ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PLANEACIN DE PRIMARIA
ESCUELA DE PRCTICA: Siervo de la Nacin GRADO: GRUPO: ESTADSTICA MUJERES: TOTAL: 3 B HOMBRES:14 21 35 PROFESOR TITULAR DEL GRUPO: Aleida Gonzlez Hoyos. DOCENTE EN FORMACIN: Castro Morales Ana Gabriela. FECHA: 16 al 20 de abril. MATERIA: Espaol. BLOQUE: IV PROYECTO: Preparar, RECURSOS DIDCTICOS: TIEMPO: analizar y reportar una 50 minutos. Laminas generadoras. encuesta sobre las Fotocopias. caractersticas del grupo. Papel bond. AMBITO: La participacin comunitaria y familiar. Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las caractersticas del grupo. TEMAS DE REFLEXION: correspondencia entre datos numricos, organizacin de graficas y tablas, diferencia entre preguntas cerradas y abiertas, uso de signos de interrogacin, partes de un texto informativo, uso de frases que impliquen comparacin, uso de nexos en textos informativos y estructuracin y funcin de las encuestas. PROPSITO: Preparar y analizar e informar acerca de una encuesta, a partir de un tema elegido por el grupo, para que reflexionen sobre sus caractersticas y su funcin. CONCEPTUAL: Conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicacin. CONTENIDOS PROCEDIMENTAL: Expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a travs de discursos orales y escritos para interactuar lingsticamente. ACTITUDINAL: Interactuar lingsticamente en todos los contextos sociales y culturales APRENDIZAJES Hace esquemas para plantear escritura, se familiariza con la manera de registrar informacin, identifica su representacin de datos numricos , identifica la ESPERADOS organizacin de los datos en una tabla o grafica, reconoce la diferencia entre preguntas cerrada y abiertas, conoce las partes de un texto informativo, usa palabras o frases que impliquen comparacin y utilizan nexos para escribir textos informativos. C.C.T. 15EPR1311H

SECUENCIA DIDCTICA LUNES.

Recuperar conocimientos previos acerca de lo que es una encuesta. Realizar un mapa mental acerca de lo que es, en lo que se utiliza y su importancia de una encuesta. Dar lectura a la pgina 121 y 122 del LTE. Elegir una pregunta cerrada de las sugeridas por el L.T.E. en la pgina 121 y realizarla a sus compaeros. Realizar la tabulacin e interpretacin de datos acerca del cuestionamiento que realizaron a sus compaeros.

MARTES. Hacer recapitulacin de la clase anterior y cuestionar que tipo de preguntas conocen. Dar ejemplos de tipos de preguntas cerradas y abiertas a partir de una lamina en donde tambin se encontraran algunos ejercicios que se resolvern mediante la participacin individual. Ejemplo: Pregunta abierta: Con quin de tus compaeros te llevas mejor? Pregunta cerrada: Cul es tu programa favorito? A) Bob esponja B) Padrino mgicos C) El chavo del 8 Resolucin de la fotocopia Preguntas abiertas y cerradas TAREA: Investigar que es un texto informativo. MIERCOLES. Recuperar su investigacin acerca del texto informativo y las ideas acerca de experiencias en donde hayan observado alguno. Observar mediante un ejemplo que se les proporcionar las partes que tiene el texto informativo (introduccin, desarrollo y conclusin), dar lectura a la pgina 124 del L.T.E.

Identificar en el ejemplo proporcionado algunos nexos y frases de comparacin para realizar el anlisis de resultados. Escoger uno de los siguientes temas para la elaboracin de su propia encuesta: Actividades realizadas en vacaciones, pasatiempos o qu mascotas les gustara tener. Iniciar con la realizacin de su encuesta a partir de preguntas cerradas para obtener una tabla de frecuencia y poder interpretar los datos. TAREA: Traer un papel bond.

JUEVES De forma individual aplicar sus cuestionarios. Comenzar a realizar el conteo de frecuencias y realizacin de graficacin de resultados. Realizar anlisis de resultados en el papel bond. VIERNES.

Presentacin de trabajos y resultados finales, mediante la exposicin de sus anlisis de datos, esto se realizara por equipos de mismo tema, para observar los distintos resultados. Escritura en una hoja de papel acerca de lo aprendido y que importancia tiene conocer este tipo de informacin. Evaluacin a partir de las rbricas de autoevaluacin y evaluacin docente. ANEXO

EVALUACIN: Se tomara en cuenta la entrega en tiempo y forma de los trabajos, adems del empeo y creatividad que pongan en sus actividades colocando un sello diario, al final se contaran, complementando con una rbrica de autoevaluacin y evaluacin docente para asignar una calificacin. Vo.Bo. _________________________________ Docente en formacin Castro Morales Ana Gabriela. _______________________________ Titular de la asignatura Observacin y Practica Docente II. Prof. Gabriel Hernndez Guzmn. Vo.Bo. ________________________________ Supervisora de zona escolar. Profra. Mara Isabel Rivera Rosas. Vo.Bo. __________________________ Titular del grupo 3 B Profra. Aleida Gonzlez Hoyos.

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

ESCUELA DE PRCTICA: Siervo de la Nacin

C.C.T. 15EPR1311H

GRADO: 3

GRUPO: B

ESTADSTICA HOMBRES:14

PROFESOR TITULAR DEL GRUPO: Aleida Gonzlez Hoyos. DOCENTE EN FORMACIN: Castro Morales Ana Gabriela. MATERIA: Matemticas. BLOQUE: IV TEMA: SUBTEMAS. . EJE TEMATICO. * Anlisis de informacin. *Bsqueda y organizacin de informacin. *Manejo de informacin. *Significado y uso de los nmeros. *Nmeros fraccionarios. *Sentido numrico y pensamiento algebraico. *figuras. *Rectas y ngulos. *Forma espacio y medida. *Ubicacin espacial. *sistemas de referencia. *Predecible e impredecible. *Medida CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. RECURSOS DIDCTICOS. *Organizar informacin en funcin de ciertas condiciones. * Lamina de fracciones * Memorama TIEMPO: *Identificar escrituras equivalentes con fracciones. * Reloj *Fotocopias 50 minutos. *Identificar ngulos como cambios de direccin. * Cofre *Dados. *describir la ubicacin de objetos en el espacio, utilizando dos o ms puntos de referencia. *Identificar juegos de azar, responder preguntas en base a su respuesta. *CONCEPTUAL: Adquieran las herramientas y los conocimientos matemticos socialmente establecidos, a la vez que comunican, analizan e interpretan ideas y CONTENIDOS procedimientos de resolucin. *PROCEDIMENTAL: Formulen y validen conjeturas, se planteen preguntas y utilicen procedimientos propios. *ACTITUDINAL: Desarrollen la curiosidad y el inters por comprender procesos de bsqueda para resolver problemas, la creatividad, la flexibilidad y la autonoma intelectual para enfrentarse a situaciones desconocidas. PROPSITO: Utilicen las operaciones escritas con nmeros fraccionarios, usen e interpreten cdigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares; as mismo emprean procesos e bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos, para comunicar informacin. APRENDIZAJES *Identifique escrituras equivalentes confracciones, *Ubique objetos en el espacio usando dos o tres puntos de referencia, *Distinga informacin predecible e ESPERADOS impredecible, *Extraiga informacin de diversas tablas SECUENCIA DIDCTICA. LUNES. A partir del tema desarrollado en espaol se revisar la utilizacin de tablas para el manejo de frecuencias y organizacin de informacin; tomando en cuenta sus conocimientos previos y lo visto en la asignatura de espaol se elaborara un mapa mental de su uso, utilidad y algunos ejemplos. De las preguntas que se plantean en el L.T.E pag.121, realizar una al grupo y registrar en una tabla de frecuencia las respuestas que obtuvieron. Realizar la grfica e informe de resultados, mediante la resolucin de algunas preguntas que se le plantearan como: Existen ms alumnos con 1 o 2 hermanos que con 3 o 4?, Cul es el dato con mayor frecuencia?, Cul es el dato con menor frecuencia? Realizar un informe final de la interpretacin de datos. MARTES.

MUJERES: TOTAL: 21 35 FECHA: 16 al 20 de abril.

Retomar conocimientos previos sobre fracciones equivalentes, proporcionar algunos ejemplos en una lamina generadora, ejemplo:

Resolver la fotocopia Fracciones equivalentes Aplicacin del juego de memorama de fracciones, realizando la dinmica por equipos en forma de concurso. MIERCOLES Retomar conocimientos previos de los ngulos. Realizacin de la actividad del L.T.M. pg. 131. En conjunto compartir resultados. A partir de un reloj retomar que tipos de ngulos existen, (agudos, obtusos y llanos) Resolver la fotocopia ngulos como cambios de direccin JUEVES. Localizar en donde est el comedor escolar y a travs de la participacin vayan proporcionando datos para encontrar el aula; utilizando palabras claves como: (enfrente, atrs, de bajo, sobre, a la izquierda, derecha, a la altura de, etc.) Realizar la fotocopia de ubicacin de objetos en el espacio y al trmino compartir sus respuestas. Se les proporcionara un instructivo por equipos de 9 nios para encontrar el tesoro escondido El instructivo indicara fracciones de vuelta, puntos de referencia y expresiones como frente, atrs, izquierda, sobre, etc. El equipo que logre encontrar primero el tesoro se quedara con el gran tesoro. Para finalizar escribirn en un papel sus experiencias y sus aprendizajes obtenidos y puestos en marcha para localizar el tesoro, estos papeles sern colocados en una caja. TAREA: resolver la pgina 135 del LTM. VIERNES. Retomar conocimientos previos acerca de lo predecible e impredecible, dar una breve explicacin y ejemplos. *Predecible es algo que se puede anticipar, algo que no es sorpresivo. Ejemplo: si en un partido de futbol juega el mejor equipo del mundo contra el peor equipo del mundo... es predecible que el mejor equipo del mundo va a ganar. *Impredecible: es lo contrario, por ejemplo el clima. Los alumnos proporcionen ejemplos de situaciones predecibles e impredecibles y transcriban dos ejemplos de cada una en su cuaderno. Realizar en juego del dado por equipos de 3, el cual consistir en quien primero llegue al nmero 30 ser quien gane, para llevar una mejor organizacin debern anotar los resultados obtenidos en una tabla. Realizar anlisis de la actividad.

EVALUACIN: Se tomar en cuenta la entrega en tiempo y forma de los trabajos, el cumplimiento de material, adems del empeo y creatividad que pongan en sus actividades colocando un sello diario, al final se contaran y complementando con una rbrica de autoevaluacin y evaluacin docente se les asignara una calificacin. Vo.Bo. _________________________________ Docente en formacin Castro Morales Ana Gabriela. _______________________________ Titular de la asignatura Observacin y Practica Docente II. Prof. Gabriel Hernndez Guzmn. Vo.Bo. ________________________________ Supervisora de zona escolar. Profra. Mara Isabel Rivera Rosas. Vo.Bo. __________________________ Titular del grupo 3 B Profra. Aleida Gonzlez Hoyos.

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PLANEACIN DE PRIMARIA
ESCUELA DE PRCTICA: Siervo de la Nacin PROFESOR TITULAR DEL GRUPO: Aleida Gonzlez Hoyos. MATERIA: Educacin fsica. BLOQUE: IV Juego, pienso y decido en colectivo C.C.T. 15EPR1311H GRADO: GRUPO: ESTADSTICA 3 B HOMBRES:14 DOCENTE EN FORMACIN: Castro Morales Ana Gabriela. MUJERES: TOTAL: 21 35 FECHA: 18 de abril de 2012

PROPSITO:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA: Control RECURSOS DIDCTICOS: TIEMPO: de la motricidad para el 50 minutos. Pelotas. desarrollo de la accin Aros creativa. Que participe activa y colaborativamente en los juegos de reglas y distinga los elementos que lo componen, as como las diferencias entre juego e iniciacin deportiva. CONCEPTUAL: Identificar la diferencia entre juego libre, juego de reglas y juego modificado, as mismo reconocer las principales caractersticas de los mismos. PROCEDIMENTAL: Comparar juegos y proponer nuevas reglas para construir otros; hacer ms complejos los elementos estructurales, como el espacio, tiempo, implemento y el compaero. ACTITUDINAL: Propiciar un ambiente de respeto hacia las reglas, los compaeros y las posibilidades de participacin en nuevos juegos. Conoce y explica los elementos bsicos del juego de reglas y los integra a su accin, as mismo reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, adaptando sus desempeos al trabajo en equipo y planteando estrategias individuales y colectivas para el xito e las actividades. SECUENCIA DIDCTICA

INTRODUCCIN Realizar un previo calentamiento con la cancin Hormiguita Realizar ejercicios de lanzar, botar cachar con la pelota. DESARROLLO. Iniciar con un juego que organizaran los alumnos, en donde objetivo principal sea obtener puntos, insertando la pelota en el aro de su equipo. Ellos organizaran el numero de integrantes. Habr tiempos marcados para que los alumnos propongan algunas alternativas para modificar el juego y sea ms eficiente. Se delimitar el rea de campo de futbol para realizar el juego de aerobol Ya iniciado el juego con menos integrantes y algunas adecuaciones se irn dando forma al juego algunas de ellas pueden ser que: Uno de los integrantes de cada equipo ser quien tendr el aro, este se colocar en la parte del lmite de la cancha sin pisar lnea. Los dems integrantes del equipo se distribuirn dejando a 2 como defensa, 4 en medio campo y 2 como delanteros. El juego consiste en lanzar la pelota hasta llegar al aro que tendr su compaero y encestar, sin embargo la defensa del equipo contario tratara que esto no sea posible. El integrante que tenga el aro tiene prohibido pisar la lnea de lmite y entrar a la cancha de juego, al suceder esto ser punto para el equipo contrario. En el caso de que algn integrante que se encuentre dentro de rea de juego y al tratar de meter la pelota al aro, pise o salga de la delimitacin de rea ser punto para el equipo contrario. Para que el punto sea vlido, la pelota siempre deber ser lanzada, no se valdr si esta es pateada o botada por alguno de los integrantes, si esto llegara a suceder la pelota pasa a ser del equipo contrario. No se permitir ningn tipo de agresin, como empujones, pellizcos u otro tipo de violencia, si es detectada alguna actitud de estas ser amonestacin, al acumular tres de

ellas tendr que abandonar el juego el integrante amonestado. Ganara el primer equipo que logre encestar 5 puntos. Todas estas adecuaciones se realizaran de acuerdo a las propuesta que hagan los alumnos y pueden variar.

CONCLUSIN. Al trmino de la actividad, se reunir el grupo sentados en un crculo, y se realizaran ejercicios de inhalacin y exhalacin. Se realizar el anlisis e la importancia de las reglas en el juego, en casa y en el aula. Los alumnos aportaran ideas, en las cuales se destaque que de acuerdo a la actividad realizada, Qu iniciacin de juego deportivo puede ser? Se retomaran algunas participaciones para detectar que les pareci la actividad, que aprendieron y sus experiencias vividas. Realizaran su autoevaluacin y coevaluacin.

EVALUACIN: Se tomara en cuenta el cumplimiento del material adems del empeo y creatividad que pongan en las actividades, al final se contaran y complementando con las rbricas de autoevaluacin y evaluacin de los aprendizajes esperados se les asignara una calificacin. Vo.Bo. _________________________________ Docente en formacin Castro Morales Ana Gabriela. ________________________________ Titular de la asignatura de Educacin Fsica II. Prof. Antonio Padilla Rodrguez. Vo.Bo. _______________________________ Titular de la asignatura Observacin y Practica Docente II. Prof. Gabriel Hernndez Guzmn Vo.Bo. ________________________________ Supervisora de zona escolar. Profra. Mara Isabel Rivera Rosas.

Vo.Bo.

_____________________________ Titular del grupo 3 B Profra. Aleida Gonzlez Hoyos.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PLANEACIN DE PRIMARIA ESCUELA DE PRCTICA: Siervo de la Nacin GRADO: GRUPO: ESTADSTICA MUJERES: TOTAL: 3 B HOMBRES:14 21 35 PROFESOR TITULAR DEL GRUPO: Aleida Gonzlez Hoyos. DOCENTE EN FORMACIN: Castro Morales Ana FECHA: 17 y 19 de abril. Gabriela. SECUENCIA DIDCTICA MATERIA: BLOQUE: IV Qu efectos produce RECURSOS DIDCTICOS: TIEMPO: Ciencias la interaccin de las 50 minutos. imanes. Naturales. cosas? Clip Regla de plstico. AMBITO: El cambio y las interacciones, la tecnologa y el conocimiento cientfico. CONCEPTUAL: Fomentar el desarrollo de habilidades, como la identificacin de una variable, la medicin, el registro de datos la CONTENIDOS prediccin, la deduccin y obtencin de conclusiones. PROCEDIMENTAL: Identifican sus efectos de los imanes al interactuar entre ellos y con otros materiales. ACTITUDINAL: Promover la sistematizacin de datos, el respeto por las pruebas, as como el uso de la evidencia para proponer argumentos, conclusiones y explicaciones. APRENDIZAJES Describe algunas caractersticas de los imanes a partir de sus interacciones y clasifica materiales de acuerdo con sus propiedades ESPERADOS magnticas y explica su aprovechamiento en el entorno SECUENCIA DIDCTICA C.C.T. 15EPR1311H

MARTES. Retomar conocimientos previos acerca de si sabes Qu es un imn?, Qu es magnetismo? Comentar experiencias de sucesos que han observado donde interviene el magnetismo. Por medio de una lamina presentar las propiedades del magnetismo. Escriban en su cuaderno un mapa mental acerca de las propiedades presentadas y dos ejemplos en donde hayan observado este fenmeno. TAREA: traer dos imanes, un clip de metal y una regla de plstico. JUEVES Por medio de participacin recordar lo visto un da anterior. Conocer la utilidad de los imanes, dar lectura a la pgina 124 del L.T.C.N

Con el material solicitado, acercar el imn a diferentes materiales como: la puerta, el papel, la ventana, un libro u otros materiales que se encuentren en el saln de clases, realizar una tabla como la siguiente y poner una conclusin en su cuaderno acerca de lo observado. Objeto Puerta Ventana Libro Es atrado por el imn SI NO

Realizar la dinmica por parejas, colocando un clip por encima de la regla, debajo de ella colocar el imn y tratar de llevarla de extremo a extremo, el primero en llegar ganara. Concluyendo en que la fuerza magnticas en invisible, y es capaz de atravesar algunos materiales. Retomar participaciones de que tan importante es este fenmeno en nuestra vida cotidiana.

EVALUACIN: Se tomar en cuenta la entrega en tiempo y forma de los trabajos, adems del empeo y creatividad que pongan en sus actividades, al final se complementara con rbricas de autoevaluacin y de evaluacin de aprendizajes esperados. Vo.Bo. Vo.Bo. Vo.Bo.

_________________________________ Docente en formacin Castro Morales Ana Gabriela.

_______________________________ Titular de la asignatura Ciencias Naturales y su enseanza I. Prof. Arturo Alejandro Chong Morales.

_______________________________ Titular de la asignatura Observacin y Practica Docente II. Prof. Gabriel Hernndez Guzmn.

________________________________ Supervisora de zona escolar. Profra. Mara Isabel Rivera Rosas

Vo.Bo.

________________________________ Titular del grupo 3 B Profra. Aleida Gonzlez Hoyos

Profra. Aleida Gonzlez Hoyos.