en la
proyección social.
Poco se involucra los patronatos en
los proyectos educativos del centro.

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V. INSTRUMENTOS DE REGULACIÓN DE LA
CONVIVENCIA

V.1. MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES

Órgano-Instancia Funciones Comunicación-relación
Dirección o Procurar la mejor organización Alumnos
administrativa y técnica del centro de  Horizontal basada en el respeto
acuerdo con el consejo de maestros, el mutuo.
gestor y los demostradores del núcleo.  De cooperación
 De solidaridad en respuesta a las
o Procurar la satisfacción de las necesidades necesidades evidenciadas.
de la escuela en lo relativo al local,
mobiliario materiales de enseñanza, taller, Docentes
equipos y otros servicios.  Horizontal basada en el respeto
mutuo.
o Estimular las actividades sociales de los  De coordinación.
alumnos.  De aceptación y respeto a las
opiniones.
o Organizar las instituciones escolares y
procurar su colaboración. Padres de familia
 Horizontal basada en el respeto
o Estimular los programas de mejoramiento mutuo.
de la comunidad.  De cooperación
 De coordinación para optimizar
o Organizar el consejo de maestros del este recurso humano en proyectos
centro educativo. del centro y la comunidad.
 De solidaridad en respuesta a las
o Cooperar en los planes de trabajo del necesidades evidenciadas.
director del núcleo y cumplir las
Grupos de apoyo o demás actores
instrucciones que reciba de este.
sociales.
 Horizontal basada en el respeto
o Mantener informada a la dirección distrital
mutuo
sobre el desarrollo de sus actividades y
 De cooperación
buscar cualquier solución a las situaciones
 De solidaridad en respuesta a las
que se presenten.
necesidades evidenciadas.
 De solidaridad en respuesta a las
necesidades evidenciadas.
Sub-dirección o Sustituir al director en caso de ausencia.
Autoridades educativas
o Realizar las funciones que como director  De coordinación.
por ley le corresponde.

o Dirigir y supervisar la vida disciplinaria de

del centro educativo.

o Acordar las sanciones por infracción en los

casos que le correspondan.

o Velar por la buena presentación, aseo,

higiene y estética de la institución.

o Cumplir con las obligaciones que le señale

la ley fundamental de educación.

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Secretaría o Es el (la) responsable de todos los trabajos Alumnos

que se hagan en la secretaria y revisarlos  Facilitador de los documentos
con el mayor cuidado. relacionados con secretaria.
 Horizontal basada en el respeto
o Es responsable de los documentos, libros mutuo.
archivos y además equipo que este bajo su Director
custodia.  Subordinación a las órdenes
basadas en ley.
o Guardar bajo su responsabilidad el sello de  Horizontal basada en el respeto
la secretaria. mutuo.
 De coordinación.
o Extender certificaciones sobre hechos que Docentes
consten en el registro o libro de actas.  Horizontal basada en el respeto
mutuo.
o Revisar cuidadosamente los documentos  De coordinación y cooperación.
que los alumnos presenten en el acto de la Padres de familia
matricula.  Horizontal basada en el respeto
mutuo.
 De cooperación.
Grupos de apoyo o demás actores
sociales.
 Horizontal basada en el respeto
mutuo
 De cooperación
Autoridades educativas
 De coordinación.
Docentes o Velar por la asistencia regular de los Alumnos
alumnos y conceder permisos para las  Guía o facilitador de los
salidas cuando el caso lo amerite. aprendizajes.
 Horizontal basada en el respeto
o Mantener contacto con los padres de mutuo.
familia o encargados de los alumnos para  De cooperación
estar al día con el desempeño de los  De solidaridad en respuesta a las
estudiantes. necesidades evidenciadas.

o Preparar y desarrollar sus clases de Director

acuerdo con los objetivos y contenidos  Subordinación a las órdenes
programados. basadas en ley.
 Horizontal basada en el respeto
o Emplear cualquier método de enseñanza mutuo.
para un mejor aprendizaje.  De coordinación.
 De aceptación y respeto a las
o Dedicar a las clases todo el tiempo opiniones.
señalado en los horarios.
Compañeros Docentes
o Estimular el aseo personal de los alumnos  Horizontal basada en el respeto
y cuidar para que conserven en buen mutuo.
estado las distintas dependencias del  De coordinación y cooperación.
establecimiento.
Padres de familia
o Asistir con puntualidad al desempeño de  De Informante con respecto al
desempeño de sus hijos.
sus labores.
 Horizontal basada en el respeto
mutuo.
o Tratar de mantener la disciplina para que
 De cooperación
haya un ambiente de orden y de trabajo.
 De coordinación para optimizar
este recurso humano en proyectos
o Firmar en el diario pedagógico.
del centro y la comunidad.
 De solidaridad en respuesta a las
necesidades evidenciadas.

18
 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

Grupos de apoyo o demás actores

sociales.
 Horizontal basada en el respeto
mutuo
 De cooperación
 De solidaridad en respuesta a las
necesidades evidenciadas.

Autoridades educativas
 De coordinación.

Gobierno Estudiantil o Llamar a elecciones estudiantiles cada año. Director

 Subordinación a las órdenes
o Organizarse para planificar actividades. basadas en ley.
 Horizontal basada en el respeto
o Presentar el plan de gobierno al consejo de mutuo.
maestros.  De coordinación.
 De aceptación y respeto a las
o Ejecutar las actividades y/o proyectos opiniones.
planificados.
Docentes
o Cooperar en la organización disciplinaria,  Horizontal basada en el respeto
en los servicios de higiene y en las demás mutuo.
actividades en que sea necesario.  De coordinación y cooperación.

o Evaluar su desempeño y logro de metas Padres de familia.

alcanzadas.  Horizontal basada en el respeto
mutuo.
o Presentar informe de su desempeño al  De cooperación
 De coordinación para optimizar
consejo de maestros.
este recurso humano en proyectos
del centro y la comunidad.

Grupos de apoyo o demás actores

sociales.
 Horizontal basada en el respeto
mutuo
 De cooperación

Autoridades educativas
 De coordinación.

Sociedad de padres de o Relevar autoridades mediante elección en Alumnos

familia una asamblea general de padres de  Horizontal basada en el respeto
familia. mutuo.
 De cooperación
o Organizarse para planificar actividades,  De solidaridad en respuesta a las
programas y proyectos en beneficio del necesidades evidenciadas.
centro educativo y la comunidad.
Director
o Presentar el plan de trabajo a la asamblea  Horizontal basada en el respeto
general de padres de familia. mutuo.
 De coordinación.
o Socializar los proyectos con la asamblea de  De aceptación y respeto a las
padres de familia. opiniones.

o Ejecutar las actividades y/o proyectos Docentes

planificados.  Horizontal basada en el respeto
mutuo.
o Cooperar en las actividades, programas y  De coordinación y cooperación.
proyectos socializados y planificados por

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

el centro básico. Grupos de apoyo o demás actores

sociales.
o Evaluar su desempeño y logro de metas  Horizontal basada en el respeto
alcanzadas. mutuo
 De cooperación
o Presentar informe de su desempeño a la
asamblea general de padres de familia. Autoridades educativas
 De coordinación.

V.2. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

Denominación Requisitos del Responsable de la Responsable de
del procedimiento ejecución la aprobación
procedimiento
Procedimientos
iniciales:

Matrícula de alumnos.

A primer grado 1. Test. ABC o El Diploma Extendida por la dirección del

Kínder. Dirección
2. Partida de nacimiento.
Dirección y personal docente.
3. Llenado y firma de la
hoja de matrícula con el
reglamento.

1. Certificado de
Al siguiente grado aprobación del año
anterior.

2. Constancia de traslado
en caso de venir de otro Dirección y personal docente. Dirección
centro educativo y
certificación de
conducta.

3. Llenado y firma de la
hoja de matrícula con el
reglamento.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

1. Partida de nacimiento.
A séptimo grado
2. Certificado de
aprobación del año
anterior.

3. Constancia de traslado Dirección y personal docente. Dirección

en caso de venir de otro
centro educativo.

4. Certificación de
conducta.

5. Tarjeta o examen de
salud para todos los
estudiantes mayores de
15 años.

6. Dos fotografías
resientes tamaño
carnet.

7. Llenado y firma de la
hoja de matrícula con el
reglamento.

1. Certificado de
aprobación del año
A octavo o noveno
anterior.
grado.
2. Constancia de traslado
en caso de venir de otro
centro educativo y Dirección y personal docente. Dirección
certificación de
conducta.

3. Tarjeta o examen de
salud para todos los
estudiantes mayores de
15 años.

4. Llenado y firma de la
hoja de matrícula con el
reglamento.

1. Constancia de
traslado.
Ingresos de alumnos
de otros centros.
2. Constancia de Dirección y personal docente. Dirección
conducta.

3. Partida de
nacimiento.

Reporte de
1. Llenar libro de
matrícula.
matrícula.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

2. Reportar matrícula a Dirección y personal docente. Dirección

la distrital.

3. Archivar documentos.

Gestión estudiantil:

Certificación de 1. Solicitarlo con una

estudios. anticipación de 8
días.

2. Acompañar la
certificación con las Secretaría Dirección
copias de las notas
del libro de notas
finales.

3. Certificación de
conducta.

4. Partida de nacimiento

5. Cancelar Lps. 50.00

1. Solicitarlo con una

Traslados. anticipación de 8
días.

2. Extender constancia
de traslado.
Secretaría Dirección
3. Acompañar la
constancia con las
copias de las notas
del libro de notas
finales.

4. Certificación de
conducta.

5. Partida de nacimiento

6. Cancelar Lps. 50.00

Rectificación de 1. Recibir solicitud oral

nombres. o escrita del padre.

2. Partida de nacimiento
original actualizada.
Secretaría, alumno, maestro de Dirección
3. Constancia del grado, padre de familia y
maestro de grado de dirección.
que se trata del
mismo alumno.

4. Acta de rectificación
de nombre firmada
por el director,

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

maestro de grado y
alumno.
Gestión docente:

Constancia de 1. Solicitarlo con una

trabajo. anticipación de 8
días. Secretaría Dirección

2. Extender constancia
de trabajo en hoja
membretada.

Certificado de 1. Solicitarlo con una

trabajo. anticipación de 8
días.

2. Copias del o los

acuerdos de
nombramiento.
Secretaría Dirección
3. Extender certificado
de trabajo.

Nota importante:
Si es el secretario
quien la solicita, el
certificado debe ir
sellado y firmado
solo por el
director.

Si es el director
quien la solicita, el
certificado debe ir
sellado y firmado
solo por el
secretario.

Administración de
recursos :

Extensión de 1. Adquisición o
calificaciones. elaboración de
boletas de
calificación.

2. Llenado de las
boletas.
Maestro de grado y dirección. Dirección
3. Firma y sellado de las
boletas por el
maestro de grado y
dirección.

4. Programación de
reunión de padres
para entregarlas.

5. Firma de las boletas

por los padres.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

TES Noveno Grado.

1. Socializar proyecto
con los padres de
familia de noveno
grado.

2. Elaborar perfil del

proyecto.

3. Aprobación del Director, maestro asesor de Dirección

proyecto primero por proyecto de noveno grado,
la Dirección y luego la alumnos y padres de familia.
distrital.

4. Dejar una copia del

perfil del proyecto en
la distrital.

5. Planificar con los

estudiantes y padres
de familia las
actividades para la
ejecución del
proyecto.

6. Gestionar fondos.

7. Ejecución del
proyecto.

8. Evaluación del
proyecto.

9. Elaboración del
informe final y
presentarlo a la
distrital.

Matricula gratis

1. Tener cuenta
bancaria con firma de
dirección y un padre
de familia.

2. Recibos de ingresos y Dirección y padres de familia. Dirección

egresos de fondos.

3. Informe de
administración e
implementación de
los fondos de
matrícula gratis.

4. Acompañar dicho
informe con recibos y
facturas.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

Informes del
desempeño:

Diario pedagógico. 1. Firma de docentes en Cada uno de los maestro de Dirección

el diario pedagógico. grado y Dirección

2. En caso de ausencia
reportar en el diario
pedagógico el motivo.

Parte mensual. 1. Llenado de formato

Reporte de de parte mensual. Cada uno de los maestro de Dirección
rendimiento grado y Dirección
académico de los 2. Entregar el parte
alumnos. mensual a dirección.

Nota importante:
El reporte de
rendimiento
académico es
extendido y
solicitado por la
distrital.

Procedimientos finales:

Reportes del centro. 1. Llenado de formatos

de cuadros de
aprobados y
reprobados.

2. Llenado de
certificados de Personal docente y Dirección Dirección
estudios.

3. Revisión y firma de
certificados de
estudios por la
distrital, dirección y
maestro de grado.

4. Llenado del libro de

notas finales.

Egreso de alumnos. 1. Entrega de Maestro de grado Dirección

calificaciones finales.

2. En caso de noveno
grado acompañar las
calificaciones con la Maestro guía de noveno grado Dirección
constancia de
conducta, copias de
las actas y partida de
nacimiento.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

Clausura. Nota importante:

Realizar clausura no
es obligatorio, solo si
es solicitado y Maestro guía de noveno grado Dirección
planificado por los
padres de familia con
el maestro.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

V.3. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA

REGLAMENTO INTERNO
ESCUELA RAMÓN H. CORTÉS

PROPÓSITO
Presentamos a las Autoridades Superiores del ramo el presente Manual de
Convivencia, el cuál ha sido elaborado conforme a las leyes educativas vigentes, filosofía y
políticas educativas que nuestro centro básico implementará en este año lectivo y los
venideros.

Este Manual de Convivencia comprende literales que se van desglosando de acuerdo a

las atribuciones, obligaciones, deberes y derechos que corresponde a los actores
involucrados en la educación.

Nuestra intención es mejorar La Calidad Educativa que responda a los retos que la
sociedad moderna exige, formar hombres y mujeres de bien, impulsadores del desarrollo
de Honduras.

CAPITULO I NORMAS DISCIPLINARIAS GENERALES

a. Conocer y cumplir el Manual de Convivencia del Centro Básico.

b. Visitar periódicamente este Centro Educativo.
c. Respetar a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
d. Proteger el medio ambiente, depositando la basura en su lugar y conservando las
áreas verdes de la entidad educativa.
e. No está permitido a los padres de familia o encargados Interrumpir a los
Maestros/as en horas de clase.
f. Supervisar y corregir en caso de ser necesario la forma en que el estudiante porta
los diferentes uniformes.
g. Asistir puntualmente a las reuniones que convoque el Centro Básico.

Artículo 1. UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL

El Uniforme identifica al estudiante, por lo tanto, debe portarlo completo, limpio y

ordenado dentro y fuera del centro educativo.

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Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

Artículo 2. UNIFORME DIARIO PARA LAS NIÑAS Y SEÑORITAS

Falda plisada, el largo deberá ser dos dedos debajo de la rodilla
Cuballera blanca
Calcetas altas blancas
Zapatos colegial color negro
El monograma costurado en la bolsa izquierda
Centro o camiseta blanca debajo de la cuballera

NOTA IMPORTANTE: No está permitido

Uso de maquillaje de cualquier tipo para venir al centro básico.
Uñas largas ni pintadas
Adornos extravagantes
Ni tintes en el cabello
El uso de argollas o aretes grandes, cadenas, pulseras u otros.
Tatuajes
Uso de gorras, pañoletas y otros dentro de la institución educativa.
Sostener relaciones amorosas en el centro educativo.
Manchar el uniforme con nombres o lemas.

Artículo 3. UNIFORME DIARIO PARA LOS VARONES:

Corte de pelo normal.
Pantalón de tela color azul marino.
Cuballera blanca
Zapato tipo colegial color negro
Monograma costurado en la bolsa izquierda
Faja color negra.
Calcetines blancos.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

NOTA IMPORTANTE: NO ESTA PERMITIDO

Cortes de cabello extravagantes.
Usar el cabello largo.
Usar camisetas negras u otro color bajo la cuballera.
Tintes y peinados que no son adecuados de un estudiante.
El uso excesivo de gelatina en el cabello.
Portar aritos, collares y esclavas de valor.
Tatuajes
Usar gorras, pañoletas o boinas dentro de la institución
Uñas largas
Sostener relaciones amorosas en el centro educativo.
Manchar el uniforme con nombres o lemas.

Artículo 4. UNIFORME DEPORTIVO Y CLASES DE EDUCACION FÍSICA:

a. El día que corresponde Educación Física, debe portar su uniforme deportivo
correctamente y completo, según modelo: usando tenis color blanco.

b. El alumno/a que por cualquier motivo y sin justificación deja de asistir a la clase no
tiene derecho a calificación.

c. El alumno/a que por deficiencia física está incapacitado para realizar ejercicios
físicos debe presentar una certificación médica, al inicio del curso al Profesor
responsable de la asignatura de Educación Física, teniendo la obligación de realizar
los trabajos de investigación que corresponde a la clase.

d. Si un alumno/a no puede presentarse a clases de Educación Física, por no haber

asistido a la institución ese día, debe presentar una justificación al profesor.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

CAPITULO II DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 5. De los deberes de los padres o encargados.

a. Impedir que el estudiante traiga al centro educativo: celulares, radios, audífonos,

reproductores de música, revistas, nintendos, cámaras fotográficas y joyas de valor.

b. Cumplir con el horario establecido en la hora de entrada y salida del Centro

Educativo, procurando que el estudiante llegue puntualmente a las 6:45 am. Previo
al inicio de clases a las 7:00 am.

c. Supervisar que el estudiante este cumpliendo con sus deberes y responsabilidades

académicas.

d. Verificar que mi hijo/a no porte objetos corto punzantes, pues además de ser
altamente peligrosos, el centro básico lo prohíbe.

e. Investigar antes de entregarle a mi hijo/a dinero para efectuar algún tipo de pago
en efectivo para cualquier actividad extracurricular.

f. Visitar al maestro en caso de alguna dificultad, escuchando los argumentos del

docente con motivo de encontrar una solución consensuada.

g. Participar en los proyectos que planifique y ejecute el centro básico.

h. Firmar personal personalmente las calificaciones de mi hijo(a) después de cada

parcial.

i. Proveer a mi hijo(a) los útiles y textos necesarios para el desempeño de las labores
educativas.

j. Controlar a que su hijo(a) use el uniforme correctamente.

k. Participar activamente en la asamblea de padres de familia con derecho a elegir y

ser electo directivo de sociedad de padres de familia.

l. Revisar tareas escolares de mi hijo(a) y establecer horario de estudio

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

Artículo 6. De los derechos de los padres o encargados.

a. Que se le brinde a su hijo (a) una educación de calidad.

b. Recibir información actualizada sobre los avances o dificultades que su hijo(a)

presenta en el aprendizaje o conducta.

c. A ser atendidos y escuchados adecuadamente.

d. A ser informados cuando su hijo(a) llegue y salga tarde del centro Educativo.

e. Tienen derecho a participar de las actividades promovidas por el centro Educativo

f. Expresar respetuosamente sus inconformidades con respecto al trato y evaluación

Educativa de su hijo(a) siguiendo el orden jerárquico.

CAPITULO III DEBERES, DERECHOS Y DEL COMPORTAMIENTO DE LOS

ALUMNOS Y ALUMNAS

Artículo 7. De los deberes de los alumnos y alumnas.

a. Puntualidad en la hora de llegada a la jornada de clases.

b. Practicar buena conducta dentro y fuera del centro básico.

c. Presentarse al centro educativo debidamente uniformados.

d. Traer los útiles completos para sus labores educativas.

e. Cumplir con exactitud el horario de clases establecido.

f. Durante su permanencia en el aula debe ser positivo, demostrando atención y

colaboración en el desarrollo de las actividades de clase.

g. No debe abandonar el aula durante las horas de clase

h. Asistir y colaborar en todas las actividades programadas por el centro educativo.

i. Comportarse con educación y ser respetuoso con todos los miembros de la

comunidad educativa.

j. No ingerir alimentos durante las horas de clase, ni masticar chicles.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

k. Mantener limpia el aula de clase, propiciando un ambiente higiénico para el

desarrollo de las clases.

l. Aceptará cualquier observación que los educadores le hagan, permitiéndole

exponer su problemática.

m. Debe cumplir con sus tareas que los Maestros/as le asignen y entregarlas en fechas
establecidas.

n. Evitar gritos exagerados y expresiones inadecuadas, como palabras obscenas,

burlas, humillaciones, sobrenombres o pleitos dentro y fuera del aula.

o. No introducir al Centro Educativo:

Lecturas indecorosas.
Cigarrillos
Drogas
Bebidas embriagantes
Nintendos
Audífonos
Revistas de toda índole
Celulares
Dicsmam
Juegos electrónicos

p. Reparar cualquier desperfecto o deterioro que provoque en el local, Mobiliario y

Equipo.

q. No está permitido noviazgos dentro de la institución, al comprobarse se dialogará

con ellos y se remitirán a dirección y se le asignara un trabajo ocupacional dentro
del Centro Educativo.

Artículo 8. De los derechos de los alumnos y alumnas.

a) Recibir los beneficios de la educación sin discriminación por motivo de raza, color,
idioma, sexo, creencias religiosas, opiniones políticas, origen nacional o social,
posición económica u otra condición, ya sea del propio niño o niña o de su familia.

b) Gozar de protección y de un trato especial, que contribuya al desarrollo

equilibrado de su personalidad, en condiciones de dignidad y libertad.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

c) Recibir puntualmente sus clases.

d) Ser evaluados con honestidad y objetividad.

e) Participar en las diferentes actividades que la institución programe.

f) Manifestar deseo de superación académica.

g) Gozar de estímulos y oportunidades por su esfuerzo personal y rendimiento

académico.

h) A ser escuchado con privacidad cuando manifieste alguna dificultad.

i) Recibir dentro de la Institución la formación Espiritual o catequesis para recibir los

sacramentos.

Artículo 9. Del Comportamiento de los alumnos y alumnas durante el recreo.

a. Salir en orden al recreo.

b. Merendar en el tiempo estipulado.

c. Al comprar en la caseta debe hacerlo en forma ordenada.

d. Los alumnos y alumnas deben hacer buen uso de los servicios sanitarios, sin
manchar paredes y puertas, contribuyendo al aseo de los mismos.

e. Los alumnos y alumnas deben cuidar las instalaciones del centro básico,
conservando limpios los corredores, áreas verdes y cancha depositando la basura
en los basureros.

Artículo 10. Del Comportamiento de los alumnos y alumnas fuera del Centro
Educativo.

a. Dentro y fuera de la institución todo alumno/a debe respetarse a si mismo, a sus

padres, maestros/as y compañeros. No está permitido realizar actos de
vandalismo, riñas en la calle y discusiones violentas.

b. No está permitido a los alumnos/as visitar lugares prohibidos: ventas de bebidas

alcohólicas, billares u otros en el mayor de los casos cuando estos porten su
uniforme.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

CAPITULO IV FALTAS DISCIPLINARIAS Y SU CLASIFICACION

Artículo 11. LAS FALTAS SE CLASIFICAN EN:

LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES

Artículo 12. FALTAS LEVES: Son aquellas que física y

psicológicamente deterioran la dignidad de la persona,

cualquiera que sea su posición dentro de la institución.

a) No cumplir con alguno de los deberes del alumno/a especificados anteriormente.

b) No acatar alguna de las prohibiciones establecidas anteriormente.

c) No atender los toques de timbre o cambio de clase.

d) Inasistencias injustificadas a clases o actividades programadas por el centro básico.

e) No cumplir con las tareas encomendadas por sus profesores/as.

f) Permanecer fuera de las aulas durante los períodos de clases.

g) Llegar tarde a clases y a las actividades programadas por el centro básico.

f) Portar el uniforme incorrecto o incompleto.

g) Usar maquillaje, pintura de uñas, cuando portan el uniforme.

h) No colaborar con el aseo y el orden del aula.

i) Negligencia de los alumnos/as al no llevar a sus padres la comunicación escrita o

verbal, en relación con el quehacer educativo.

j) Ingerir alimentos en horas de clase y hacer otras actividades distintas que distraen
la atención de sus compañeros/as.

k) El uso de apodos y burlas que dañen la dignidad de la persona.

l) Comportarse inadecuadamente en los actos cívicos que se realizan en la institución

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

Artículo 13. FALTAS GRAVES: Son aquellas que desacreditan física y

Psicológicamente la dignidad de la persona.

a) Practicar juegos peligrosos que atentan contra los principios morales, sociales y
culturales.

b) Escaparse de clases o del centro básico sin el debido permiso.

c) Irrespetar con palabras ofensivas y vulgares a padres de familia, Maestros/as,

compañeros/as y otros en la entidad educativa.

e) Destruir y manchar muebles, paredes y enseres de la institución.

f) Realizar actos inmorales y antisociales que afecten la dignidad de la persona.

g) No presentarse a la institución cuando haya celebraciones cívicas y culturales.

Artículo 14. FALTAS MUY GRAVES: Son aquellas que además de lo considerado
en las faltas graves llevan a un estado de agresión física contra cualquier miembro
de la institución. Como también incurrir en actos de irrespeto que desdigan de un
joven o señorita que pertenezca a un Centro Básico.
a) La práctica de cualquier vicio dentro o fuera de la Institución.

b) Portar armas cortantes, punzantes y de fuego.

c) Promover la participación en actividades contrarias al proceso de Enseñanza

Aprendizaje.

d) Salir de la casa con uniforme y no presentarse a la jornada de clase, por

ausentarse con otras personas sin permiso de sus padres o encargados.

e) Difamar, denigrar o levantar falsos testimonios a miembros de la Comunidad

Educativa.

f) Traficar o consumir bebidas alcohólicas y drogas.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

CAPITULO V SOLUCIONES

Artículo 15. LAS FALTAS LEVES SERAN SOLUCIONADAS:

a) Amonestación en privado por el maestro/a de grado o de la asignatura.

b) Corrección y orientación por el maestro/a de grado o guía.

c) Decomiso de estuches de maquillaje u objetos prohibidos en el centro básico.

d) Decomiso de objetos distractores de clase.

Artículo 16. LAS FALTAS GRAVES SERAN SOLUCIONADAS:

a) Conversación privada con los padres, maestro/a de grado o maestro/a guía en

presencia del alumno/a, para informarle sobre las faltas cometida.

b) Trabajos ocupacionales dentro del centro educativo.

c) Levantar acta para dejar constancia de la amonestación.

d) Compromiso de los padres para que su hijo/a mejore su comportamiento.

Artículo 17. LAS FALTAS MUY GRAVES SERAN SOLUCIONADAS:

a) Informar a los padres de familia o encargados para notificar la solución

determinada a la falta cometida, el alumno/a firmará un Acta que tendrá como
aviso previo para aplicar las soluciones posteriores.

b) Se reúne el Consejo de maestros/as, para firmar un Acta de compromiso con el fin

de mejorar o corregir la conducta del alumno/a por la cual ha sido amonestado.

c) Expulsión por tres días, ocho días si la falta es repetida o definitiva si es reiterativa.

d) Traslado a otra centro educativo con el consentimiento de los padres.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

CAPITULO VI OBLIGACIONES, PROHIBICIONES Y DERECHOS

DE LOS/AS DOCENTES

Artículo 18. DE LAS OBLIGACIONES: Son obligaciones de los/as Docentes las

siguientes:

a. Presentarse con puntualidad a sus labores correctamente vestidas/os

b. Prestar con calidad y eficiencia los servicios educativos bajo su responsabilidad.

c. Conservar en buen estado los materiales didácticos y demás implementos de la

instancia educativa.

d. Elaborar los planes de clase de acuerdo a los estándares de calidad establecidos en

el Currículo Nacional de Educación para una educación de calidad.

e. Firmar el Libro de pedagógico.

f. Colaborar con todas las actividades del centro básico.

g. Estimular la preservación del Medio Ambiente.

h. Orientar a los alumnos/as a mantener la disciplina durante el desarrollo de las

clases y fuera de ellas.

i. Observar respeto, rectitud y honestidad en sus relaciones con los demás miembros
de la comunidad educativa.

j. Respetar la libertad, dignidad e integridad física, psíquica y moral de los

educandos.

k. Practicar y fomentar los valores cívicos, éticos, morales y culturales, participando

en las actividades orientadas a este fin.

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

Artículo 19. DE LAS PROHIBICIONES: Se prohíbe a los Docentes:

a. Abandonar las labores durante la jornada de trabajo, sin causa justificada.

b. Aplicar a los alumnos/as castigos corporales, maltrato verbal, físico o psíquico

que atentan contra su dignidad o integridad personal.

c. Realizar propaganda de políticas sectaria en el centro educativo.

d. Realizar actividades comerciales, para bien propio, dentro del centro educativo.

e. Hacer distinción de clases sociales entre los alumnos/as.

f. Designar con apodos a sus alumnos/as y compañeros de trabajo.

g. Realizar actividades ajenas de educación, mientras está en su jornada de

trabajo.

h. Mantener noviazgos con alumnos/as dentro y fuera del centro educativo.

Artículo 20. DE LOS DERECHOS: Son Derechos de los Docentes los siguientes:
a. Recibir su salario acreditado por el SEFIN.

b. Recibir la aprobación de sus permisos debidamente justificados y establecidos en El

Estatuto del docente.

c. Ejercer la libertad de cátedra en la búsqueda de mayor calidad de la educación.

d. Recibir buen trato de alumnos/as, padres-madres de familia, Dirección y

compañeros maestros.

e. Tener participación en las actividades del centro educativo.

f. Actualizarse profesionalmente.

g. Y todos los derechos establecidos en la Constitución de la República, Ley

Fundamental de Educación, Estatuto del Docente Hondureño y demás leyes
secundarias del país.

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Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

CAPITULO VII
REGLAMENTO DEL GOBIERNO ESTUDIALTIL
Art.-21. De conformidad con lo estipulado en las leyes educativas, nuestro Instituto
comparte, que los estudiantes tienen derecho a la libre organización, a ser escuchados, a
recibir una educación de calidad y al trato justo y humano para lograr un futuro
prometedor, muy responsables y con alto espíritu democrático, valor moral y con
sentimiento de nacionalidad.

Art.-22 Naturaleza y objetivos

El gobierno estudiantil es una forma de organización de los estudiantes del nivel básico y
medio que permite su participación democrática y brinda la oportunidad de practicar su
iniciativa, creatividad, imaginación en beneficio de su personalidad y potencialidad.

Lograr el fortalecimiento de valores y aptitudes positivas, mediante el desarrollo de

capacidad de pensar y actuar de acuerdo a sus deberes y derechos.

Con el apoyo y asesoramiento del consejo de maestros y sociedad de padres de familia,

funcionará en forma independiente enmarcado dentro del marco legal y aspectos
positivos.

Art.-23 De la organización.

La estructura del gobierno estudiantil estará formado por lo siguiente:

a. La asamblea general de estudiantes.

b. Directiva de consejos de cursos.
c. Directiva general del gobierno estudiantil.
d. Comisiones de apoyo

Art.-24 La directiva de la asamblea general de estudiantes estará integrada por los

Siguientes miembros:
a. presidente (a)
b. Vicepresidente.
c. Secretario.
d. Vocal I

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 Proyecto Educativo de Centro (PEC) ¨ 2025-2029

e. Vocal II

 La asamblea es la máxima autoridad del gobierno estudiantil

 La asamblea general de estudiantes podrá ser convocada a sesiones a iniciativa de
la mitad más uno de los presidentes existentes en el plantel.
 Las sesiones de carácter ordinario y extraordinario siempre procuran no interferir
en horas hábiles de trabajo para no perder clases.
 En todas las sesiones como norma deben invocar una oración a Dios para que los
guié por el sendero del bien y actuar con sentido crítico y constructivo, tanto para
beneficio de los educandos como para la institución que los está formando.

Art.-25 La directiva tendrá las siguientes atribuciones:

Del Presidente (a)

a. Presidir las sesiones en forma democrática.
b. Someter a consideración de la asamblea general los problemas que presentan los
Coordinadores.
c. Evaluar las actividades de las directivas de cursos.
d. Otras que le sean asignadas por la asamblea y autoridades legales de la institución.
e. Convocar a sesiones juntamente con el secretario cuando el caso lo amerite.
f. Preparar la agenda de cada sesión para tratar asuntos exclusivos de convocatoria.
g. Velar por el orden aseo y disciplina del centro básico tanto a dentro como fuera de él.

Del Vicepresidente.
a. presidir las sesiones de la asamblea general en los casos de ausencia del presidente.
b. Cumplir con las actividades que la asamblea le asigne como conformidad a la
Naturaleza de su cargo
c. Cumplir a las representaciones que el presidente (a) le asigne.
Del Secretario (a)
a. Elaborar la agenda de las sesiones de la asamblea.
b. Llevar en libros de actas de todo lo tratado en la asamblea.
c. Enviar o circular las convocatorias a sesiones.

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d. Recibir, archivar y enviar la correspondencia que sea necesaria.

e. Anotar todas los pronunciamientos, mociones o ponencias de carácter general.
f. En caso necesario, buscar asesoramiento con el consejo de maestros.

De los Vocales
a. El vocal No. 1 sustituirá al vicepresidente y presidente en casos necesarios.
b. Deben de asistir a todas las sesiones que sean previamente convocadas ya sea de
Directiva o asamblea.
c. Cumplir con las misiones que se les encomiende.

Las directivas de consejo de curso en cada sección deberá funcionar:

a. Presidente
b. Vicepresidente
c. Secretario
d. Tesorero
e. Fiscal
f. Vocales

Art.-26 Obligaciones de los miembros del gobierno estudiantil

a. Elaborar un plan de trabajo general para el periodo con metas reales.

b. Organizar, dirigir y supervisar el proceso electoral.

c. Preparar la documentación para el proceso electoral.

d. Instalar las mesas electorales con representantes de cada una de las planillas.

e. Conocer y atender las quejas, protestas y denuncias que se presenten durante el

proceso electoral.

f. Procurar la independencia del movimiento estudiantil, evitando en lo posible la

manipulación de fuerzas internas.

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g. Establecer la fecha en que se efectuaran el escrutinio la cual deberá estar

comprendida dentro de la última semana del tercer mes.

h. Al finalizar de la votación se realizará el conteo general de votos y deberá declarar

electos a los integrantes de la planilla que mayor número de votos obtenga.
Posteriormente dará posesión en actos solemne.

CAPITULO VIII
REGLAMENTO DE LA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIAS
Art.-27 La organización de la sociedad de padres de familia o encargados de los alumnos se
hará en el segundo mes del año lectivo.

Art.-28 La Sociedad de padres de familia se integrará de la forma siguiente:

a. Asamblea general
b. Directorio Sociedad de padres de familia

Art.-29 El directorio será electo por la asamblea general de padres y encargados de los
alumnos.

Art.-30 El directorio se integrará por el presidente, vicepresidente, secretario, tesorero,

fiscal y vocales un número no mayor de 10, durará un año en sus funciones y sus
miembros pueden ser reelectos.

Art.-31 Obligaciones del presidente:

a. Convocar y presidir las sesiones
b. Velar por la realización del plan de trabajo
c. Cumplir y hacer cumplir los acuerdos que se tomen
d. Exigir a todos los miembros de la asociación y cumplimiento de sus funciones que le
señalen en el desarrollo del programa de trabajo.

Art.-32 El vicepresidente ocupara la presidencia en ausencia del presidente y en su defecto

los vocales por su orden

Art.-33 Los vocales y fiscales, secretario y tesorero cumplirán las funciones que se
determinen en asamblea general.

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a. Cooperar con el presidente en la organización y supervisión de las actividades

b. Llevar las cuentas en los libros que sean necesarios , debidamente autorizados
c. Ser responsables de todos los trabajos que se hagan dentro de la sociedad de
padres de familia.

Art.-34 La asamblea general la integran todos los padres y encargados de los alumnos y se
reunirán siempre que sean necesario.

Art.-35 La sede de la asociación será el local de establecimiento educativo.

Art.-36 Se prohíbe a las asociaciones de padres de familia:

a. Discutir sobre asuntos de política.

b. Criticar y tomar disposiciones sobre métodos, procedimientos textos escolares y otras
cuestiones relativas a la enseñanza.

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V.4. ORGANIGRAMA

CENTRO EDUCATIVO ESCUELA RAMÓN H. CORTES

VI. PROYECTOS ESPECÍFICOS DEL CENTRO

AYUDA EN PATRONATO
ACCIÓN.
ORGANIZACIO
ONG"S. NES DE LA
COMUNIDAD.
Consejo
Direción de
Maestros

Comite
Gobierno Educativo
Estudiantil de
Desarrollo.
ESTUDIANTE
S PADRES DE
FAMILIA

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VI.1. PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO

PCC

1. Introducción

A continuación presentamos nuestro Proyecto Curricular de Centro en el que

hacemos referencia permanente de las acciones reales del Centro Educativo “RAMÓN H.
CORTES” a la gustosamente representamos.

El centro educativo tiene como propósito con el PCC ofrecer una educación de 1º a 9º
grado en el que se conjuguen los esfuerzos de todos los actores sociales de la educación, en
un ambiente de respeto, comprensión, cooperación y responsabilidad para conseguir un
aprendizaje permanente y por consiguiente una formación integral del estudiante ad hoc a
las exigencias y demandas de la sociedad local y nacional.

2. Objetivos generales

 Formar a los educandos para que puedan desenvolverse para su vida diaria.
 Mejorar la salud física y mental de los alumnos mediante el apoyo en los
deportes y otros juegos recreativos.
 Matricular la mayor parte de la población en edad escolar de la comunidad y
otros caseríos.
 Brindar un ambiente agradable a los niños.
 Mejorar la calidad de la educación.
 Contribuir al desarrollo de la comunidad preparando los alumnos para el
trabajo productivo.
 Contribuir al rescate, fomento y conservación de los valores cívicos, morales,
sociales, éticos y culturales.
 Elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos.

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3. Principios educativos

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
La escuela Ramón H. Cortes , municipio de Taulabé, departamento de Comayagua,
desarrollará su labor dentro del campo educativo con un modelo integral ya que se
ha propuesto como objetivo general que los elementos del currículo interrelacionen
con objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje, actores, estrategias,
métodos lógicos y recursos, los cuales tendrán su validez, proponiéndose como
meta que los alumnos sean responsables directos de la generación de sus
experiencias de aprendizaje involucrando al docente, padres de familia y otros
miembros de la comunidad.

PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR

Para la elaboración del diseño curricular se tomarán en cuenta, las dos etapas
fundamentales como ser el diagnostico la del diseño describiendo detalladamente
los procedimientos que deben seguirse en cada uno de ellos, en el diseño se
elaborarán los diferentes planes didácticos sintetizados en el diseño realizado.
Los enfoques curriculares incluyen un énfasis teórico que hemos adopta en
determinado sistema educativo, para dar una mayor participación a los elementos
del currículo necesidades de la escuela y comunidad.

a) Exploración inicial de la escuela y comunidad

b) Determinación y jerarquización de necesidades y expectativas del grupo.
c) Selección de estrategias a seguir.
d) Toma de decisiones y seguimiento.

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4. Perfil ideal de los alumnos, maestros, directivos y padres de familia

PERFIL DEL ALUMNO

 Que el alumno demuestre destrezas para hablar, escuchar, leer y escribir.
 Que reconozca que es miembro de una familia en la cual deberá haber afectado,
integración, comprensión, solidaridad, deberes y derechos en todos los miembros.
 Cuidar, proteger hacer buen uso de los recursos naturales, existentes en la escuela y
la comunidad e identificar las consecuencias que surgen con el deterioro de los
mismos.
 Conocer la importancia del trabajo como medio para el sustento de la vida, el que
tiene mayores resultados si esta se hace de una forma unida y organizada.
 Que conozca la importancia del comercio como medio para lograr el desarrollo
económico de la comunidad, el municipio, departamento y el país en general.
 Conocer a través de la historia el pasado y presente de la comunidad y la evolución
que esta ha tenido a través del tiempo y en qué aspectos se puede mejorar.
 Que el alumno pueda demostrar aptitudes, sociales dentro de la familia y la
sociedad, practicando valores morales, sociales, culturales, éticos y cívicos.
 Hacer que el aprendizaje le solicite un mejor desenvolvimiento de su vida presente
y futura, para bienestar personal y familiar.
 Que sea participativo dinámico y con espíritu de superación.
 Que el alumno aprenda haciendo desarrollando su potencial humano dentro y fuera
del aula.

PERFIL DEL MAESTRO

 Capaz de responder al trabajo que este se le ha encomendado.
 Que brinde la oportunidad, para que los alumnos puedan hacer de la educación un
conjunto de habilidades y destrezas, así como experiencias, capacitándolos para su
diario vivir.
 Que el maestro no determine al alumno por lo que es capaz de hacer en la clase sino
lo que hará como resultado de lo aprendido.
 Un buen administrador de los bienes encaminados.
 Ser un autogestor permanente y responsable.

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 Transformador de viejas culturas pedagógicas.

 Abierto al dialogo.
 Solidario y con visión futurista.
 Honesto, responsable y honrado.
 Amante cuidadoso de su trabajo.
 Respetuoso de las leyes.
 Velar por una educación permanente, donde se complementa las acciones del
ámbito escolar, familiar y comunal.
 Capacitar a los estudiantes para el desenvolvimiento individual el trabajo y lo
social.
 Mantener una interrelación recíproca con intercambio de experiencias tanto
escolares, como comunales.
 Entregador de los saberes populares en el currículo, como transformadores del
proceso enseñanza aprendizaje.

PERFIL DEL DIRECTIVO

♦ Comunicativo
♦ Líder
♦ Sociable
♦ Comprensivo
♦ Analítico
♦ Respetuoso
♦ Puntual
♦ Servicial
♦ Dinámico
♦ Honesto
♦ Gestor
♦ Abierto al cambio
♦ Cortés en el trato con los demás.

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PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

El perfil del padre de familia que se promoverá en el proyecto será el siguiente:

1. Visualizar y comprender la problemática en los diferentes aspectos:
 Educación
 Saludos cordiales, producción
 Vivienda
 Medio ambiente.

2. Hacer uso de estrategias que conlleven a la solución de los problemas de forma

integrada y organizada.
3. Con una misión de despertar el interés en el desarrollo de diferentes proyectos
sean estos escolares o comunales.
4. Responsables y con deseo de colaboración.
5. Solidarios con la escuela y comunidad.
6. Que interiorice la posibilidad de llevar a cabo su colaboración en forma eficiente.
7. Cuidando de los recursos y materiales existentes en el desarrollo del trabajo.
8. Servir como recurso, apoyando a los maestros en el desarrollo de temas
relacionados con su vida diaria.

Enfoque y diseño curricular

Para lograr en los estudiantes aprendizajes significativos partiendo sus

conocimientos previos y desarrollar sus cualidades, habilidades y destrezas que responda
a las necesidades y demandas sociales; nuestra propuesta curricular tiene como enfoque el
constructivismo aplicado por medio de métodos interactivos participativos que orienten y
hagan de los docentes guías analíticos y facilitadores que provoquen cambios positivos
para bien de la comunidad nacional en la que estamos inmersos. Con este enfoque la
evaluación será continua y formativa mediante la co-evaluación y hetero-evaluación,
aplicando pruebas formativas para valorar el proceso y objetivas para garantizar sus
aprendizajes significativos en el ámbito de los saberes conceptuales. En este mismo
enfoque, los padres serán colaboradores activos en el proceso enseñanza-aprendizaje.

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Propuestas de expectativas de logro para el egresado

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CONCEPTUALES
Un egresado de este centro educativo será capaz de:
Relacionarse Integrarse a las diferentes Utilizar adecuadamente
Comunicarse organizaciones conceptos sobre:
Ubicar en mapas Demostrar actitudes positivas y Escritura y lectura de números
Analizar situaciones protección de los recursos naturales y racionales.
Leer comprensivamente existentes en la comunidad. Operaciones básicas
Practicar deportes Valorar el ecosistema como matemáticas
Usar el diccionario forma de vida Geometría.
Escribir con ortografía Valorar su trabajo y el de otros. Lenguaje escrito, hablado,
Redactar sintetizar escritos Cumplir con las normas sociales mímico.
Formular conclusiones acordadas. Composición literaria.
Aplicar las 4 operaciones Actuar con dinamismo Problemática de honduras.
básicas en la resolución de Cumplir con puntualidad sus Geografía de Honduras, América
problemas de la vida diaria. deberes y Universal.
Ejercer liderazgo Participar en las diferentes Ecosistemas
Aplicar normas de higiene actividades. Conservación de la salud.
Ubicarse en el espacio Vivir con alegría. Sistema solar
Participar en eventos Desarrollar su creatividad Historia de Honduras, América y
socioculturales Vivir con alegría. Universal.
Establecer semejanzas y Desarrollar su creatividad Honduras en el contexto del
diferencias Con actitudes positivas. mundo.
Tomar decisiones en forma Con valores incorporados en su Normas y reglas de los deportes.
responsable vida Método científico.

Presupuesto financiamiento

Contamos con un presupuesto asignado de matrícula gratis el cual se maneja de

acuerdo a los principios para lo que este ha sido determinado, también contamos con la
colaboración económica voluntaria y sin coacción de padres de familia y organizaciones de
la comunidad como El Patronato, Ayuda en Acción, Maestros del centro educativo y
Municipalidad.

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VI.2. Cronogramas de proyectos de innovación e implementación

Denominación del Dimensión Responsable Año de Ejecución
Proyecto 2024 2025 2026 2027 2028 2029
Elaboración de un Pedagógico Consejo de
♦
POA cada año

maestros
X X x x X
curricular
♦ Gestionar recursos  Sociedad de
didácticos: padres de
computadoras, familia
libros, mapas y
otros.  Gobierno
estudiantil
♦ Adquisición de
libros de lectura.

♦ Adquisición de
textos y
materiales
educativos

Mejoramiento de las Administrativo

condiciones
x X X x x X
financiero
infraestructurales del
centro, mediante:
 Consejo de
♦ Proyecto del AULA
maestros
TECNOLÓGICA
 Consejo de
♦ El alumbrado Educativo de
eléctrico de todo Desarrollo
el centro
 Gobierno
♦ Reparación del escolar
techo del I y II
ciclo  Patronato de
la
♦ Mejorar el piso de comunidad
las aulas.

♦ Reparación de
puertas y
ventanales

♦ Construcción de
un nuevo muro
perimetral de la
entidad educativa.

Excursiones de Convivencial Consejo de

♦
carácter educativo

maestros
X X x x X
recreativo.
 Consejo de
♦ Organización y Educativo de
celebración de Desarrollo
cumpleaños.
 Gobierno
♦ Celebración del escolar
día del Padre, la
Madre, El  Comité de

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Estudiante, El cultura, arte

Niño y El Maestro y deporte

♦ Realización de
encuentros
deportivos.

Organización de la Organizativa Consejo de

♦
directiva de

maestros
x X X x x X
consejo de
maestros.  Asamblea de
padres de
♦ Organización de la familia.
sociedad de
padres de familia  Asamblea de
estudiantes
♦ Organización el del centro
gobierno básico.
estudiantil
♦ Conformación de
los comités de
apoyo.

Participación en Comunitaria Consejo de

♦
las campañas de

maestros
x X X X x x
limpieza de
quebradas y  Consejo de
solares baldíos. Educativo de
Desarrollo
♦ Reforestación de
las cuencas de  Gobierno
agua potable de la escolar
comunidad
 Comité de
♦ Implementación medio
de reciclaje de la ambiente.
basura.
 Patronato
♦ Participación
activa en
proyectos
comunitarios.

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VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE

CENTRO
La evaluación es el proceso destinado a verificar el grado de eficiencia con que el sistema
escolar cumple sus finalidades, y abarca todos los aspectos y factores que intervienen en la
labor educativa.

La evaluación comprenderá:

a. Evaluación del personal.

b. Evaluación de los alumnos.

c. Evaluación de planes y programas.

d. Evaluación de los recursos materiales.

Evaluación del Personal

La labor y el rendimiento del director será evaluada por la dirección departamental de

educación.

Para evaluar la labor y rendimiento del personal educativo será por la dirección distrital,
la que solo deberá ser conocida por el interesado y las autoridades superiores del ramo.

De la evaluación de los alumnos

La evaluación de los alumnos comprenderá el rendimiento escolar y los aspectos de la

personalidad de cada uno en función de los objetivos de la educación.

Los pruebas formativas y/u objetivas serán continuas sobre los contenidos programáticos
desarrollados en el tiempo establecidos en los planes parciales.

Las pruebas para los exámenes mensuales serán elaboradas por los propios profesores de
las asignaturas.

Los exámenes de recuperación serán rendidos por los que en las pruebas finales obtenga
la nota de aplazo, o que por motivo justo debidamente comprobado no se presentaron a
los exámenes ordinarios.

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Evaluación de planes y programas

El desarrollo del plan de trabajo del establecimiento será evaluado continuamente por el
consejo de profesores del mismo culminando con la evaluación final de cada año.

La evaluación del plan de estudios la hará al finalizar el año por el consejo de profesores.

Evaluación de los recursos materiales

La evaluación la hará el consejo de maestros, la cual culminará con el llenado del libro de
inventario del centro básico.

Cada maestro de grado hará un inventario de los recursos materiales del aula que ocupo
especificando el estado en que se encuentran.

La información recogida de las distintas evaluaciones formara parte del informe anual del
establecimiento.

Rancho Alegre, Taulabé, Comayagua. 01 de febrero de 2025

_______________________________________________________
Lic. Gladys Gissela Castro Doblado

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