REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PFG - ESTUDIOS JURÍDICOS

UNIDAD CURRICULAR

Estado y Resolución de Conflictos

Realizado por: José Bastardo (Monagas) Janina Chirino (Falcón) Alejandra Lanz (Cd. Bolívar) Liliana Uzcateguí (Zulia)

Propuesta Marzo 2.006

Duración: 18 semanas (1semestre) 6. Teoría General del Proceso Civil y especiales procesales.8 Identificar las partes intervinientes en el proceso.6 Definir Proceso y establecer su diferencia con el procedimiento. 9.9 Comprender las etapas procesales públicos y privados. prácticas y éticas que permitan reconocer el papel del Estado democrático y social de derecho y de justicia en la resolución de conflictos para garantizar la tutela judicial efectiva en aras de la consecución del bienestar colectivo y la convivencia ciudadana. Organización judicial para la resolución de conflictos. estudio del Código Procedimiento Civil.7 Comparar la pretensión y la acción. Eje: Profesional 4. 2.2 Conocer la organización y Estructura del Poder Judicial. Modalidad: Presencial Descriptor: Papel del Estado en la en la resolución de conflictos. Horas de clases semanales: 3 horas semanales 7. 2. Naturaleza: teórico-práctica 8.3 Diferenciar la Jurisdicción y la Competencia. 2. Análisis del proceso del poder civil. OBJETIVOS ESPECIFICOS 2. 2. OBJETIVO GENERAL Desarrollar herramientas teóricas.5 Vincular los principios procesales al proceso 2. Estructura .4 Comprender los diferentes tipos de competencias. 2. 5. 2.1. 2. Créditos: 4. Ubicación dentro del plan de estudio: segundo año. Tipo de Unidad: 3. Nombre de la Unidad Curricular: Estado y resolución de conflictos.1 Conocer la función que desempeña el Estado democrático y social de derecho y de justicia en la resolución de conflictos. mecanismos alternativos Judicial. 2. 4. Monismo y pluralismo jurídico. DESCRIPCIÓN 1. 2.

político. cultural.10 Toma conciencia de la importancia y utilidad del procedimiento en la satisfacción de la tutela judicial efectiva. en tal sentido convertirse en transformadores del aparato jurídico procesal y críticos de las deficiencias del orden y sistema jurídico.11 Conocer las medidas cautelares como instrumento que satisfaga la tutela judicial efectiva. JUSTIFICACIÓN La sociedad venezolana ha sido sujeto de cambios paradigmáticos en el orden social. la diferenciación entre jurisdicción y competencia. las cuales comprenden el análisis del papel del Estado en la resolución de conflictos. la función jurisdiccional del Estado.2. se pretende con esta unidad que el participante internalice una nueva visión democratizadora del sistema jurídico venezolano 4. 2. el derecho a la defensa y el debido proceso. constituyen instituciones fundamentales para configuración del Estado Social de Derecho y de Justicia contemplado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. así como la formación de profesionales del derecho cuya actuación ante los órganos jurisdiccionales y su conducción social esté fundamentada en la ética. La unidad curricular permitirá analizar desde una visión sociológica el acceso comunitario a los órganos de administración. el conflicto social es una constante. la estructura organizativa del poder judicial. PRESENTACION La presente unidad curricular se estructura en cinco competencias. los fundamentos generales del proceso. económico y jurídico. en virtud del principio de separación de los poderes. 3. las fases del procedimiento civil ordinario y el poder cautelar general como elementos para el cumplimiento de la tutela judicial efectiva. garantizando la imparcialidad y claridad del juicio. el derecho de acción y el proceso. promoviendo la composición del conflicto por vía pacífica. El abordaje de esta unidad curricular y diseño instruccional se hará desde una .

la axiológica y teológica. expectativas e intereses del pueblo venezolano y. Al mismo tiempo ser capaz de seleccionar la vía legal pertinente con el fin de lograr una justicia social expedita sin dilaciones ajustada a los principios constitucionales. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR COMPETENCIA GENERAL Al finalizar la Unidad Curricular el estudiante: Internaliza sus conocimientos referentes a la concepción del Estado democrático y social de derecho y de justicia. en el cual se han tomado estrictamente en cuenta la intima relación entre la dimensión gnoseológica del proceso educativo y de formación. la estética. contenida en la metodológica implícita en la facilidad de comprensión y sistematización del contenido instruccional de la unidad curricular. precisa los pasos procedimentales pudiendo activar cualquier mecanismo jurisdiccional en forma cierta y diligente respondiendo a la tutela judicial efectiva. 5.dimensión cualidades didáctica esenciales y una que previsión aspiramos científica formar conteniendo en el las estudiante universitario y futuro profesional como respuesta y política de Estado. . que el gobierno revolucionario ha puesto en marcha para cubrir las necesidades. analizando los órganos de administración de justicia cumpliendo con la igualdad de acceso a la misma.

I. Sistematiza la estructura del Poder Judicial. laboral. penal. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Al lograr esta competencia general el/la participante: COMPETENCIAS CONTENIDOS 1. Vincula los principios constitucionales al Poder Judicial. H a c e r C o n o c e r . mercantil. Interpretar el papel del Estado en la resolución de conflictos.2. Esquematiza los órganos competentes para dirimir conflictos en las diferentes áreas del derecho: civil. 1. contenciosoadministrativo.6. el derecho a la defensa y el principio de antiformalismo jurídico.1 Reconoce el papel del Estado democrático y social de derecho y de justicia como garante de la tutela judicial efectiva INDICADORES Identifica la actuación del Estado democrático y social de derecho y de justicia en el cumplimiento de la tutela judicial efectiva. la estructura del Poder Judicial y sus principios rectores.

n o c e r 2. a sobre la jurisdicción y la c competencia e r . r que forman el Poder Judicial como garantes de la resolución de conflictos II.1. n v i v i r 1. Verifica el funcionamiento de los C Visitar las instancias judiciales en diferentes órganos que forman el Poder o sus diferentes materias. C Describe los alcances de la poderes y limites de la jurisdicción y la o jurisdicción y la competencia competencia. Judicial en todas sus actuaciones.2 Representa la diferencia entre H Elabora esquema comparativo jurisdicción y Competencia. 2.1 Caracteriza las clases. momentos. Analizar la Función jurisdiccional y la Competencia.4 Toma conciencia del cumplimiento Reconocer los principios de los principios que rigen el S constitucionales que rigen el funcionamiento de los órganos que e funcionamiento de los órganos forman el Poder Judicial.3.

c Compara la pretensión y la acción e procesal. r H 3. r . 2.III.3 Toma conciencia de la experiencia C Experimenta el ejercicio de la sobre la funcionalidad de la jurisdicción o jurisdicción y la competencia y competencia. n 3. C 3. c e Ejerce la acción. n como género y especie.2 Ensaya la resolución de conflictos a Identifica la pretensión. v i v i r 2. Comprender los fundamentos Teóricos del Proceso. o Describe los principios procesales.1 Conoce los principios procesales.4 Comparte sobre la distinción entre S Reconoce la importancia de la jurisdicción y competencia e jurisdicción y la competencia para r accionar ante los órganos judiciales.2 Caracteriza la pretensión como o objeto del proceso.

4 Valora la importancia y relatividad Internaliza la importancia del de la pretensión y del ejercicio de la S dueto acción-pretensión. Representa esquemáticamente las fases del procedimiento civil ordinario venezolano. n sustanciación y decisión de la causa. e r C 4.1. o intervinientes en el proceso. sustanciación y decisión de la causa IV. .3.3 Toma conciencia de la conducta C Aprecia la participación de los ética de los sujetos procesales. c e r Expresa las acepciones relacionadas con la iniciación.2 Maneja las fases del Procedimiento a Civil Ordinario Venezolano. acción. n v i v i r 3. Reconoce las acepciones o relacionadas con iniciación. Analizar el Procedimiento Civil Ordinario Venezolano. o c e r H 4.

Relaciona las características H Sistematiza los caracteres y la esenciales de las medidas cautelares y a clasificación de las medidas su clasificación. V. procedencia de las medidas cautelares. v Venezolano. i v i r 4. ANALIZAR EL PODER CAUTELAR GENERAL .2.C 4. n o c e r 5.3 Vincula los requisitos de r Explica los requisitos de procedencia de las medidas cautelares. r Civil Ordinario Venezolano C Describe las medidas cautelares 5. e 5. Acepta los efectos de cada una de S Respeta los efectos de cada una las fases del Procedimiento Civil e de las fases del Procedimiento Ordinario Venezolano.3 Experimenta cada una de las fases o Construye cada una de las fases del Procedimiento Civil Ordinario n del Procedimiento Civil Ordinario Venezolano.1 Explica las nociones conceptuales o de las medidas cautelares.4. c cautelares.

S Toma conciencia de la importancia e del poder cautelar.5.5. r PLANIFICACIÓN . i v i r los efectos de cautelares dentro las del 5.4 Acepta los efectos de las medidas cautelares dentro del proceso. Valora la importancia de la utilidad y finalidad de las providencias cautelares. C o Respeta n medidas v proceso.

Mapas conceptuales y mentales. De ser necesario repasar brevemente los contenidos estudiados. . el papel del Estado democrático y social de derecho y de justicia como garante de la tutela judicial efectiva. -Discusiones grupales.4. -Discusiones grupales .Lluvia de ideas.Talleres .Leer la Ley Orgánica del Poder Judicial en el aspecto referido a la estructura de éste. -Mesas de trabajo. .El estudiante siempre debe traer la Constitución y el del Código de Procedimiento Civil (CPC) . 1. 2 I 2 I 1.Lluvia de ideas. .2 Estructura Poder Judicial. Estrategias Metodológicas -Recolección de datos.1 Definición de Estado.Talleres . .COMPETENCIA I: Interpretar el papel del Estado en la resolución de conflictos. un cuestionarioentrevista. Principios -Elaborar. Funcionamiento de los diferentes órganos que forman el Poder Judicial en todas sus actuaciones.Elaboración de informes conclusivos . la estructura del Poder Judicial y sus principios rectores. -Visita a los diferentes órganos operadores de justicia y realizar entrevista -Solicitar para la próxima semana la Ley Orgánica del Poder Judicial. con ayuda del docente.Formar grupos de Demostración conocimiento práctica de -Recolección de datos. que . Actividades -Inducir al alumno la lectura de los Artículos: 2-3-6-10-1117-253 de nuestra Constitución.3. -Mesas de trabajo. . Seman a 1 Tem a I Contenido 1. 3 3 I 1.Debates -Lecturas Interpretativas Evaluación .

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VINCULACIÓN CON EL PROYECTO En concordancia con los lineamientos de la Universidad Bolivariana de Venezuela de articular las Unidades Curriculares con el Proyecto Comunitario llevado a cabo por los estudiantes. uve de Gowin. En esta Unidad curricular se emplearán estrategias instruccionales como las Técnicas de Interacción Verbal Facilitador/a . En tal sentido. estrategias organizativas como el mapeo o lluvia de ideas y los cuadros sinópticos. en lo que se refiere al reconocimiento de sus derechos y deberes como ciudadano/as. las técnicas de formulación de preguntas. talleres. definiendo los mecanismos a través de los cuales la comunidad podría consolidar una cultura de justicia social. es menester la integración de Estado y Resolución de conflictos con la reflexión y construcción de conocimientos en conjunto con la comunidad en la cual se está realizado el proyecto. tomando en cuenta el pluralismo jurídico. contribuyendo con la transformación de la actitud de las comunidades. 8. y de esta forma conocer cual es la estructura y función del Estado democrático y social de derecho y de justicia en la resolución de conflictos. además de la utilización de materiales didácticos como proyecciones auditivas. exposiciones. los docentes y la comunidad. dinámicas grupales como el cuchicheo. .7.Participante. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Las estrategias instruccionales son planes de enseñanza que permiten guiar las acciones para lograr los objetivos de instrucción. mesas de discusión. paz y equidad. se contempla que los/as participantes conjuntamente con la comunidad diseñen nuevos modelos en la resolución de conflictos. foros. audiovisuales. con el propósito de realizar cambios progresivos en los sectores más desprotegidos. etc. entre otras. mapas mentales y conceptuales. la retroalimentación. por medio del conocimiento del pluralismo jurídico existente en nuestro país.

es decir los conocimientos previos. Para la evaluación diagnóstica se tomarán en cuenta datos relativos al nivel de desarrollo cognitivo como: existencia de conocimientos previos. disposición para aprender.9 . síntesis y evaluación.ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Se aplicará la evaluación diagnóstica al inicio de la unidad curricular y el objetivo por la cual será aplicada se muestra en concordancia con la postura de Ausbel (1983) referida a valorar la importancia de los esquemas cognoscitivos de los/as colaboradores/as. visión que fundamenta la creación de la Universidad Bolivariana de Venezuela. capacidad de análisis. pero además se abocará a detectar aspectos cualitativos relevantes como los componentes socioafectivos de los/las estudiantes/colaboradores/as. que proporcionarán un enfoque como holístico seres de los/as estudiantes/colaboradores/as humanos/as interconectados/as a diversos contextos que influyen de manera significativa en su desenvolvimiento como participantes de un proceso formativo académico tratando así de comprender al ser humano en su complejidad. sus condiciones socio-económicas. . además de recuperar intencionalmente los componentes cognitivos para establecer relaciones significativas con la situación nueva de aprendizaje. De este modo la fundamentación del uso de este tipo de evaluación se centra en la posibilidad que tiene el/la docente/facilitador/a de detectar información de los conocimientos previos que posee el/la participante-colaborador/a y de esta manera realizar ajustes de las acciones pedagógicas. posibilidades de desarrollo. para luego relacionarlos con los contenidos que serán desarrollados en beneficio de lograr el aprendizaje significativo. organización y pertinencia de los conocimientos previos. entre otros aspectos. conocimientos previos alternativos.

se manejará la evaluación formativa de tipo interactiva que ocurre de manera integrada al proceso instruccional.Por otra parte. El mismo será ponderado tanto cuantitativa y cualitativamente. todo en virtud del derecho alternativo. Otra de las estrategias de evaluación formativa que debe ser implementada es el diseño de un nuevo modelo de argumentación para la resolución de conflictos. supervise e identifique los problemas presentados en el proceso de enseñanza aprendizaje de los/as participantes en el momento en que se producen. para inmediatamente reorientar o transformar las estrategias didácticas. producto de las acciones del/la participante/ colaborador/a. ya que este es en sí mismo una actividad continua de reestructuraciones. gracias a los intercambios comunicativos realizados mediante la interacción verbal docente/facilitador/a . donde la regulación es inmediata. todo esto reflejado en la entrega de un producto final. Por consiguiente. la evaluación formativa y formadora que no es más que la evaluación continua del proceso de enseñanza-aprendizaje en interrelación con los componentes del sistema. es necesario que el docente/facilitador/a conozca. Por tanto.estudiante/colaborador/a y el trabajo en equipo. tomando en cuenta el contexto de cada localidad. de modo que resulta ser una evaluación más . de retroalimentación docente/ facilitador/a – estudiante/colaborador/a holística y apropiada de manera que dista de ser aislada descontextualizada. sino que está más centrada en aspectos cualitativos y pedagógicos. de las actividades pedagógicas y de su contexto. sin embargo su función principal no es valorativa desde el punto de vista cuantitativo y sancionatoria. La utilización enfática de la evaluación formativa se justifica en la medida en que se requiere de una supervisón constante del proceso de aprendizaje. y y de trascendencia social. así como sus causas. se utilizará una técnica informal para la obtención de la información a través de la interacción verbal. en la evaluación sumativa.

CUADRO DE PONDERACIÓN SEMESTRE I II AUTO Y CO EVALUACIÓ N TOTAL HORAS CLASE HORAS EVALUACIÓN ACREDITACIÓN 11. BIBLIOGRAFÍA  Bibliografía Básica GUASP Delgado. Las técnicas de evaluación utilizadas con mayor frecuencia son las de carácter informal. La Pretensión Procesal. escalas descriptivas y pruebas prácticas y tipo ensayo.Asimismo se llevará a cabo la evaluación sumativa. 10. La evaluación de los aprendizajes será realizada por el/la docente/facilitador (heteroevaluación) y por los/as participantes/colaboradores/as a través de la autoevaluación y la coevaluación de los aprendizajes. con el fin de acreditar al estudiante en esta unidad curricular cumpliendo así con los requisitos aprobatorios requeridos para continuar con su proceso de formación profesional. Los instrumentos utilizados para la evaluación formativa interactiva son la lista de control. . escalas de valoración. Jaime. semiformal y formal mediante observaciones e interacciones verbales. Editorial Civitas 1985. Madrid.

Caracas. Rafael.A Barcelona. 2004. 2003. 2000 ORTIZ. Ediciones Paredes. 1997. M Bosch Editor. AROCA. Editorial Ariel S. Joan. España. Librería Bosh. Juan Trabajos Barcelona.1988. 2004 -------Poder Cautelar General y las Medidas Innominadas. El Arbitrio Judicial. Tutela Constitucional Preventiva y Anticipativa. PICO I JUNOY. J. Editorial Forenses. 2004 GUAIMARAES. Paredes Editores. de derecho Procesal. Tutela Judicial Efectiva Y otras Garantías constitucionales procesales. BELLO. HENRIQUEZ La Roche Ricardo. Caracas. Caracas. PARRETT. Editorial Forenses.Caracas.M Bosch Editor. 2005.NIETO Alejandro. Editorial Forenses. La imparcialidad Judicial y sus Garantías: La Abstención y la Recusación. Instituciones de Derecho Procesal. 1998. DARCI. Magaly. -------Teoría General del Proceso. España. 2001 -------Teoría General de la Acción Procesal en los Intereses Jurídicos. Jiménez Dorgi. El Derecho a la Defensa : Derechos Humanos y Defensa visión constitucional y procesal. . Ediciones Liber. Humberto. Caracas. J. Caracas. La Pretensión Judicial y La Tutela Judicial Efectiva.

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