Normas en los nios Un poco de psicologa bsica

Podemos definir tres etapas: Anoma (sin reglas), Heteronoma (perciben la existencia de reglas, que tienen un claro origen externo (padres, profesores). Lo correcto es lo que ellos dictan y acatar o cumplir dicha norma. No se valoran an intenciones subjetivas y considero los actos como buenos o malos en funcin de las consecuencias de cumplir o no con la regla (castigo, premio). La mayora de los autores considera que es a partir de los 4 aos cuando empiezan a interiorizar las reglas y manejarlas.

Hasta aproximadamente los diez aos respondern para evitar castigos u obtener recompensas. Posteriormente, les interesar tambin el ser considerados buenos o malos por los dems. La ltima etapa es la de Autonoma, en la que el sujeto ya supera el egocentrismo infantil y es capaz de considerar los derechos propios y tambin los ajenos. Se dar a partir de los 12 aos (sentimiento s de justicia, principios ticos y bsqueda de una lgica universal). A esta etapa no se llega necesariamente, hay adultos que no la alcanzan nunca.

Nuestro deber, establecer las normas

Por lo tanto, lo primero que debemos tener en cuenta es que no tiene sentido invertir energa y tiempo en tratar de razonar con nuestros pequeos el porqu de la norma. Sencillamente, no lo van a entender y no se van a guiar por eso. Debemos ser nosotros, en nuestro papel de padres, educadores, cuidadores, etc. Los que les demos de manera unnime una serie de reglas claras y con unas consecuencias firmes en su consecucin o desafo.

Nos interesa que las reglas sean pocas y muy claras y sin dejarnos llevar por razonamientos. Tenemos ser cariosos y firmes. Nuestros pequeos no tienen capacidad de autocontrol, as que debemos ser nosotros su control, hasta que sean capaces de interiorizarlo.

Si no hay lmites, hay confusin e inseguridad

Los nios necesitan autoridad para crecer felices. Ni que decir tiene, que es el ambiente familiar el mejor y ms seguro lugar dnde enfrentarnos a las normas y sus consecuencias ya que tarde o temprano nos enfrentamos a ellas (en el colegio, trabajo) y all sera ms duro. Por tanto vamos a imponer disciplina, es decir, vamos a ensearles a actuar a travs de unas normas y con unos lmites claros.

Para comunicar la norma a los pequeos, puedes seguir estas pautas de a continuacin: Tono de voz: no grites. No le hables desde otra habitacin. Acrcate a l, mejor a su altura y habla en un tono medio.

Lenguaje corporal : Mantn contacto visual . Mrale a los ojos y pdela que te mire. Sujtale si es necesario. S expresivo, muestra lo que est bien con gestos positivos y lo que no con gestos negativos (sonrisa versus ceo fruncido por ejemplo).

Mustrate seguro, no titubs. Una sola frase es suficiente y reptela si es necesario (sin excederte), en un lenguaje claro, con frases simples (Esto no se hace) Si piden explicaciones responde de modo sencillo (Porque est mal. No quiero que vuelvas a hacerlo, por favor). No es momento para ellos de entender juicios morales.

No muestres ansiedad. Intenta siempre estar calmado frente a los desafos. No te enfades. A fin de cuentas, debes entender que su papel es transgredir la norma y el tuyo supervisarla y corregirla. Asmelo. Es su manera de aprender y la tuya de ensear. Si notas que ests enfadado sal de la situacin y respira hondo , unos segundos bastarn para rebajar la ansiedad y volver a afrontar con calma.

Evita emplear etiquetas personales (Eres malo) ni comparaciones continuas (Tu hermano es bueno y t no). No personalices, elogia y censura la conducta , no al sujeto (Te ests portando mal. Tu hermana se est portando bien).

No cedas ni cambias estrategias de modo continuo sobre la marcha, mantenerse firme es fundamental. La norma no debe cambiar segn la situacin ni segn nuestro estado de nimo, ni segn quin la pone (es muy importante que estemos todos juntos para que haya coherencia educativa : padre y madre, abuelos, profesores)

No escatimes nunca en elogios y atencin. Nuestra atencin es el recurso ms poderoso que tenemos , es el mejor refuerzo para nuestros pequeos. Pero no olvides que lo es siempre, tambin cuando les prestamos atencin para regaarlos. Si solo les atendemos y nos dirigimos a ellos cuando se portan mal, aprendern a portarse mal para

captar nuestra atencin. Por eso es tan importante que les dediquemos unos minutos cuando estn portndose bien y nos dirijamos a ellos para decirles lo bien que lo estn haciendo y nos sentemos a compartir su tarea.

As mismo, les censuraremos y les retiraremos atencin cuando su comportamiento sea inadecuado (hasta que no dejes de patalear no voy a hacerte caso y hacer caso omiso a su conducta , sin mirarles, sin tocarles, sin sonreir , sin gritar. Una vez dejen de hacerlo, nos acercaremos , recordaremos la norma, y empezaremos a elogiar lo bien que lo hacen As est bien, ahora te escucho, dime carino

Tambin puedes utilizar otro tipo de refuerzos adems de la atencin (Como te has portado bien y has recogido los juguetes, vamos al parque, te doy una onza de chocolate Como te has portado mal porque no has recogido los juguetes, no te doy chocolate. Recordad que los premios y los castigos siempre deben darse a continuacin de la conducta para que sean efectivos. No utilices tus emociones hacia l como moneda de cambio (no te quiero porque eres un nio malo pap no te va a querer si te portas mal). El nio debe crecer con la seguridad de que el amor de sus figuras de apego (padres o cuidadores) es absolutamente seguro y estable. Solo as podr desarrollarse adecuadamente y ser emocionalmente sano. Los nios que crecen sin normas, se sentirn confusos, perdidos y sern nios inseguros que, a menudo se muestren enfadados y desafiantes, porque realmente, no saben cmo actuar ni adnde dirigirse. Esto les genera angustia. Es decir, si no damos normas y lmites hacemos sufrir a nuestros pequeos ms que si los guiamos firmemente.

Maribel Gonzlez es psicloga colegiada: M-13898, con mster en Psicologa Clnica por la Universidad Complutense de Madrid y parte del equipo de profesionalesl del consultorio mdico Estrella, en Madrid capital.