SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA
“2025. Bicentenario de la Vida Municipal en el Estado de México”
ZONA ESCOLAR P100
PRIMARIA GRAL. MANUEL ÁVILA CAMACHO
FASE: 5 CAMPO FORMATIVO: METODOLOGÍA: NOMBRE DEL PROYECTO: TEMPORALIDAD
Aprendizaje Basado en OBJETOS BAILARINES DEL 26 DE MAYO AL
GRADO: 5° GRUPO: A-B indagación STEAM 6 DE JUNIO
como enfoque
EJES:
PENSAMIENTO CRÍTICO
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
TEMA, SITUACIÓN/ Es esencial que los estudiantes tengan PROPÓSITO: Con integrantes de su comunidad, analizar las
PROBLEMA hábitos de estudio efectivos para lograr propiedades del magnetismo y su relación con la
trayectorias escolares exitosas, asimismo, electricidad.
que las familias se vean involucradas de Experimentar con la atracción y repulsión de
manera asertiva, eficaz y eficiente, los objetos mediante experimentos de
docentes y directivos debemos dar el electromagnetismo para que después apliquen este
seguimiento y acompañamiento pertinente conocimiento en su comunidad.
para así lograr la triada que debemos ser y
lograr el objetivo común que es una
educación de excelencia
CONTENIDOS PROCESOS DE ESCENARIO ENTREGABLE CORRESPONDENCIA RECURSOS
DESARROLLO DE LIBRO DE SABERES
APRENDIZAJE
Efecto del Comprende que el AULA Infografía: la Pag. 118-120 Cuaderno
magnetismo y de la magnetismo es una importancia de los Libro de texto –
fuerza de gravedad. fuerza que actúa a imanes proyectos de aula
distancia en los Páginas 162 a la 175.
objetos, a partir de
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experimentar con
imanes y el
movimiento de
objetos de diversos
materiales.
Describe las
características de los
imanes: polos (norte
y sur) y sus efectos
de atracción y
repulsión; establece
relaciones entre el
tipo de materiales y
el efecto de los
imanes.
Reconoce que la
interacción de
fuerzas magnéticas
es la base de
tecnologías
modernas, incluidos
motores eléctricos y
generadores; indaga
los cambios que su
introducción ha
significado en
actividades humanas
como la
comunicación
(celulares y WiFi) y el
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transporte.
FASE O MOMENTOS ACTIVIDADES (SECUENCIA DE APRENDIZAJE) VINCULACIONES PARA LA
DEL PROYECTO INSTRUMENTACIÓN
DIDÁCTICA
FASE 1 PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Introducción al tema Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -Identificación de la
Uso de conocimientos problemática
previos sobre el tema • Comentar con los estudiantes que lo largo de este proyecto van a analizar
a desarrollar las propiedades del magnetismo y su relación con la electricidad, experimentando
Identificación de la con la atracción y repulsión de objetos mediante experimentos de
problemática electromagnetismo para que después puedan aplicar lo que aprendieron en su
comunidad.
Anotar lo siguiente en su cuaderno:
El magnetismo es la propiedad que tienen algunas cosas, como los imanes, de
atraer otras cosas, especialmente metales como el hierro. Es como una fuerza
invisible que puede hacer que los objetos se peguen entre sí o se repelan, sin que
tengan que tocarse.
Polo norte y sur:
Los imanes tienen dos "puntos" especiales llamados polos, uno norte y otro sur.
Los polos opuestos (norte y sur) se atraen, mientras que los polos iguales (dos
norte o dos sur) se repelen.
En resumen, el magnetismo es una fuerza que los imanes usan para atraer o
repeler objetos, y es importante para muchos objetos y máquinas en nuestro día a
día.
Identificar en su libro de nuestros saberes los conceptos de las páginas 118 a la 120
y realizar un organizador gráfico.
Solicitar a los alumnos que realicen el dibujo de 10 objetos que pueden ser
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atraídos por imanes o viceversa.
FASE 2 Leer el texto de la página 162 del libro Proyectos de Aula, el cual plantea una
Diseño de la situación en donde los estudiantes deben pensar cómo separar varios materiales
investigación metálicos y puntiagudos de un imán.
Desarrollo de la • En equipos realizar la siguiente actividad:
indagación 1.- Formar tres bolas de papel del mismo tamaño, de tal forma que parezcan
pelotas pequeñas.
2.- Colocar las pelotas en una superficie plana, ubicarlas una al lado de otra,
partiendo de la misma meta.
3.- Impulsar la primera pelota golpeándola con el dedo pulgar.
4.- Soplar con mucha fuerza la segunda pelota para que ruede.
5.- Para la tercera pelota, disparar agua con una jeringa para moverla.
6.- Medir con la cinta métrica la distancia que recorrió cada una de las bolas y
anotarlas encima de cada barra del esquema de la página 163 del libro Proyectos
de Aula, ordenarlos de menor a mayor. Después escribir las tres acciones: golpear,
soplar y disparar agua al lado de la barra donde anotaron cada distancia.
7.- Volver a hacer la actividad, tratando de superar las distancias que recorrieron
las tres pelotas en la primera vez.
8.- Completar la tabla de la página 163 del libro Proyectos de Aula con sus
observaciones.
• Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicieron para que las bolas recorrieran una mayor distancia?
- ¿Qué se le aplica a un objeto para detenerlo o hacer que se mueva?
• Explicar que las preguntas que guiarán el desarrollo del producto final y
que van a resolver el problema planteado en la historia de Aranza y René, son las
siguientes:
- ¿Cómo afectan los imanes a los objetos que están a su alrededor?
- ¿Cómo es que el magnetismo hace que se muevan algunos objetos?
- ¿Qué pasa cuando el imán y la energía eléctrica interactúan?
TAREA:
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En equipos conseguir los siguientes materiales: un imán, un pedazo de cartón (5cm
por lado), un pedazo de madera (5cm por lado), un tornillo estándar, una tuerca,
una piedra, una hoja de árbol, una cuchara de metal, una llave, una moneda y una
botella de plástico.
FASE 3 Reunidos en equipo llevar a cabo el experimento con los materiales que trajeron
Organizar y de tarea.
estructurar las Procedimiento:
respuestas a las 1.- Colocar todos los objetos (excepto el imán) sobre una superficie plana.
preguntas específicas 2.- Identificar el tipo de material con el que están hechos y completar las primeras
de indagación dos columnas de la siguiente tabla en el cuaderno:
Objeto Material Observaciones
3.- Acercar el imán a cada uno de los objetos de la tabla y anotar sus observaciones
en la tercera columna.
Contestar en ejercicio “Imanes” en donde debe encerrar objetos, que de
acuerdo con el material con el que están hechos, son atraídos por los imanes.
(Anexo 1)
TAREA: investigar la importancia de los imanes y su uso convencional.
FASE 4 Con la información recabada de tarea realizarán una infografía en dos hojas
Presentación de los blancas unidas.
resultados de En comunidad grupal darán a conocer sus infografías realizadas con la información
indagación correspondiente.
FASE 5 A partir del siguiente texto leyéndolo en voz alta para los alumnos y analizándolo
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Metacognición de manera grupal resolver el crucigrama del anexo 2.
El magnetismo es una fuerza fascinante que nos rodea. Cuando hablamos de
objetos que atraen fácilmente a otros objetos metálicos, nos referimos a los
imanes. Estos tienen una propiedad muy particular, la atracción, que les permite
justamente eso: atraer objetos hechos de metal. Sin embargo, no todo es
atracción. Si intentamos juntar dos imanes por el mismo polo, es decir, el mismo
lado, veremos que se repelen, se alejan uno del otro. Existe un tipo de imán que es
muy interesante: los electroimanes. Estos son imanes que adquieren la capacidad
de atraer objetos metálicos solo cuando se les aplica una corriente eléctrica, o al
ser frotados, adquiriendo esa capacidad de atracción.
Ahora, pensemos en aplicaciones curiosas del magnetismo. Por ejemplo, ¿sabías
que el tren bala, o como se le conoce en Japón, el Shinkansen, es un tren de alta
velocidad que no tiene ruedas y funciona gracias a imanes colocados en la parte
inferior del tren y en las vías? Esto le permite levitar y desplazarse a gran
velocidad. En los imanes, las zonas donde su fuerza magnética es más potente se
conocen como polos. Otro ejemplo cotidiano de un objeto que usa imanes en su
interior, con un cable enrollado, son las bocinas, que transforman las señales
eléctricas en sonido. La magnetita es un mineral especial, ya que es un tipo de
imán que se encuentra de forma natural en la Tierra. Además del hierro, hay otros
metales como el níquel o el cobalto que también pueden ser atraídos por los
imanes. Finalmente, uno de los instrumentos más antiguos y útiles que aprovecha
el magnetismo terrestre para orientarnos es la brújula."
PENSAMIENTO PENSAMIENTO MATEMÁTICO
MATEMÁTICO
Realizar en hojas de colores 10 rectángulos que midan lo siguiente (cm)
Perímetro y área
1.- 3 x 2
2.- 4 x 1
3.- 6 x 3
4.- 5 x 4
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5.- 9 x 5
6.- 5 x 2
7.- 7 x 3
8.- 2 x 1
9.- 6 x 5
10.- 3 x 1
Colocar debajo de ellos la fórmula para calcular el área y perímetro de los mismos.
Calcular área y perímetro de cada uno de los rectángulos.
Realizar en el cuaderno la siguiente actividad
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Realizar la actividad para colorear perímetros
anexo
CIERRE DE CLASE: Con un integrante de su comunidad, ACUERDOS ASAMBLEARIOS: Escribir en el cuaderno los
comenten lo que conocieron del acuerdos asamblearios a los
magnetismo y su importancia. que llegaron para analizar las
propiedades del magnetismo y
su relación con la energía
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eléctrica.
EVALUACIÓN.
TIPO: INSTRUMENTOS: RASGOS GLOBALES DEL PERFIL DE PONDERACIÓN REFLEXIONES
(X)Autoevaluación Técnica: EGRESO: TENTATIVA (logros,
( ) Coevaluación Desempeño de los alumnos Interpretan fenómenos, hechos y 10 dificultades,
(X) Heteroevaluación situaciones históricas, culturales, compromisos
Instrumento: naturales y sociales a partir de personales y
Rúbrica temas diversos e indagan para grupales)
explicarlos con base en
razonamientos, modelos, datos e
información con fundamentos
científicos y saberes comunitarios,
de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para
plantear y resolver problemas
complejos considerando el
contexto.
DOCENTES RESPONSABLES Vo. Bo. DIRECCIÓN ESCOLAR
_________________________ ________________________________
PROFRA. ARACELI ANTONIO LÓPEZ PROFRA. SAMANTHA BAXIN GUZMÁN
PROFRA. NATALY G. NAVARRO LARA
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Criterio Excelente (10-9) Bueno (8-7) Aceptable (6-5) Insuficiente (4 o menos)
Conocimiento del Demuestra un dominio Muestra buen Comprende conceptos Presenta conocimientos
magnetismo completo del tema, entendimiento, aunque básicos, pero con varios muy limitados o
explicando conceptos y puede haber ligeras errores o lagunas. incorrectos del tema.
ejemplos con claridad. imprecisiones.
Contenido de la infografía La información es precisa, Contiene información Presenta información Información escasa,
relevante y completa. relevante, aunque puede básica, pero incompleta o incorrecta o irrelevante.
Incluye definiciones, faltar algún detalle menor. poco clara.
ejemplos y aplicaciones.
Diseño y presentación de Diseño atractivo, Diseño claro y ordenado, Diseño funcional pero con Diseño desorganizado,
la infografía ordenado, con excelente con buen uso de recursos poco atractivo o algunos confuso o visualmente
uso de colores, tipografía visuales. errores de formato. deficiente.
y recursos visuales.
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